課堂教學(xué)方案【共15篇】
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的課堂教學(xué)方案，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)方案1
設計理念
1、課堂設計體現“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習、自主實(shí)踐和展現自我，張揚個(gè)性的教學(xué)思想�！�
2、課堂發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起。
3、通過(guò)美術(shù)學(xué)習，認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現的多樣性。 教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生欣賞并感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、引導學(xué)生描繪秋天的美景，利用落葉進(jìn)行美的再創(chuàng )作，開(kāi)發(fā)學(xué)生豐富的想像與創(chuàng )造力，培養學(xué)生發(fā)現美，創(chuàng )造美的能力。
3、培養團結協(xié)助的精神品質(zhì)，體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅，并大膽地表達自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解樹(shù)葉拼畫(huà)、拓印畫(huà)、繪畫(huà)的基本方法技巧，培養學(xué)生利用多種材料進(jìn)行創(chuàng )作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養手腦并用及其合作的能力。
一、激發(fā)興趣，導入新課
本課以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合感知能力為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)情感，認識秋天、表現秋天，感受秋天的美，享受
大自然的美，家鄉的美，祖國的美，所以一開(kāi)始和學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，一年四季最喜歡的季節并說(shuō)出自己的理由，在學(xué)生說(shuō)到秋天這個(gè)季節時(shí)，用多媒體課件出示有關(guān)秋景的圖片并配上輕音樂(lè )，創(chuàng )設情景，再讓學(xué)生談?wù)効戳酥蟮母惺�，有的學(xué)生說(shuō)：秋天是成熟的季節，大自然賜給我們的禮物太多了。有的學(xué)生說(shuō)：秋天絢麗多姿、色彩斑斕，真實(shí)太美了！有的學(xué)生說(shuō)：秋天更具有成熟的韻味兒，我想把他留下來(lái)。從而引出課題——《留住秋天》。
二、欣賞范畫(huà)，指導方法
接著(zhù)剛才的問(wèn)題，老師問(wèn)學(xué)生：怎樣才能將秋天留��？在這節美術(shù)課中你有什么方法？學(xué)生說(shuō)：畫(huà)一幅秋景圖。有的學(xué)生說(shuō)：用樹(shù)葉做成書(shū)簽。有的學(xué)生說(shuō)：用樹(shù)葉拼成一幅畫(huà)。然后老師結合課件講解各種方法。首先講解繪秋景圖的方法，讓學(xué)生欣賞幾幅范畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)這些畫(huà)的主要景物、顏色有什么特征，教會(huì )學(xué)生抓住秋天的顏色特征進(jìn)行描繪。再講解樹(shù)葉拓畫(huà)的方法，為了更好的、準確的、生動(dòng)的讓學(xué)生把樹(shù)葉貼畫(huà)貼好，首先，我先讓學(xué)生看課件上的樹(shù)葉貼畫(huà)，并分組讓學(xué)生分析討論動(dòng)物的名字和它的特征及動(dòng)態(tài)。同時(shí)，又出示樹(shù)葉（不同種類(lèi)及形狀、顏色）。讓學(xué)生說(shuō)出它們的不同？適合動(dòng)物的哪一部分？根據學(xué)生講的，我在投影儀上分別拼出不同的動(dòng)物，使學(xué)生了解到運用樹(shù)葉的不同形狀和顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動(dòng)物。同時(shí)并告訴同學(xué) 如果沒(méi)有自己需要的樹(shù)葉，還可以用剪子修成自己需要的樹(shù)葉。根據我的演示，讓學(xué)生運用自己手中的樹(shù)葉在桌子上練習組合，組合好的學(xué)生按照順序讓他們到前面投影儀上組合給其他同學(xué)們看，并說(shuō)出自己的想法，從而來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng )作思維。
經(jīng)過(guò)學(xué)生的練習組合，讓學(xué)生自己總結出樹(shù)葉貼畫(huà)餓步驟及做法，根據學(xué)生講的再加以補充。
1 、想。 根據手中的葉子，思考貼哪一種動(dòng)物。
2 、擺。 按照動(dòng)物的.結構特點(diǎn)，先擺主體部分，后擺其它部分。如果某些葉子不稱(chēng)心，可用剪子加工成所需的形狀。也可利用一種葉子不同的擺放和使用，能表現出某些動(dòng)物的不同部位。如：葉柄凹進(jìn)去的地方可當魚(yú)嘴，也可當大象和青蛙的屁股……。還要考慮色調的搭配。
3 、貼。 與擺的順序大致相同。貼主體部分時(shí)，要考慮與其它部分的關(guān)系，使其它的部分能合理的安排在畫(huà)紙上。根據動(dòng)物的特征還要考慮橫豎用紙。
這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性培養了學(xué)生的自我學(xué)習意識，還培養了學(xué)生仔細、認真的學(xué)習態(tài)度。從而提高了學(xué)生的綜合能力。還能使他們養成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手的習慣。
托葉畫(huà)老師直接給學(xué)生示范，將樹(shù)葉背面涂上顏色印在紙上，或將紙印在樹(shù)葉上直接用鉛筆涂。
三、分工合作、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生根據自己的愛(ài)好，選擇方法進(jìn)行分工合作，選好組長(cháng)，將提前準備的材料擺放到桌上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，老師播放音樂(lè )并參與到學(xué)生當中，和學(xué)生一起實(shí)踐并作相應的指導。這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中享受創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養學(xué)生的合作探究意識。
四、成果展示，互幫互助
學(xué)生把自己完成的作品拿到講臺上展示，給全體學(xué)生欣賞，并讓他（她）說(shuō)出自己的設計想法。學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)。教師進(jìn)行總結點(diǎn)評，頒發(fā)最佳創(chuàng )意獎、最佳合作獎、最佳繪畫(huà)獎。 通過(guò)課堂總結。一是培養了學(xué)生綜合概括能力。二是對本課教學(xué)內容有一個(gè)清晰而全面的認識。三是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以后的學(xué)習中，取長(cháng)補短，發(fā)揚長(cháng)處。
五、課堂小結
讓學(xué)生談一談，在本課的學(xué)習中有何收獲，學(xué)生有的說(shuō)：學(xué)會(huì )了如何做樹(shù)葉貼畫(huà)。有的學(xué)生說(shuō)：我學(xué)會(huì )了拓葉畫(huà)。有的學(xué)生說(shuō)：只要留心，美無(wú)處不在。有的學(xué)生說(shuō)：動(dòng)手實(shí)踐，合作真快樂(lè )。有的學(xué)生說(shuō)：大自然真美，家鄉真美。教師適時(shí)播放《峽谷絕唱天下傳》，在家鄉的美景中結束本節課。
六、布置作業(yè)，再現秋天。
讓學(xué)生以秋天為主題寫(xiě)一篇日記，再現秋天的美景。
課堂教學(xué)方案2
如果把教學(xué)過(guò)程看著(zhù)是一條生態(tài)河流，那么它的上 游就是老師的備課，中游是師生互動(dòng)，下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動(dòng)而言，教師是主導，學(xué)生是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式，引導學(xué)生自主合作探究地學(xué)習，實(shí)現由“教”到“導”的真正轉變。因此，每一個(gè)教師必須格外重視課堂建設，應堅持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機會(huì ),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
一、指導思想和目標
1本著(zhù)面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則，正面引導和幫助每一名學(xué)生。
2從教師方面而言，實(shí)現課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉變，形成自主合作探究的學(xué)習氛圍，去主動(dòng)發(fā)現、學(xué)習知識，在研究和探索中體驗成功和快樂(lè )。
3創(chuàng )設友善的學(xué)習環(huán)境，打建良好的學(xué)習平臺，構建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。
4實(shí)踐洋思“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，“兵教兵”的模式，落實(shí)小組合作教學(xué)，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機制。
5實(shí)踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習，來(lái)進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
二、準備階段
�。ㄒ唬┙C構。校長(cháng)室直接領(lǐng)導下，教科室和教導處具體負責，各處室干事領(lǐng)銜各學(xué)科的改革實(shí)施
�。ǘ┙y一思想。 “思想是行動(dòng)的先導”。首先要把全校教師的思想統一到教學(xué)改革上來(lái)：①召開(kāi)全校老師會(huì )，由校長(cháng)親自宣講和輔導②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導作用，務(wù)必使全校教師形成共識：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。
�。ㄈ├碚搩�。以主題討論形式，分四個(gè)模塊，組織廣大教師認真學(xué)習杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實(shí)行“拿來(lái)主義”，取其精華，為我所用。①每周五的最后一節課組織廣大青年教師進(jìn)行沙龍研討。②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習的排頭兵。以“菁菁銅小”為平臺，展開(kāi)網(wǎng)上主題討論，同骨干引領(lǐng)，所有老師參與，同時(shí)相關(guān)領(lǐng)導要到各教研組蹲點(diǎn)指導。③各教研組長(cháng)組織本組教師分學(xué)科觀(guān)看杜郎口中學(xué)的教學(xué)片，解析省電教中心的案例教學(xué)片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導和借鑒。④組織好班主任群體工作，實(shí)際參觀(guān)杜郎口中學(xué)，感受其精神面貌，從而形成思想觸動(dòng)。特別是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習狀況，以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習小組。⑤教導處成立“核心團隊”，拿出一個(gè)改革的基本框架，供學(xué)校領(lǐng)導和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實(shí)施。
�。ㄋ模├砟钚�。準備好相關(guān)的標語(yǔ)：“我的'課堂我做主，我的班級我管理”、“在實(shí)踐中體驗，在體驗中成長(cháng)”、“規范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育”等，懸掛在新大樓前，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營(yíng)造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。
三、實(shí)施階段
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1、各班增添花架，以種養殖活動(dòng)為契機，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級環(huán)境。（2）改變桌椅擺放布局，三桌呈“T”字型擺放，將全班學(xué)生劃分為6-7個(gè)學(xué)習小組，便于展開(kāi)良性競爭，便于實(shí)施“兵教兵 ”“合作學(xué)習”的小組組合策略。（3）建立學(xué)習小組間合作、競爭機制，實(shí)行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學(xué)習的激勵方法，改革作業(yè)設置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數。（4）各年級增加水桶，便于學(xué)生課間自取白開(kāi)水。
�。ǘ�、“學(xué)程預設案”的編制
之所以將教案名稱(chēng)改為“學(xué)程預設案”，就是期望教師從備課開(kāi)始，從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉變。新的備課要體現由“教”向“導”轉變的思想，老師首先必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把握教學(xué)內容，進(jìn)而緊扣學(xué)習目標，精心設計探究的題，以問(wèn)題的形式呈現學(xué)習內容；教師還必須認真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習的基礎，精心設計引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程；積極運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。
學(xué)程預設案是課堂教學(xué)的總抓手，一備學(xué)生預習的內容和方法；二備學(xué)習內容問(wèn)題化的呈現方式；三備如何抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導學(xué)生探究；四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生；五備如何引導學(xué)生通過(guò)思維導圖歸納所學(xué)知識。
備課是為上課準備的，所以必須注重問(wèn)題的預設。教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生最容易出錯的地方，教師最想講的知識，課堂互動(dòng)中可能會(huì )生成的問(wèn)題，這些都必須要有相應的設計。
其次，改變備課方式。一直以來(lái)，教師都是各人備個(gè)人的課，忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語(yǔ)文老師集中備課，周三下午數學(xué)老師集中備課，周四下午，所有英語(yǔ)老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節落到實(shí)處。
�。ㄈ嫿ā叭搅h(huán)”的課堂基本模式
課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導性又發(fā)揮學(xué)生的主體性；既尊重老師創(chuàng )造性，又尊重學(xué)生學(xué)習的獨特個(gè)性，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結合；思、議、探、練一致。課堂流程用結構圖顯示如下：
學(xué)習是學(xué)生的學(xué)習，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導學(xué)生在課堂上自主學(xué)習？要做好三點(diǎn)：1、解決基本問(wèn)題。所謂的基本問(wèn)題就是學(xué)生通過(guò)文本自已能解決的問(wèn)題。2、標示疑難問(wèn)題。自學(xué)中不明白不理解的問(wèn)題要標示出來(lái)，為下一環(huán)節的合作探究做好鋪墊。3、突出重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生將自己的問(wèn)題小組中討論，大家都不能解決的問(wèn)題，由組長(cháng)記下，留待班級討論時(shí)提出。
課堂上，學(xué)生有了問(wèn)題，應該是教師作用的最佳時(shí)機，老師如何處理問(wèn)題？1、組織篩選問(wèn)題。針對各小組存在的共性問(wèn)題，教師精選出具有目標價(jià)值的問(wèn)題引導學(xué)生一步步地進(jìn)行討論交流。2、啟發(fā)引導。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)生生互動(dòng)，組組互動(dòng)等形式引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行深入探究。3、互動(dòng)點(diǎn)撥。同時(shí)教師適時(shí)介入學(xué)生的互動(dòng)，對學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎上，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導圖，以鞏固知識，深化理解。
課堂作業(yè)必須緊扣教材要求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，講究層次性，實(shí)施分層要求，對有能力的學(xué)生鼓勵做第二目標題。作業(yè)中的問(wèn)題實(shí)施兵教兵的方法，以求共同進(jìn)步。
�。ㄋ模⿵娀^(guò)程管理
教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把合作和探究帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話(huà)語(yǔ)，民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生，用飽滿(mǎn)的精神和積極的態(tài)度去羸得學(xué)生對教師的喜愛(ài)。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，我們還必須強化過(guò)程管理，使課堂教學(xué)改革穩步推進(jìn)。
1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，就是要以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目標，正確處理好教與學(xué)互動(dòng)的關(guān)系，傳承與創(chuàng )新的關(guān)系，即時(shí)效益與終極目標的關(guān)系。在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式，各教研組實(shí)施一課一議：在本節課中導學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng )新？如何使課堂充滿(mǎn)探究的氛圍，充滿(mǎn)合作討論的氣息，充滿(mǎn)激情碰撞的火花？如何真正落實(shí)學(xué)生主體地位，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔……
2、磨課。各備課組要強化集體備課，教師要以“銅小學(xué)程預設案”為藍本，認真進(jìn)行個(gè)人再備。各組要努力發(fā)揮集體的智慧，團結協(xié)作，由“學(xué)程預設案”到具體的課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)“同課異構”、“異課同構”的反復嘗試，爭取經(jīng)過(guò)一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式，從而使我校走上可持續發(fā)展之路，提升本校老師的整體實(shí)力，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度，形成教學(xué)特色。
3、賽課。為推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革，下半學(xué)期，教科室計劃會(huì )同教導處組織年級賽課活動(dòng)，逐步建立銅小課堂由“教”向“導”的轉變。
4、評案。教科室計劃下半學(xué)期組織一次“學(xué)程預設案”優(yōu)秀案例征集評比活動(dòng)，入選案例將掛在網(wǎng)上，并推薦參加省市區評選，用學(xué)校評價(jià)的形式促進(jìn)高效常態(tài)課的推廣，樹(shù)立課堂教學(xué)安全的典型。
四、總結完善階段
�。ㄒ唬┕歉蓤F隊成員每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思。備課組長(cháng)每月寫(xiě)一篇學(xué)科實(shí)驗階段性報告。教科室和教導處必須針對各教研組匯報上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，拿出對策，解決實(shí)驗中出現的各種問(wèn)題和困難，并對實(shí)驗進(jìn)程進(jìn)行調控指導，逐步完善課改內容。
�。ǘ┙⑾鄳脑u價(jià)機制
為讓老師們大膽地創(chuàng )造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我校著(zhù)力新課程評價(jià)機制的嘗試。評價(jià)課堂──看“三個(gè)有利于”，即是否有利于教師創(chuàng )造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評價(jià)教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和參與者。評價(jià)課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評價(jià)：① 教師自評。讓教師認識到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。② 學(xué)生評。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對老師的教學(xué)最有發(fā)言權。③ 督查組評。由學(xué)校領(lǐng)導及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽(tīng)課了解情況做出評價(jià)。評價(jià)學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎上得到全面的發(fā)展，得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，突出評價(jià)的整體性和綜合性，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行，并采用教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)與互相評價(jià)等多種評價(jià)方式。
課堂教學(xué)方案3
為更好的貫徹落實(shí)平川區教育局20xx年工作會(huì )議精神，開(kāi)展好本年度教育局確定的“平川區中小學(xué)教師雙過(guò)關(guān)”年活動(dòng)，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，規范課堂教學(xué)常規，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定，在全校范圍內開(kāi)展課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識雙過(guò)關(guān)活動(dòng)�，F制定如下實(shí)施方案。
一、宗旨與目標
堅持以人為本的發(fā)展理念，遵循教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展規律，促進(jìn)中小學(xué)教師全面和諧、積極主動(dòng)、可持續發(fā)展，提高教師隊伍整體素質(zhì)，推動(dòng)現代學(xué)校發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育。
促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。建立和完善教師校本培訓、自主發(fā)展、專(zhuān)業(yè)評價(jià)的成才機制，激發(fā)教師養成勤學(xué)習、愛(ài)鉆研、善思考、多實(shí)踐、好反思，勤總結的專(zhuān)業(yè)習慣，勇于創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取。
促進(jìn)教師主動(dòng)自覺(jué)發(fā)展。教學(xué)工作是教師教書(shū)育人的主要職責，要求教師在專(zhuān)業(yè)知識和課堂教學(xué)全面達標，將專(zhuān)業(yè)發(fā)展的外在要求逐步變?yōu)樽灾靼l(fā)展的內在需要，科學(xué)規范地造就合格教師隊伍。
造就德藝雙馨的名師，發(fā)揮名師對教師成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展的堅強引領(lǐng)作用；打造德能兼并的教師團隊，對現代學(xué)校發(fā)展形成有效的推動(dòng)力量。
二、參加對象
中小學(xué)所有40歲以下的教師都要參加課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識雙過(guò)關(guān)活動(dòng)。
三、內容與要求
中小學(xué)教師雙過(guò)關(guān)活動(dòng)，是按照平川區教育局“教學(xué)管理年”活動(dòng)要求，根據課程改革和素質(zhì)教育及《平川區中小學(xué)教師課堂教學(xué)過(guò)關(guān)考評實(shí)施辦法》和《平川區普通中小學(xué)教學(xué)常規》的相關(guān)文件精神，要求中小學(xué)教師在3年時(shí)間內，通過(guò)參加校本培訓和自主發(fā)展，逐步做到課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識達標，并能順利通過(guò)教育局組織的兩項業(yè)務(wù)考核�？己说木唧w要求如下：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)達標
課堂教學(xué)指從事學(xué)科教學(xué)、落實(shí)教學(xué)計劃、完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，包括“教學(xué)目標”、“教學(xué)設計”、“教學(xué)語(yǔ)言”、“教學(xué)管理”、“教學(xué)過(guò)程”、“教學(xué)評價(jià)”等六項內容。
1.要優(yōu)化課堂教學(xué)目標，課堂教學(xué)三維目標要明確具體，并以靈活的形式自然呈現。
2.要優(yōu)化教學(xué)設計，課堂教學(xué)設計主題明確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層次分明，重點(diǎn)突出，轉換自然。
3.要優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言，課堂教學(xué)要能恰如其分的運用教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行導入、提問(wèn)、講授、起伏、釋疑、轉折和總結，既能激發(fā)興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡(jiǎn)意賅，富有感染力。
4.要優(yōu)化課堂教學(xué)管理，課堂教學(xué)要能夠進(jìn)行科學(xué)的組織、管理和不失時(shí)機的調控，以有效的組織形式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，使課堂教學(xué)活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。
5.要優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，注意體現課型特點(diǎn)，合理安排教學(xué)結構和環(huán)節，及時(shí)反饋矯正發(fā)現和有效解決學(xué)生學(xué)習中的困難和問(wèn)題，注重培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣、良好的學(xué)習習慣、可行的學(xué)習方法和創(chuàng )造性的.思維能力。
6.要優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)，課堂教學(xué)要針對教學(xué)內容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的歸納總結，并恰當的運用多種評價(jià)方法針對三維目標進(jìn)行檢測。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)知識達標
專(zhuān)業(yè)知識是教師從事教育教學(xué)所具備的基本知識，包括“各學(xué)科教材和相關(guān)知識”、“教學(xué)案例”、“課程標準”、“教學(xué)常規基本知識”等四項內容。
1.各學(xué)科教材和相關(guān)知識，要求教師要熟悉本學(xué)科教材內容，有比較廣博的相關(guān)知識，能居高臨下的駕馭教材。
2.教學(xué)案例，要求教師在掌握學(xué)科課程標準、理解教材、了解學(xué)生的知識基礎和學(xué)習能力的基礎上，確定合適的教學(xué)目標，制定教學(xué)計劃，科學(xué)設計教學(xué)流程和教案（教案要寫(xiě)明教學(xué)目標、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、作業(yè)練習等），準備相關(guān)教具和實(shí)驗。
3.課程標準，要求教師熟悉本學(xué)科的課程標準，清楚課程性質(zhì)與價(jià)值、基本理念及設計思路，掌握課程目標、內容標準和實(shí)施建議，了解課程改革的有關(guān)內容。
4.教學(xué)常規知識，要求教師教學(xué)工作必須遵守的基本規范，包括“備課與設計”、課堂教學(xué)、“反思與總結”、“批改作業(yè)與輔導”、“評價(jià)與考核”等五項內容。
四、組織領(lǐng)導與考核
為了加強管理，確�！半p過(guò)關(guān)”活動(dòng)卓有成效地開(kāi)展，成立魏礦學(xué)�！爸行W(xué)教師雙過(guò)關(guān)”活動(dòng)領(lǐng)導與考核小組，全面負責活動(dòng)的組織領(lǐng)導、監督落實(shí)和校級達標考核。
組長(cháng)：衛永康（王登譚）
副組長(cháng)：鄭新峰、張蘭芳、李建成、王仲才
成員：教導處、教研室、教研組各負責人
五、保障措施
一是加強學(xué)習，再次認真細致的學(xué)習《課程標準》、《平川區教學(xué)常規管理辦法》、《平川區中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》、《教案評價(jià)量表》、《說(shuō)課評價(jià)標準》、《說(shuō)課稿評價(jià)標準》、《作業(yè)批改評價(jià)標準》、《平川區中小學(xué)義務(wù)教育段各科作業(yè)設置及批閱要求》等教育教學(xué)規范性文件，這是教師教育教學(xué)工作的準則與標準，必須深刻領(lǐng)會(huì )，牢記心中。還要認真學(xué)習《平川區魏礦學(xué)校崗位責任及規章制度》，掌握崗位職責的所有要求及各項制度的規范，以便于在教育教學(xué)活動(dòng)中嚴格執行。本學(xué)年五千字的讀書(shū)筆記要按上述內容寫(xiě)。
二是堅持我校一貫比較成功的做法，落實(shí)好我�！耙�、三、六、九”教師素質(zhì)工程，抓好青年教師的師徒結對、互幫互學(xué)工作，具體要求按“師徒接對協(xié)議”有關(guān)內容執行，每學(xué)期末教研室檢查考核師徒活動(dòng)情況，結果在校園數字平臺通報，并把徒弟“雙過(guò)關(guān)”與師傅帶徒的優(yōu)劣結合起來(lái)考評。三是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好《魏礦學(xué)校教研教改實(shí)施辦法》，教研室、教研組要履行好各自職責，按本辦法的要求做到真正意義上的嚴、細、實(shí)，以此提高教師課堂教學(xué)技能。所有教師的教研工作繼續按本辦法的有關(guān)條款執行，學(xué)校嚴格考核，形成 “外在驅使”與“內在發(fā)展”相結合的激勵機制。
四是上好“四課”，即中小學(xué)教師每周各一人的“公開(kāi)課”、經(jīng)考核在后五名教師的“匯報課”、組內“訓練課”、受獎教師的“示范課”，通過(guò)以上“四課”的聽(tīng)、講、說(shuō)、評、通報，使每位教師天天有收獲，日日有進(jìn)步。
五是落實(shí)好教導處的月檢和學(xué)校月抽查制度，抓好常規管理，落實(shí) “四精四必”（精講、精選、精練、精評；對學(xué)生作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評）、“五字”（嚴抓教學(xué)常規的落實(shí)，實(shí)抓教學(xué)過(guò)程的管理，活抓競爭、激勵機制的建立，細抓各學(xué)科教師的評價(jià)，引導班級管理向科學(xué)化、精細化轉變，努力做到過(guò)程監控和終端管理的有機結合。）和“六認真”（認真備課、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真組織考核、認真組織課外活動(dòng)）的要求。
六是專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習以教師自學(xué)為主，以寒暑假學(xué)習班、學(xué)校教研組的集體學(xué)習作為補充。
六、達標考核
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)知識達標過(guò)關(guān)
按照區教育局安排，從20xx年起，計劃用3年時(shí)間，分層次、分批次隊我區中小學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識考試�？荚噷W(xué)科：小學(xué)為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)；中學(xué)為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理和信息技術(shù)，教師必須根據自己所教學(xué)科及特長(cháng)任意選一科參加考試�？荚囆问礁鲗W(xué)科均采用筆試形式，英語(yǔ)除筆試外，另加聽(tīng)力考試。20xx年8月已對XX年以后參加工作的中師或中專(zhuān)教師進(jìn)行了考試，其他教師將會(huì )在20xx-20xx年考完。我校所有符合條件的教師都要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，做好準備，迎接專(zhuān)業(yè)知識達標過(guò)關(guān)考試�？荚嚂r(shí)間和參加考試人員均聽(tīng)候教育局安排。
�。ǘ┱n堂教學(xué)達標過(guò)關(guān)
1.校級課堂教學(xué)達標考核，在學(xué)校達標考核領(lǐng)導小組統一組織領(lǐng)導下進(jìn)行。在教師申報的基礎上，根據《平川區中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》和《平川區課堂教學(xué)常規要求》對申報者實(shí)施一次公開(kāi)課及二次隨堂課考核，公開(kāi)課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。
2.考核結果設“合格”和“不合格”兩種，“不合格”者半年后重新考核。應參加教學(xué)達標考核而不參加的、或經(jīng)過(guò)考核被確認課堂教學(xué)不達標的教師，其業(yè)務(wù)考核視為不合格。對于連續兩次未達標的教師，在達標之前，不得應聘教學(xué)崗位。
3.學(xué)校鑒定。學(xué)校對被考核者進(jìn)行鑒定并作出結論，由校長(cháng)簽署意見(jiàn)后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料一并存入《教師業(yè)務(wù)檔案》備查。
4.校級過(guò)關(guān)考核計劃。20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期考核全校教師的20%，20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期考核全校教師的50%，下學(xué)期考核30%；20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期對不合格者補考核。
5.每學(xué)期考核時(shí)間定在后半學(xué)期，對考核過(guò)關(guān)的教師學(xué)校向教育局提出申請，教育局將審核學(xué)校提出的申請，并結合教育教學(xué)質(zhì)量檢查和聽(tīng)課調研對校級過(guò)關(guān)教師考核驗收。
課堂教學(xué)方案4
為深入學(xué)習借鑒“嘗試教育”理論，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式改革，實(shí)現“以先進(jìn)教育思想引領(lǐng)學(xué)生全面成長(cháng)”的教育目標。按照市教育局有關(guān)要求，從本學(xué)期開(kāi)始，我校將學(xué)習引進(jìn)“嘗試教學(xué)法”等先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)習借鑒，實(shí)驗探索，構建適合x(chóng)x學(xué)生發(fā)展的特色課堂教學(xué)模式。經(jīng)學(xué)校班子研究決定，制定《xx中學(xué)“嘗試教育”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)方案》，具體安排如下。
一、指導思想。
以素質(zhì)教育和新課改理念為統領(lǐng)，以“嘗試教育”理論為指導，以轉變教師傳統的教學(xué)方式為前提，以培養學(xué)生“主動(dòng)自主學(xué)習，互助合作探究”良好學(xué)習習慣為目標，深入挖掘我校課改經(jīng)驗和優(yōu)勢學(xué)科，以先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習方式，全面提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)和促進(jìn)師生共同成長(cháng)。
二、推進(jìn)目標。
深入學(xué)習“嘗試教育”理論，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)廣大教師通過(guò)理論學(xué)習、參觀(guān)聽(tīng)課、強化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點(diǎn)實(shí)驗、示范引領(lǐng)、構建模式等形式，初步構建具有xx特色的多元化課堂教學(xué)模式。
三、推進(jìn)措施。
1、學(xué)習感悟階段（20xx年xx月——xx月）：
通過(guò)講座、印發(fā)學(xué)習資料、上示范課、自主學(xué)習和測試、專(zhuān)家引領(lǐng)培訓、到兄弟學(xué)校聽(tīng)課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發(fā)教師轉變思想觀(guān)念，自覺(jué)接受“嘗試教學(xué)”模式，主動(dòng)實(shí)驗探索的積極性和主動(dòng)性。
2、實(shí)驗探索階段（20xx年xx月——xx月中旬）：
以學(xué)科教研組和備課組為單位，確定首批實(shí)驗教師，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )；啟動(dòng)嘗試教學(xué)課例研究；探索開(kāi)發(fā)“嘗試教學(xué)”導學(xué)案；啟動(dòng)教師帶題授課計劃；組建課改指導小組，深入課堂指導實(shí)驗教師研究課和課例，進(jìn)一步規范導學(xué)案制定；有重點(diǎn)地在初一、初二學(xué)年和部分學(xué)科、部分教師中開(kāi)展重點(diǎn)實(shí)驗研究。
3、展示交流階段（20xx年xx月中旬——xx月中末）：
經(jīng)過(guò)前期至少兩次課例實(shí)驗和研討，在學(xué)校領(lǐng)導、專(zhuān)家和教研組研討基礎上，確定重點(diǎn)學(xué)科和教師面向全校展示，組織全校教師觀(guān)摩研討，形成初級模式。
4、強化學(xué)習階段（20xx年xx月中旬——xx月末）：
利用暑假和開(kāi)學(xué)前后時(shí)間，組織教師專(zhuān)題學(xué)習“嘗試教學(xué)”和其它教育教學(xué)理論，在條件允許的情況下邀請專(zhuān)家前來(lái)指導講學(xué)，組織教師外出參觀(guān)學(xué)習。同時(shí)，假前為教師安排好學(xué)習內容和思考提綱，引導教師利用假期自主學(xué)習，開(kāi)學(xué)后組織理論測試和讀書(shū)交流。
5、建模打樣階段（20xx年xx月——xx月末）：
組織實(shí)驗教師和有關(guān)專(zhuān)家，研究制定我校課堂教學(xué)改革總體模式框架，在全校教師中開(kāi)展論證和征求意見(jiàn)；各學(xué)科教研組根據學(xué)�？偟哪Ｊ娇蚣�，構建符合各自學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式；利用兩周時(shí)間，組織實(shí)驗教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。
6、全員推進(jìn)階段（20xx年xx月——xx月中旬）：
根據學(xué)�？偟腵模式框架和各學(xué)科特色課堂教學(xué)模式，開(kāi)展全員性教學(xué)研評活動(dòng)，采取人人過(guò)關(guān)的形式，每人上一節課改課，教研組和指導小組評價(jià)、指導，符合課程模式標準的教師視為合格，通過(guò)考核評價(jià)。凡不符合課程模式標準的，視為不合格，要在教研組和指導小組的幫助下盡快修正問(wèn)題，進(jìn)行第二次、第三次試講，直至合格。同時(shí)，對教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，確保教師在日常教學(xué)過(guò)程中按照新模式授課，避免反彈。
7、總結評估階段（20xx年xx月中旬——20xx年xx月）：
對一年來(lái)學(xué)校課程改革情況做系統評估和總結，一是邀請市教育局領(lǐng)導、市教育學(xué)院專(zhuān)家、兄弟學(xué)校領(lǐng)導和教師對我校課堂教學(xué)模式進(jìn)行評估，指出問(wèn)題，提出修正意見(jiàn)；二是對教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進(jìn)行總結展示，對課題研究成果進(jìn)行表彰和展示；三是開(kāi)展優(yōu)秀課改實(shí)驗教師、課改新秀等評比活動(dòng)，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學(xué)模式改革中涌現出的先進(jìn)教師。
四、保障措施。
1、成立xx中學(xué)課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)領(lǐng)導小組：
�。�1）組長(cháng)：xx。
�。�2）副組長(cháng)：xx。
�。�3）成員：xx、xx、xx。
下設領(lǐng)導小組辦公室：主任：xx，（兼）副主任：xx。
2、確定實(shí)驗教師。
按照上述推進(jìn)計劃，各教研組織要在充分考察的基礎上，確定實(shí)驗教師，其中語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)每科至少三人（要求每學(xué)年至少有一人），其它學(xué)科至少一人。學(xué)校將在學(xué)習、參觀(guān)、考察、聽(tīng)課等方面為實(shí)驗教師提供更多便利條件，實(shí)驗教師要認真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實(shí)驗，力爭以最短時(shí)間、最高效課堂模式為全校教師樹(shù)立榜樣。對在實(shí)驗過(guò)程中勇于創(chuàng )新、不斷進(jìn)取、成效顯著(zhù)的教師，學(xué)校將予以重獎，并在評優(yōu)、晉級等方面予以?xún)?yōu)先考慮。
3、成立課改推進(jìn)指導辦公室。
在時(shí)機成熟時(shí)，抽調精兵強將，成立專(zhuān)門(mén)指導推進(jìn)機構，負責對下一步課堂教學(xué)模式的全校性推進(jìn)，全員性督導評價(jià)、集體備課、教研和導學(xué)案編制、嘗試練習題庫和相關(guān)檔案管理等。同時(shí)，還要組織好相關(guān)教學(xué)研究和展示交流、研討等活動(dòng)。
五、推進(jìn)原則。
1、全員探索與重點(diǎn)實(shí)驗相結合原則。
要全面動(dòng)員和調動(dòng)廣大教師參與課堂教學(xué)模式改革的積極性，鼓勵教師主動(dòng)學(xué)習和嘗試新的課堂教學(xué)模式，引導廣大教師學(xué)習新理念、轉變舊觀(guān)念，接受新模式、摒棄舊傳統。同時(shí)，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開(kāi)展課改實(shí)驗，取得經(jīng)驗后全校推廣。
2、積極推進(jìn)與穩步實(shí)施相結合原則。
在推廣和學(xué)習新的課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，要切忌操之過(guò)急，急于求成，即要積極推進(jìn)，又要穩步實(shí)施，確保在改革實(shí)踐過(guò)程中使廣大教師和學(xué)生有個(gè)適應過(guò)程，逐步接受新的教學(xué)和學(xué)習方法，同時(shí)，做好學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。
3、深化課改與確保質(zhì)量相結合原則。
改革的目的是為了提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們必須本著(zhù)“千教萬(wàn)教，教會(huì )學(xué)生學(xué)習；千改萬(wàn)改，保證教學(xué)質(zhì)量”的原則，努力探索適應當代學(xué)生身心和智能發(fā)展的多元化課堂教學(xué)模式，實(shí)現課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量雙豐收。
4、主動(dòng)探索和借鑒學(xué)習相結合原則。
課堂教學(xué)模式改革絕不能閉門(mén)造車(chē)，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態(tài)度是主動(dòng)學(xué)習、轉變觀(guān)念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)探索實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，同時(shí)，向書(shū)本學(xué)、向名校學(xué)、向專(zhuān)家學(xué)、向同伴學(xué)，只要是符合素質(zhì)教育和新課改理念的課堂教學(xué)模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實(shí)際相結合，努力探索出適合我們自己的課堂教學(xué)模式來(lái)。
課堂教學(xué)方案5
為全面貫徹落實(shí)《xxx市“十萬(wàn)教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)實(shí)施方案（試行）》、《鎮平縣“萬(wàn)名教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)實(shí)施方案》（鎮教字[20xx]48號）文件精神，緊緊盯牢課堂主陣地，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據我鎮實(shí)際，特制定《晁陂鎮“教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)實(shí)施方案（試行）》。
一、指導思想
以落實(shí)中小學(xué)各學(xué)科課程標準、提升學(xué)生核心素養為核心，以提高廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為目的，以“教師課堂教學(xué)大比武”為載體，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)“六三二”和諧課堂教學(xué)法和“四步問(wèn)題化學(xué)習模式”的有效實(shí)施。引導學(xué)校領(lǐng)導重視課堂教學(xué)質(zhì)量，廣大教師積極投入課堂教學(xué)改革之中，全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)廣大教師精心設計課堂，靈活應用新教法優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)我鎮教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
二、工作目標
通過(guò)深入開(kāi)展教師“大比武、大練兵、大展示、大提升”活動(dòng)，引導教師加強理論學(xué)習，研究構建高效課堂的要素，尋找解決問(wèn)題的方法策略，全力打造高效課堂�；顒�(dòng)以“人人參與、相互切磋、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步”為導向，實(shí)現教師全參與、學(xué)段全覆蓋，通過(guò)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促創(chuàng )、以賽促優(yōu)，在全鎮形成“人人創(chuàng )優(yōu)課、校校有特色”的課堂教學(xué)改革熱潮，培育幾所課改先進(jìn)學(xué)校，選樹(shù)出一批教學(xué)標兵，實(shí)現教師隊伍專(zhuān)業(yè)水平全面提升。
三、工作原則
�。ㄒ唬┤珕T參與
全鎮所有學(xué)科、所有學(xué)段、所有教師全員參加，全面展示教師學(xué)科素養、能力素質(zhì)等方面風(fēng)采。中心校和學(xué)校聯(lián)動(dòng)，搭建教師展示自我、互相學(xué)習、共同提高的平臺。
�。ǘ┳⒅貙�(shí)效
堅持平時(shí)應用與競賽“比武”相結合，學(xué)科高手“打擂”與學(xué)科觀(guān)摩相結合，“大比武”與教學(xué)標兵評選相結合，“大比武”與優(yōu)質(zhì)課評選相結合，深化課堂教學(xué)改革與師生“減負”相結合，賽課與校本教研、集體備課相結合，一人參賽與學(xué)科、學(xué)校、鄉鎮集體捆綁評價(jià)相結合，分層次、分時(shí)段穩步推進(jìn)，不影響正常教育教學(xué)秩序。通過(guò)全方位活動(dòng)，促進(jìn)廣大教師學(xué)知識、練真功、強素質(zhì)，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，真正實(shí)現教師課堂高效益、學(xué)生學(xué)習輕負擔。
�。ㄈ└母飫�(chuàng )新
小學(xué)重點(diǎn)推進(jìn)“六三二”和諧課堂教學(xué)法，初中重點(diǎn)推進(jìn)“四步問(wèn)題化學(xué)習模式”，同時(shí)提倡百花齊放，不拘一格，各學(xué)校要創(chuàng )新“練兵”形式，提升教師的積極性和參與度。鼓勵廣大教師緊緊圍繞新時(shí)代育人目標，主動(dòng)創(chuàng )新教學(xué)方法，打造高效課堂，形成獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格。
四、工作安排
1、校級大比武（20xx年4月-20xx年底，每一年進(jìn)行一輪）
各初中、小學(xué)都要制定本學(xué)校學(xué)科教師大比武活動(dòng)方案，以學(xué)校全員賽課（達到100%）活動(dòng)為載體，與學(xué)�！八恼n四優(yōu)”競賽活動(dòng)相結合，學(xué)校領(lǐng)導帶頭參與，學(xué)校教師人人參與�；顒�(dòng)中人人備一節優(yōu)質(zhì)課、講一節優(yōu)質(zhì)課，大力推進(jìn)課堂教學(xué)大比武活動(dòng)在學(xué)校的深入開(kāi)展。在此基礎上，各初中、小學(xué)排出各學(xué)科教師比武位次，同時(shí)依據《鎮平縣學(xué)科教學(xué)標兵評選條件》評選出學(xué)校學(xué)科教學(xué)標兵。
第一輪（20xx年4月—20xx年6月10日前）
�。�1）根據縣、鎮大比武活動(dòng)方案精神，結合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)�；顒�(dòng)方案、校賽安排時(shí)間表，并及時(shí)上報中心校審核。
�。�2）成立活動(dòng)領(lǐng)導小組，校長(cháng)為組長(cháng)，業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)主任為副組長(cháng)，其他班子成員和教研組長(cháng)為成員。校長(cháng)是大比武活動(dòng)的第一責任人，業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)主任是直接責任人。學(xué)校各學(xué)科評委由校長(cháng)、業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)主任、學(xué)科教研組長(cháng)、學(xué)科骨干教師組成，評分要準確，做到公正、公平、公開(kāi)。
�。�3）校級比賽要求全部學(xué)校（初中、完小、初小、公辦幼兒園、有在編教師的民辦學(xué)校）全部學(xué)科全部在編教師全員參與（代課教師也可以參與），本周開(kāi)始必須開(kāi)展活動(dòng)。校長(cháng)（園長(cháng)）和領(lǐng)導班子成員要示范帶動(dòng)，帶頭參與，主動(dòng)參與。
�。�4）活動(dòng)要求做到“八有”，即有活動(dòng)標志（電子屏或橫幅—晁陂鎮xx學(xué)校教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)）、有授課教案、有學(xué)生參與、有評委組成、有評委打分表、有活動(dòng)照片、有總結簡(jiǎn)報、有比賽成績(jì)排名表）；要建立教師大比武專(zhuān)項活動(dòng)檔案，各學(xué)校教務(wù)主任是大比武活動(dòng)檔案建立責任人。
�。�5）大比武活動(dòng)要與新教法推進(jìn)相結合（小學(xué)“六三二“和諧課堂教學(xué)法”、初中“四步問(wèn)題化學(xué)習模式”），與“四課四優(yōu)”比賽活動(dòng)相結合，與教師觀(guān)摩相結合。賽課基本要求是，一節有學(xué)生的完整的40分鐘或45分鐘的課。
�。�6）初中教師擔任幾門(mén)學(xué)科參加幾門(mén)學(xué)科比賽（擔任三門(mén)以上者最多參加兩門(mén)學(xué)科），小學(xué)教師擔任兩門(mén)及以上學(xué)科的選擇參加一至兩門(mén)學(xué)科比賽。小學(xué)：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道法、科學(xué)、體育、音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)；初中：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、道法、歷史、地理、生物、體育、音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)。
�。�7）按照中心校工作要求和各學(xué)段學(xué)科時(shí)間節點(diǎn)安排，按時(shí)上報參加鎮級比賽教師名單。
�。�8）強化活動(dòng)過(guò)程管理，不折不扣高質(zhì)量完成規定動(dòng)作。
2、鎮級大比武（20xx年4月—-20xx年底）
中心校在學(xué)校大比武的基礎上，采取校推鎮賽、校抽鎮賽的形式，開(kāi)展鎮級教師大比武活動(dòng)。在此基礎上，依據中心校和學(xué)校各學(xué)科教師大比武活動(dòng)情況，分別排出各學(xué)科教師位次，并上報縣活動(dòng)辦。同時(shí)評選出鎮級學(xué)科教學(xué)標兵，并擇優(yōu)推薦參加縣級教師大比武活動(dòng)。
第一輪（20xx年4月—20xx年6月10日前）
�。�1）根據我鎮實(shí)際，制定活動(dòng)方案并及時(shí)報縣活動(dòng)辦審核。
�。�2）在開(kāi)展校級大比武活動(dòng)的同時(shí)，中心校分片分學(xué)科組織開(kāi)展鎮級比賽活動(dòng)。片點(diǎn)學(xué)校校長(cháng)為活動(dòng)組織的具體負責人，負責通知中心校和片點(diǎn)內學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間安排、學(xué)科參與教師、評委組成、印制評分表、成績(jì)統計、活動(dòng)總結等工作�；顒�(dòng)下周必須開(kāi)始。片點(diǎn)學(xué)校制作兩個(gè)會(huì )標或橫幅：晁陂鎮xx學(xué)校教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)；晁陂鎮小學(xué)（初中）教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)（xx學(xué)科）。各片點(diǎn)在活動(dòng)過(guò)程中注意切換兩個(gè)會(huì )標，拍照并上傳在晁陂鎮教學(xué)師訓工作群內展示并注意材料收集。
小學(xué)分為：蒙�。ㄕ訔睿�、大栗樹(shù)（中戶(hù)楊、草場(chǎng)吳、山頭營(yíng)）、老張營(yíng)（余宅、關(guān)帝廟、官路河）、大廟、啟迪、甲林（梁堂、羅營(yíng)）、欒營(yíng)、郝堂。公辦幼兒園教師全部到中心園參賽。中心校、成人校人員深入分包學(xué)校，到各片點(diǎn)協(xié)調、指導工作。
�。�3）比賽學(xué)科為中小學(xué)全部學(xué)科，鎮級參賽教師不低于全鎮教師數的50%（說(shuō)明：縣級比賽不低于全縣教師數的10%，市級比賽不低于全市教師數的5%）。各校推薦上報參加鎮級比賽的教師數一般不低于學(xué)校教師數的50%（按照校級、片級比賽的排序表上報）。初中以校為單位各學(xué)科上報任課教師數的50%，小學(xué)以片為單位上報片內各學(xué)科教師的50%（按照片內比賽各學(xué)科成績(jì)的排序表上報）。
�。�4）中心校分初中、小學(xué)兩個(gè)學(xué)段確定若干組評委，評委一般由中心校人員、學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)科骨干教師組成。
�。�5）按照縣活動(dòng)辦要求，認真組織，不折不扣落實(shí)規定動(dòng)作，提高“熱度”，立足“準度”，確�！靶Ф取�，高質(zhì)量完成活動(dòng)任務(wù)。
�。�6）強化活動(dòng)過(guò)程管理，匯報、展示、督查、總結通報相結合，確�；顒�(dòng)扎實(shí)有序推進(jìn)。
�。�7）6月10日前校級、鎮級活動(dòng)結束，中心校分學(xué)段分學(xué)科排隊匯總上報鎮級大比武活動(dòng)教師名單及成績(jì)，縣教研室按照文件規定確定參加縣級比賽教師名單。
五、工作要求
�。ㄒ唬┨岣哒J識。各學(xué)校要充分認識到教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是狠抓工作落實(shí)的需要，要把大比武活動(dòng)的重要性宣傳到位，讓教師人人皆知。同時(shí)要利用會(huì )議、電子屏、宣傳欄、橫幅、校園廣播等形式，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。
�。ǘ┲贫ǚ桨�。各學(xué)校要根據大比武活動(dòng)總體安排，制定具體活動(dòng)方案，分學(xué)科推進(jìn)，分步實(shí)施，常態(tài)化開(kāi)展課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)，掀起賽課熱潮，建立健全長(cháng)效機制，為“大比武”活動(dòng)奠定堅實(shí)基礎，切實(shí)提升課堂效益和師資水平�；顒�(dòng)方案于4月10日前上報中心校。
�。ㄈ┙Y果運用。鎮級賽課分片分學(xué)科進(jìn)行，賽課成績(jì)納入對學(xué)�？荚u之列，成績(jì)優(yōu)秀的教師，學(xué)校要予以表彰和獎勵，中心校予以表彰并推薦參加縣級優(yōu)質(zhì)課比賽。
�。ㄋ模┰u委組成。鎮級賽課的評委由中心校人員、學(xué)校教務(wù)主任和一線(xiàn)教師共同組成，確保一線(xiàn)教師既當“考生”，又當“考官”；既當“運動(dòng)員”，又當“裁判員”；既當“答卷者”，又當“評卷者”，把參與權和評議權交到一線(xiàn)教師手中。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)深化。賽課成績(jì)必須確保公平公正公開(kāi)。以賽點(diǎn)為單位，開(kāi)展學(xué)科大教研活動(dòng)，其中必選動(dòng)作包括“三個(gè)一”：中心校教研員進(jìn)行一次集中點(diǎn)評、做一場(chǎng)學(xué)科專(zhuān)題報告、賽課教師要進(jìn)行五分鐘演講，演講一次平時(shí)教學(xué)的得與失或分享一次個(gè)人成長(cháng)故事，鼓勵各學(xué)校以高效課堂研究為主題，結合實(shí)際開(kāi)展扎實(shí)有效的大教研活動(dòng)。
�。┆勴椩O置。鎮級賽課活動(dòng)設個(gè)人獎和集體獎。個(gè)人設一、二、三等獎，3個(gè)等次獲獎按一定比例評選；參賽獲得一等獎的教師擇優(yōu)推薦上報縣教學(xué)標兵評選；參賽教師成績(jì)綜合優(yōu)秀的學(xué)校被評為鎮級教改先進(jìn)學(xué)校。
六、組織實(shí)施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。為確�；顒�(dòng)順利實(shí)施，中心校成立晁陂鎮教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)領(lǐng)導小組（見(jiàn)附件1），具體負責大比武活動(dòng)的.組織協(xié)調和推進(jìn)實(shí)施，各學(xué)校也要成立領(lǐng)導機構，明確工作目標，制定活動(dòng)方案，有序推進(jìn)大比武活動(dòng)。
�。ǘ┘訌娺^(guò)程管理。各學(xué)校要按照文件要求，組織好參與好校賽、片賽等相關(guān)活動(dòng)，并注意過(guò)程性材料的收集與整理。
�。ㄈ┘訌娦麄饕龑�。各學(xué)校要高度重視此項工作，以此為契機掀起新一輪教研教改熱潮。要組織廣大教師認真學(xué)習，吃透大比武活動(dòng)的精神和實(shí)質(zhì)，不能因賽課而賽課，要把思想和行動(dòng)統一到深化課堂教學(xué)改革上來(lái)、統一到轉變質(zhì)量增長(cháng)方式上來(lái)、統一到提升教育整體發(fā)展水平上來(lái)。各學(xué)校要對教師大比武活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題，及時(shí)指導，及時(shí)解決。
�。┘訌娂o律要求。各學(xué)校校長(cháng)是教師大比武活動(dòng)第一責任人，要把主要精力用于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，全面領(lǐng)導和組織好教師大比武活動(dòng)，確保教師全員參與、全程關(guān)注，確保此次活動(dòng)取得實(shí)效。
�。ㄆ撸⿲�(shí)行責任追究。對活動(dòng)中出現以下問(wèn)題的，實(shí)行責任追究制：沒(méi)有覆蓋所有學(xué)科的；沒(méi)有做到人人參與的；校級鎮級比賽沒(méi)有按要求組織的；教師沒(méi)有講課提供虛假材料的；不能提供活動(dòng)過(guò)程性材料，弄虛作假支護應付的；沒(méi)有按時(shí)完成任務(wù)的；市局、縣局在督查中發(fā)現問(wèn)題的。
課堂教學(xué)方案6
設計思路：
藝術(shù)教育的核心價(jià)值是審美情感的培養和自我表達、精神創(chuàng )造的滿(mǎn)足。大班美術(shù)《黑暗中的藝術(shù)家》來(lái)自《黑夜密語(yǔ)》主題活動(dòng)。此次活動(dòng)在原有課程預設中借助“蒙眼”的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，而在“蒙眼”中幼兒很難兼顧布局、色彩、線(xiàn)條等多種因素。
黑色“刮畫(huà)紙”在黑色的表面借助“竹筆”的刮動(dòng)，呈現變幻莫測的色彩變化，畫(huà)面效果及創(chuàng )作過(guò)程充滿(mǎn)了意想不到的趣味。本次活動(dòng)在欣賞、對比體驗的基礎上，借助音樂(lè )的提示進(jìn)行分層次“蒙眼”創(chuàng )作，從易到難，在“玩”中層層遞進(jìn)，最后睜眼進(jìn)行添畫(huà)，豐富、調整畫(huà)面，讓孩子們充分享受成為“黑暗中的藝術(shù)家”新奇+挑戰的雙重快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1.感受蒙眼繪畫(huà)作品的滑稽有趣。
2.模擬在黑暗中繪畫(huà)，大膽創(chuàng )作畫(huà)面。
活動(dòng)準備：
幼兒每人一份刮畫(huà)紙、眼罩、竹筆;教學(xué)ppt。
活動(dòng)重難點(diǎn)：模擬在黑暗中繪畫(huà)，感受蒙眼繪畫(huà)作品的有趣。
活動(dòng)環(huán)節
活動(dòng)過(guò)程
設計意圖
一、欣賞圖片，感受蒙眼繪畫(huà)作品的新奇
1.出示圖片：《高樓》，欣賞美術(shù)作品。
2.出示同一主題的蒙眼繪畫(huà)作品，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)，充分感受蒙眼狀態(tài)下完成的作品的滑稽和有趣。
3.幼兒觀(guān)看教師現場(chǎng)蒙眼繪畫(huà)。
通過(guò)一組作品的對比，積累幼兒的經(jīng)驗，豐富幼兒的感受，使他們更加敢于在蒙眼繪畫(huà)活動(dòng)中表達和表現
二、蒙眼繪畫(huà)，初步感受蒙眼作畫(huà)的樂(lè )趣
1.幼兒嘗試蒙眼繪畫(huà)雨，作品畫(huà)完后集體欣賞各種各樣的雨景。
2.幼兒再次蒙眼繪畫(huà)小鳥(niǎo)，集體欣賞蒙眼作品小鳥(niǎo)。
3.幼兒蒙眼繪畫(huà)小朋友，集體欣賞滑稽的`人物形象。
4.教師總結蒙眼繪畫(huà)的小竅門(mén)。
以幼兒最熟悉的簡(jiǎn)單形象切入，能夠在最短的時(shí)間里幫助幼兒找到蒙眼繪畫(huà)的感覺(jué)，分步驟畫(huà)幫助幼兒逐步掌握蒙眼畫(huà)的技巧
三、聯(lián)想創(chuàng )作，集體添畫(huà)并充實(shí)蒙眼作品
1.幼兒嘗試蒙眼添畫(huà)其他植物、人物或者動(dòng)物形象。
2.再次睜眼添畫(huà)，豐富和完善畫(huà)面，教師巡回指導。
兩次添畫(huà)，采用不同的形式，既是對蒙眼作品的完善，也是對幼兒繪畫(huà)能力的提升
四、展示作品，交流蒙眼創(chuàng )作的滑稽和樂(lè )趣
1.集體欣賞個(gè)別作品，討論其中有趣的畫(huà)面。
2.帶著(zhù)自己的作品回教室，欣賞剩下的同伴作品。
集體欣賞，相互交流創(chuàng )作經(jīng)驗，挖掘作品的滑稽和有趣
課堂教學(xué)方案7
一、教師要提升個(gè)人素養
教師個(gè)人素養的高低直接影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極性。作為教師首先要熱愛(ài)教師事業(yè)，要有強烈的責任感和嚴謹治學(xué)的態(tài)度，其次要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識素養，最后要有作為教師的個(gè)人魅力，把自己的個(gè)人風(fēng)格和英語(yǔ)教學(xué)完美結合，使其具有個(gè)人特色。
二、教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
英語(yǔ)教師要多和學(xué)生溝通交流建立感情，尤其是和在英語(yǔ)學(xué)習上有困難的學(xué)生交朋友，去幫助他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，用“移情”法來(lái)處理學(xué)生的問(wèn)題，不能依據學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的高低而對學(xué)生區別對待，要公平對待每一個(gè)學(xué)生。
三、教師要優(yōu)化教學(xué)方法
在英語(yǔ)的教學(xué)上，建議英語(yǔ)教師多種教學(xué)方法相結合。例如詞匯教學(xué)，教師可以根據音、形、義相結合的原則，采用直觀(guān)法，運用一些實(shí)物和圖片講解詞匯；采用構詞法，告訴學(xué)生經(jīng)常用的構詞法，如詞根法、詞綴法和合詞法去幫助學(xué)生分析和記憶詞匯；還有比較法分類(lèi)等，增強詞匯教學(xué)的直觀(guān)性，情景性，趣味性。針對閱讀教學(xué)，可以遵循興趣激發(fā)原則、層層設問(wèn)原則，因材施教原則，采用任務(wù)型教學(xué)法，在閱讀前通過(guò)游戲，動(dòng)畫(huà)，故事等設計情境導入詞匯，掃除障礙，在閱讀中設計活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言技能�？傊處煹慕虒W(xué)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，上好每一節英語(yǔ)課！
四、教會(huì )學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的策略
教師要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，讓學(xué)生掌握學(xué)習的策略。例如詞匯的學(xué)習，教師可以根據具體的詞匯的特點(diǎn)向學(xué)生介紹相應的策略。一般有以下幾種策略：引導學(xué)生采用歸類(lèi)記憶、閱讀記憶、最佳時(shí)期記憶、興趣記憶拆詞記憶，猜測記憶、聯(lián)想記憶等策略；針對閱讀的學(xué)習可分為閱讀前策略，掃除障礙，預測情節；閱讀中策略，略讀，跳讀，尋找主題句，信息轉換提問(wèn)等；閱讀后策略復述，轉述，填空等策略，教師不僅要授之以魚(yú)更要授之以漁。
五、改變原有的評價(jià)模式
在英語(yǔ)的學(xué)習中采用多主體評價(jià)，采用引導學(xué)生自我評價(jià)和同學(xué)之間互評等模式，培養學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生自己去認識自己在英語(yǔ)學(xué)習中的不足；同時(shí)要注重形成性評價(jià)和終結性評價(jià)的結合，關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習表現，關(guān)注他們每一個(gè)進(jìn)步，多用鼓勵性評語(yǔ)去鼓勵學(xué)生，不能把最終的考試成績(jì)當做對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)好壞的唯一評價(jià)標準。
但是以上策略要發(fā)揮作用重要的是去改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有自我教育，沒(méi)有用于認識自我教育的緊張腦力勞動(dòng)和意志努力，教育和教學(xué)便不可能實(shí)現�！彼栽陉P(guān)注提高教師的個(gè)人素養和完善教學(xué)方法的同時(shí)，還需要去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識和培養學(xué)生的.自主學(xué)習能力。
不管是學(xué)校的英語(yǔ)課堂教育還是英語(yǔ)課外輔導教育對學(xué)生自己而言，都是一種以他人教育為主的教育，國際委員會(huì )提出的教育報告《學(xué)會(huì )生存——教育世界的今天和明天》，其中談到：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育�！睉撎岢倪�是在學(xué)校教育的主導作用下，改變教育理念，教學(xué)方法，教學(xué)模式及評價(jià)模式來(lái)培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存，具備終身學(xué)習的技能。
學(xué)校教育的目的和教師的作用是在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的策略和生存的技能，培養具備學(xué)習能力和生存技能的人，這才是教育的真正目的所在，學(xué)生的和諧、長(cháng)遠、全面發(fā)展才是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
課堂教學(xué)方案8
一、指導思想
為快速提高我校青年一代教師的教學(xué)教研水平，增強青年教師工作的責任感和使命感，營(yíng)造一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚教學(xué)氛圍，促進(jìn)各青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，特制定本方案。
二、活動(dòng)目的
1、幫助青年教師提升課堂教學(xué)的設計水平和駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)的效率。
2、發(fā)現一批富有潛力的`青年教師，為學(xué)校教學(xué)管理注入活力，為教育教學(xué)的發(fā)展提供強勁動(dòng)力。
三、組織部門(mén)：
教研室
四、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)
時(shí)間：20xx年xx月xx日——15日（若有變動(dòng)，另行通知）。
地點(diǎn)：一校區科教樓三樓錄播室、二校區多媒體教室
五、參賽對象
“青藍工程”中各學(xué)科組青方老師。
六、評比方法及獎項設置
1、比賽內容：比賽的教學(xué)內容、班級由參賽者根據教學(xué)進(jìn)度和所教班級自己確定。
2、比賽程序：課前備課——課堂展示（40分鐘）——導師點(diǎn)評（限時(shí)5分鐘）——評委評分
3、比賽分組：比賽分為文科組（語(yǔ)英政史地共9堂課）、理科組（數理化生音體美共10堂課）舉行，評委老師分組聽(tīng)課，即文科組評委聽(tīng)文科9堂課，理科組評委聽(tīng)理科10堂課。以評分表打分，選手最后得分取平均分。
3、評委組成：各教研組選拔一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、不擔任青藍工程導師的教師組成評委團。
文科組評委：李光義、楊炳、陳花艷、姚玉鳳、馬武裝
理科組評委：羅楚陽(yáng)、陳勝、楊站高、余勇、姚志堅
4、獎項設置：得獎比例為40%、60%，分一、二等獎。參賽選手根據等次頒發(fā)獲獎證書(shū)，輔導老師發(fā)放相應證書(shū)，評委老師頒發(fā)聘任證書(shū)。
七、賽課注意事項
1、參賽教師要高度重視此項工作，精心準備，按時(shí)參加，不得無(wú)故缺席；
2、全體老師要積極參與本學(xué)科組聽(tīng)課，并盡量參與其他學(xué)科聽(tīng)課。每位老師認真做好聽(tīng)課筆記。
課堂教學(xué)方案9
【教學(xué)目標】：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字，理解新出現的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解課文內容，知道大自然中充滿(mǎn)各種知識，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、了解、探索大自然的思想感情，并能用學(xué)到的方法描述自己所觀(guān)察到的自然現象。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
結合課文內容理解天上的每一顆星就是一個(gè)字等句子。
【設計理念】：
本文教學(xué)時(shí)采用讀、議結合的策略：在讀中走進(jìn)文本，在議中升華文本。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文。
【教學(xué)準備】：
多媒體課件。
【教學(xué)設計即目標達成過(guò)程】：
一、導入新課
1、揭題：大自然的文字
2、通過(guò)課前預習，同學(xué)們知道了課文中所說(shuō)的大自然的文字。
二、導讀課文
1、導讀第1自然段：1/出示、指導讀：大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。
2/評：大自然的文字有兩種，有像星星一樣在天上的文字，也有像小石子一樣在腳下的文字。作者在一開(kāi)始就提出了觀(guān)點(diǎn)。
2、快速瀏覽課文26自然段，看看作者向我們介紹了哪幾種文字？（讀后交流）
3、指導學(xué)習2、3自然段：
�。�1）認識天上的文字北極星
a.自讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。▽W(xué)生自由交流）水手在迷失方向時(shí)找北極星。認識天上的北極星，可以辨別方向。（板書(shū)：辨別方向）
師相機出示：即使他們沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì )迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會(huì )找到小熊星座，在小熊星座當中找到北極星，有北極星的那邊就是北方。
�。ū睒O星圖）
b.師：作者是如何來(lái)寫(xiě)好這種文字的呢？
�。ㄖ笇Ю首x，注意作者的敘述方法。）
�。�2）認識天上的文字云
a.生：砧狀云是雷雨的預兆，認識它可以避免把飛機毀掉。（板書(shū)：預報天氣））
課文怎么形容砧狀云的?把句子讀好。
(出示砧狀云圖片。）
把你的感受通過(guò)朗讀來(lái)表現。
引讀：聰明的飛行員知道
出示、齊讀：砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會(huì )把飛機毀掉。
師：天上砧狀云，地下雨淋淋。智慧的飛行員們也是通過(guò)自己的觀(guān)察、積累，才懂得這個(gè)道理。
過(guò)渡：通過(guò)上面的學(xué)習，我們知道了讀懂天上的文字很有意義，也學(xué)到了作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。其實(shí)，（出示第4自然段）讀4、指導學(xué)習第5、6自然段：
�。�1）讀課文5、6自然段，從樣子來(lái)歷得到的信息幾方面抓住大自然文字要點(diǎn)準備敘述
�。�2）用自己的.話(huà)將自己讀到的信息敘述出來(lái)：我是，。
�。�3）品讀：1/它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家知道貝類(lèi)是海洋里的居民，可見(jiàn)在遠古時(shí)代，現在是城市的這塊地方曾經(jīng)就是一片汪洋。感受滄海桑田、地殼變化。（師：據考古發(fā)現，6億年前北京竟是汪洋，真是滄海桑田�。�
由此可見(jiàn)：我們認識大自然的文字可以了解地質(zhì)變化。（板書(shū)：地質(zhì)變化）2/它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從寒冷的北方爬過(guò)來(lái)，沿路把大大小小的石塊帶著(zhù)一起走。后來(lái)才長(cháng)起來(lái)的。
師：怪不得，作者用了個(gè)爬字寫(xiě)出速度之慢�；◢弾r爬來(lái)的時(shí)候，這里還沒(méi)有森林呢！5、小結，照應開(kāi)頭：師：所以說(shuō)，大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字。地上的每一株植物也是一個(gè)字。每一朵花每一片樹(shù)葉每一棵樹(shù)也是一種文字（齊讀第1自然段）6、師：既然讀懂大自然的文字這么重要，那么我們該如何去做呢？自讀第七自然段，注意抓要點(diǎn)概括出來(lái)。（板書(shū)：走、讀、問(wèn)）c.朗讀，加深印象。
三、拓展訓練：
1、學(xué)了課文，對大自然的文字有了濃厚的興趣，能談?wù)勀闫綍r(shí)的發(fā)現嗎？
2、（出示幾種動(dòng)植物的資料）請選擇一種，仿照課文介紹花崗石的疑問(wèn)句式練習寫(xiě)一段話(huà)。寫(xiě)后作簡(jiǎn)要交流。
四、總結：
同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書(shū)本，善于請教，就可以認識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書(shū)，感受自然的無(wú)窮奧妙。
五、訓練反饋：
1、繼續完成剛才的片斷練寫(xiě)。
2、請各位同學(xué)根據本課學(xué)習的收獲并結合平時(shí)的閱讀，出一份以《大自然的文字》為主題的小報，在班上舉辦一次展覽。
課堂教學(xué)方案10
為深化課程改革，打造高效課堂，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，經(jīng)研究，決定開(kāi)展優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫建設工作。方案如下：
一、總體目標
1.通過(guò)對優(yōu)秀課堂拍攝、制作、播出，展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗，共建優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫，打造課改品牌。
2.優(yōu)秀課堂應達到市級公開(kāi)課水平，上課教師人選和課題的確定，采用教師申請、學(xué)校選報、局教研室認定的方式進(jìn)行。要深入教學(xué)第一線(xiàn)、走進(jìn)課堂，發(fā)現、推薦優(yōu)秀課堂；要積極組織各類(lèi)教學(xué)比賽、教研活動(dòng)，在教學(xué)比賽和展示中打造優(yōu)秀課堂。
3.堅持好中選優(yōu)，將真正優(yōu)秀課堂選拔進(jìn)教學(xué)資源庫，并擇優(yōu)在《教育頻道》“雉水課堂”欄目中播出。要加快各學(xué)段、學(xué)科優(yōu)秀課堂拍攝、制作工作，力爭用三年的時(shí)間建成具有課改特色的系統的'優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫。
二、計劃安排
1.20xx年7月底前，完成隊伍組建、計劃制定工作。拍攝和編輯人員由專(zhuān)業(yè)人員與兼職人員組成，專(zhuān)業(yè)人員由局辦公室、電視臺《教育頻道》欄目組選派，兼職人員從學(xué)校中選派，組成三個(gè)組，每組三個(gè)人(兩個(gè)攝像一個(gè)編輯)。拍攝計劃由局辦公室和教研室共同制定，并報局領(lǐng)導批準后實(shí)施。
2.中小學(xué)(幼兒園)各年級、學(xué)科優(yōu)秀課堂的拍攝，從點(diǎn)(課例、課題)開(kāi)始，逐步成線(xiàn)(系統的優(yōu)秀課堂實(shí)錄)。各學(xué)科優(yōu)秀課堂的拍攝計劃按三學(xué)年的時(shí)間跨度進(jìn)行安排。自20xx年8月，每月28日在《教育網(wǎng)》“行政辦公平臺公告欄”公布下月拍攝工作安排，每季度最后一個(gè)月28日公布優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫建設情況。
3.對教學(xué)比賽獲市一等獎、市一二等獎以上的課堂，以及市級以上大型教(科)研活動(dòng)展示的課堂，可突破計劃予以拍攝、制作、播出，并優(yōu)先選進(jìn)優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫。
三、工作要求
1.優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫建設工作由局黨委、局長(cháng)室組織進(jìn)行。局辦公室具體負責此項工作的組織、拍攝、制作和資源庫的建設；教研室負責計劃的制定、上課教師的人選及課題的確定和課堂教學(xué)的指導、把關(guān)；電教裝備室負責教學(xué)設備保障和網(wǎng)絡(luò )上傳、運行；電視臺《教育頻道》欄目組負責電視播出、推廣。
2.優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫建設工作列入教育工作綜合考核，各學(xué)校要高度重視優(yōu)秀課堂的拍攝制作工作，要在本單位選拔教學(xué)水平高、責任心強的老師參加上課，并認真做好課例優(yōu)化工作，確保選送出代表本單位最佳水平的優(yōu)秀課堂。凡選拔進(jìn)教學(xué)資源庫的優(yōu)秀課堂，由市局發(fā)給市級公開(kāi)課證書(shū)。
課堂教學(xué)方案11
一、評估對象
在職在編45周歲(1967年7月1日以后出生)以下專(zhuān)任教師，獲歷屆A級優(yōu)質(zhì)課、2A級優(yōu)質(zhì)課、百節好課、示范課教師及可免于評估。
二、評估原則
課堂教學(xué)評估是基于教師在規定課時(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，基于是否體現貫徹以學(xué)論教促進(jìn)學(xué)生學(xué)習中遵循的“一個(gè)理念、兩層訴求、三大要素、四重維度、五種狀態(tài)”，在評估中貫徹如下原則：
統一性：課堂教學(xué)評估要著(zhù)重遵循以學(xué)論教中核心要素為標準,評價(jià)尺度追求統一標準，評價(jià)要素確保集中統一，保證評價(jià)不因人而異因校而異，做到評價(jià)的客觀(guān)公正，以促進(jìn)評價(jià)的持續推進(jìn)。
發(fā)展性：評價(jià)突出發(fā)展功能，區別于選拔和終結評價(jià)，要通過(guò)評價(jià)挖掘教師的亮點(diǎn)和優(yōu)勢，促進(jìn)教師的自我認知和自我評價(jià)，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
激勵性：評價(jià)突出激勵功能，通過(guò)評價(jià)能鼓勵教師之間互相學(xué)習，取長(cháng)補短，促進(jìn)優(yōu)秀教師群體的壯大。實(shí)施評價(jià)中，要充分保護教師的.積極性，能喚醒教師對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內需，最大程度促進(jìn)教師自我反思、自主發(fā)展。
扇橫中學(xué)開(kāi)展教師課堂教學(xué)水平評估實(shí)施領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：z 副組長(cháng)：z
組員：z、z
三、評估內容
“以學(xué)論教：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習”課堂教學(xué)評價(jià)標準中之評價(jià)指標。(1)學(xué)習目標確立與達成 ；(2) 學(xué)習資源使用、學(xué)習條件的創(chuàng )設；(3)學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程； (4)學(xué)習狀態(tài)與效果四、評估方法。
四、評估方法
1.評估工作采用隨堂聽(tīng)課，當場(chǎng)評分的方式進(jìn)行。
2.評分采取評委評教和學(xué)生評教兩部分組成，其中評委評教占90%，學(xué)生評教占10%（小學(xué)低年級學(xué)生評教環(huán)節可以省略）。評委根據《z市中小學(xué)以學(xué)論教促進(jìn)學(xué)生學(xué)習課堂教學(xué)評價(jià)表》對師生的課堂教學(xué)進(jìn)行評分，課后學(xué)生對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評分。
3.學(xué)校成立以校級領(lǐng)導和學(xué)科骨干教師組成的校級課堂教學(xué)評估小組對學(xué)校所有符合條件教師展開(kāi)一輪評估，評估時(shí)根據評估標準，確定教師課堂教學(xué)評估分數和等級，并完成結果匯總（見(jiàn)下表），統一在學(xué)校完成評估后上報給教研室。
五、評估結果
對教師課堂教學(xué)評估結果采用分值和等級兩類(lèi)：優(yōu)秀（85～100分）、良好(75～84)、合格（60分～74分）、不合格（60分以下）四種結果。
六、評估結果應用
本次課堂教學(xué)水平評估作為局為推進(jìn)以學(xué)論教教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校和教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教研品質(zhì)活動(dòng)，對教師課堂教學(xué)評估結果不作為教師獎懲依據。學(xué)�？梢詫⒃u估結果作為老師參加市級評比依據。
z市中小學(xué)教師課堂教學(xué)水平評估結果匯總表
學(xué)生評教調查表
您對這節課的評價(jià)： 分
A、滿(mǎn)意（90——100分）
B、較滿(mǎn)意（80——89分）
C、一般（60——79分）
D、不滿(mǎn)意（59分以下）
請您根據以上四個(gè)等級區間進(jìn)行打分。
課堂教學(xué)方案12
從20xx年我校實(shí)施課改工作三年規劃及管理方案以來(lái)，隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的不斷深入，我�，F已形成了自己的“3-1-6”課堂教學(xué)模式，并且絕大多數老師能夠熟練的運用“3-1-6”教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，真正體現了以學(xué)生為主體，以老師為主導的教學(xué)理念，課堂結構與教學(xué)的組織形式有了很大的改變，學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生各方面的能力也得到很好的體現與培養。但我校的課堂教學(xué)雖然在模式運用和組織教學(xué)上，符合新課堂教學(xué)改革的要求，但在深層次上我們的課堂還存在不少的問(wèn)題。例如：課堂的教學(xué)效率還不是很高，教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節的運用有的格式法，甚至有硬套教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)的現象，不能創(chuàng )造性的靈活的運用學(xué)校課改模式，并且教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節的運用在實(shí)際操作過(guò)程中還存在一些問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，不同課型和學(xué)科在學(xué)校課改模式下的靈活運用做得還不夠�；谝陨锨闆r，結合學(xué)�，F在的課改實(shí)際，特制訂洋縣職教中心課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。
一、指導思想
堅持“為學(xué)生一生幸福奠基”的教育理念，落實(shí)“師生一起和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，進(jìn)一步轉變教師的教育理念，改革課堂結構，優(yōu)化“3-1-6”課堂教學(xué)模式，促使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式得到徹底改變，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
二、基本目標：
1、總目標：以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越
2、教師目標：學(xué)會(huì )反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng )新課堂。
3、學(xué)生目標：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。
4、課程目標：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習方式。
5、成效目標：切實(shí)提高三效――課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習效果。
三、課改原則：
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內容，是實(shí)現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權利一言堂，要真正理解學(xué)習的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。
2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎有差異，智商有高低，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由精英培育到教育無(wú)類(lèi)，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習。
3、認真研究學(xué)習過(guò)程。明確學(xué)習的三個(gè)環(huán)節，自學(xué)、互動(dòng)與反饋。做到自學(xué)到位，互動(dòng)充分，反饋及時(shí)。教師設計在先，導演在后;組織在先，調控在后。學(xué)生預習有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導下主動(dòng)學(xué)習。
4、改變傳統的教學(xué)習慣。教師要改變原有的備課、講課、復習、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語(yǔ)、授課方式等習慣，學(xué)生要改變傳統的聽(tīng)課、回答、練習、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習慣，按照科學(xué)的教育理論，培養新的教學(xué)習慣。
5、建立新的考評體系。以制度建設作為教育教學(xué)改革的根本保證，要根據課改的內容要求，確定崗位職責，明確程序及要求，嚴格考核，公開(kāi)評價(jià)，注重細節，全員監督。
四、具體措施：
1、組織全校教師進(jìn)一步認真學(xué)習《教師教育教學(xué)管理規范》，加大課堂教學(xué)的改革力度，穩步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革。同時(shí)學(xué)校將以教育教學(xué)科研為先導，以現代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)應用為核心，注重微型課題研究并逐步走向科學(xué)化、系列化，形成以教促研，教研相長(cháng)的良好局面。
2、積極開(kāi)展“課改匯報課”和“示范課”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使每一個(gè)教師進(jìn)一步熟悉學(xué)校的課堂教學(xué)模式，能靈活運用教學(xué)模式去組織教學(xué)。達到全面提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能的目的，真正做到理論指導，全員參與，點(diǎn)面結合，骨干示范。
3、加強對新調入我校教師的課堂教學(xué)培訓，實(shí)施青年教師幫扶工程，中老年教師隨堂聽(tīng)課指導年輕教師，使他們能盡快的運用學(xué)校的課堂教學(xué)模式去進(jìn)行課堂教學(xué)。
4、加大學(xué)校課堂驗評小組對教師課堂的驗評力度，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的根本變革，促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展。
5、搞好高效課堂學(xué)習小組和“ABC”學(xué)習共同體的建設，落實(shí)學(xué)生的“一幫一”活動(dòng)，重視課堂教學(xué)的生動(dòng)性與有效性，教師要根據課堂實(shí)際靈活進(jìn)行教學(xué)設計，體現教學(xué)活動(dòng)活而不亂、活而有序、活而高效的原則。
6、倡導隨機聽(tīng)課，每個(gè)教師每學(xué)期聽(tīng)課至少15節以上，積極參加教學(xué)比武，認真開(kāi)展評課活動(dòng);實(shí)施年級組教研教改活動(dòng)捆綁式評價(jià)，落實(shí)教研常規，營(yíng)造教研共進(jìn)的氛圍。
7、實(shí)現評價(jià)的多元化和多樣化，對教師的課堂教學(xué)要從學(xué)生的.發(fā)展，創(chuàng )新思維培養，關(guān)注學(xué)生需求，真實(shí)可信，反思完善等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。對學(xué)生進(jìn)行三維評價(jià)，不僅評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，又要評價(jià)學(xué)生的探索實(shí)踐和創(chuàng )新能力;不僅對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還要對學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，以此培養學(xué)生積極思維，自主學(xué)習的良好學(xué)習習慣。
8、加強校本教研，每期每個(gè)教研組要有四個(gè)主題的教學(xué)研討活動(dòng)，每周要圍繞四個(gè)主題展開(kāi)一次教學(xué)研討活動(dòng)由教研組長(cháng)具體負責，每個(gè)大周由學(xué)校教科室負責開(kāi)展一次教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)。年級組長(cháng)和教研組長(cháng)每周要寫(xiě)周工作總結。要求教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、業(yè)務(wù)雜志和相關(guān)書(shū)籍學(xué)習先進(jìn)的課改經(jīng)驗，教師每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習筆記不少于1.5萬(wàn)字/期，教研組長(cháng)、年級組長(cháng)不少于2萬(wàn)字/期，負責教學(xué)教改的基層干部不少于3萬(wàn)字/期。每個(gè)教師要寫(xiě)好周教學(xué)反思，以更好的指導自己課堂教學(xué)。
五、工作重點(diǎn)：
1、以科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導，認真落實(shí)“自學(xué)、互動(dòng)、反饋”的課堂教學(xué)模式，深入研究影響課堂教學(xué)效率的因素，改進(jìn)課堂教學(xué)設計，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、積極探索和研討在“3-1-6”課堂教學(xué)模式下的各種課型的運用問(wèn)題，不斷完善我校的課堂教學(xué)模式，使我校的課堂模式進(jìn)一步系統化和科學(xué)化，達到真正提高課堂教學(xué)效率的目的。
3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習狀態(tài)”，以及BC層次的學(xué)生，讓BC層次的學(xué)生都能積極參與，體驗到成功的快樂(lè )，彰顯“生命課堂和真實(shí)課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì )學(xué)和樂(lè )學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。
六、課改組織領(lǐng)導機構
1.課改領(lǐng)導小組
組長(cháng)：王鳳
副組長(cháng)：王元
組員：蘇軍東峰及各教研組組長(cháng)
2.課改研究小組
組長(cháng)：朱曉
副組長(cháng)：蘇繼
組員：教研組長(cháng)及各科目任課教師
3.課改考核工作小組：
組長(cháng)：王鳳
副組長(cháng)：王
組員：蘇繼
楊東峰及各教研組組長(cháng)
洋縣職教中心
二0xx年二月
課堂教學(xué)方案13
一、秉承理念與指導原則
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1.以興趣為先導；（興趣是最好的老師）
2.以思維為主線(xiàn)；（語(yǔ)文課堂就是思維的課堂）
3.以情感為動(dòng)力；（情感是搞好語(yǔ)文教學(xué)的根本動(dòng)力）
4.以互動(dòng)為形式；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）
5.以提升為目的。（提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的）
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在知識教學(xué)中，講求“基礎性”，緊扣一個(gè)“實(shí)”字；
在能力訓練中，講求“實(shí)用性”，突出一個(gè)“活”字；
在課堂教學(xué)中，講求“文化性”，強調一個(gè)“厚”字；
在授課方法上，講求“探索性”，力求一個(gè)“新”字。
�。ǘ╅_(kāi)展好“三化五步”教學(xué)模式（重點(diǎn)學(xué)習）
我們結合校本實(shí)際，不斷完善“三化五步”教學(xué)模式，即：“三化”（教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化）為主要理念，以“五步”教學(xué)流程（導、學(xué)、探、練、結。導：激發(fā)興趣、目標導學(xué)；學(xué)：自主學(xué)習，自我感知；探：合作探究，精講點(diǎn)撥；練：訓練反饋，當堂檢測。結：拓展延伸、師生小結）為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。
1.三化”：教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化
�。�1）教學(xué)活動(dòng)化：從活動(dòng)入手激起孩子學(xué)習欲望，要以歌謠、游戲、故事、動(dòng)畫(huà)、小組活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng )設貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習經(jīng)驗的情景，預設有趣還富有挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習，達到課堂即游玩，游玩及學(xué)習的境界。
�。�2）學(xué)生主體化：讓學(xué)生的全面參與課堂，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復的課堂灌輸中解脫出來(lái)，把老師一湘情愿的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?dòng)，需要課堂教學(xué)主體化。
�。�3）能力層次化：根據因材施教的原則，在課堂培養目標上，要針對不同學(xué)生的'具體情況，起步就規劃和制定不同層次的能力達成目標。從而使他們的能力培養具有層次化，在知識和能力兩方面都具有可達性，都能夠體驗到學(xué)習的快樂(lè )，因材施教、因人施教，都能夠收獲成功的自信。
2.“五步”：導、學(xué)、探、練、結
導：激發(fā)興趣、目標導學(xué)，時(shí)間控制在5分鐘左右；
學(xué)：自主學(xué)習，自我感知，時(shí)間控制在11分鐘左右；
探：合作探究，精講點(diǎn)撥，時(shí)間控制在10分鐘左右；
練：訓練反饋，當堂檢測，時(shí)間控制在8分鐘左右。
結：拓展延伸、師生小結，時(shí)間控制在6分鐘左右。
�。ㄗⅲ簳r(shí)間安排視具體情況靈活掌握）
環(huán)節具體解讀：
�。�1）導：激發(fā)興趣、目標導學(xué)（5分鐘左右）
導入新課一定要從學(xué)生興趣入手，選取能充分調動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，創(chuàng )設相應情境，使文本問(wèn)題化，從而引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識，教師將新授內容的各個(gè)知識點(diǎn)及對應的學(xué)習水平層次目標展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習的目標（一節課的“最近發(fā)展區”）。并根據教材的知識及應達到的教學(xué)目標和學(xué)生認識事物的規律特征，為學(xué)生達成教學(xué)目標而設計導學(xué)研討問(wèn)題和學(xué)法指導，引導、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的生疑激思情境之中。
“導”主要有三導：一是目標引導。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎上，制定教學(xué)目標。目標分為知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。二是教師引導。教學(xué)目標出示后，教師引導學(xué)生明白該課時(shí)主要任務(wù)，明確學(xué)習要求。三是學(xué)習方法指導。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習方法。
�。�2）學(xué)：自主學(xué)習，自我感知（11分鐘左右）
學(xué)生依據前面導的環(huán)節中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實(shí)驗，做到基本理解教材內容。找出疑難問(wèn)題，標記后作為下段合作探究?jì)热�。以學(xué)生個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng )設與導學(xué)研討問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的素材（實(shí)物、實(shí)驗、模型、圖示、表格、文字材料等），學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知，獲得初步知識。學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師到學(xué)生中巡視指導，關(guān)注每位學(xué)生，邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”，為下面的環(huán)節“析”和“練”設計新的“問(wèn)題”。本著(zhù)“學(xué)生為主體，教師為主導”的原則，學(xué)生進(jìn)入課堂后，要在教師自學(xué)提示指導下進(jìn)行自主學(xué)習、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、和諧的自學(xué)氛圍，帶著(zhù)問(wèn)題，圍繞目標，充分接觸文本，抓住學(xué)習的重點(diǎn)內容，進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問(wèn)題個(gè)人難以解決的，可以通過(guò)小組成員合作、交流、討論，達成初步共識，形成學(xué)習成果。
“學(xué)”主要是三學(xué)：在教師指導下，學(xué)生按學(xué)習興趣自愿分成若干學(xué)習小組，注意好、中、差學(xué)生的搭配，便于相互幫助�！皩W(xué)”的核心是根據學(xué)習目標，學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內幫學(xué)。力求體現學(xué)生學(xué)習的主體地位和參與度，強調學(xué)習效果。80%的基礎知識要通過(guò)“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節，教師不是放任自流，不是無(wú)事可做，要巡回指導，掌握學(xué)情。
�。�3）探：合作探究，精講點(diǎn)撥（10分鐘左右）
教師組織剖析當堂學(xué)習的重難點(diǎn)知識，歸納總結知識網(wǎng)絡(luò )。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識，先在小組（一般為前后四人小組）內進(jìn)行無(wú)序的發(fā)散性討論，此時(shí)學(xué)生一般會(huì )知道某個(gè)知識“是什么”，然后是全班交流、討論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報，引導學(xué)生論證說(shuō)理，整理編排獲得的知識，把零散的知識信息串點(diǎn)成線(xiàn)、連線(xiàn)成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò )結構清晰的理性知識，構建本節課的“知識樹(shù)”。此時(shí)學(xué)生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”，從而獲得較為全面的知識。
“講”主要是兩析：對學(xué)生學(xué)習情況，一是組內學(xué)生評析：逐人評析，逐題評析，對每種答題表現進(jìn)行評析。二是教師評析：主要是講共性的問(wèn)題、知識缺陷、易犯錯誤、方法引導等�！拔颉钡暮诵氖俏虺鲆幝�，悟出方法，悟成習慣。
�。�4）練：訓練反饋、當堂檢測（8分鐘左右）
在這一環(huán)節，教師要用課前準備好的訓練題進(jìn)行練習，以檢測學(xué)生自學(xué)的效果。教師設計的練習題要緊扣課堂教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過(guò)練習暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節中還未搞清的問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節做好鋪墊。
教師還要用事先已根據教學(xué)目標定好的檢測題進(jìn)行課堂即時(shí)形成性檢測與評價(jià)，反饋當堂教學(xué)效果，了解當堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習達標的程度，并根據反饋的信息采取對應的矯正措施，調控后續教學(xué)。對未達標的學(xué)生和未達到的知識點(diǎn)，及時(shí)采取對應的矯正方法進(jìn)行補償矯正，減少學(xué)習中的“負積累”和“負遷移”的效應。保證大面積學(xué)生達標，在此基礎上再引導學(xué)生將獲取的知識運用于又一個(gè)新的情境中進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng )新，為學(xué)習新的內容作好鋪墊。
“練”主要有兩項任務(wù)：在“導、學(xué)、析”的基礎上，一是學(xué)生做練習題。要注重知識的覆蓋面，注重能力的提升，注重變式訓練。二是做課堂測試題。試題要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn)，不強調面廣，要強調精，能舉一反三、觸類(lèi)旁通。學(xué)生要獨立完成、要書(shū)寫(xiě)工整。
�。�5）結：拓展延伸、師生小結（6分鐘左右）
本階段主要任務(wù)是在鞏固練習和當堂檢測后，對所學(xué)知識整理、理解、內化，并以此知識點(diǎn)為核心，進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運用，尤其是貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。小結時(shí)，要先讓學(xué)生進(jìn)行總結、概括本節課知識和能力要點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習的收獲，最后教師進(jìn)行全面的小結。
3.把握操作方向
目標導學(xué)：“三全”，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展�！叭保夯畔橹R，化知識為智慧，化智慧為德性。
自主學(xué)習：“五個(gè)解放”，“五個(gè)放手”：“五個(gè)解放”：解放學(xué)生的手腳，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的課堂，解放學(xué)生的天性�！拔鍌�(gè)放手”：課本放手讓學(xué)生閱讀，新知識放手讓學(xué)生探索，重難點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，問(wèn)題放手讓學(xué)生解答，課堂放手讓學(xué)生評價(jià)。
合作探究：“三個(gè)小組”：“三個(gè)組”：學(xué)習小組、管理小組、研究小組。
精講點(diǎn)撥：“三講三不講”：講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )的不講，學(xué)生自己能夠學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講�！拔弩w現五不準”：教師指導學(xué)生要體現啟發(fā)性、差異性、結構性、規律性和拓展性；不準重復
課堂教學(xué)方案14
隨著(zhù)新課程在全范圍的逐步推廣實(shí)施，以改進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式為核心的課堂教學(xué)改革，已經(jīng)在一些地區和學(xué)校有了突破性的發(fā)展和變化。我校的課改工作起步雖早，但進(jìn)度較緩，與省內一些課改工作先進(jìn)校有明顯差距。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，全力推進(jìn)我校構建以“問(wèn)題導學(xué)”為基本教學(xué)模式的高效課堂工作進(jìn)程，特制定本方案。
一、指導思想
為了認真貫徹《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，鞏固發(fā)展課程改革多年來(lái)的成果，以全面提高課堂教學(xué)效益為目的，以轉變課堂教學(xué)方式，引導學(xué)生自主學(xué)習為導向，以教師隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教科研成果的轉化為基礎，以形式多樣的研訓活動(dòng)為載體，堅持“培訓先行，典型引路，以校為本，強勢推進(jìn)”的原則，努力構建新的課堂教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教育的內涵發(fā)展、均衡發(fā)展和可持續發(fā)展。
二、總體思路
深化課堂教學(xué)改革，構建高效課堂，要堅持“行政推動(dòng)，全體參與，示范引領(lǐng)，以校為本”的工作思路�！靶姓苿�(dòng)”即校長(cháng)要把主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教師培訓所需經(jīng)費，加強校際之間的交流與合作，形成校本教研合力，確保改革順利推進(jìn)；“全體參與”即全校所有師生都要參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗。學(xué)校要有試點(diǎn)年級、實(shí)驗班，要將管理人員和教師的培訓作為課改的引領(lǐng)保障，分學(xué)科、多層次、多形式開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓，進(jìn)一步提高教師的課程實(shí)施水平；“示范引領(lǐng)”即讓一些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的教師在全校開(kāi)展示范課、研討課等活動(dòng)，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路；“以校為本”即課堂教學(xué)改革要借鑒名校的成功經(jīng)驗，結合本地本校實(shí)際，創(chuàng )建出具有本校特色的教學(xué)模式。
三、基本原則
借鑒性原則：對先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，我們要結合本省各校的實(shí)際，借鑒性地使用，決不能照搬照抄。
創(chuàng )新性原則：在借鑒的基礎上，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，真正構建具有自主特色，符合學(xué)校教情、學(xué)情的課堂教育教學(xué)模式。
以人為本原則：要把教師和學(xué)生的利益作為我們推進(jìn)此項工作的出發(fā)點(diǎn)，要把教師和學(xué)生的健康可持續發(fā)展作為此項工作的歸宿。
四、“問(wèn)題導學(xué)”——課堂教學(xué)模式改革。
組織機構為確保我�！皢�(wèn)題導學(xué)”課堂教學(xué)模式、改革實(shí)驗工作的組織、領(lǐng)導、決策、管理、協(xié)調、指導工作高效有序進(jìn)行，決定成立學(xué)校新課改實(shí)驗工作領(lǐng)導小組并下轄三個(gè)具體實(shí)施小組，負責對本校實(shí)驗工作的組織管理和實(shí)施。
1、新課程改革領(lǐng)導小組組長(cháng)：任全萬(wàn)
副組長(cháng)：鞏雙俊智還虎劉先樓李明偉李九連
組員：中層以上領(lǐng)導、教研組長(cháng)、年級主任和各學(xué)科備課組長(cháng)
2、具體實(shí)施小組
�。�1）課堂教學(xué)模式改革培訓小組組長(cháng)：李九連副組長(cháng)：教研室主任、副主任
�。�2）課堂教學(xué)模式改革保障小組組長(cháng)：智還虎副組長(cháng)：張俊成
�。�3）教學(xué)模式實(shí)施推進(jìn)小組組長(cháng)：王宏光、張志軍
副組長(cháng)：教導處副主任、政教處副主任
各年級主任、副主任
五、“問(wèn)題導學(xué)”——課堂結構及流程課堂結構
在“問(wèn)題導學(xué)”模式下，學(xué)生一方面自主學(xué)習，另—方面展示學(xué)習成果，—個(gè)學(xué)案內容用一個(gè)自主探究和一個(gè)成果展示兩個(gè)課時(shí)完成。
1．自主探究課———自主、探究、合作、創(chuàng )新的空間自主探究課時(shí)間安排：在開(kāi)齊開(kāi)足國家課程規定課時(shí)前提下，根據我校實(shí)際情況，學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)間定為早自習、下午自習和晚自習(班主任指導)，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)和高二物理學(xué)科根據教學(xué)實(shí)際需要，可占用l—2課時(shí)為自主探究課。
要求：
(1)教師為學(xué)生創(chuàng )設理想的學(xué)習情境，使學(xué)生明確具體的學(xué)習任務(wù)；
(2)學(xué)生們在學(xué)案的引領(lǐng)下讀書(shū)、思考、查資料、同組間交流。要完成學(xué)案上老師布置的任務(wù)，寫(xiě)一個(gè)學(xué)習報告。教師巡視發(fā)現問(wèn)題，可以對某個(gè)人或某小組進(jìn)行適度指導。
(3)教師引導小組互相討論，填寫(xiě)互動(dòng)卡。
(4)教師回收互動(dòng)卡，根據互動(dòng)卡調整自己的教學(xué)設計。
自主探究課是學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)下的學(xué)習課。這種課要求學(xué)生認真讀書(shū)、思考并開(kāi)始真正意義上的學(xué)習。值得注意的是，這里的“自主學(xué)習”絕非傳統教學(xué)中單純的預習或者自習，自主要求教師課前為學(xué)生編制科學(xué)合理的學(xué)習方案，同時(shí)讓學(xué)生提出疑問(wèn)，并利用“互動(dòng)卡”，把問(wèn)題反映給老師，以便老師及時(shí)掌握學(xué)情。
在這樣的自主探究課堂上，學(xué)生獨立自主的完成了預設的學(xué)習任務(wù)。對于不同層次的學(xué)生都能在原有基礎上有所提高有所進(jìn)步，因為是以組為單位學(xué)習，而不是單兵作戰，讓學(xué)生通過(guò)合作交流解決問(wèn)題，從而達到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的效果。
自主探究課的評價(jià)標準是互動(dòng)卡的填寫(xiě)質(zhì)量和學(xué)習報告的完成情況。
2．成果展示課是“問(wèn)題導學(xué)”的核心。教師首先要驗收各學(xué)習小組和每位學(xué)生的學(xué)習報告，讓各小組成員充分展示、討論。在學(xué)生展示的過(guò)程中，教師耐心傾聽(tīng)學(xué)生見(jiàn)解，積極引導學(xué)生展示，對學(xué)生的展示做恰當的點(diǎn)評和引領(lǐng)，展示最關(guān)鍵。成果展示課就是落實(shí)課，展示學(xué)習成果就是學(xué)習的提升。
成果展示課要完成的任務(wù)：
(1)教師：①驗收學(xué)生的學(xué)習報告，并引導學(xué)生進(jìn)行展示。②教師在學(xué)生展示時(shí)傾聽(tīng)、記錄、準備點(diǎn)評，根據學(xué)生展示情況，并結合互動(dòng)卡上的問(wèn)題及在此過(guò)程中生成的問(wèn)題及時(shí)給予點(diǎn)評：③引導學(xué)生進(jìn)行總結、反思。
(2)學(xué)生：①展示學(xué)習報告及思維過(guò)程；②傾聽(tīng)、思考、討論、點(diǎn)評；③總結、反思。
教師要求學(xué)生不在自主課上發(fā)現問(wèn)題就要在展示課上解決問(wèn)題。教師會(huì )讓會(huì )的小組給不會(huì )的小組解決問(wèn)題，在學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候，教師不急于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，教師引導、引導、再引導。
在教師的組織下，學(xué)生們開(kāi)始了他們豐富多彩的展示：學(xué)生們上臺講解、提出問(wèn)題，把自己的思路、觀(guān)點(diǎn)、方法以多種方式展示出來(lái)。展示的形式可以是兩個(gè)組互相展示、小組內展示，也可以是在全班學(xué)生面前展示，形式可多種多樣，不同科目、不同內容、展示方式不同，有表述、辯論、質(zhì)疑、角色扮演、板書(shū)、對話(huà)、朗讀、背誦、動(dòng)手操作等等。展示過(guò)程中，其他同學(xué)傾聽(tīng)、思考、質(zhì)疑。
展示課后，接著(zhù)進(jìn)行下一個(gè)內容的學(xué)習，課后沒(méi)有作業(yè)，只有課前的學(xué)習報告。
展示課評價(jià)標準：一看這節課有多少學(xué)生展示，二看這節課解決了多少學(xué)生中存在的問(wèn)題，三看這節課新生成多少問(wèn)題。
3．鞏固提高課一一展示的再延伸、再升華鞏固提高課分為兩個(gè)環(huán)節：反思和訓練，貫穿于自主探究和成功展示兩種課型中，也可以獨立實(shí)施。
(1)反思：師生的主要任務(wù)是對自主探究和成果展示中提出的問(wèn)題進(jìn)行再思考，大總結。學(xué)生反思總結，查缺補漏。同時(shí)寫(xiě)出自己的感悟和心得；老師驗收反思報告，個(gè)別輔導，同時(shí)也要反思課堂教學(xué)，總結教學(xué)中的得與失，反思環(huán)節多為自主安排，不受時(shí)間和空間的限制。我們要求學(xué)生每學(xué)完一個(gè)模塊，就要寫(xiě)一個(gè)總結反思報告，教師也要組織一次一課時(shí)的反思報告展示。
(2)訓練：不同于以往的考試，它包括以下幾個(gè)環(huán)節：①老師根據最近學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生設計試題，學(xué)生用指定的時(shí)間完成試題；②教師評卷，學(xué)生在自主探究課上對錯題合作探究，找出錯誤原因，尋找解決辦法：⑧展示課上學(xué)生充分展示，教師點(diǎn)評引導補充，共同解決試題中的`問(wèn)題；④最后一個(gè)環(huán)節是反思，達到總結學(xué)習方法：提升學(xué)習能力之效果。我們要求學(xué)生每學(xué)完成一個(gè)模塊，教師應對學(xué)生進(jìn)行一次訓練，并對訓練的內容進(jìn)行一課時(shí)的展示。
六、“問(wèn)題導學(xué)”課堂評價(jià)機制——“六看”
一看課堂上的教與學(xué)用不用學(xué)案。學(xué)案是否是教師站在學(xué)生學(xué)習的角度通過(guò)體悟而策劃設計的師生共同擁有的“學(xué)習節目表”。
二看學(xué)生是否學(xué)得高興、主動(dòng)、深刻。
三看教師教得是否輕松。課堂教學(xué)是師生不斷“合”、“分”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師不能去搶學(xué)生的話(huà)，要善于把“皮球”踢給學(xué)生，教師要在課堂上實(shí)施“主動(dòng)撤離”和“適時(shí)登場(chǎng)”，做好主持人。教師教得是否輕松是評價(jià)“問(wèn)題導學(xué)”成功與否的顯著(zhù)標志。
四看師生關(guān)系是否和諧，教師教學(xué)是否能發(fā)揚民主。我們把教師是否允許學(xué)生選擇學(xué)習、活動(dòng)方式，是否注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法，是甭與學(xué)生商量著(zhù)進(jìn)行，是否根據學(xué)情靈活使用學(xué)案，作為評價(jià)“學(xué)案教學(xué)”的關(guān)鍵指標。
五看教師是否能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià)。這里我們重點(diǎn)強調教師要尊重、理解、信任、欣賞、關(guān)愛(ài)、寬容學(xué)生，進(jìn)行賞識教育，這是我們評價(jià)教師能否實(shí)現成功教育教學(xué)的重要標準。
六看教師是否有開(kāi)拓創(chuàng )新意識。拓展創(chuàng )新有明確的三個(gè)導向：一要直通考試，讓學(xué)生學(xué)有成績(jì)，體驗成功，增強自信：二要構建思想方法，形成遷移能力；三是考慮聯(lián)系生活、實(shí)踐和育人，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高實(shí)踐與創(chuàng )新能。
七、有關(guān)“問(wèn)題導學(xué)”課堂的名詞注解
(1)“問(wèn)題導學(xué)”課堂
學(xué)案引領(lǐng)下的課堂稱(chēng)為“問(wèn)題導學(xué)”課堂。這種課堂要求學(xué)生課前由學(xué)案引領(lǐng)著(zhù)學(xué)習，完成學(xué)案規定的任務(wù)，寫(xiě)出學(xué)習報告。課堂上展示自己的學(xué)習過(guò)程，與其他學(xué)生分享成果，使學(xué)習進(jìn)一步提升。
(2)學(xué)案
為了提高學(xué)生的學(xué)習效率，教師根據課程標準為學(xué)生編制的自主學(xué)習方案，要用學(xué)案引領(lǐng)學(xué)習，用學(xué)案引領(lǐng)課堂，用學(xué)案引領(lǐng)活動(dòng)。
(3)自主學(xué)習
自主學(xué)習就是主動(dòng)學(xué)習，是由學(xué)生主動(dòng)而不是受他人支配的學(xué)習方式，是一種享受，一種愉快的體驗，是現代學(xué)習方式的首要特征。學(xué)生自覺(jué)學(xué)習、自覺(jué)讀書(shū)、思考、與同伴討論、交流、請教師長(cháng)等。自主學(xué)習的成果是寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的學(xué)習報告。
(4)學(xué)習小組
學(xué)習小組是指學(xué)生之間為達到共同目的，通過(guò)一定的方式結合在一起，通過(guò)相互間的配合和協(xié)調，共同開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現共同目標，最大程度地促進(jìn)自己和他人發(fā)展的一種組織形式。
課堂教學(xué)方案15
本課題研究的理論和實(shí)踐意義
研究理論：隨著(zhù)新課程改革的推廣，教師駕馭新教材的能力不斷提高�，F代教育學(xué)認為教學(xué)過(guò)程中教師主導與學(xué)生主體作用的最佳組合，教學(xué)資源的合理使用，有助于教師靈活的處理教材，豐富教學(xué)方法，從而提升教師生命質(zhì)量，促成師生更有效的活動(dòng)，擴大知識容量，縮短教學(xué)任務(wù)完成的進(jìn)程。
實(shí)踐意義：用新的教學(xué)模式武裝頭腦，就應把它與實(shí)際相結合。對傳統的教學(xué)模式應保持"揚棄"的科學(xué)態(tài)度。"揚"能使我們腳踏更堅實(shí)的大地，"棄"使我們擁有更廣闊的天空。
本課題研究的基本內容，研究重點(diǎn)及難點(diǎn)
基本內容：在我們的教學(xué)過(guò)程中，復習是學(xué)生鞏固和強化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習過(guò)程中至關(guān)重要的關(guān)節，通過(guò)復習，學(xué)生可以對所學(xué)知識進(jìn)行再一次的整理和運用。平常學(xué)習好的同學(xué)可以利用復習之機，進(jìn)行知識遷移、能力訓練，做到觸類(lèi)旁通、舉一反三，使自己的學(xué)習再上一個(gè)新的層次；學(xué)習一般的同學(xué)則可以通過(guò)復習，鞏固基本知識、掌握基本技能，做到擦漏補缺、溫故而知新。然而，復習時(shí)枯燥的內容再現、簡(jiǎn)單的機械重復又讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，造成師生關(guān)系緊張。那么如何讓復習不再是學(xué)生繁重的勞動(dòng)，讓復習變得生動(dòng)有趣，這就是我們要研究的內容。通過(guò)我校教師的共同努力，使我們的教材更具開(kāi)放性，使我們的教師在以后的教學(xué)過(guò)程中對復習課教學(xué)有章可循、有依可據，使用一定的高效教學(xué)模式，因而我們的教學(xué)會(huì )更有趣、更高效。
研究重點(diǎn)：探索小學(xué)數學(xué)復習課教學(xué)的方法和技巧，培養學(xué)生對所學(xué)知識的系統化整理和分析應用的能力。
研究難點(diǎn)：提高教師的教育理論水平和研究能力。
本課題研究的方法、途徑，課題具體實(shí)施步驟，研究工作的人員分工與資料準備情況等。（如本頁(yè)不夠用，可另附紙。）
研究方法：
1、觀(guān)念轉變：要進(jìn)行教育教學(xué)課堂改革，教師首先數立正確的理念，用發(fā)展的眼光去看待教育的未來(lái)，放開(kāi)手腳，大膽嘗試。
2、行動(dòng)研究：組織教師學(xué)習數學(xué)課堂教學(xué)的先進(jìn)理念，以前沿理論指導實(shí)踐，邊實(shí)踐探索、邊總結模式，總結成果及時(shí)推廣應用。
3、文獻研究：通過(guò)課題研究的目標和內容，通過(guò)圖書(shū)、報刊、網(wǎng)絡(luò )等途徑，搜集各種教育理論和文獻材料，為課題研究提供借鑒。
課題研究實(shí)施步驟：
第一階段 準備階段（20xx年10月）
討論研究確定"復習課高效教學(xué)模式"為研究課題商討小學(xué)數學(xué)復習課的現狀和存在的問(wèn)題。充分認識復習課在新課程的地位和作用。
第二階段 實(shí)踐研究階段（20xx年11月—20xx年3月）
1、理論學(xué)習
理論指導實(shí)踐，作為一名研究型教師必須掌握一些先進(jìn)的教學(xué)理念，了解一些最新的教研成果，我們的教育教學(xué)水平才能明顯提高。所以我們要想在復習課上有所突破，探討出一個(gè)快捷高效的教學(xué)模式，就要加強教師理論學(xué)習，并寫(xiě)出學(xué)后反思，教師之間交流初步得到一些教學(xué)經(jīng)驗，嘗試教學(xué)。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
邀請外校教學(xué)質(zhì)量較好的教師定期到學(xué)校講課、聽(tīng)課、評課對我校教師的`教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化引領(lǐng)。我校還排校骨干教師走出去學(xué)習他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，返校后對我校其他教師進(jìn)行培訓學(xué)習，使之教育教學(xué)水平得到更進(jìn)一步的提升，為研究快捷高效的教學(xué)模式奠定了良好基礎。
3、 同伴互助
在教學(xué)過(guò)程中，枯燥無(wú)味的復習課往往令教師頭疼，令學(xué)生厭煩，造成師生關(guān)系緊張。造成這種局面的一個(gè)重要原因就是教師之間缺乏溝通、缺乏交流研究。為此我們給教師提供一個(gè)研討交流的平臺，定于每周四下午課外時(shí)間為教師研討時(shí)間。讓教師經(jīng)歷了集體會(huì )診、共同備課、反思提升的教研活動(dòng)。讓教師體會(huì )到課題研究成為教師成長(cháng)的"搖籃".
六、總結歸納階段（4月份）
復習是我們課堂教學(xué)中的重要環(huán)節，同時(shí)又是一個(gè)難題。而課堂教學(xué)又是課題研究最實(shí)在、最豐富的實(shí)踐活動(dòng)。所以只有我們一線(xiàn)的每位教師都上一節實(shí)驗課，
總結交流經(jīng)驗、研究探索規律。才能?chē)L試總結一種快捷高效的教學(xué)模式，最終運用到我們的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生整理和應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
七、研究成果呈現階段（五月份）
1、每位教師用高效模式上一節復習課，并有圖文資料。
2、教師教學(xué)設計、教學(xué)反思集、教學(xué)論文集。
3、課題研究活動(dòng)情況、課題研討、學(xué)習心得。
4、調查報告、課題總結、撰寫(xiě)論文。
課題研究工作人員分工：
課題負責人：許建霞 負責本次課題研究方案的制定及其它一些全面工作。
孫會(huì )芳 負責課題研究的實(shí)施階段。（具體安排教師的備課、講課、聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。）
李 敏 負責以上教學(xué)活動(dòng)資料的收集和整理。
李重梁 負責研究成果的呈現階段。
資料準備：教育教學(xué)新理念教材、錄像機、照相機
官渡鎮中心小學(xué)
20xx年3月
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