幼兒園防止小學(xué)化傾向措施方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的幼兒園防止小學(xué)化傾向措施方案，歡迎大家分享。
官垱鎮中心幼兒園防止“小學(xué)化”傾向措施官垱鎮中心幼兒園自建園以來(lái)，始終堅持“為幼兒提供充滿(mǎn)愛(ài)，尊重和快樂(lè )成長(cháng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面健康有個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng )孩子真心喜歡的樂(lè )園”的辦園宗旨，在教育主管部門(mén)和社會(huì )各界的關(guān)心支持下，經(jīng)過(guò)全體教職工的共同努力，幼兒園的各項工作都取得了長(cháng)足的進(jìn)步。特別是貫徹落實(shí)《指南》、《綱要》杜絕“小學(xué)化”傾向方面形成了我園特色。
一、統一思想，充分認識幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題的嚴重危害
目前，新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著(zhù)“小學(xué)化”傾向問(wèn)題，這些幼兒園為了迎合家長(cháng)的心理，把小學(xué)教學(xué)內容搬到幼兒園，開(kāi)展拼音、寫(xiě)字、算數、珠腦心算等內容的教學(xué)，片面強調向幼兒“灌輸”知識，甚至布置家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競賽活動(dòng)等等。這些“小學(xué)化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平，違背了幼兒的認知規律，極易使幼兒形成不良的學(xué)習習慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。
幼兒園“小學(xué)化”也影響了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。由于幼兒在幼兒園學(xué)習了內容不同、要求不一、參差不齊的小學(xué)知識，當其升入小學(xué)一年級后，小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教，不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度安排，還會(huì )挫傷一些學(xué)生的學(xué)習積極性。另外，幼兒園“小學(xué)化”也誤導了社會(huì )教育風(fēng)氣，部分家長(cháng)為使孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上而“拔苗助長(cháng)”，要求幼兒園實(shí)施“小學(xué)化”教育；幼兒園為迎合家長(cháng)的這種需求，違背教育目標和內容要求，偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。
因此，我園要進(jìn)一步認清幼兒園“小學(xué)化”的弊端和危害，統一思想，明確要求，采取措施，加強管理，防止出現幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題。
二、強化管理，切實(shí)防止幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題
�。ㄒ唬└掠^(guān)念，端正辦園思想。
重新確定自己的角色定位，建立新型的師幼關(guān)系�！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在傳統幼兒教育中，常常聽(tīng)到這樣的話(huà)：“小手背后，背后背后”、“請你跟我這樣做”等等，顯示出教師是教育方案的設計者，執行者，是知識、技能的傳遞者，是幼兒行動(dòng)的指揮者。因此，對教師角色進(jìn)行重新定位，倡導“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。這種定位使教師由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉化為引導者。這就要求幼兒教師更新觀(guān)念，不斷地改善自己的知識結構，從觀(guān)察幼兒、理解幼兒，尊重幼兒入手，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
�、俳⑿滦偷膸熡钻P(guān)系，促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。在幼兒活動(dòng)中，我們強調教師不僅要為幼兒提供廣闊的活動(dòng)場(chǎng)地和豐富的活動(dòng)內容與材料，更應轉化自己的角色和教學(xué)行為，明白幼兒是一個(gè)獨立的完整的、擁有極大潛能的活生生的主體，而教師只是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。教師尊重幼兒的愿望、滿(mǎn)足幼兒提出的合理的要求以及自主選擇角色的權利，這樣才能充分發(fā)揮幼兒的自主性、自立性和創(chuàng )造性。
�、陉P(guān)注幼兒的需要，支持幼兒的學(xué)習。幾年來(lái)，我們探索出了一種重過(guò)程以幼兒為主體的活動(dòng)模式，以求真正意義上課程追隨孩子�；顒�(dòng)中教師努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、安全、積極的學(xué)習氛圍，與幼兒形成一種平等的相互支持的合作伙伴關(guān)系，讓幼兒敢于、樂(lè )于發(fā)表自己的見(jiàn)解、意見(jiàn)，積極鼓勵、創(chuàng )造條件幫助幼兒大膽的學(xué)習和表現，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中有強烈的好奇心和求知欲望，敢于把自己的所思所想通過(guò)各種方式表現出來(lái)，這樣，幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性得到更好地發(fā)揮。要求教師不應該事先安排由某一位幼兒扮演什么角色而忽視其他幼兒的權利，教師應隨時(shí)關(guān)注每個(gè)幼兒的需要，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒參與游戲的興趣和愿望。
�。ǘ�、加強教師隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線(xiàn)，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。我園結合本園實(shí)際，堅持外學(xué)習、內研究(培訓)，吸收其它幼兒園的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，結合本園實(shí)際，加強研究，從轉變觀(guān)念入手，提高教師
的整體水平。
1、弘揚師德，樹(shù)立教師職業(yè)精神。
師德是教師之魂，我們認為新時(shí)期教師的師德更應該放在教師隊伍建設的首位。一是通過(guò)制定相關(guān)制度來(lái)保障。二是不定期開(kāi)展《幼兒園職業(yè)道德規范》、《幼兒園園規》、優(yōu)秀教師事跡的學(xué)習。三是以教育局組織的“師德建設年”、“辦人民滿(mǎn)意的教育”等主題活動(dòng)為契機，以演講比賽、師德征文、師德大討論、聽(tīng)師德報告等多種形式的活動(dòng)，對教師進(jìn)行師德教育。
2、苦練內功，夯實(shí)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
我園有的放矢通過(guò)多種途徑來(lái)夯實(shí)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。一是重引導、多支持，鼓勵教師參加職后學(xué)歷培訓。二是多練兵、常比武，提高教學(xué)技能。圍繞課程改革，我們組織教師開(kāi)展說(shuō)課、上觀(guān)摩課活動(dòng)，研究教育策略;定期組織專(zhuān)題研究公開(kāi)活動(dòng)，總結某一類(lèi)活動(dòng)的教學(xué)方法。我園鼓勵教師間互學(xué)互比交流溝通。幼兒園還經(jīng)常開(kāi)展操節評比、環(huán)境觀(guān)摩、評比等活動(dòng)，讓教師們彼此的教育思想互相看得見(jiàn);同時(shí)我園還注重為教師提供自我展示的舞臺，讓其演繹創(chuàng )新理念，展示亮麗風(fēng)采。
3、“內強素質(zhì)，外塑形象”，有力促進(jìn)教師隊伍專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
幾年來(lái)，我園充分發(fā)揮示范和輻射作用，多次為鎮內幼兒園的領(lǐng)導和教師提供現場(chǎng)觀(guān)摩、學(xué)習的機會(huì )，舉辦專(zhuān)題講座，使一批優(yōu)秀教師脫穎而出。
�。ǘ┮婪ㄖ谓�，規范辦園行為。
嚴格規范幼兒園教學(xué)用書(shū)的管理，使用教材審定委員會(huì )審定的教材對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，避免導致出現“小學(xué)化”傾向問(wèn)題。
�。ㄈ┳裱幝�，保障幼兒健康成長(cháng)。
遵循幼兒身心發(fā)展規律，以游戲為基本活動(dòng)形式，科學(xué)合理安排幼兒一日活動(dòng)，堅決執行“六個(gè)不準”，不準使用小學(xué)教材和其他不規范用書(shū)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；不準教學(xué)拼音、漢字書(shū)寫(xiě)、筆算、珠腦心算等小學(xué)教學(xué)內容；不準給幼兒布置家庭書(shū)寫(xiě)作業(yè)；不準進(jìn)行任何形式的知識性測驗和考試；不準舉辦各種形式的小學(xué)預科班；不準在正常的幼兒一日活動(dòng)時(shí)間內舉辦收費性質(zhì)的興趣特長(cháng)班。
�。ㄋ模┳⒅匦麄�，營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。
通過(guò)舉辦家長(cháng)講座等形式，加大宣傳力度，引導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的育兒理念。要充分利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)會(huì )、宣傳欄等多種途徑進(jìn)行宣傳，讓家長(cháng)進(jìn)一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉變家長(cháng)觀(guān)念，逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。
三、創(chuàng )設與幼兒教育相適宜的教育環(huán)境
我園在經(jīng)費緊張的情況下，仍然拿出部分資金對教室、區域角進(jìn)行布置，添置了圖書(shū)1000冊、樂(lè )器12種、玩具400件。
四、扎實(shí)開(kāi)展《在日常生活中培養幼兒良好的環(huán)保習慣》課題研究，滲透豐富多彩的環(huán)保教育活動(dòng)。
隨著(zhù)課題研究的開(kāi)展，依據幼兒發(fā)展的需要，我們把課題研究融入幼兒一日生活中，并利用各種廢舊材料，有效地開(kāi)展了一系列地環(huán)保教育活動(dòng)，形成了多樣性的制作活動(dòng)樣式。
1、學(xué)科滲透，進(jìn)行環(huán)保教育
根據幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合各班幼兒的實(shí)際情況，我們將環(huán)保教育滲透于語(yǔ)言教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、社會(huì )教學(xué)、科學(xué)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。通過(guò)以上這些活動(dòng)，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應該和諧相處，懂得環(huán)境保護應從自己做起的道理。
2、廢物利用，開(kāi)展主題活動(dòng)
在幼兒園活動(dòng)中開(kāi)展環(huán)保主題教學(xué)活動(dòng)中，我們根據幼兒的實(shí)際，確立了一系列的環(huán)保主題教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中提倡廢舊材料的運用，使廢舊材料為我們的主題教學(xué)服務(wù)。這樣的做法，既保護了環(huán)境，減少了污染，又培養了教師、幼兒的創(chuàng )新精神，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。
3、廢物改造，設置區域活動(dòng)
《幼兒園教育指導綱要》明確提出：利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他的活動(dòng)。為此，我們充分利用廢舊材料、自然物開(kāi)展區域游戲活動(dòng)，提高幼兒手工制作能力和學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
4、變廢為寶，開(kāi)展體育活動(dòng)
戶(hù)外活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。新《綱要》指出：開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力。我們因地制宜，充分搜集廢舊物品自制各種環(huán)保戶(hù)外體育器械。多樣化的活動(dòng)器械，多樣化的玩法，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足幼兒的探索需要。
5、家園攜手，開(kāi)展親子活動(dòng)
家長(cháng)工作是幼兒園工作中至關(guān)重要，也是不可缺少的工作�！毒V要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴�！蔽覀兺ㄟ^(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)園地、親子活動(dòng)、節日慶�；顒�(dòng)等方法，與家園聯(lián)手開(kāi)展一系列的“變廢為寶”活動(dòng)。
在杜絕幼兒園“小學(xué)化”傾向方面，我們雖然取得了一點(diǎn)成績(jì)，但離課程改革的要求還差得很遠，在今后的工作中，我們將繼續努力，讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。
寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無(wú)能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏(yíng)一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻給所有努力的人
【幼兒園防止小學(xué)化傾向措施方案】相關(guān)文章：
幼兒園防止踩踏安全演練方案11-11
小學(xué)教育信息化現狀與改進(jìn)措施論文04-07
防止校園欺凌方案10-21
防止踩踏演練方案11-29
幼兒園措施錯峰方案11-01
幼兒園保障措施完善方案07-02
消防措施方案10-17
防暑措施及方案08-19
幼兒園措施錯峰方案15篇10-08
- 相關(guān)推薦