實(shí)用的設計方案3篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
教學(xué)設想：
整合各學(xué)科資源，體現新課程理念，實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維目標的統一。
學(xué)習這個(gè)專(zhuān)題，要引起學(xué)生對文化現象的關(guān)注，初步了解“長(cháng)城文化”的內涵及其價(jià)值，運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，在辯論中，培養思維的深刻性，對文章能作深層次的理解，提高思辯能力，學(xué)會(huì )綜合和概括，吸收豐富的文化營(yíng)養。
在本課學(xué)習中，充分發(fā)掘學(xué)生資源，讓他們自己動(dòng)手制作小型課件，介紹三個(gè)歷史時(shí)期的長(cháng)城有關(guān)情況，并展開(kāi)一次關(guān)于長(cháng)城問(wèn)題的辯論，讓學(xué)生從這一系列活動(dòng)中真正深入文章作探究，并自主地合作，實(shí)現學(xué)生在閱讀過(guò)程中的理解和概括能力，綜合運用語(yǔ)言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養。
教學(xué)設計：
一、新課導入：
歌曲《長(cháng)城長(cháng)》導入
教師導語(yǔ)：長(cháng)城是中國也是世界上修建時(shí)間最長(cháng)，工程量最大的一項古代防御工程，自公元前七八世紀開(kāi)始，延續不斷修筑了20xx多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上，總計長(cháng)度達50000多千米，被稱(chēng)為“上下兩千多年，縱橫十萬(wàn)余里”。如此浩大的'工程，不僅在中國，就是在世界上也是絕無(wú)僅有的。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)長(cháng)城，去了解長(cháng)城吧！
二、感知、探討：
1、課前預備：學(xué)生分三組制作有關(guān)三個(gè)歷史時(shí)期長(cháng)城的一些資料。
2、接下來(lái)就由我們當中的同學(xué)自己當導游，去感受一番長(cháng)城的古老歷史。
3、三組學(xué)生分別派兩名代表，一生操作微機，播放長(cháng)城的有關(guān)資料，一生充當講解員，向大家依次介紹先秦長(cháng)城、秦長(cháng)城、明長(cháng)城的歷史及相關(guān)軼事。
三、研究、探討：
播放近年來(lái)關(guān)于長(cháng)城被人為或自然毀壞的畫(huà)面及報道，以及由此引發(fā)的爭論“應不應該重修長(cháng)城”，學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論，發(fā)表自己的看法。
四、綜合、概括：
1、學(xué)生總結發(fā)言。
2、教師提問(wèn)：如果大家有機會(huì )到北京去游玩，你想不想去看一看長(cháng)城？
3、學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)想看一看的原因。
4、教師概括：
長(cháng)城是古代建筑典范的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭和的見(jiàn)證；它有豐厚的文化底蘊，更成為中華民族精神的象征，雖然我們現在無(wú)緣登上長(cháng)城，做一回好漢，但接下來(lái)可以先通過(guò)屏幕來(lái)睹長(cháng)城的風(fēng)采。
5、觀(guān)看紀錄片《長(cháng)城》片段。
五、宣布下課
設計方案 篇2
學(xué)習目標
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。
課前準備
課外查找有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結”4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、出示第一句話(huà)“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？
2、揭題：泉水
3、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的'資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習課文。
二、圖文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？
�。�2）自主說(shuō)話(huà)，小組交流。
三、識字、寫(xiě)字
識字
1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）
2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
寫(xiě)字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫(xiě)成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì )“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎勵。
設計方案 篇3
一、 調查目的
為了進(jìn)一步了解在現行的市場(chǎng)環(huán)境中，不同年齡、層次的消費者的購買(mǎi)心理、購買(mǎi)動(dòng)機、購買(mǎi)方式的變化，獲取居民空調需求與現有用戶(hù)使用等方面的各種信息。調查的任務(wù)在于準確、系統地收集秦皇島市空調市場(chǎng)品牌占有率、市場(chǎng)需求潛力、購買(mǎi)動(dòng)機與行為、用戶(hù)使用狀況等方面的信息，把握新環(huán)境下顧客的.購買(mǎi)特點(diǎn)和購買(mǎi)需求，引導和樹(shù)立新的消費觀(guān)念，反映消費者的真實(shí)需求，并進(jìn)行分析研究，從中發(fā)掘出一些對調整經(jīng)營(yíng)結構和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略有價(jià)值的啟示。
二、 調查范圍和內容
1、 調查范圍：秦皇島市空調市場(chǎng)消費者
2、調查內容：
�。�1）被調查家庭的基本情況。主要項目包括家庭成員的年齡、文化程度、職業(yè)；家庭人口、就業(yè)人口、人均年收入等。
�。�2）空調市場(chǎng)需求情況調查。主要包括何時(shí)購買(mǎi)、購買(mǎi)何種類(lèi)型、品牌、價(jià)位的空調；選擇因素、空調信息獲取等方面的測評。
�。�3）消費者對于商場(chǎng)的促銷(xiāo)策略和促銷(xiāo)方式的關(guān)注程度
�。�4）顧客對新產(chǎn)品的關(guān)注程度：購買(mǎi)過(guò)程中的關(guān)注重點(diǎn)，敢于嘗試新事物的態(tài)度
�。�5）顧客對產(chǎn)品或服務(wù)的售后服務(wù)滿(mǎn)意程度
�。�6）影響用戶(hù)因素：消費觀(guān)念，生活觀(guān)念，購買(mǎi)力大小，購買(mǎi)習慣，文化水平，購買(mǎi)特點(diǎn)，購買(mǎi)什么樣的產(chǎn)品。
三、抽樣調查設計
1、確定抽樣方法
本次調查運用典型調查的方法。
2、 確定樣本量
本次調查樣本量定為100戶(hù)。
3、 調查方式
我組成員分為兩個(gè)小組，在國美、蘇寧等大型家電賣(mài)場(chǎng)門(mén)口采用發(fā)放問(wèn)卷形式進(jìn)行調查。
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