課題研究方案（精選11篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的課題研究方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題研究方案 1
一、課題名稱(chēng)：
《幼兒生源問(wèn)題初探》
二、問(wèn)題的提出：
本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無(wú)論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現狀卻不甚如人意，許多家長(cháng)把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的.幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務(wù)之急所面臨的問(wèn)題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對象：
幼兒園全體幼兒及其家長(cháng)
四、研究時(shí)間：
20xx年10月-20xx年6月
五、研究方法：
以實(shí)驗研究法為主，觀(guān)察法、操作法、調查法、談話(huà)法、文獻法等方法為輔。
六、研究的目的：
�。ㄒ唬┳層變赫J識各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)幼兒對周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng )新精神。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)“觀(guān)察—體驗—發(fā)現—想象—表現—創(chuàng )造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察、游戲、創(chuàng )作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習色彩的運用。
七、課題研究步驟：
�。ㄒ唬蕚潆A段：20xx年9月
1、認真學(xué)習《綱要》精神，學(xué)習有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改變傳統教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進(jìn)行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開(kāi)展《幼兒運用色彩繪畫(huà)初探》課題做準備。
3、根據幼兒的實(shí)際情況制定研究計劃。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月
第一階段（20xx年9月——20xx年1月）
1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內容進(jìn)行運用色彩繪畫(huà)的教學(xué)，初步培養幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料，階段小結。
第二階段（20xx年2月——20xx年6月）
1、調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫(huà)的教學(xué)內容進(jìn)行指導，提高幼兒運用色彩繪畫(huà)的水平。
2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內容，運用各種手段，開(kāi)運用色彩繪畫(huà)教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng )造，增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。
�。ㄈ┛偨Y階段：20xx年5月——20xx年6月
1、做好總結工作，整理資料，撰寫(xiě)研究總結。
2、收集幼兒的作品，布置作品展
課題研究方案 2
為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教科研工作向縱深發(fā)展，增強老師們的科研意識，提升我校教師教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，努力實(shí)現我校教育教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰略轉變，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展，特制訂xx中學(xué)校本課題研究實(shí)施方案。
一、指導思想
樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低臺階、快節奏、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)實(shí)踐中的小現象，小問(wèn)題，小策略入手，通過(guò)校本課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，建立“人人有課題，個(gè)個(gè)在研究”的校本課題研究機制。
在校本課題的研究中，探索總結教研、科研、培訓互相促進(jìn)的校本研究新模式。
二、組織機構
組長(cháng)：
常務(wù)副組長(cháng)：
副組長(cháng)：
辦公室主任：
副主任：
成員： 全體行政領(lǐng)導及學(xué)術(shù)委員會(huì )、督學(xué)委員會(huì )成員
三、實(shí)施目標
以學(xué)校教研督導室--年級部—各部室--中心—學(xué)科組--教師個(gè)人為依托建立“教師課題研究”體系，充分調動(dòng)我校教師教學(xué)研究的積極性，養成科學(xué)探究的好習慣、好方法，使每位教師能在研究中不斷解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
四、總體思路
在教研督導室的指導下，學(xué)校各處室、中心、年級部搭建教育教學(xué)研究平臺，組織聯(lián)合教研，各年級以學(xué)科組或個(gè)人為單位組織研究團隊，引導教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀(guān)察發(fā)現教育教學(xué)現象中存在的問(wèn)題，在常規教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐研討解決問(wèn)題，提煉形成教育教學(xué)策略，指導自己的教育教學(xué)行為，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提高。
通過(guò)校本課題研究，真正形成“校本化行動(dòng)、低重心運轉、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路。
1、校本化行動(dòng)。
強調課題研究立足學(xué)校、立足教師、立足學(xué)生、立足課堂，依據現代教育科學(xué)理論，制定具體可行的實(shí)施方案，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展行動(dòng)研究，全力解決本部室、中心、年級部、學(xué)科的教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，讓教師樂(lè )研。
2、低重心運轉。
降低教育科研管理重心，倡導以年級、中心、部室、學(xué)科組、教師個(gè)人為單位，選擇教育、教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際、最迫切和最突出的問(wèn)題，開(kāi)展課題研究。
3、小步子發(fā)展。
每學(xué)年 為一個(gè)周期，學(xué)年初確定研究課題，申報立項；學(xué)年中通過(guò)半年或者幾個(gè)月的探索，解決一個(gè)關(guān)鍵性的突出問(wèn)題；學(xué)年末整理成果，申請結題鑒定。
五、計劃安排及實(shí)施流程
(一)籌備階段
明確開(kāi)展校本課題研究的目的，研究開(kāi)展課題研究的策略與方法，制定學(xué)校開(kāi)展課題研究的實(shí)施方案。
(二)發(fā)動(dòng)階段
學(xué)校由教研督導室組織全體教師開(kāi)展校本課題研究的宣傳、發(fā)動(dòng)活動(dòng)，年級部組織學(xué)科組討論學(xué)科開(kāi)展課題研究的.實(shí)施方案。
使所有教師明確課題研究的目的、意義、方法、步驟、任務(wù)，調動(dòng)教師開(kāi)展小課題研究的積極性。
課題研究切忌走形式、擺花架、應付材料等作法，注重實(shí)效，注重成果積累和推廣。
(三)實(shí)施階段
校本課題研究本著(zhù)立足課堂，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的現實(shí)問(wèn)題，穩步推進(jìn)的原則，采取全面鋪開(kāi)，典型示范，協(xié)作研究的策略，把課題研究做實(shí)、做細、做深。
1.認真選題。
各年級部、各處室、中心根據教師自己感到在教學(xué)、管理工作中存在的突出問(wèn)題，查閱、收集和整理相關(guān)的資料，認真分析篩選，確定本學(xué)期的研究題目。
選擇課題，須是在教育教學(xué)或管理中實(shí)際存在的問(wèn)題，一般只針對教學(xué)實(shí)際或管理中存在的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究；所選課題一般應是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)或管理中存在的問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程或管理中的一個(gè)環(huán)節、一個(gè)要素、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)章節、一個(gè)單元或某一個(gè)專(zhuān)題在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、一種現象、一個(gè)案例等。
要求各部室、中心每年研究一個(gè)校本課題并結題；各年級部語(yǔ)、數、英學(xué)科組每年研究不少于3個(gè)課題并結題，其它學(xué)科和各部室、各中心每年研究不少于一個(gè)課題并結題。
2.課題申報。
一個(gè)課題的研究者可以是一位教師、可以是教師團隊，也可以是一個(gè)學(xué)科組或部門(mén)或中心。
(一個(gè)課題組成員不超過(guò)三人)。
參加校本課題研究的教師，向學(xué)校提交課題，經(jīng)過(guò)審批后，填寫(xiě)《校本課題研究申請·評審書(shū)》，制定課題研究實(shí)施方案，確定研究的主要內容，闡明所解決的問(wèn)題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。
3.課題審核
學(xué)校組織力量對教師提交的課題進(jìn)行審核，在規定的時(shí)間集中申報立項，由教研督導室組織人員對教師申報的課題進(jìn)行審核，下發(fā)立項通知書(shū)，特別有價(jià)值的，將被立項為縣、市級重點(diǎn)科研課題。
4.課題管理
教研督導室要加強研究的過(guò)程管理，組織校本課題承擔教師制定課題實(shí)施方案。
教研督導室定期組織校內研究相同問(wèn)題的研究團隊進(jìn)行校內研討，為年級間、學(xué)科組間、課題組間搭建交流的平臺，分享經(jīng)驗，交流困惑，互相啟發(fā)，促進(jìn)各自的研究深入；學(xué)校教研督導室每學(xué)期組織一次課題開(kāi)展情況調度，指導課題承擔老師整理研究成果，撰寫(xiě)課題研究報告。
5.結題鑒定
每學(xué)年結束前，教研督導室組織人員對各學(xué)校教師開(kāi)展的校本課題研究進(jìn)行成果鑒定、評獎，教研督導室將向縣教研室、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果。
獲得一等獎的研究成果將在全縣范圍內進(jìn)行推廣。
(四)總結階段
對一年來(lái)的做法、成果、存在的問(wèn)題進(jìn)行階段性總結，開(kāi)展評比活動(dòng)，召開(kāi)表彰會(huì )，總結經(jīng)驗，逐步推進(jìn)小課題研究深入發(fā)展，積小課題為大課題。
開(kāi)展課題研究匯報展示課活動(dòng)。
六、校本課題研究量化與考核
學(xué)校將量化考核辦法，對各部室、中心、年級、學(xué)科組、教師個(gè)人參加小課題研究的工作情況進(jìn)行量化考核。
對年級的考核結果計入對年級的教科研督導評估中，對學(xué)科組、教師個(gè)人的考核結果由年級計入備課組、教師個(gè)人的量化考核中。
課題研究方案 3
一、本課題研究之背景
1.新課程改革的要求
《基礎教育課程改革綱要》明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用”；“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式和師生活動(dòng)方式的變革”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具”。
網(wǎng)絡(luò )資源的利用，極大拓展和豐富了教學(xué)的空間和資源，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，豐富了素材。利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)情境和自主的氛圍，創(chuàng )造師生平等交流的條件。憑借網(wǎng)絡(luò )，“師生”、“生生”之間在任何情況下都能及時(shí)溝通。這不僅大大拓展了教學(xué)活動(dòng)空間，也使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望得到發(fā)充分滿(mǎn)足。
2.信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求
在小學(xué)教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò )資源，也使教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)得到有機的整合，將會(huì )提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)除涉及到語(yǔ)文、信息技術(shù)等方面的知識外、還會(huì )用到音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)、歷史、地理等方面的知識，在進(jìn)行的同時(shí)，也學(xué)到了其他學(xué)科的知識，使各科知識得到同步增長(cháng)，達到了有機的統一。
3.小學(xué)教學(xué)的要求
教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，孩子的水平是家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)，加之教育部明確規定有條件的地區可以從三年級開(kāi)設電腦課，許多家庭為了配合學(xué)校的教學(xué)都自備了電腦，如何充分利用現代教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，大面積提高學(xué)生的水平，以適應時(shí)代的需要。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡(luò )資源應用于教學(xué)的最佳結合點(diǎn)。
考察傳統思維中的教學(xué)，我們認為存在著(zhù)兩個(gè)突出的問(wèn)題。一是學(xué)生的'視野“窄”，二是學(xué)生的內容“空”。所謂“窄”，就是把課本作為唯一的學(xué)習場(chǎng)所，把教材作為唯一的學(xué)習資源，以為學(xué)習好語(yǔ)文書(shū)本上的知識是最根本的任務(wù)。其實(shí)，這種將書(shū)本知識與飛速發(fā)展的現代社會(huì )以及學(xué)生豐富多彩的生活割裂的狀況，使我們的教學(xué)仍然固守一隅，封閉在課堂上、書(shū)本上，不向學(xué)生的生活世界開(kāi)放，不向信息化的社會(huì )開(kāi)放。學(xué)生蒼白無(wú)味的生活，必然不能充分體驗和享受的樂(lè )趣。所謂“空”，原因是多方面的。一方面沒(méi)有生活感受和語(yǔ)言素養的積淀，言之無(wú)物；另一方面也缺少必要的方法指導，茶壺里煮餃子——有貨倒不出，言之無(wú)法，“集體失語(yǔ)癥”帶來(lái)了莫大的悲哀。
二、本課題研究的目的意義
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應用，借助網(wǎng)絡(luò )豐富的信息資源進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個(gè)重要方向�；诖�，我校提出本課題，其研究的意義在于：
利用網(wǎng)絡(luò )資源改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方法，創(chuàng )建互動(dòng)合作的學(xué)習氛圍。構建網(wǎng)絡(luò )資源在教學(xué)中充分運用的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的習作興趣，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)、獨立思考及搜集、處理信息的能力，提高教學(xué)效率。提高實(shí)驗教師教學(xué)研究的積極性及教學(xué)的能力、水平。提高實(shí)驗教師組織、指導綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力、水平。
三、本課題研究之具體目標和內容
(一)教師目標:
通過(guò)研究，更新教師的教育觀(guān)念，改革單一教學(xué)形式和教學(xué)手段，增強教師的科研意識和科研能力，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉變。通過(guò)對多媒體網(wǎng)絡(luò )的運用，使教師適應二十一世紀現代化信息技術(shù)的發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(二)學(xué)生目標:
通過(guò)本課題的實(shí)驗，全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》，使中高年級的學(xué)生掌握寫(xiě)作技能，初步具有觀(guān)察事物、分析事物的能力，讓學(xué)生逐步做到內容具體，有真情實(shí)感，遣詞造句準確，通順連貫，有條理性。另外，還要提高學(xué)生綜合能力，初步總結出網(wǎng)絡(luò )資源與教學(xué)整合的規律和方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
本課題研究的具體內容
通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的利用”研究，我們將圍繞如下內容進(jìn)行實(shí)驗：
1.研究如何利用網(wǎng)絡(luò )資源擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的積累；
2.研究如何創(chuàng )建班級QQ群、教師教育博客、班級博客主頁(yè)和學(xué)校博客群組，搭建師生之間、教師與教師之間、生生之間的交流平臺，實(shí)現教學(xué)資源的共享。
3.研究如何利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行創(chuàng )造性教學(xué)，形成愉快的學(xué)習氛圍和融洽的師生關(guān)系，培養學(xué)生的習作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、課題研究的理論依據
建構主義學(xué)習理論
“學(xué)習是建構內在的心理表征的過(guò)程，學(xué)習者并不是把知識從外部搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)建構新的理解�！苯嬛髁x學(xué)習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì )話(huà)”和“意義建構”是學(xué)習環(huán)境中的四大要素。由于多媒體計算機和Internet網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，多媒體的音、像、聲具備和網(wǎng)絡(luò )的交互性為寫(xiě)作中的“情境”創(chuàng )設和“協(xié)作”“會(huì )話(huà)”發(fā)揮巨大的作用，自然地提高寫(xiě)作能力。從建構主義的學(xué)習觀(guān)和教學(xué)觀(guān)看，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統是非常合適的知識建構的認知工具和認知環(huán)境之一。
贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論和巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論
使用觀(guān)察法和媒傳法等教學(xué)方法，恰時(shí)運用多媒體課件生動(dòng)、形象、感染力強的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。
五、課題研究的主要方法：
1.調查分析法
調查分析學(xué)生的基本資料：家庭擁有電腦情況、學(xué)生興趣愛(ài)好、網(wǎng)上行為、是否有QQ號等等。
2、文獻研究法
運用文獻研究法收集、整理和應用現今國內外與課題相關(guān)的先進(jìn)教育教學(xué)理論，在分析比較的基礎上為課題提供充實(shí)可靠的理論依據；運用文獻研究法研究培養目標、課程內容等，在開(kāi)展對課程資源的比較研究的基礎上，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓找到新的生長(cháng)點(diǎn)。
3、行動(dòng)研究法
在本課題研究過(guò)程中，我們將有針對性地采取“五一”措施，即營(yíng)造一種科教氛圍、磨練一支師資隊伍、建立一套機制、搭建一個(gè)資源平臺、探索一種教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐研究。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源在小學(xué)教學(xué)中的利用研究，為學(xué)習者的雙向交流提供廣闊的空間，達到“人——機——人”相互交流，即學(xué)習者(人)通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )(機)與教師和其他學(xué)習者(人)進(jìn)行互相交流、協(xié)作學(xué)習。在整個(gè)課題實(shí)際操作過(guò)程和實(shí)施的過(guò)程中認真進(jìn)行行動(dòng)過(guò)程的研究，邊實(shí)踐邊探索，邊修改邊完善，使理論與實(shí)踐成果與應用有機的統一起來(lái)。
4、經(jīng)驗總結法
對“網(wǎng)絡(luò )資源在小學(xué)教學(xué)中的利用”研究過(guò)程中一些有效的課程資源及時(shí)積累總結，對有效的教法和學(xué)法進(jìn)行總結、推廣。
5、個(gè)案研究法
本課題旨在通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源的利用，促進(jìn)學(xué)生積極、有效、自主地習作，學(xué)生是學(xué)習的主體，宜采用個(gè)案研究的方法展開(kāi)對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程和規律的研究，可對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習檔案袋管理，進(jìn)行跟蹤分析，于個(gè)性中見(jiàn)共性，于特殊中見(jiàn)一般。為課題的假設提供典型的事實(shí)例證。
六.本課題研究之實(shí)施步驟：
1.準備階段(20xx年5月至12月)
加強軟硬件建設，成立課題組，制定課題計劃，落實(shí)人員分工，邀請專(zhuān)家對課題研究方案設計進(jìn)行論證；進(jìn)行師資培訓、理論學(xué)習、實(shí)驗班選擇；組織人員學(xué)習課題研究的理論，統一課題組成員思想。
第一階段的研究成果：
(1)調查分析，掌握學(xué)生的基本資料：興趣愛(ài)好、網(wǎng)上行為、QQ號，為課題開(kāi)展準備資料。
(2)完成班級QQ群建設，教師依托安慶教育博客平臺制定班級網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)初步試用論證可行性，制訂實(shí)施方案。
2、實(shí)驗階段(20xx年元月至20xx年6月)
全面實(shí)施課題計劃，加強課題研究管理，舉行課題研究現場(chǎng)會(huì )，定期展示研究進(jìn)程和成果，做好數據積累、經(jīng)驗總結工作；
第二階段的研究成果：
繼續深入班級網(wǎng)頁(yè)創(chuàng )建工作，進(jìn)行實(shí)驗研究，適時(shí)總結實(shí)驗過(guò)程中的得失，寫(xiě)出實(shí)驗總結；
3、總結階段(20xx年7月至12月)
主要目標：回顧總結實(shí)驗研究情況，整理實(shí)驗中得到的各種材料，通過(guò)對比、分析、得出相關(guān)結論。小結本課題研究過(guò)程中的得失，并請上級和有關(guān)專(zhuān)家對本實(shí)驗研究進(jìn)行鑒定。
第三階段研究成果：
收集資料，撰寫(xiě)實(shí)驗研究報告和論文，力爭取得縣市乃至省教育專(zhuān)家的支持和認同，并得到完善和大面積推廣。
七、課題組成員分工情況：
略
八、完成本課題的條件分析
1.人員結構：
該課題組成員以一線(xiàn)語(yǔ)文教師為主，其負責人黃金舟，系安慶市首屆語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，縣小語(yǔ)學(xué)科骨干教師，縣小語(yǔ)學(xué)科帶頭人。曾參與完成“經(jīng)典誦讀”市級課題，多篇論文獲省市級獎并有論文在省級專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表。課題組第二負責人李思迪，于多年前便開(kāi)始了信息技術(shù)與習作教學(xué)整合的研究與探索，曾于200xx年全國中小學(xué)骨干班主任國家級遠程培訓中承擔過(guò)本項目縣輔導教師工作，積累了一些處理網(wǎng)絡(luò )信息的經(jīng)驗。有十幾篇論文獲省市獎，并有十多篇論文在各級各類(lèi)專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表。課題組成員中有多人曾參與完成省市級課題研究，他們都是教學(xué)骨干，課程改革的積極實(shí)踐者，是課題研究的重要的人力資源。
2.資料設備、科研手段等：
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展教學(xué)極為便利。目前，我校已與局域網(wǎng)連接并建立了校園網(wǎng)，已建成初具規模、功能完備的網(wǎng)絡(luò )系統，一個(gè)網(wǎng)絡(luò )教室，一個(gè)教師電子備課室，共配備有連網(wǎng)微機百臺左右；全校青年教師均已參加了“現代技術(shù)教育”的培訓；過(guò)關(guān)率達100%。教師們已經(jīng)普遍學(xué)習了信息技術(shù)的基本操作和一些信息處理軟件的使用，在運用信息技術(shù)的知識和理論方面都具備了一定的條件。我們還將組織部分老師進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的培訓和相關(guān)理論的學(xué)習，并實(shí)行課題組長(cháng)負責制，以確保課題研究的順利進(jìn)行。
3.經(jīng)費保障：
學(xué)校領(lǐng)導非常重視教育改革和實(shí)驗，他們對本課題十分關(guān)心，并給予充足的經(jīng)費保障。
學(xué)校的生存依賴(lài)于學(xué)校的發(fā)展，這是全體教職工的共同心聲。因此，我校完全有條件、有能力進(jìn)行課題的研究。
課題研究方案 4
一、課題的提出
�。ㄒ唬┱n題提出的背景
體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。正確地組織體育鍛煉，可以促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)機能和素質(zhì)的發(fā)育，增強體質(zhì)，提高學(xué)習工作能力。從我校教學(xué)情況來(lái)看，可以說(shuō)只重視了課堂體育教學(xué)，而忽視了課外體育活動(dòng)，這就造成很多學(xué)生身體素質(zhì)差，健康水平低的現象。然而課外活動(dòng)作為體育課教學(xué)的繼續與補充，對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養學(xué)生自我組織、管理體育鍛煉意識等方面具有重要意義。但在校中學(xué)生對課外體育鍛煉的認識不明確，對課外體育鍛煉的興趣與目的也不強，而且參加體育鍛煉的次數及每次鍛煉的持續時(shí)間都不夠，中學(xué)生可利用的課外體育鍛煉的場(chǎng)地設施也不足。
�。ǘ┱n題研究的意義和實(shí)用價(jià)值
1、學(xué)生在體育課上學(xué)習時(shí)間短，練習時(shí)間少，動(dòng)作難以成型。如果沒(méi)有在課外體育活動(dòng)中去反復練習鞏固，那么體育課學(xué)習的運動(dòng)技能掌握的效果就會(huì )大打折扣。相反，則會(huì )有利于學(xué)生運動(dòng)技能的深層掌握。
2、課外體育活動(dòng)的內容多，沒(méi)有練習要求，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)淺嘗輒止，浮光掠影，沒(méi)有一定的運動(dòng)技能深度。達不到較好的運動(dòng)效果，僅僅是低水平的簡(jiǎn)單重復，一段時(shí)間后，學(xué)生的練習興趣勢必減弱，造成學(xué)生活動(dòng)量難以控制，練習的效果不高。如果課外體育活動(dòng)適當與體育課的教學(xué)相結合，那么這種狀況就會(huì )有所改變。
二、課題研究的理論依據
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )學(xué)依據：學(xué)業(yè)緊張、考試、升學(xué)壓力大，加之，學(xué)校、家長(cháng)對中學(xué)生課外體育鍛煉的支持力度不夠等因素，嚴重影響著(zhù)中學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極性。中學(xué)生的課外體育鍛煉在形式上缺乏有效的管理，多數學(xué)生是以自發(fā)性組織和分散性組織為主，對培養體育鍛煉習慣和“終身體育”意識相當不利，很容易形成體育鍛煉的“疲憊癥”。
�。ǘ┙逃龑W(xué)依據：符合寓教于樂(lè )，因材施教，全面發(fā)展的教育原則。中學(xué)生課外體育鍛煉的消費比重占學(xué)生日常消費額偏低，而且，學(xué)生獲取科學(xué)的體育鍛煉方法與技能的渠道狹小等方面都存在問(wèn)題。通過(guò)制定課外活動(dòng)計劃，探討如何在課外活動(dòng)管理和活動(dòng)內容方面來(lái)提高學(xué)生健康水平，是全體教育工作者必須面對的研究課題。
三、研究目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)生們作為課外體育活動(dòng)的參與者也是主導者，擁有根據自己的興趣愛(ài)好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學(xué)生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現象，根據更大的調動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長(cháng)的體育項目。
�。ǘ╁憻拰W(xué)生們的大膽開(kāi)拓精神和團隊意識，通過(guò)把做家務(wù)等作為課外活動(dòng)的一項活動(dòng)，使得學(xué)生們在身體鍛煉的同時(shí)能夠體諒父母的辛苦。
�。ㄈ┌颜n堂教學(xué)內容延續到課外，同時(shí)給學(xué)生更多的自主交流與選擇的機會(huì )，在監督的同時(shí)有調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長(cháng)參與其中有助于隨時(shí)掌控學(xué)生的身體狀況做出相應對策。
四、課題名稱(chēng)的界定和解讀
�。ㄒ唬┍敬握n題的名稱(chēng)為：學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的探究
�。ǘ╆P(guān)鍵詞：課外 興趣 態(tài)度
�。ㄈ┱n題解讀：
1、發(fā)揮學(xué)生體育活動(dòng)的主體作用。學(xué)生們作為課外體育活動(dòng)的參與者也是主導者，擁有根據自己的興趣愛(ài)好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學(xué)生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現象，根據更大的調動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長(cháng)的體育項目。同時(shí)學(xué)校對學(xué)生課外活動(dòng)沒(méi)有固定時(shí)間的限制，可以根據學(xué)生的身體情況進(jìn)行，使得學(xué)生們擁有更多的自由選擇的權利。
2、豐富課外體育活動(dòng)的形式和內容。課外活動(dòng)形式多樣沒(méi)有限制，學(xué)生可以更好根據自己的興趣愛(ài)好自由選擇，有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。同時(shí)被鼓勵嘗試新的體育活動(dòng)和參加體育運動(dòng)隊，可以鍛煉學(xué)生們的大膽開(kāi)拓精神和團隊意識。把做家務(wù)作為課外活動(dòng)的一項使得學(xué)生們在身體鍛煉的同時(shí)能夠體諒父母的辛苦。
3、建立學(xué)生和家長(cháng)共同參與的模式。家長(cháng)和學(xué)生共同記錄，不僅增強了學(xué)生自己的責任感也增加了家長(cháng)對活動(dòng)的參與，是家長(cháng)更直接的了解孩子的身體狀況，在更好的.監督了學(xué)生課外活動(dòng)的完成情況同時(shí)加強了家長(cháng)與老師之間的溝通與交流有利于學(xué)生們的健康成長(cháng)。
4、充分發(fā)揮教師的引導作用。教師在本次課程中起到了引導的作用，把課堂教學(xué)內容延續到課外，同時(shí)給學(xué)生更多的自主交流與選擇的機會(huì )，在監督的同時(shí)有調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長(cháng)參與其中有助于隨時(shí)掌控學(xué)生的身體狀況做出相應對策。
五、研究?jì)热?/strong>
課外活動(dòng)是體育課教學(xué)的延伸，它能夠調動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性。學(xué)生能夠根據自己的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好去選擇自己所感興趣的項目。因此，對學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，能夠在長(cháng)期的鍛煉中得到樂(lè )趣，而娛樂(lè )性是學(xué)生積極參加體育鍛煉的必要條件。這些都是日后學(xué)生們養成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式的基礎。
�。ㄒ唬┭芯咳绾纬浞职l(fā)揮學(xué)生們在體育活動(dòng)中的主體地位。
�。ǘ┤绾巫屨n外活動(dòng)內容多樣。
�。ㄈ┤绾斡行嵘龑W(xué)生家長(cháng)在學(xué)生課外體育活動(dòng)中的參與度。
�。ㄋ模┤绾纬浞职l(fā)揮教師的引導作用。
六、研究方法 :
�。ㄒ唬┍容^研究法。通過(guò)國外與國內、校內與校外、學(xué)校與學(xué)校之間的比較低，研究出激發(fā)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)的有效辦法。
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)驗法。實(shí)驗法是指在控制條件下對某種心理現象進(jìn)行觀(guān)察的一種研究方法，教學(xué)實(shí)驗法就是利用教學(xué)過(guò)程，對學(xué)生參加課外體育活動(dòng)進(jìn)行研究和實(shí)驗。
�。ㄈ﹤�(gè)體訪(fǎng)談法。通過(guò)選擇個(gè)體學(xué)生進(jìn)行深入細致的訪(fǎng)談，全面了解學(xué)生對課外體育活動(dòng)形式的選擇和愛(ài)好。
�。ㄋ模﹩�(wèn)卷調查法。有針對性的擬定書(shū)面調研問(wèn)卷，選擇目標調研人群，進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，統計得出目前學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的現狀、趨向，有針對性的開(kāi)展課外體育教學(xué)活動(dòng)。
七、實(shí)施步驟
根據確立的課題，我把研究過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟:
�。ㄒ唬┥陥箅A段（xx年12月）：廣泛研究、結合實(shí)際，認真選題，申報研究課題，制定研究辦法及具體實(shí)施方案。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（xx年1月-4月）：制定研究計劃，分類(lèi)設計調研問(wèn)卷，進(jìn)行個(gè)案研究，通過(guò)個(gè)體深度訪(fǎng)談、調查問(wèn)卷調研、教學(xué)實(shí)驗比對、多范圍多角度比較研究，總結經(jīng)驗，提煉研究匯總，著(zhù)手起草研究成果論文。
�。ㄈ┰u估階段（xx年5月）：把研究成果逐步落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中評估總結提升。
�。ㄋ模┛偨Y階段（xx年6月）：收集整理課題研究的過(guò)程性資料和評估實(shí)踐資料，進(jìn)行分析、總結、撰寫(xiě)研究報告，申請成果鑒定。
八、預期成果
本課題研究后，擬取得以下成果：
�。ㄒ唬┱n題研究開(kāi)題報告
�。ǘ┱n題研究實(shí)施方案
�。ㄈ﹪@課題研究形成的論文
�。ㄋ模┱n題研究的相關(guān)資料
�。ㄎ澹┱n題研究結題報告
課題研究方案 5
一、課題研究背景
隨著(zhù)社會(huì )節奏的加快，微博、微信等新型媒介方式深受大家的喜愛(ài)。因此啟發(fā)我開(kāi)始關(guān)注能否引用到學(xué)生的教育工作中，班會(huì )是一直是教育學(xué)生的主要形式，是養成良好習慣解決班級問(wèn)題，發(fā)揚民主精神的平臺，同時(shí)，我校一直以20分鐘晚點(diǎn)活動(dòng)為學(xué)校常規教育平臺。因此，將20分鐘晚點(diǎn)活動(dòng)轉變成學(xué)生自我教育的微型主題班會(huì )有重要的教育意義，首先他時(shí)間較短，符合初中階段學(xué)生持續注意力時(shí)間，在短時(shí)間可以更高效解決問(wèn)題，達到思想上的共識；其次微型主題班會(huì )主題明確，圍繞一個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)，目的明確、快速安排班級任務(wù)；再次活動(dòng)選材簡(jiǎn)單、短小精悍。學(xué)生可以用隨機生成的教育素材，如一句話(huà)、一個(gè)故事、一個(gè)情景劇，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)捷快速的語(yǔ)言表達，就可以生成一種觀(guān)點(diǎn)或者解決一個(gè)小的班級問(wèn)題；正所謂小活動(dòng)、大德育。
而在現實(shí)中班會(huì )課存在很多問(wèn)題：
1、老師不知道如何開(kāi)展班會(huì )課；
2、班會(huì )課流于形式，達不到教育效果；
3、如何結合學(xué)情、班情開(kāi)展有效的班會(huì )課。
4、開(kāi)成功的班會(huì )課如何去總結記錄并讓效果延生。
二、 課題研究的意義
學(xué)生在初中階段
助于學(xué)生的成長(cháng)。
研究此課題，對如何開(kāi)展高效的微型主題班會(huì )活動(dòng)有重要的意義，還直接影響班級建設。讓微型主題班會(huì )真正成為學(xué)生的舞臺，成為自我反思和教育的平臺。最后讓班級用微型主題班會(huì )促進(jìn)學(xué)生自我教育、自主管理、自我成長(cháng)的班級，并走向卓越。
三、研究的理論依據
1、塞林格曼積極心理學(xué)。美國積極心理學(xué)之父塞林格曼將人的樂(lè )觀(guān)、幸福感、好奇心、韌性、利他、智慧和創(chuàng )造的勇氣等積極品質(zhì)作為實(shí)證研究的課題，他提出要關(guān)注學(xué)生積極向上的自我力量，自身性格優(yōu)勢，并借助這種力量解決心理困擾、消除問(wèn)題行為、建立防御挫折的機制。這對于正在成長(cháng)的.初中生來(lái)說(shuō)，陽(yáng)性激勵、正面引導更有利于學(xué)生成長(cháng)。
2、蘇霍姆林斯基教育學(xué)理論：我十分堅信，能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育，自我教育是學(xué)校教育中極重要的一個(gè)因素，沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。
3、吉姆.克萊默的組織心理學(xué)：老師是學(xué)生可以問(wèn)路的旅伴，路在學(xué)生與老師的前方，班級是一個(gè)團隊，團隊有助于普通人實(shí)現不平凡的業(yè)績(jì)，老師作為團隊的指導者，就應該激勵這個(gè)團隊中的每一個(gè)成員。
四、研究目標
微型主題班會(huì )達到三個(gè)層次的教育效果：第一層達到發(fā)現班級問(wèn)題、明確個(gè)人職責、統一思想認識的自我認知教育；第二層達到提高學(xué)生自我管理能力、自主管理水平，鑄造班魂的自覺(jué)行為教育；第三層達到培養學(xué)生健康、快樂(lè )、幸福的人生觀(guān)，從而進(jìn)一步培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，建立起一個(gè)相互親近家庭式的幸福班級體的自我成長(cháng)教育。
所成型的研究成果可以為其他老師或者學(xué)校有借鑒價(jià)值。
五、研究?jì)热荩?/strong>
探索微型主題班會(huì )怎樣達到有效的教育效果，主題班會(huì )的效果從3個(gè)方面界定：1、是否解決了班級問(wèn)題；2、是否起到凝聚班級力量的作用；2：是否提高了學(xué)生某項能力。為了指導日常教育，達到良好的教育效果，我將從以下方面去研究：
(一)、研究微型主題班會(huì )的流程：讓學(xué)生自己清楚什么時(shí)間應該做什么、怎樣做、要做到何種程度；
(二)、研究微型班會(huì )的主題：針對班級發(fā)展情況和學(xué)生成長(cháng)規律設計系列班會(huì )主題，如何處理班級常規問(wèn)題、預防在各階段出現的不良情況，讓教育目的隱藏在活動(dòng)中，達到教育目的；
(三)、研究有效的微型班會(huì )的教育方法：歸納總結學(xué)生能夠接受的方法，及巧妙處理問(wèn)題的方法，不讓主題班會(huì )流于形式，使主題班會(huì )在20分鐘達到較好的教育效果。
(四)、研究微型主題班會(huì )的形式：針對不同的內容或者主題，采取何種形式的活動(dòng)可以達到更好的效果?哪一些活動(dòng)形式可以取得更多的教育成果。
(五)研究微班會(huì )的效果延生：如何讓班會(huì )產(chǎn)生持續性的效果。
六、課題研究的途徑與方法：
1、文獻研究法
通過(guò)參閱教育家關(guān)于班級活動(dòng)的書(shū)籍和文章，以及教育一線(xiàn)班主任在主題班會(huì )的研究成果，給微課題效果研究提供方法和理論的指導。
2、行動(dòng)研究法
主要通過(guò)晚點(diǎn)時(shí)間堅持實(shí)施小主題為核心的自主教育活動(dòng)，并把活動(dòng)從準備到實(shí)施、再到效果進(jìn)行文字性記錄，并配上照片或者拍班會(huì )實(shí)錄。
3、經(jīng)驗總結法
通過(guò)總結以往的班會(huì )經(jīng)驗或者借鑒他人有效的班會(huì )活動(dòng)方案，來(lái)解決自己班級的問(wèn)題，從而研究同一個(gè)主題和方案在不同班級實(shí)施的教育效果有何不同。
4、問(wèn)卷調查法
主要通過(guò)調查問(wèn)卷，了解實(shí)施自主小班會(huì )后，學(xué)生內心和行為發(fā)生的變化，調查和搜集學(xué)生更具創(chuàng )意和有效的教育題材和形式。
課題研究的步驟；
準備階段
1.用文獻研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習研究，了解教育理論和其他人研究的前沿動(dòng)向。
2.通過(guò)調查確定研究方法、內容及措施。
3、召開(kāi)班干部會(huì )議和學(xué)生會(huì )議，明確微型主題班會(huì )研究的意義和班級要做的準備工作。
實(shí)施階段
1.根據制定的“初中微型主題班會(huì )效果研究”課題研究的實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)證性研究。主要是通過(guò)主題班會(huì )時(shí)間去實(shí)踐，總結、反思，提升來(lái)驗證班會(huì )教育效果的實(shí)效性。
2.由參與者學(xué)生對微型主題班會(huì )進(jìn)行體驗式感受班會(huì )效果并完成效果調查問(wèn)卷。
3.在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，及時(shí)記錄實(shí)施過(guò)程和效果，根據實(shí)施的情況和反饋的結果，及時(shí)調整改進(jìn)微型主題班會(huì )操作流程和主題設計，積累有效的教育方法和形式。
總結階段
整理各個(gè)階段研究的材料：
1.收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、總結.
2.撰寫(xiě)研究報告，書(shū)寫(xiě)結題報告。
課題研究方案 6
豐富的校園生活，使學(xué)生個(gè)性特長(cháng)在這里得到充分發(fā)揮，讓酷愛(ài)美術(shù)的學(xué)生在能盡情揮灑手中的畫(huà)筆，自由放飛心中的夢(mèng)想，勾勒出一幅幅七彩的畫(huà)卷，為我們校園生活增添光彩！小學(xué)美術(shù)是一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的作用。
一、活動(dòng)的目的：
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，使學(xué)生的美術(shù)特長(cháng)得以更好的發(fā)展，更深刻的了解美術(shù)基礎知識和基本技能，培養學(xué)生的觀(guān)察和創(chuàng )新的思維能力，提高學(xué)生審美素養，培育出美術(shù)人才為目的。
二、活動(dòng)的內容：
�。ㄒ唬┠軌蚴箤W(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)基礎知識，了解美術(shù)種類(lèi)及常用工具的基本使用方法。
�。ǘ┦箤W(xué)生滲透基本知識的訓練，對于簡(jiǎn)筆畫(huà)、剪紙進(jìn)行基礎性訓練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決課堂中難以解決的問(wèn)題。
�。ㄈ┘顚W(xué)生自主的參加校園環(huán)境布置，如：設計黑板報、墻報、手抄報等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的'特長(cháng)得到發(fā)揮和鍛煉，最終達到師生共同進(jìn)步。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生觀(guān)察與熱愛(ài)生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的課余生活為主旋律，創(chuàng )作出內容積極向上，催人奮進(jìn)的作品，培養學(xué)生的德育及審美能力。
三、活動(dòng)方式：
開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生對美術(shù)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。
�。ㄒ唬┟餍蕾p：
指導學(xué)生搜集各種有關(guān)少兒優(yōu)秀作品，欣賞討論學(xué)習作者如何觀(guān)察生活、構思、取材，怎樣著(zhù)筆，作畫(huà)表現生活，以提高自身的文化修養。
�。ǘ┲v授美術(shù)知識：
使學(xué)生掌握美術(shù)基礎知識，加深學(xué)生對美術(shù)理解，激發(fā)其創(chuàng )作的熱情。
�。ㄈ┳赞k畫(huà)刊：
組織學(xué)生學(xué)習并創(chuàng )作班級的黑板報、手抄報，布置班級墻報，要主題鮮明，布局合理，讓學(xué)生有一個(gè)施展才藝的展示臺。
�。ㄋ模┳髌氛褂[：
舉辦美術(shù)展覽、交流、評價(jià)、總結學(xué)習成果，使學(xué)生能夠有展示自己的舞臺，增強學(xué)生的自信心，從而更加熱愛(ài)美術(shù)這門(mén)藝術(shù)學(xué)科。
四、具體安排：
三月：各年級制定興趣培養發(fā)展主題。
四月：課堂教學(xué)有針對性輔導，學(xué)生創(chuàng )作階段。
五月：籌備學(xué)生作品展覽，迎接區、市級美術(shù)作品展覽。
六月：展覽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流、提高。
課題研究方案 7
一、問(wèn)題的提出
現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神，合作意識和開(kāi)放的視野，具備體驗分析、探究、實(shí)踐的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力，各學(xué)科課程標準向學(xué)科教學(xué)提出了明確的要求，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，要求教師開(kāi)發(fā)各種學(xué)習資源，在教學(xué)中樹(shù)立全新觀(guān)點(diǎn)，探求新方法、新模式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開(kāi)放性的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
從本校實(shí)際情況看，我校在培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題方面的研究基礎扎實(shí)，積累了豐富的研究經(jīng)驗，研究成果豐富，成效顯著(zhù)，全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學(xué)科教師學(xué)歷達標率高，科研意識強。我校的教學(xué)設備充足。這一切表明，我們可以進(jìn)一步探索對學(xué)生問(wèn)題意識的培養。因此，我校在選擇教育教學(xué)改革的突破口和主攻方向時(shí)，把培養學(xué)生問(wèn)題放在首位，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標，確定“教學(xué)中培養問(wèn)題意識，提高學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)”為研究課題，科研促教，把我校建設成為適應21世紀要求的現代化學(xué)校。
二、課題的理論依據
心理學(xué)認為，人們在認知活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )意識到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題，這種意識促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，從而積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。當人的大腦處于“問(wèn)題”狀態(tài)時(shí)，他的思維也處于靈動(dòng)、緊張、流動(dòng)的狀態(tài)之中，促使其有強烈的“推陳出新”意識，有敏銳的洞察力，能夠通過(guò)某一現象的啟發(fā)，引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此，問(wèn)題意識的培養，是開(kāi)發(fā)大腦的重要途徑。
現代教育論認為，學(xué)生是重要的教育資源，學(xué)生是天生的學(xué)習者，有主動(dòng)獲取知識的要求，有強烈的探究的欲望和能力基礎。而對學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)，也無(wú)過(guò)于培養其問(wèn)題探究的意識。無(wú)論從傳統教學(xué)方法的繼承，還是從現實(shí)的教學(xué)實(shí)踐考察，培養學(xué)生問(wèn)題意識，是依照學(xué)生自身認知發(fā)展的規律，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，促進(jìn)其主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程，發(fā)展能力的有效方法。
不少教學(xué)實(shí)踐表明，創(chuàng )新教育的突破口是對學(xué)生問(wèn)題意識的培養；一切創(chuàng )新、一切創(chuàng )造反正無(wú)不源于問(wèn)題，又終于問(wèn)題。
本課題借鑒中外關(guān)于問(wèn)題意識培養的寶貴經(jīng)驗，著(zhù)眼于從鄉鎮小學(xué)實(shí)際出發(fā)，依照教育規律，在學(xué)習經(jīng)驗的基礎上加以創(chuàng )新。
我們借鑒以下理論：
1、根據皮亞特的學(xué)生發(fā)展認識論、理論教學(xué)理論。7-12歲期間為兒童思維發(fā)展的起步階段，主要程度選擇得當，完全可以對小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識的培養。
2、根據認知遷移理論。問(wèn)題意識的培養將會(huì )對提高學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生正遷移。
3、根據系統論的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)是一個(gè)全面的系統，各科目教學(xué)作為子系統是相互聯(lián)系和相互作用的。問(wèn)題意識的'發(fā)展，會(huì )促進(jìn)學(xué)生認識和心理品質(zhì)的發(fā)展。從而使學(xué)校的整體教育和教學(xué)水平提高到一個(gè)新的水平。
三、課題的研究目標體系
本課題研究目標分為三個(gè)層次，即學(xué)生目標層次、學(xué)校目標層次和社會(huì )目標層次。
1、學(xué)生目標層次。本課題的實(shí)施主體是我校全體教師和學(xué)生，其根本目標是通過(guò)對問(wèn)題意識的培養，提高學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。這是本課題研究的最根本也是最重要的目標。具體分解為：
(1)挖掘學(xué)生的問(wèn)題意識潛力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；
(2)使學(xué)生具有發(fā)現問(wèn)題的敏銳性；
(3)幫助學(xué)生正確掌握提出問(wèn)題的方法與培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力；
(4)培養學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注、學(xué)會(huì )做事的能力與品質(zhì)。
2、學(xué)校目標層次。對學(xué)生的問(wèn)題意識的培養是由學(xué)校領(lǐng)導和教師共同實(shí)施的，因此，課題的實(shí)施也必然會(huì )因此學(xué)校自身的變化。通過(guò)課實(shí)驗，學(xué)校內部要達到的目標是：
(1)學(xué)校的領(lǐng)導全面掌握課題研究的方法，樹(shù)立新的教育教學(xué)觀(guān)，科研興校；
(2)學(xué)校的教師要掌握課題的研究方法，自覺(jué)地進(jìn)行科研實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平；
(3)教師能寫(xiě)出可供發(fā)布的專(zhuān)題課改論文，學(xué)校完成并出版一部以上有關(guān)教改的專(zhuān)著(zhù)；
(4)學(xué)校的硬件建設達到較高的水平。
3、社會(huì )目標層次。
(1)學(xué)校爭取在問(wèn)題意識培養方面達到同等小學(xué)先進(jìn)水平；
(2)學(xué)校學(xué)生在整體素質(zhì)方面在市內進(jìn)入先進(jìn)水平，在區名列前茅；
(3)使學(xué)校在省市教育界具有一定的知名度。
四、課題實(shí)施的方法原則
1、學(xué)生為主體的原則。學(xué)生在問(wèn)題意識的培養中是無(wú)可爭議的主體。問(wèn)題意識的培養，應該成為這個(gè)教學(xué)模式方面的改革，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。
2、面向全體學(xué)生的原則。
3、適應學(xué)生身心年齡特征的原則。教師應根據現代認知理論的成果指導自己的教學(xué)，根據不同年級學(xué)生身心發(fā)展水平和認知特征，選取適當的科技內容和方法或方式。
4、實(shí)踐性原則。注重實(shí)踐探究的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際。
5、實(shí)事求是、因地制宜的原則。
五、課題研究的組織實(shí)施
1、組織形式�！敖虒W(xué)中培養問(wèn)題意識，提高創(chuàng )新素質(zhì)的探索”研究課題由市教育局與區教辦共同領(lǐng)導，由校長(cháng)專(zhuān)門(mén)負責，由本校學(xué)科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，條塊分明，帶領(lǐng)全校師生共同實(shí)施研究。
2、師資培訓。師資素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵。除本校培訓外，我們還請市富有經(jīng)驗的教育學(xué)專(zhuān)家到校培訓。
3、家長(cháng)工作。家長(cháng)的支持十分重要。我們重點(diǎn)是求得家長(cháng)，尤其是家長(cháng)學(xué)校的骨干委員、各年級家長(cháng)代表的理解和支持。我們通過(guò)家長(cháng)學(xué)校的講座、座談會(huì )、家訪(fǎng)等方式引導他們，使他們支持學(xué)校的工作。
六、課題研究步驟
學(xué)習與設計方案階段：20xx年8月至20xx年6月
教師培訓階段：20xx年6月至20xx年12月
方案實(shí)施階段：20xx年7月至20xx年6月
課題研究方案 8
一、研究背景
積極地掌握系統的基礎知識和基本技能，發(fā)展能力，養成良好的學(xué)習習慣，形成科學(xué)的世界觀(guān)和提高覺(jué)悟的活動(dòng)。根據不完全統計：一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上完一萬(wàn)余節課，一名小學(xué)生有認明方向、提出優(yōu)化途徑、提供最優(yōu)化方案呢？近幾年我們從知識結構、認知結構的優(yōu)化入手重點(diǎn)對課堂教學(xué)結構中的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)規律以及課堂教學(xué)最優(yōu)化的具體措施等方面，進(jìn)行了系統的探索與實(shí)踐。
近期來(lái)，我校在優(yōu)化課堂教學(xué)設計方面做了以下工作：
�、傥倚５氖〖壵n題“課堂教學(xué)素質(zhì)化”個(gè)案研究課題已經(jīng)結題。
�、谝詫W(xué)校領(lǐng)導班子為主，走進(jìn)課堂，隨堂聽(tīng)課，了解學(xué)生的學(xué)習狀況和教師的教學(xué)現狀，分析教師教學(xué)的誤區和學(xué)生學(xué)習的弊端，以此為突破口，發(fā)揮各學(xué)科的教育功能，以學(xué)生發(fā)展為本，帶動(dòng)課堂教學(xué)的改革，促使學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化。
�、壑匾暯萄薪M、課題組的成立和建設，切實(shí)抓好課堂教學(xué)改革，逐步提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校結合實(shí)際，要求教研組和課題組進(jìn)行高質(zhì)量課、匯報課、研究課的觀(guān)摩，認真進(jìn)行說(shuō)課、評課，及時(shí)反饋，形成由理論到實(shí)踐再到理論的良性循環(huán)，增強課堂教學(xué)研究活動(dòng)的力度。
二、課題依據與意義
1、理論價(jià)值
教學(xué)改革必然涉及兩個(gè)方面：教學(xué)觀(guān)念的改變與教學(xué)策略的革新。而課程改革是一項復雜而細致的系統工程，其核心環(huán)節是課程實(shí)施，其基本途徑是課堂教學(xué)。盡管新課程標準所倡導的理念反映了時(shí)代的要求和課程改革的總趨勢，但與目前教師的教學(xué)觀(guān)念和能力現狀相比，還存在著(zhù)一定的距離，隨著(zhù)我國新一輪基礎教育課程改革的推進(jìn)，新教材的使用仍不可避免地面臨著(zhù)與現實(shí)之間的矛盾，這一矛盾在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)日益凸現出來(lái)。因為對于廣大實(shí)施新課程的教師來(lái)說(shuō)，轉變觀(guān)念固然重要，它是行動(dòng)的靈魂，對教學(xué)起著(zhù)指導和統帥的作用，但觀(guān)念的轉變需要時(shí)間，更需要成功經(jīng)驗的支撐，而成功經(jīng)驗的積累必須來(lái)自于教師日常教學(xué)方式的變革。因此，如何在新課程理念的指導下改革小學(xué)課堂教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中，已日益成為課程實(shí)施的當務(wù)之急。
2、實(shí)踐價(jià)值
�。�1）通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)設計研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式轉變，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�。�2）新課程理念下課堂教學(xué)設計的轉變，必將導致師生關(guān)系的轉變，促進(jìn)教師觀(guān)念和教學(xué)行為的變革，從而提升教師的綜合素質(zhì)，并且有助于提高教師科研水平，提高師生生活素養和人文素養。
�。�3）通過(guò)本課題研究，積極推進(jìn)課程改革，改變陳舊的教學(xué)方式，建立開(kāi)放的教學(xué)體系。
�。ㄔu價(jià)體系，將成果向面上推廣，有助于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校文化教育底蘊。
三、研究目標
課堂教學(xué)設計是一個(gè)系統化的過(guò)程，包括編寫(xiě)目標、任務(wù)分析、選擇教學(xué)策略等，我們將在現代教育理論指導下，設計形式新穎、操作性強的小學(xué)課堂教學(xué)模式，確立學(xué)生發(fā)展為主的教育思想，張揚學(xué)生個(gè)性。
輕能力培養”的教學(xué)現狀，改革課堂教學(xué)設計，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式轉變，提高學(xué)生各方面素質(zhì)。
民主、平等的教學(xué)情境，讓學(xué)生心情舒暢、無(wú)拘無(wú)束地參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)良好的心理環(huán)境，有利于學(xué)生的主體參與、自主學(xué)習，從而改變長(cháng)期來(lái)學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式。
本課題的實(shí)驗和研究，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變，促進(jìn)教師積極學(xué)習教育理論和各科《課程標準》，樹(shù)立全新的教育理念，并將所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)實(shí)踐提升教師素質(zhì)，推進(jìn)課程改革。
原則和方法。
四、研究?jì)热?/strong>
基于上述的認識和思考，本課題主要研究以下幾方面的內容；
計劃和規則等進(jìn)行事前設計；二是適時(shí)的設計，即在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的設計。課堂教學(xué)具有“現場(chǎng)生成性”特征，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中根據鮮活的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設計。新課程理念下課堂教學(xué)設計模式，是預先設計和適時(shí)設計的可操作的有形框架，但又不拘泥于設計，根據教材和學(xué)生實(shí)際活用模式。
和諧健康的育人環(huán)境及開(kāi)放型管理模式。
3、新課程理念下小學(xué)課堂教學(xué)設計效果評價(jià)研究。研究適合兒童的.教育及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價(jià)體系和手段。
教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體及作業(yè)設計等因素的選擇和確定研究，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。
五、研究過(guò)程
1、準備階段（20xx.4—20xx.5）收集有關(guān)理論資料；學(xué)習相關(guān)的理論；申報立項。
2、實(shí)驗學(xué)習階段（20xx.6—20xx.12）成立課題領(lǐng)導小組；擬定課題實(shí)驗方案；學(xué)習相關(guān)資料；確定實(shí)驗班級；聘請專(zhuān)家進(jìn)行開(kāi)題論證。
3、全面實(shí)施操作階段（20xx.1—20xx.10）按課題實(shí)施計劃，展開(kāi)課題研究；開(kāi)展研討觀(guān)摩活動(dòng)和論文交流會(huì )；整理保管資料。
4、實(shí)踐總結階段（20xx.11—20xx.12）結題，實(shí)踐總結，推廣經(jīng)驗；積累研究資料，進(jìn)行理論分析，撰寫(xiě)成果報告；召開(kāi)結題報告
六、實(shí)施措施
新課程理念下優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)設計研究，既要研究教學(xué)設計的基本原則及過(guò)程，又要探討在新課程理念指導下各課型的具體教學(xué)設計的原理及步驟。我們設計的主要研究方法有：
�。ㄖ黧w教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論等系統書(shū)刊是我們需要廣泛涉獵的理論營(yíng)養。
�。ń虒W(xué)過(guò)程的檢查、組織教學(xué)評價(jià)等活動(dòng)，檢驗研究成果，探討新的研究重點(diǎn)和方向。
�。▽W(xué)生、教師之間如何有機整合。
�。ㄔL(fǎng)談?wù){查等形式調查分析、找出規律。
七、保證措施
縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手9人，小學(xué)高級教師10人，一級教師2人。為開(kāi)展課題研究提供了強大的生命力。
省級以上報刊或在論文評比中獲獎。曾參與《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新思維能力培養的方法、途徑的研究》（市級課題，已結題）課題研究。課題組成員中很多曾主持或參與縣級課題研究，有一定的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗。他們均耕耘于小學(xué)教學(xué)第一線(xiàn)，在各科教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗和一定的理論素養，多人次在省、市級刊物發(fā)表過(guò)論文，參加過(guò)科研培訓，參與過(guò)有關(guān)課題的研究，有一定的實(shí)驗和科研能力。又由于本課題著(zhù)眼于教學(xué)第一線(xiàn)，將受到除課題組人員以外的一線(xiàn)廣大教師的關(guān)心和支持。
過(guò)程研究、結題鑒定的各項費用及時(shí)到位；保證外聘專(zhuān)家、購置書(shū)刊、資料采集、會(huì )議研討、論文結集等各項經(jīng)費的如期支付。
4、學(xué)校成立以賈學(xué)林校長(cháng)掛帥的課題組，健全實(shí)施網(wǎng)絡(luò )。我校是江蘇省實(shí)驗小學(xué)，市區專(zhuān)家領(lǐng)導經(jīng)常對我校予以指導。我們將制定有關(guān)課題研究管理制度，以保證工作順利開(kāi)展。
音樂(lè )室、實(shí)驗室、圖書(shū)室、校內閉路電視系統。學(xué)校的創(chuàng )辦和發(fā)展得到了市縣和教育局領(lǐng)導的高度重視。
八、預期成果
1、研究報告
2、其它論文
3、專(zhuān)著(zhù)
4、音像資料
5、典型教案
6、教具學(xué)具（含課件）等
課題研究方案 9
一、課題的提出(為什么提出這個(gè)課題)
新課程強調教學(xué)面對全體學(xué)生，要求學(xué)生改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習；強調教學(xué)過(guò)程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
我校是一個(gè)城市與農村結合的初中，從目前我校學(xué)生學(xué)習化學(xué)的情況來(lái)看，大多數學(xué)生處于一種應付式的學(xué)習，學(xué)習只是迫于升學(xué)的壓力之下，學(xué)習缺乏主動(dòng)性，不善于與他從交流共享學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習任務(wù)不能按時(shí)完成或完成質(zhì)量不高等。開(kāi)展小組互助合作學(xué)習研究，有助于學(xué)生之間互相幫助、互相交流、互相評價(jià)，有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習熱情，及時(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生主動(dòng)共同探求知識奧秘的動(dòng)力。將學(xué)生從一種被迫學(xué)習的狀態(tài)引導到一種自覺(jué)自發(fā)的學(xué)習狀態(tài)，培養學(xué)生對學(xué)習化學(xué)長(cháng)久的學(xué)習興趣。使學(xué)生感受學(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣，感受與交流共享的樂(lè )趣，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的能力，提高學(xué)習化學(xué)學(xué)業(yè)水平。
二、課題研究的對象
九年級一至四班全體學(xué)生
三、課題研究的'目標及內容：
研究目標：通過(guò)對小組互助合作學(xué)習的研究，分析初中化學(xué)教學(xué)的現狀以及開(kāi)展合作學(xué)習的重要性、必要性；分析合作學(xué)習的操作環(huán)節，提升合作學(xué)習的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生成績(jì)的提高；全面了解初中化學(xué)合作學(xué)習中出現的問(wèn)題以及相應的措施；取得理論研究的階段性成果，初步掌握提高初中化學(xué)實(shí)驗合作學(xué)習的有效策略，并完成實(shí)踐性成果和理論成果。
研究?jì)热荩?/p>
(1)科學(xué)組建合作小組的研究：如何合理分配互助合作學(xué)習小組的人員和人數；
(2)選擇有合作價(jià)值的學(xué)習任務(wù)的研究：如何制定小組互助合作學(xué)習的規范和學(xué)習目標；
(3)提高小組成員的合作技能的研究：如何在小組中培養學(xué)生自主學(xué)習、獨立學(xué)習的能力；
(4)建立合理的“合作學(xué)習”的評價(jià)機制的研究：如何對小組互助合作學(xué)習的效果進(jìn)行評價(jià)。
四、課題研究手段與方法
行動(dòng)研究法：關(guān)注并研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習行為及兩者的默契程度；
2、所要解決的問(wèn)題：我們要改變過(guò)去那種權威式的教學(xué)關(guān)系，不是讓學(xué)生在教師、家長(cháng)的壓力下學(xué)習，而是自主地、主動(dòng)地去學(xué)習，以形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習局而，把學(xué)生從沉重的學(xué)習負擔中解放出來(lái)。
五、課題研究的內容及研究方法
1、課題研究的內容：
1、培養小學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。
(1)從小培養閱讀習慣
(2)培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣
(3)培養常用工具書(shū)的習慣。
(4)培養學(xué)生有效的預習的習慣
(5)培養學(xué)生善做自主學(xué)習筆記的習慣。
(6)培養學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并勇于追根究底的習慣。
(7)認真復習、獨立自主的完成家庭作業(yè)的習慣
2、自主學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣與方法的培養和指導。
(1)掌握方法，鼓勵閱讀
(2)優(yōu)化課堂結構，減輕課業(yè)負擔
(3)提出要求，自主探索
(4)、創(chuàng )設情境引導學(xué)生自主學(xué)習
(5)、培養學(xué)生在親歷活動(dòng)中養成學(xué)習的習慣
(6)、要發(fā)揮表?yè)P的功效
2、擬定步驟：
1、現狀調查及分析(20xx.3——20xx.4)
2、擬定可行性措施(20xx.4——20xx.5)
3、可行性措施的實(shí)施(20xx.6——20xx.9)
4、效果調查與分析(教學(xué)案例分析)(20xx.10)
5、研究總結(撰寫(xiě)結題報告20xx.11)
3、課題研究的方法：
1、調查法：采用問(wèn)卷調查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結合的方法，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調查。
2、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)積累，積極思考、研究，邊研究邊實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣的養成。
3、經(jīng)驗總結法：采用問(wèn)卷調查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結合的方法，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調查，與第一次調查進(jìn)行比對，得出研究效果。
六、課題研究讀書(shū)學(xué)習計劃以及具體時(shí)間安排
研究過(guò)程中完成一定量的讀書(shū)筆記。與同事溝通，及時(shí)交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習、研究體會(huì )。
為了很好的完成本課題的研究工作，根據個(gè)人的具體情況，在完成日常教學(xué)及其他工作之余，抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書(shū)籍。
1、所讀書(shū)目：
《學(xué)生兵法·做自主學(xué)習的主宰》歐陽(yáng)芬，孟微微，周山豹吉林大學(xué)出版社
《全新正版·走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社
相關(guān)的期刊篇目
2、閱讀設想：
從即日開(kāi)始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40—60分鐘的時(shí)間完成預設的讀書(shū)量。
七、完成讀書(shū)筆記的具體時(shí)間安排
1.網(wǎng)上收集理論知識，學(xué)習相關(guān)知識
2.《學(xué)生兵法·做自主學(xué)習的主宰》歐陽(yáng)芬、孟微微、周山豹吉林大學(xué)出版社
3.《全新正版·走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社
4.每天讀書(shū)30分鐘，每月寫(xiě)三篇讀書(shū)筆記
八、完成課例分析的具體時(shí)間安排
1、20xx年6月完成研究案例分析(現狀調查及分析)
2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析
九、申請結題
20xx年11月完成課題研究，申請結題。
研究結果以論文或報告的方式表現。
課題研究方案 10
一、指導思想
在先進(jìn)的教育思想、教育理念的指導下，以教育科研為中心，以教改和課程改革為契機，大力開(kāi)展課題研究，努力提高本組教師的教學(xué)水平和科研能力，以教育科研增強本組的'教研氛圍。
二、工作要點(diǎn)
1、加強新教學(xué)理念理論的學(xué)習，更新教育觀(guān)念。
組內定期組織教師學(xué)習新教學(xué)理念。學(xué)習相關(guān)教育教學(xué)理論和《新課程標準》（歷史、思想品德）學(xué)習材料，集體學(xué)習與教師自學(xué)相結合，要求教師樹(shù)立現代教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。
2、大力開(kāi)展教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。
課堂教學(xué)改革是開(kāi)展教研課題工作的一個(gè)重點(diǎn)，每學(xué)期組內每位教師要上一節公開(kāi)課，教師相互觀(guān)課、議課，加強切磋與交流，以便對新的教學(xué)理念有更深入的理解。
3、人人參與課題研究，塑造學(xué)者型教師。
本組人人參與的課題是《教會(huì )學(xué)生學(xué)習，提高課堂教學(xué)的有效性》，觀(guān)看相關(guān)教學(xué)光碟，全組人人上研究課，人人撰寫(xiě)課題研究、教學(xué)案例，并且要求每位教師每學(xué)期寫(xiě)一篇有一定價(jià)值的教育教學(xué)論文，每學(xué)期期末將進(jìn)行一次教研課題論文評選與交流。
4、大力開(kāi)展建立平等、和諧的新型師生關(guān)系學(xué)習活動(dòng)。本年度政史組組織本組教師學(xué)習建立平等、和諧的新型師生關(guān)系活動(dòng)課程，要求教師在教育教學(xué)中與學(xué)生建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，并將有關(guān)典型教學(xué)案例進(jìn)行記錄，與本組教師交流，討論，總結，積極撰寫(xiě)建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文，并將在年末建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文推選活動(dòng)。
5．積極開(kāi)展學(xué)科競賽活動(dòng)。
本組在教務(wù)處的領(lǐng)導下，依靠教研組認真開(kāi)展政治、歷史輔導工作，制定具體的輔導計劃，指導學(xué)生開(kāi)展小論文，小調查，小制作，小發(fā)明的競賽活動(dòng)。
6．規范教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量。教師每周有專(zhuān)門(mén)時(shí)間（星期一、星期三晚自習）進(jìn)行集體備課與教學(xué)研究。
課題研究方案 11
一、課題研究的背景
小學(xué)體育課的準備活動(dòng)是保證體育課的基本教學(xué)內容實(shí)施，預防傷害事故的發(fā)生，有利于學(xué)生學(xué)習和掌握基本知識，基本技術(shù)和基本技能。準備活動(dòng)的內容應全面、豐富、新穎，注重科學(xué)性，不僅起到運動(dòng)熱身的作用，而且還應是整個(gè)教學(xué)內容的一個(gè)不可分割的部分。幾年來(lái)，我們發(fā)現有些教師和學(xué)生對其并不重視，而只重視基本部分學(xué)習，對準備活動(dòng)，敷衍了事，動(dòng)作不到位，甚至只把它作為一種形式，有的教師比較重視，但在實(shí)際教學(xué)運用中也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，對準備活動(dòng)的認識不足，學(xué)生的興趣不足，導致準備活動(dòng)的有效性不高，嚴重影響體育課的課堂效率。本課題希望通過(guò)實(shí)踐與研究，找到提高體育課前準備活動(dòng)有效性的方法，從而提高體育課堂教學(xué)的效率。
二、課題界定
小學(xué)體育課前的準備活動(dòng)是在體育課、訓練課開(kāi)始階段或比賽前有目的的進(jìn)行的一系列肌肉活動(dòng)，是為即將開(kāi)始的正式上課、比賽做好身體功能上的準備，縮短機體進(jìn)入工作狀態(tài)的時(shí)間，有利于迅速投入運動(dòng)中去�！靶W(xué)體育課前準備活動(dòng)有效性的實(shí)踐研究”指通過(guò)研究，積極探索小學(xué)體育課前準備活動(dòng)有效性的方法和途徑，從而提高體育課堂教學(xué)效率。
三、理論依據
《體育新課標》中也指出：培養學(xué)生興趣，使學(xué)生熱愛(ài)體育，這是如何上好體育課的關(guān)鍵，那么在一堂體育課中，準備活動(dòng)部分可以說(shuō)是上好體育課的前提條件。因為課前的準備部分，不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生興趣，防止傷害事故發(fā)生，而且對學(xué)生盡快掌握新的技術(shù)動(dòng)作有積極作用。另外，更重要的一點(diǎn)是通過(guò)“領(lǐng)帶”準備活動(dòng)，從中使學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的鍛煉與發(fā)揮。
四、同類(lèi)課題研究狀況的文獻檢索分析
提高體育教學(xué)中準備活動(dòng)的有效性,是進(jìn)一步提高體育教學(xué)效果和預防運動(dòng)損傷的有效措施。小學(xué)體育課前的準備活動(dòng)是保證體育課的基本教學(xué)內容的實(shí)施，也是授課內容的前奏，無(wú)論什么樣的體育課堂結構和教學(xué)模式,都離不開(kāi)準備活動(dòng)。而如何讓我們的準備活動(dòng)真正發(fā)揮它的巨大作用，是本課題需要研究討論的重要問(wèn)題。目前許多文章都證明了、論述了準備活動(dòng)的重要性，如何進(jìn)行準備活動(dòng)等問(wèn)題，但如何提高準備活動(dòng)的有效性方面還有點(diǎn)缺乏，本課題將對這個(gè)問(wèn)題仔細研究。
五、研究的目標和內容
研究目標：
�。�1）通過(guò)研究，探索出體育課前有效準備活動(dòng)的方法和途徑。
�。�2）通過(guò)研究，努力提升體育課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
�。�3）通過(guò)研究，不斷提升我校教師的教科研能力水平。研究?jì)热荩?/p>
�。�1）我校體育課堂教學(xué)課前準備活動(dòng)的現狀調查研究。通過(guò)調查研究，了解我校體育課前準備活動(dòng)的現狀，分析存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
�。�2）體育課前準備活動(dòng)的理論探索。通過(guò)學(xué)習，深刻理解體育課前準備活動(dòng)的意義與作用。
�。�3）體育課前有效準備活動(dòng)的方法和途徑。通過(guò)研究，豐富體育課前準備活動(dòng)的內容、形式，提高有效性，從而提升體育課堂教學(xué)效率。
六、研究方法
�。�1）教育調查法：通過(guò)問(wèn)卷及個(gè)人詢(xún)問(wèn)，了解學(xué)生對于準備活動(dòng)的'認識以及他們喜歡什么樣形式的準備活動(dòng)。
�。�2）行動(dòng)研究法：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，并結合理論研究，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題以及尋找答案。
�。�3）文獻資料法：不斷通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)資料，并進(jìn)行學(xué)習總結，將別人的東西轉變?yōu)樽约旱馁Y源。
�。�4）案例研究法：通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際案例的分析，及時(shí)地進(jìn)行分析、總結，找到有關(guān)問(wèn)題的根源，及時(shí)解決問(wèn)題。
七、研究的具體步驟
1、準備階段（xx年2月~xx年7月）：進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習，制定課題實(shí)施方案。閱讀《體育基本理論》、《體育課準備活動(dòng)的原理與方法》、《教育的理想與信念》等相關(guān)的書(shū)籍、論文和案例。上傳課題研究方案，并制訂計劃。
2、研究階段：(xx年8月~xx年12月)：閱讀《體育基本理論》和《體育課準備活動(dòng)的原理與方法》，并完成讀書(shū)筆記，將所學(xué)知識探索的各階段體育準備活動(dòng)運用到課堂教學(xué)中。分析研究我校體育課前準備活動(dòng)的現狀，積極探索課前準備活動(dòng)的方法和途徑，不斷豐富活動(dòng)內容和形式，從而有效提高體育課堂教學(xué)效率。
3、總結階段（xx年2月~xx年12月）：整理和分析各種資料、撰寫(xiě)課題研究結題報告，申請結題。
八、預期研究成果
(1)通過(guò)研究，整理出符合我校實(shí)際的有效的體育課前系列準備活動(dòng)。做到內容與形式的統一。
(2)完成《小學(xué)體育準備活動(dòng)有效性的實(shí)踐與研究》結題實(shí)踐報告。
九、課題組成員及分工
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