【熱門(mén)】教學(xué)設計方案匯編六篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
學(xué)習目標：體味作者對夏的獨特感受。
體會(huì )文章生動(dòng)準確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。
學(xué)習難點(diǎn)：了解站在不同的角度看待同一問(wèn)題會(huì )得出不同結論的道理。
學(xué)習方式：自主學(xué)習、合作學(xué)習
學(xué)習過(guò)程：
一．導入新課
[設計說(shuō)明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對課文的學(xué)習，為學(xué)生體會(huì )本文對夏的獨特描繪作鋪墊。
我們知道，一年有四季，目前我們已經(jīng)進(jìn)入了秋季，你對秋天有什么感受呢？（請二三位同學(xué)交流感受）
那對于剛剛過(guò)去的夏季，你的感受又如何呢？（請二三位同學(xué)交流感受）
這樣看來(lái)，我們每一位同學(xué)對夏的感受是不一樣的，那作家梁衡又是如何看待夏天的呢？學(xué)習我們一起來(lái)學(xué)習他的文章《夏》。
二．交流預習
請二三位同學(xué)上講臺展示并交流預習情況。
三．整體感知
[設計說(shuō)明] 此步驟是讓學(xué)生通過(guò)朗讀和重新擬定標題的方法感知文章主要內容。
請同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據文章描述的內容，給本文重新擬定一個(gè)標題�？梢圆捎胈__________的夏 或 夏是________________的形式，
學(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨立思考，然后交流討論。
三．品味語(yǔ)言
[設計說(shuō)明] 體會(huì )文章生動(dòng)準確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。
讀文章不僅要了解內容，還得細細地品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達思想感情。請同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美，能打動(dòng)你的心，哪些語(yǔ)句能引起你的聯(lián)想，讓你想起你自己曾經(jīng)看過(guò)或感受過(guò)的類(lèi)似情景。
學(xué)生先默讀課文，勾畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
學(xué)生獨立學(xué)習以后，先在小組內交流感受。再由小組推薦代表全班交流。
例如：“烘烤”這個(gè)詞用得好，能使人感受到太陽(yáng)的溫度特別高。
“吹送著(zhù)已熟透了的麥子的香味”這句寫(xiě)得好，我們仿佛能聞到麥子的這種香味。
“熱風(fēng)浮動(dòng)著(zhù)”這句讓我聯(lián)想到夏天走在柏油馬路上的熾熱。
學(xué)生在交流的時(shí)候，可以選擇時(shí)機讓他進(jìn)行個(gè)別的朗讀，也可以全班朗讀某個(gè)片段。
四．課后作業(yè)
[設計說(shuō)明] 此步驟是通過(guò)對描寫(xiě)夏天的不同文章進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得站在不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題，會(huì )得出不同的結論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。
1． 必做
1）尋找并閱讀本冊課本中以及其他書(shū)籍中描寫(xiě)“夏”的詩(shī)詞或文章，通過(guò)比較，想一想：不同的作者對“夏”為什么會(huì )有不同的感受。
2）文章最后說(shuō)：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季�！蹦闶欠裢庾髡叩挠^(guān)點(diǎn)，為什么？
2．選做
你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？
例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？
你能描述我們鎮江夏季的特點(diǎn)嗎？
你能說(shuō)出多少關(guān)于“夏”的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂(lè )嗎？
……
簡(jiǎn)案
課題：《夏》
學(xué)習目標：體味作者對“夏”的獨特感受。
體會(huì )文章生動(dòng)準確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的.魅力。
學(xué)習方式：自主學(xué)習、合作學(xué)習。
學(xué)習過(guò)程：
一．導入新課
[設計說(shuō)明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對課文的學(xué)習，為學(xué)生體會(huì )本文對夏季的獨特描繪作鋪墊。
由學(xué)生對秋季及夏季的感受導入新課
二．交流預習成果
三．整體感知
[設計說(shuō)明]此步驟是讓學(xué)生通過(guò)朗讀和重新擬定標題的方法感知文章主要內容，
齊聲朗讀課文，思考：能否給本文重新擬定標題。
四．品味語(yǔ)言
[設計說(shuō)明] 此步驟是讓學(xué)生在感知文章主要內容的基礎上，體會(huì )文章生動(dòng)準確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。
感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美，能打動(dòng)你的心，哪些語(yǔ)句能引起你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)或感受過(guò)的類(lèi)似情景。
五．課后作業(yè)
[設計說(shuō)明] 此步驟是通過(guò)對描寫(xiě)夏天的不同文章進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得站在不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題，會(huì )得出不同的結論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。
2． 必做
1）尋找并閱讀本冊課本中以及其他書(shū)籍中描寫(xiě)“夏”的詩(shī)詞或文章，通過(guò)比較，想一想：不同的作者對“夏”為什么會(huì )有不同的感受。
2）文章最后說(shuō)：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季�！蹦闶欠裢庾髡叩挠^(guān)點(diǎn)，為什么？
2．選做
你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？
例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？
你能描述我們鎮江夏季的特點(diǎn)嗎？
你能說(shuō)出多少關(guān)于“夏”的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂(lè )嗎？
……
教學(xué)設計方案 篇2
【設計理念】
課文講述面對成千上百的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反應各不相同。本文設計的核心是以誦讀為手段，挖掘學(xué)生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養學(xué)生學(xué)習的能力。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生感悟到生命的可貴，懂得珍惜和尊重生命。
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，使學(xué)生認識到：人和自然界的其他生靈有著(zhù)相互平等、相互依存的關(guān)系，應該相互尊重，和諧共處。
�。�、了解比較男孩兒和男人的不同做法，進(jìn)一步樹(shù)立保護小動(dòng)物，珍惜和尊重生命的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識字，寫(xiě)字，通過(guò)理解課文內容，學(xué)會(huì )珍愛(ài)和尊重生命。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課題
師：天空是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在藍天上自由自在的飛翔；泥土是花朵的家，花兒在陽(yáng)光下高興的吐露芬芳；大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在水中快樂(lè )的嬉戲躲藏。（播放多媒體課件：魚(yú)在水中游玩）看！小魚(yú)在水中多快樂(lè )呀！可是，天有不測風(fēng)云，平靜的海面突然風(fēng)吼浪號，魚(yú)兒被海浪沖到了沙灘上的淺水洼里，此時(shí)此刻，你有什么感受？它們的.命運如何呢？通過(guò)學(xué)習《淺水洼里的小魚(yú)》這一課，相信大家會(huì )有所感悟。板書(shū)課題《淺水洼里的小魚(yú)》（指導書(shū)寫(xiě)）。
二、初讀課文，快樂(lè )識字
�。�、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�、初讀課文后，有什么感受？
�。�、再讀課文，想象，假如你此時(shí)此刻就是淺水洼里的小魚(yú)，你會(huì )有什么想法和感受？
�。�、讀第一自然段課文，此時(shí)你有什么話(huà)想說(shuō)？心情如何？
師：讓我們帶著(zhù)這種感情再讀第一段課文。
�。�、感情朗讀。
三、創(chuàng )設情境，讀文識字
師：剛才，我們初步了解了課文內容，談了自己的體會(huì )，要想更深入的理解課文，必須把課文讀通，讀好。因此，我們得首先解決生字關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？
�。�、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)：
�、爬蠋熤v清比賽規則及要求。
�、茖W(xué)生自主讀書(shū)，在讀書(shū)中學(xué)習生字。
�、切〗M內相互評議。
�。�、全班交流：
�、胖该醋匀欢巫x課文。
�、圃u價(jià)。
�、窃僮x。
�。�、驗收生字掌握情況：
�、抛⒁糸_(kāi)火車(chē)讀。
�、迫サ羝匆粼僮x。
�、墙M詞，說(shuō)話(huà)練習。
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、布置作業(yè)
查資料，了解小魚(yú)生存所需要的環(huán)境。
教學(xué)設計方案 篇3
學(xué)習目標
1、認識“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會(huì )到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè )天奉獻的美好情感。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習
出示幻燈“我會(huì )讀”讀生字詞。
二、設置情境，激發(fā)閱讀興趣
1、（播放課件）學(xué)生朗讀課文第一段。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)的水意味著(zhù)什么？（使學(xué)生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。）
師：3、一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì )怎樣用掉這罐水呢？
4、同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的`課文《七顆鉆石》（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧！
三、學(xué)習新課
1、自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習：
�。�1）畫(huà)出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
�。�2）小組小組討論故事中的神奇之處及原因。
3、交流
小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補充或更正。
幻燈隨答出示好下出句子：
A、“當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水�！保ò鍟�(shū)：孝心感天）
B、“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著(zhù)，罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的�！�
C、“當小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的�！埃ò鍟�(shū)：愛(ài)心如銀）
D、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的�！保ò鍟�(shū)：母愛(ài)似金）
E、“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（板書(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）
四、總結：學(xué)了課文你懂得了什么？
五、練習
這個(gè)故事真神奇，我要講講這個(gè)故事。
1、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生講故事。
六、課外作業(yè)：
讀讀童話(huà)故事，準備開(kāi)個(gè)童話(huà)故事會(huì )。
教學(xué)設計方案 篇4
一、導入新課。
師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習了《給予是快樂(lè )的》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要人物有哪些？（板書(shū)：保羅
小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車(chē)）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容呢？
�。ㄊフQ節前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè )的”這個(gè)人生道理。）
二、品讀感悟。
1、上一節課讀文章時(shí)，老師發(fā)現很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀，用心體會(huì )，現在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著(zhù)抓住重點(diǎn)的標點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。
2、小組交流。
3、大組討論。
�。�1）實(shí)物投影第一次保羅錯了。
A 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩會(huì )希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說(shuō)：“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣�！边@令保羅驚訝，也令我感動(dòng)，我感動(dòng)小男孩，不是想著(zhù)獲取而是想著(zhù)給予。板書(shū)：不是獲取而是給予）
B 誰(shuí)能把這一段話(huà)讀好，把自己內心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現出來(lái)呢？（自由練讀；指名讀；評讀；分角色讀。）
C 過(guò)渡：保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車(chē)兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎？
�。�2）實(shí)物投影“車(chē)開(kāi)了一段……那些好東西了�！�
A 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望，希望對于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來(lái)去自如，而小男孩要給弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)，對弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對弟弟的關(guān)愛(ài)之情。）
師板書(shū)：不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
B 小男孩說(shuō)的那一番充滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話(huà)？
指名讀、挑戰讀。
拓展：你覺(jué)得小男孩想向弟弟描述的新車(chē)是怎樣的？
多么堅定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì )在多年后實(shí)現自己的夢(mèng)想。你認為那時(shí)最快樂(lè )的'人是誰(shuí)？為什么？
師：老師相信你們是一群充滿(mǎn)愛(ài)心的還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話(huà)。
�。�3）保羅下了車(chē)，把弟弟抱進(jìn)了車(chē)里……他們三人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
他們三人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展示）。
看著(zhù)車(chē)窗外的一切，車(chē)內又會(huì )是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，如果你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì )說(shuō)些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說(shuō)一說(shuō)。
現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)夜晚對他們三個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
三、總結深化。
1、出示名言。
高爾基曾經(jīng)對他的孩子說(shuō)：“給永遠比那快樂(lè )�！�
�。娔X）巴金爺爺在《給家鄉孩子的信》中說(shuō)：“人活著(zhù)就是要給我們生活中的社會(huì )添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì )開(kāi)放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。
2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。
4、師總結：讓我們向文中的小男孩學(xué)習，共同播撒愛(ài)心，贏(yíng)得自己的幸福、真正的快樂(lè )。
板書(shū)：
20給予是快樂(lè )的
保羅 小男孩 一輛新車(chē)
驚訝 不是獲得而是給予
又借了 不是炫耀而是關(guān)愛(ài)
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，結合圖片、實(shí)物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語(yǔ)；
2、美讀詩(shī)歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說(shuō)話(huà)、抒發(fā)情感；
3、補充學(xué)習兒歌，積累語(yǔ)言；
4、通過(guò)朗讀感受詩(shī)中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
美讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體驗情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一捆稻、一束麻
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌導入，啟動(dòng)情感
１、送小朋友一首兒歌。
出示兒歌：小雨淅瀝瀝，
小雨沙啦啦，
淅瀝瀝，
沙啦啦，
小雨小雨慢慢下，
苗苗就是喜歡它。
�。保┳约狠p輕地讀一讀。
�。玻┱l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
�。常榱俗x起來(lái)好聽(tīng)，我們習慣上把淅瀝瀝讀成xī li li,跟讀；
�。矗┟雷x兒歌
淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽(tīng)起來(lái)就好象小雨在唱歌。多好聽(tīng)呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽(tīng)了！自己再試試。指名讀。
指導：Ａ、小雨小雨慢慢下再慢一點(diǎn)就好了。
�。�、雨滴聲再輕一點(diǎn)。
�。�、你讀得真好聽(tīng)，我好象聽(tīng)到了小雨在唱歌。
5）齊讀。
�。�、小雨，會(huì )滋潤大地，會(huì )讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會(huì )慢慢長(cháng)大！可有時(shí)，小雨也會(huì )帶來(lái)很多不方便。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習一首兒童詩(shī)，它的題目也叫《小雨》。
板書(shū)：小雨 一起讀題
二、初讀感知，體驗情感
１、這首詩(shī)歌可有意思了。捧起書(shū)，自己讀讀，讀準每一個(gè)字音。
�。�、聽(tīng)錄音。讓我們聽(tīng)聽(tīng)錄音機里小朋友是怎樣讀的。
�。�、學(xué)著(zhù)錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。
�。�、檢查
�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)：性急 收起 郵遞員 然后 最后 等一等 剝完 解放軍 打靶
�。保┩纼蓚�(gè)小朋友互相幫助，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，會(huì )讀了舉手。
�。玻╅_(kāi)火車(chē)讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。
然rán 這個(gè)翹舌音挺難讀的，跟讀，誰(shuí)舌頭最靈，也能把然后讀準。
�。常├斫猓�
�。�、郵遞員
你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點(diǎn)、下午３點(diǎn)左右，郵遞員也會(huì )來(lái)到我們學(xué)校送來(lái)信和報紙。
�。�、打靶
�。ǔ鍪窘夥跑姶虬袌D片）誰(shuí)在打靶？說(shuō)話(huà)中糾正生字的讀音。
�。ㄈ纾航夥跑姶虬邪侔l(fā)百中。）
�。ǘ┏鍪揪渥樱旱劝职质掌鹱詈笠焕Φ�，
等媽媽剝完最后一束麻，
過(guò)渡：小朋友讀詞語(yǔ)讀得很準，很棒，看來(lái)光讀詞語(yǔ)是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩(shī)歌時(shí)，發(fā)現有兩行詩(shī)句讀起來(lái)挺拗口的，自己練練，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，也能讀準。
�。保┲该x
�。玻┻@兩行詩(shī)句里，這兩個(gè)詞語(yǔ)最難讀，把他們讀準了，整行詩(shī)句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻
�。常├斫庠~語(yǔ)：
�。�、（出示實(shí)物）老師手里拿的'是一根稻，現在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指導讀準一捆稻。
�。�、你們知道麻是什么嗎？老師本來(lái)也想把麻找來(lái)給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒(méi)找到，因為麻在我們這個(gè)地區比較少見(jiàn)。不過(guò)，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽(tīng)麻繩、麻袋是怎么樣的？指導讀準一束麻。
�。矗┻B起來(lái)讀詩(shī)句。自己試，指名讀。
�。担┫襁@樣很長(cháng)的句子，讀時(shí)還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）
�。叮┰僦该x。
�。罚R讀。
�。ㄈ┰俪鍪揪渥樱旱揉]遞員把信送到，
等解放軍打完了靶，
等小鳥(niǎo)飛回了窩，
下班的人也回到了家，
�。保┳铍y的兩行詩(shī)句小朋友都能讀準了，老師想，這幾行詩(shī)句一定也難不倒大家，自己先試試。
�。玻┲该x。
�。常⿴焺澩ｎD符，再指名讀。
�。矗R讀。
三、美讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感
[第一節]
1、到現在為止，小朋友不但會(huì )讀詞語(yǔ)，知道了詞語(yǔ)的意思，而且連詩(shī)句也能讀準讀通了，收獲可真不少。讀詩(shī)歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)呢？小朋友放開(kāi)膽子，覺(jué)得怎樣讀好聽(tīng)就怎樣讀！
2、指導讀出節奏、變化、韻味
A、詩(shī)句中間的停頓就像是歌曲里的節奏，你看，節奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？
B、唱歌時(shí)，如果每個(gè)音都一樣高，那這首歌就不好聽(tīng)了。讀詩(shī)歌就像唱歌一樣的，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
C、范讀。自由練習。
3、指導讀出感情
A、如果下雨了，那會(huì )怎樣呢？這位小朋友看著(zhù)小雨想到了那么多，多有愛(ài)心��！我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺(jué)到你的愛(ài)心。
B、朗讀、評價(jià)、點(diǎn)撥。
如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛(ài)心，小雨一定已經(jīng)聽(tīng)到了。
4、男生讀，女生讀。
5、配樂(lè )讀。
[第二節]
1、出示第一節：現在你也能這么有感情地讀讀第一節嗎？
2、自由練習。
3、指名朗讀，指導：
A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著(zhù)小雨，心里會(huì )想些什么呢？
B、怎么讀聽(tīng)起來(lái)很著(zhù)急，盼望小雨等一等再下。
C、雨可能會(huì )越下越大，小朋友心里越來(lái)越著(zhù)急，誰(shuí)能把三個(gè)等一等讀好！
�。�、小組賽讀。
�。�、順勢引背第二節。
五、背誦詩(shī)歌，積淀情感
1、讓我們一起合起書(shū)，朗誦這首詩(shī)歌，如果忘了就打開(kāi)課本偷偷地瞄一眼。
2、；配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。（站起來(lái)也行。）
六、拓展說(shuō)話(huà)，抒發(fā)情感
1、這位小朋友真有愛(ài)心，看著(zhù)小雨想到了那么多人，還想到了小動(dòng)物，你會(huì )想到誰(shuí)呢？
引導：下雨會(huì )給哪些人、物帶來(lái)不方便呢？還有誰(shuí)也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街
2、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，用文中句式等 來(lái)說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)設計方案 篇6
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習作根握口語(yǔ)交際內容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。有兩種類(lèi)型：
1、否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內容。
2、肯定形成的反問(wèn)，表示否定的回答。
讓學(xué)生體會(huì )兩組句子之間存在的意思相同，而語(yǔ)氣上存在的差異�！白x讀記記”選取了課文中富有表現力的句子，還有思想方法的諺語(yǔ)�！俺烧Z(yǔ)故事”《買(mǎi)櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。
教學(xué)目標：
1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現并體會(huì )同一意思可以用不同句式，既反問(wèn)句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)準備：
1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板
教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際
�。ǹ谡Z(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我自己，與班隊活動(dòng)相結合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊形式展開(kāi)活動(dòng)（主持：老師）
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǔ橐徊糠謱W(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己）
通過(guò)三年的同班學(xué)習，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、老師自我介紹
三、組織語(yǔ)言，小隊交流
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、評一評，誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。
4、請小組上臺演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔任評委。
五、找朋友游戲
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話(huà)筒采訪(fǎng)。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評價(jià)。
老師總結：通過(guò)今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習作
一、結合口語(yǔ)交際導入。
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒(méi)做好準備，今天我們就把介紹自己的內容寫(xiě)下來(lái)，上次如果是面試的話(huà)，這次是筆試。
二、范文引入
�。ㄎ医衺~，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(cháng)得怎么樣啊，一個(gè)詞——其貌不揚。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊著(zhù)呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì )侃，再加上一對大耳朵往前扇著(zhù)，準是個(gè)有福人。）
這段介紹是向誰(shuí)介紹的？
1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
2、新來(lái)的朋友？
3、 不認識的人？
三、下筆寫(xiě)作。
四、評價(jià)，修改。
1、自評自改
2、聽(tīng)取別人意見(jiàn)，修改。
3、在班級交流，師生評。
五、優(yōu)秀作品賞評。
老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現
修辭法引入
一、學(xué)過(guò)的修辭方法
師：同學(xué)們，在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。
�。ū扔�、擬人、夸張等）
二、修辭的好處
師：說(shuō)一說(shuō)，這樣寫(xiě)有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達更加清楚。語(yǔ)氣不同。）
交流新的修辭方法
師：今天，我們學(xué)習新的修辭方法，叫反問(wèn)句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問(wèn)？與問(wèn)句有什么區別？
出示句子
#馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？
#馬跑得越快，離楚國就越遠了。
*這不恰好表明有數不盡的'駱駝嗎？
*這恰好表明有數不盡的駱駝。
自已體會(huì )，有什么不同與相同？（語(yǔ)氣不同，表達意思相同）
歸納反問(wèn)句的特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形成表達出來(lái)叫反問(wèn)。
句式轉換練習
題：認真學(xué)習正是好學(xué)生的表現。
翠鳥(niǎo)美麗機靈，我們喜歡它。
改成反問(wèn)句。
同學(xué)互相出題，相互轉換。
日積月累
一、讀一讀。想一想。
以下的句子分別出現在什么課文中，寫(xiě)出課題/
抽生上臺寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ńY合讀讀記記與平時(shí)對課文的熟悉度。）
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)�！堆嘧印�
背上的羽毛像淺綠色的外衣�！洞澍B(niǎo)》
二月春風(fēng)似剪刀�！对伭�
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花�！逗苫ā�
我挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！——《珍珠泉》
二、想一想，這些句子好在哪里？
比喻句或是擬人句
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背
一、回憶語(yǔ)文園地二
上次我們讀讀背背的內容是？
抽生背一背
都是描寫(xiě)什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
�。ǘ际歉嬖V我們一個(gè)道理的。）
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。
成語(yǔ)故事
自讀故事，讀熟短文
1、自己練心讀短文，讀準生字
2、找好朋友練一練，看誰(shuí)讀得好~
3、檢查朗讀。
自讀自悟
根據下文理解櫝的含義。
理解成語(yǔ)告訴我的道理。
練習講述這個(gè)故事。
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