課題研究方案[精選]

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的課題研究方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課題研究方案1

　　1、樹(shù)立“一日活動(dòng)皆德育”的思想

　　將德育教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，要求教師要樹(shù)立“一日活動(dòng)皆德育”的思想，抓住幼兒一日活動(dòng)的每一環(huán)節，及時(shí)對幼兒進(jìn)行德育教育，如幼兒盥洗時(shí)要提醒排隊等候、幼兒和別人掙強玩具時(shí)要教育他懂得與別人分享、看到同伴摔倒要提醒幼兒主動(dòng)幫助等等這些隨機的教育非常重要。同時(shí)結合學(xué)科滲透教學(xué)，幫助幼兒強化、樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。

　　2、強化師德，以德育人

　　為了提高教師的師德素養，9月我園在教師中開(kāi)展了“以德育人，凝聚師魂”演講比賽。演講活動(dòng)中教職工們精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言流暢，有些教師能結合自身的教育故事，真實(shí)反映我們教師在師德方面的高尚情操，具有感染力和號召力，通過(guò)這次的活動(dòng)強化了教師師德，實(shí)現以德育人。

　　3、開(kāi)展德育主題系列活動(dòng)進(jìn)行德育教育

　　五月是“孝敬父母”月，本園結合課題，在各年齡班開(kāi)展了“感恩父母，快樂(lè )親情”的'主題教育活動(dòng)，各班級針對現在的孩子多是獨生子女，被家人寵愛(ài)，只知受人之愛(ài)，而不知感恩這一普遍現象，結合本班的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了“我愛(ài)爸爸媽媽”、“我是爸媽的小幫手”、“小烏鴉愛(ài)媽媽”等教育活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)使孩子們了解父母養育自己很辛苦，從中體會(huì )父母的愛(ài)心，從而激發(fā)了她們對父母的愛(ài)，教育他們從小學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )關(guān)心他人、幫助他人，珍惜親情。在國慶節前夕，z區幼兒園結合德育課題開(kāi)展“我愛(ài)祖國媽媽”的主題系列活動(dòng)，通過(guò)主題墻、歌詠活動(dòng)等形式讓幼兒知道五星紅旗是中國的國旗，天安門(mén)是中國首都的象征，知道我們都是中國人，我們要以我們是中國人而自豪、驕傲，從而激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感，從小培養幼兒愛(ài)祖國的良好品質(zhì)。

　　4、通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設影響幼兒，從而培養幼兒良好的德育品質(zhì)。

　　在課題實(shí)施過(guò)程中，我們非常注重環(huán)境對幼兒的影響教育，在課題實(shí)施期間，各班結合幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng )設了德育角，并通過(guò)主題墻的布置體現各班德育課題教育目標。

課題研究方案2

　　一、如何撰寫(xiě)課題綜述

　　課題綜述是選題涉及到的相關(guān)文獻資料進(jìn)行專(zhuān)題搜集和必要的市場(chǎng)調研綜合分析而寫(xiě)成的。

　　通過(guò)寫(xiě)作過(guò)程，了解相關(guān)信息，擴大知識面，綜合運用所學(xué)知識，瀝青設計思路為作品的設計打下基礎。

　　課題綜述只有800字左右，要求表述準確、觀(guān)點(diǎn)明確、文字精煉。要把握“綜”和“述”的特點(diǎn)�！熬C”式要求對所查閱的問(wèn)小資料和市場(chǎng)調研情況進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精煉明確，更有邏輯層次，“述”及iushiyaoqiu對課題進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面的、深入的、系統的論述�？傊�，課題綜述是作者對選題歷史背景、前人工作、爭論焦點(diǎn)、研究現狀、發(fā)展前景、目的意義、創(chuàng )新性、實(shí)用價(jià)值諸方面的高度概括。

　　在撰寫(xiě)時(shí)，應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、搜集的文獻應盡量全、盡量新。掌握全面、最新的文獻資料是寫(xiě)好綜述的前提。

　　2、注意引用文獻的'代表性、可靠性和科學(xué)性。引用要忠實(shí)文獻原文。

　　3、參考文獻不能省略，一般要求十篇以上，必須是作者直接閱讀過(guò)的。

　　二、如何撰寫(xiě)課題的設計思路、設計方法和設計內容

　　1、設計思路的撰寫(xiě)

　　總體上來(lái)說(shuō)就是設計者以一個(gè)什么樣的大體思路來(lái)完成自己的課題設計。內容主要包括規劃選題的設計計劃、設計步驟的主要組成部分、計劃選題在什么地方有一些創(chuàng )新突破點(diǎn)、達到什么樣的設計效果，最后以一個(gè)什么樣的方式展現設計成果等方面。

　　2、設計方法的撰寫(xiě)

　　設計方法有很多種比如實(shí)例分析法、十字坐標法、調查分析法、頭腦風(fēng)暴法、希望點(diǎn)例舉法、仿生學(xué)法、類(lèi)比法、逆向思維法，縮小擴大法、缺點(diǎn)列舉法，圖表列舉法，但所選擇的課題在進(jìn)行設計的時(shí)候不可能只用到一種設計方法�？梢哉f(shuō)明在設計的某一階段主要采用什么設計方法。我們在應用各種方法時(shí)，一定要嚴格按照方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要進(jìn)行市場(chǎng)調查時(shí)，應明確制定調查表，明確如何進(jìn)行分析包括綜合分析和設計分析。

　　3、設計內容的撰寫(xiě)

　　簡(jiǎn)單介紹自己為何進(jìn)行這項設計（說(shuō)明現有設計的缺點(diǎn)），重點(diǎn)介紹自己課題設計的主要內容，自己將要在哪些方面進(jìn)行重點(diǎn)的設計，并希望有所突破等方面。

課題研究方案3

　�、贅嫿�既符合學(xué)生認知規律，又符合不同層次學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，既符合素質(zhì)教育要求，又體現語(yǔ)文教學(xué)常規，既體現以人為本、分類(lèi)指導，因材施教，異步推進(jìn)的教學(xué)思想，又便于操作的中學(xué)語(yǔ)文異步分層教學(xué)法的教學(xué)模式。

　�、诟母飩鹘y的“一刀切”、“齊步走”的教學(xué)模式，變“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”為“啟發(fā)式”、“研討式”，變“講堂”為“學(xué)堂”，保證每個(gè)學(xué)生在“最近發(fā)展區”內得到全面充分的發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習，天天向上”。

　�、蹚膶W(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)層次性和照顧學(xué)生差異性的原則，注意指導學(xué)法，培養自學(xué)能力和良好的學(xué)習習慣。

　�、軐W(xué)習、研究、國內外先進(jìn)教學(xué)方法，轉化語(yǔ)文教學(xué)改革成果，推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的.改革。通過(guò)課題實(shí)驗與研究培養、鍛煉語(yǔ)文教師隊伍，促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　�、莩浞职l(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的潛能，提高全體學(xué)生語(yǔ)文知識水平、語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　�、薇緦�(shí)驗的根本目標是以人為本，因材施教，促使學(xué)生自主學(xué)習，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本實(shí)驗最重要的形式是“小組討論”，重在培養學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在共同學(xué)習和共同提高中，實(shí)現性格互補，人格融合，意在發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性和健全的人格；本實(shí)驗最重要的內容是作文教學(xué)，目的是使學(xué)生閱讀與寫(xiě)作，兩手都硬起來(lái)，以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，以寫(xiě)作帶動(dòng)閱讀；本實(shí)驗不僅注重眼前目標，而且注重長(cháng)遠目標，大力提倡“創(chuàng )新是靈魂”，不僅針對學(xué)生，也針對老師，尤重學(xué)生創(chuàng )新思想的培養，為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展，打下堅實(shí)的基礎，并提供品質(zhì)保證。

課題研究方案4

　　一、研究的目的與意義

　　數學(xué)概念是數學(xué)知識的基礎，也是數學(xué)思維與方法的載體，是解決數學(xué)問(wèn)題的前提�，F代的一些學(xué)者認為“數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，就是不斷地建立各種數學(xué)概念的過(guò)程�！睆倪@個(gè)角度上說(shuō)，數學(xué)的概念教學(xué)應該是教學(xué)命脈之一，所以我們教師應該認真研究數學(xué)概念，思考其相應的教學(xué)對策和措施。在我區教師專(zhuān)業(yè)素養大賽課堂教學(xué)比賽中，初賽與復賽確定的課題《相交線(xiàn)》《變量與函數》都是概念課，從比賽中看有接近一半的選手在概念教學(xué)上還存在一些問(wèn)題，許多教師往往忽視概念教學(xué)的重要性，教學(xué)中教師只簡(jiǎn)單地給出定義，尤其不重視概念的形成過(guò)程，只重視概念在解題中的應用，這也是我們選擇概念課教學(xué)來(lái)研究的目的之一。此項研究也是我們學(xué)科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題。那么如何在原來(lái)研究的基礎上，進(jìn)行數學(xué)概念課教學(xué)？在教學(xué)中應讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程，體悟在此過(guò)程中的思想方法。將做為我們學(xué)科本年度研究的小課題。

　　二、研究的策略及過(guò)程設計

　　1、吃透概念的結構，研究揭示概念教學(xué)的主要過(guò)程。

　　教研員與名師工作室的八名成員，做為課題的先行組織者，利用名師工作室的'名師團隊，進(jìn)行研究、分析、論證，形成概念教學(xué)的主要框架。本學(xué)期每位名師利用此框架進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐一次，深度體會(huì )感悟。

　　2、學(xué)科開(kāi)展專(zhuān)項教研活動(dòng)，從理論層面到實(shí)踐操作，進(jìn)行系列

　　研究，檢驗并完善形成的教學(xué)框架，學(xué)科教師經(jīng)歷研究的過(guò)程，體會(huì )教學(xué)中應讓學(xué)生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程，體悟在此過(guò)程中的思想方法。

　　計劃本年度兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期進(jìn)行一次專(zhuān)項研究。

　　本學(xué)期11月12日利用教研活動(dòng)，進(jìn)行概念教學(xué)實(shí)踐研究。形式：名師工作室教師同課異構。

　　3、分團隊在教學(xué)實(shí)踐中在此領(lǐng)悟其內涵，形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。

　　4、區域聯(lián)合體活動(dòng)研究，區域聯(lián)合集體備課，確定概念課教學(xué)內容，可在區域聯(lián)合體活動(dòng)中通過(guò)同課異構加以論證。

　　11月26日區域聯(lián)合體活動(dòng)，名師參與指導的青年教師同課異構。

　　三、研究方法

　　采取調查研究法、行動(dòng)研究法。

　　四、研究人員確定

　　1、名師工作室所有成員

　　2、六、八學(xué)年全體教師

　　五、成果的預期

　　1、形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。

　　2、學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應用。達到學(xué)科教師會(huì )備概念課，會(huì )上概念課，會(huì )評概念課。

課題研究方案5

　　研究主題：對實(shí)施方案進(jìn)行修訂

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月21日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：四年級辦公室

　　主持人：xx

　　參加人：xx

　　活動(dòng)情況記錄：

　　一、宣讀小課題實(shí)施方案

　　1、課題研究背景和意義（提出有待解決和重視的現實(shí)問(wèn)題，論述本研究的價(jià)值或重要性）。

　　2、課題研究界定和研究對象。

　　本課題主要針對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中所謂的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)微課（使用多媒體技術(shù)在五分鐘以?xún)染鸵粋�(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的'一段音頻或視頻，所講授的內容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識點(diǎn)，能夠是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也能夠是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。）進(jìn)行很好的突破，化難為易，基于教學(xué)設計思想，提高學(xué)生自主學(xué)習的本事以及語(yǔ)文學(xué)習效率，改變學(xué)習方式，讓更多的同行了解微課并在自我的教學(xué)中有效運用，提高課堂教學(xué)效果。

　　研究對象：三至六年級全體學(xué)生。

　　3、課題研究的舉措和步驟。主要解決什么問(wèn)題？又是如何解決？

　　二、課題組成員各抒己見(jiàn)，發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)。

　　活動(dòng)效果：小課題研究方案最終定稿，上傳到博客，然后開(kāi)題。

課題研究方案6

　　分層教育的研究由來(lái)已久。兩千多年前，孔老夫子教學(xué)“各因其材”，便產(chǎn)生了“因材施教”的思想。千百年來(lái)人們一直在探索落實(shí)這一思想的教學(xué)方法，特別是在采用“班級授課制”以后，解決“因材施教”的問(wèn)題，變得更為迫切。國內外關(guān)于分組的，個(gè)別的教學(xué)實(shí)踐和層次教學(xué)實(shí)驗，都為解決這一問(wèn)題做出了可貴的貢獻。

　　1987年7月至今，湖北大學(xué)教育心理學(xué)教授黎世法黎世法在發(fā)展異步教學(xué)論的基礎上，提出了異步教育學(xué)。

　　異步教育學(xué)認為：過(guò)去，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，這是班級授課制下很普遍的“同步教學(xué)”。而建立在學(xué)生的“六步學(xué)習”基礎上的教師“五步指導”的異步教學(xué)方式，改變了教與學(xué)同步的狀況，做到了學(xué)生自主地學(xué)、教師科學(xué)地教，因而具有相當的科學(xué)性，也取得了很好的'效果。

　　其次就是國內外已經(jīng)取得巨大成果的層次教學(xué)。所謂的層次教學(xué)，比較集中地強調了幾點(diǎn)：

　�、賹W(xué)生的現有知識，能力水平。

　�、诜謱哟�。

　�、鬯�有學(xué)生都得到應有的關(guān)注，都得到應有的提高。

　　分層教學(xué)就是教師根據學(xué)生現有的知識、能力水平和潛力，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，使這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發(fā)展和提高。

　　分層教學(xué)能夠以人為本，能夠彌補班級授課制天然的不足，能夠因材施教，使得每個(gè)學(xué)生在自己的最近發(fā)展區內都有事可做，有目標可循，有發(fā)展的果子可摘。因此，有其積極意義。

　　關(guān)于本課題核心概念的界定

　　1、異步教學(xué)。

　　注重學(xué)情，改變傳統的同步教學(xué)的方式，倡導學(xué)生自主的學(xué)，老師科學(xué)的教。

　　2、分層教學(xué)。

　　分層是多方面的。首先是通過(guò)自我鑒定和老師參照，把學(xué)生動(dòng)態(tài)分為A、B、C三層。通過(guò)備課分層、教學(xué)分層、作業(yè)分層、考核分層等。促使學(xué)生從低層向高層攀登，然后再進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層，讓學(xué)生收獲看得見(jiàn)的成功。

　　3、異步分層教學(xué)。

　　主要是針對同步教學(xué)和班級授課制的弊端，以“學(xué)情理論”為基礎，以人為本，以“異步分層教學(xué)”為核心內容的，對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層，分層教學(xué)，異步推進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方法。

課題研究方案7

　　一、研究背景

　　積極地掌握系統的基礎知識和基本技能，發(fā)展能力，養成良好的學(xué)習習慣，形成科學(xué)的世界觀(guān)和提高覺(jué)悟的活動(dòng)。根據不完全統計：一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上完一萬(wàn)余節課，一名小學(xué)生有認明方向、提出優(yōu)化途徑、提供最優(yōu)化方案呢？近幾年我們從知識結構、認知結構的優(yōu)化入手重點(diǎn)對課堂教學(xué)結構中的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)規律以及課堂教學(xué)最優(yōu)化的具體措施等方面，進(jìn)行了系統的探索與實(shí)踐。

　　近期來(lái)，我校在優(yōu)化課堂教學(xué)設計方面做了以下工作：

　�、傥倚５氖〖壵n題“課堂教學(xué)素質(zhì)化”個(gè)案研究課題已經(jīng)結題。

　�、谝詫W(xué)校領(lǐng)導班子為主，走進(jìn)課堂，隨堂聽(tīng)課，了解學(xué)生的學(xué)習狀況和教師的教學(xué)現狀，分析教師教學(xué)的誤區和學(xué)生學(xué)習的弊端，以此為突破口，發(fā)揮各學(xué)科的教育功能，以學(xué)生發(fā)展為本，帶動(dòng)課堂教學(xué)的改革，促使學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化。

　�、壑匾暯萄薪M、課題組的成立和建設，切實(shí)抓好課堂教學(xué)改革，逐步提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校結合實(shí)際，要求教研組和課題組進(jìn)行高質(zhì)量課、匯報課、研究課的觀(guān)摩，認真進(jìn)行說(shuō)課、評課，及時(shí)反饋，形成由理論到實(shí)踐再到理論的良性循環(huán)，增強課堂教學(xué)研究活動(dòng)的力度。

　　二、課題依據與意義

　　1、理論價(jià)值

　　教學(xué)改革必然涉及兩個(gè)方面：教學(xué)觀(guān)念的改變與教學(xué)策略的革新。而課程改革是一項復雜而細致的系統工程，其核心環(huán)節是課程實(shí)施，其基本途徑是課堂教學(xué)。盡管新課程標準所倡導的理念反映了時(shí)代的要求和課程改革的總趨勢，但與目前教師的教學(xué)觀(guān)念和能力現狀相比，還存在著(zhù)一定的距離，隨著(zhù)我國新一輪基礎教育課程改革的推進(jìn)，新教材的使用仍不可避免地面臨著(zhù)與現實(shí)之間的矛盾，這一矛盾在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)日益凸現出來(lái)。因為對于廣大實(shí)施新課程的教師來(lái)說(shuō)，轉變觀(guān)念固然重要，它是行動(dòng)的靈魂，對教學(xué)起著(zhù)指導和統帥的'作用，但觀(guān)念的轉變需要時(shí)間，更需要成功經(jīng)驗的支撐，而成功經(jīng)驗的積累必須來(lái)自于教師日常教學(xué)方式的變革。因此，如何在新課程理念的指導下改革小學(xué)課堂教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中，已日益成為課程實(shí)施的當務(wù)之急。

　　2、實(shí)踐價(jià)值

　�。�1）通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)設計研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式轉變，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　�。�2）新課程理念下課堂教學(xué)設計的轉變，必將導致師生關(guān)系的轉變，促進(jìn)教師觀(guān)念和教學(xué)行為的變革，從而提升教師的綜合素質(zhì)，并且有助于提高教師科研水平，提高師生生活素養和人文素養。

　�。�3）通過(guò)本課題研究，積極推進(jìn)課程改革，改變陳舊的教學(xué)方式，建立開(kāi)放的教學(xué)體系。

　�。ㄔu價(jià)體系，將成果向面上推廣，有助于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校文化教育底蘊。

　　三、研究目標

　　課堂教學(xué)設計是一個(gè)系統化的過(guò)程，包括編寫(xiě)目標、任務(wù)分析、選擇教學(xué)策略等，我們將在現代教育理論指導下，設計形式新穎、操作性強的小學(xué)課堂教學(xué)模式，確立學(xué)生發(fā)展為主的教育思想，張揚學(xué)生個(gè)性。

　　輕能力培養”的教學(xué)現狀，改革課堂教學(xué)設計，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式轉變，提高學(xué)生各方面素質(zhì)。

　　民主、平等的教學(xué)情境，讓學(xué)生心情舒暢、無(wú)拘無(wú)束地參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)良好的心理環(huán)境，有利于學(xué)生的主體參與、自主學(xué)習，從而改變長(cháng)期來(lái)學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式。

　　本課題的實(shí)驗和研究，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變，促進(jìn)教師積極學(xué)習教育理論和各科《課程標準》，樹(shù)立全新的教育理念，并將所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)實(shí)踐提升教師素質(zhì)，推進(jìn)課程改革。

　　原則和方法。

　　四、研究?jì)热?/strong>

　　基于上述的認識和思考，本課題主要研究以下幾方面的內容；

　　計劃和規則等進(jìn)行事前設計；二是適時(shí)的設計，即在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的設計。課堂教學(xué)具有“現場(chǎng)生成性”特征，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中根據鮮活的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設計。新課程理念下課堂教學(xué)設計模式，是預先設計和適時(shí)設計的可操作的有形框架，但又不拘泥于設計，根據教材和學(xué)生實(shí)際活用模式。

　　和諧健康的育人環(huán)境及開(kāi)放型管理模式。

　　3、新課程理念下小學(xué)課堂教學(xué)設計效果評價(jià)研究。研究適合兒童的教育及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價(jià)體系和手段。

　　教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體及作業(yè)設計等因素的選擇和確定研究，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

　　五、研究過(guò)程

　　1、準備階段（20xx.4—20xx.5）收集有關(guān)理論資料；學(xué)習相關(guān)的理論；申報立項。

　　2、實(shí)驗學(xué)習階段（20xx.6—20xx.12）成立課題領(lǐng)導小組；擬定課題實(shí)驗方案；學(xué)習相關(guān)資料；確定實(shí)驗班級；聘請專(zhuān)家進(jìn)行開(kāi)題論證。

　　3、全面實(shí)施操作階段（20xx.1—20xx.10）按課題實(shí)施計劃，展開(kāi)課題研究；開(kāi)展研討觀(guān)摩活動(dòng)和論文交流會(huì )；整理保管資料。

　　4、實(shí)踐總結階段（20xx.11—20xx.12）結題，實(shí)踐總結，推廣經(jīng)驗；積累研究資料，進(jìn)行理論分析，撰寫(xiě)成果報告；召開(kāi)結題報告

　　六、實(shí)施措施

　　新課程理念下優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)設計研究，既要研究教學(xué)設計的基本原則及過(guò)程，又要探討在新課程理念指導下各課型的具體教學(xué)設計的原理及步驟。我們設計的主要研究方法有：

　�。ㄖ黧w教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論等系統書(shū)刊是我們需要廣泛涉獵的理論營(yíng)養。

　�。ń虒W(xué)過(guò)程的檢查、組織教學(xué)評價(jià)等活動(dòng)，檢驗研究成果，探討新的研究重點(diǎn)和方向。

　�。▽W(xué)生、教師之間如何有機整合。

　�。ㄔL(fǎng)談?wù){查等形式調查分析、找出規律。

　　七、保證措施

　　縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手9人，小學(xué)高級教師10人，一級教師2人。為開(kāi)展課題研究提供了強大的生命力。

　　省級以上報刊或在論文評比中獲獎。曾參與《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新思維能力培養的方法、途徑的研究》（市級課題，已結題）課題研究。課題組成員中很多曾主持或參與縣級課題研究，有一定的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗。他們均耕耘于小學(xué)教學(xué)第一線(xiàn)，在各科教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗和一定的理論素養，多人次在省、市級刊物發(fā)表過(guò)論文，參加過(guò)科研培訓，參與過(guò)有關(guān)課題的研究，有一定的實(shí)驗和科研能力。又由于本課題著(zhù)眼于教學(xué)第一線(xiàn)，將受到除課題組人員以外的一線(xiàn)廣大教師的關(guān)心和支持。

　　過(guò)程研究、結題鑒定的各項費用及時(shí)到位；保證外聘專(zhuān)家、購置書(shū)刊、資料采集、會(huì )議研討、論文結集等各項經(jīng)費的如期支付。

　　4、學(xué)校成立以賈學(xué)林校長(cháng)掛帥的課題組，健全實(shí)施網(wǎng)絡(luò )。我校是江蘇省實(shí)驗小學(xué)，市區專(zhuān)家領(lǐng)導經(jīng)常對我校予以指導。我們將制定有關(guān)課題研究管理制度，以保證工作順利開(kāi)展。

　　音樂(lè )室、實(shí)驗室、圖書(shū)室、校內閉路電視系統。學(xué)校的創(chuàng )辦和發(fā)展得到了市縣和教育局領(lǐng)導的高度重視。

　　八、預期成果

　　1、研究報告

　　2、其它論文

　　3、專(zhuān)著(zhù)

　　4、音像資料

　　5、典型教案

　　6、教具學(xué)具（含課件）等

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