“數學(xué)課前預習習慣培養”課題工作方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的“數學(xué)課前預習習慣培養”課題工作方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、問(wèn)題的提出
數學(xué)課要不要預習這個(gè)傳統的話(huà)題一直是引發(fā)廣大數學(xué)教師爭論的一個(gè)焦點(diǎn)。當前初中數學(xué)教師中主要存在著(zhù)這樣兩種觀(guān)點(diǎn)：一是怕，怕浪費時(shí)間，認為學(xué)生自己看書(shū)看不懂。因此，數學(xué)課堂有時(shí)呈現出“滿(mǎn)堂灌”，總認為教得越多越好，常常忽略預習，其效果并不是很好。其實(shí)仔細想一想，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間預習，他的潛力也就發(fā)揮不出來(lái)，就會(huì )等待老師講解，在講解的過(guò)程中，學(xué)生的思路自然就會(huì )跟不上。二是不知道如何下手。雖然知道了預習的重要性，但是卻苦于不知道用何種方法來(lái)指導學(xué)生預習才能取得預設的效果。于是，產(chǎn)生了以下幾種后果：預習要求不具體，預習不到位；沒(méi)有預習方法，學(xué)生無(wú)從下手；布置了預習作業(yè)，第二天上課的時(shí)候老師卻不管不問(wèn)，讓學(xué)生感覺(jué)預習、不預習一個(gè)樣，得不到及時(shí)的反饋。
初中的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，如果對學(xué)生的預習方法加以指導，學(xué)生就能掌握一定的預習方法，學(xué)生預習時(shí)學(xué)生會(huì )努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來(lái)理解、分析新知識，這樣有利于培養學(xué)生學(xué)習好習慣，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高了課堂教學(xué)效率。
二、課題的界定
《數學(xué)課程標準》指出，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)自己的思想自己的思維進(jìn)入數學(xué)課堂對于學(xué)生的數學(xué)學(xué)習有著(zhù)重要的作用。這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預習。預習是學(xué)習過(guò)程中的第一步，是他們自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過(guò)程，也是他們自學(xué)的過(guò)程。因此，預習是上好數學(xué)課的重要環(huán)節之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，教師引導學(xué)生養成基本的預習習慣，掌握基本的預習方法，然后逐步放手讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主、獨立地探索知識，嘗試自主解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現“教”是為了不“教”的理念。
三、研究的目標與內容
1.通過(guò)調查問(wèn)卷了解初中學(xué)生的預習興趣、預習態(tài)度、預習能力、預習習慣等現狀，從中發(fā)現存在問(wèn)題。再根據班級實(shí)際情況制定出可行的培養計劃。
2.思考數學(xué)的預習有哪些自身的特點(diǎn)，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的、切實(shí)可行的、具有實(shí)效的數學(xué)預習的方法。增強學(xué)生自主學(xué)習的意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，為其終身教育打下良好的基礎。
3.研究布置學(xué)生進(jìn)行預習后，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行交流、反饋，爭取取得預設的效果，激發(fā)和培養學(xué)生良好的預習習慣。
4.使學(xué)生學(xué)會(huì )預習、樂(lè )于預習、學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生獲取知識的能力及學(xué)生主動(dòng)預習的習慣，全面提高課堂教學(xué)的效率。
5.發(fā)揮學(xué)生預習的作用，真正實(shí)現“以學(xué)定教”和“雙主體互動(dòng)”的有效課堂。
四、研究的思路（課題研究的方法、實(shí)施步驟、時(shí)間安排及研究措施）
研究步驟
1.申報階段：（20xx年12月）：認真選題，學(xué)習、查閱有關(guān)資料，設計調查問(wèn)卷，進(jìn)行調查、分析，了解學(xué)生預習興趣、預習態(tài)度、預習能力、預習習慣等方面的現狀，形成調查報告，在此基礎上制定研究方案，申報課題。
2.實(shí)施階段：（20xx年12月-20xx年4月）：分析原因、制定對策、根據課題研究計劃深入開(kāi)展各項數學(xué)預習習慣的培養，收集活動(dòng)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
3.總結階段：（20xx年5月-6月）：收集整理課題的過(guò)程性資料。進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結，撰寫(xiě)研究報告。
研究方法
�。�1）調查法：通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行調查，了解學(xué)生的預習現狀及存在的問(wèn)題，以便有針對性的預設研究計劃，也有利于在研究中對癥下藥。
�。�2）行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程。通過(guò)不斷對如何指導學(xué)生自主預習，培養學(xué)生預習的習慣等方面的研究。
�。�3）文獻資料法：學(xué)習初中數學(xué)教材教法、新課程標準等基本理論，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導學(xué)生自主預習的教學(xué)理論及方法。
�。�4）經(jīng)驗總結法：及時(shí)進(jìn)行小結，撰寫(xiě)經(jīng)驗總結，積累材料
研究措施
制定好研究方案、并對方案的實(shí)施進(jìn)行調控，及時(shí)總結研究成果，確保課題研究正確、有效的開(kāi)展。
堅持學(xué)生“人人參與”促使教師課題研究的深入。經(jīng)常學(xué)習有關(guān)理論，提高研究的策略和方法。
加強課題研究，讓課題研究深入課堂。
定期撰寫(xiě)階段報告，積極探討，確保課題研究的進(jìn)行。
圍繞課題開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，是課題研究與課堂教學(xué)緊密結合，是課題研究更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。
加強與同課頭老師的討論，精心設計實(shí)驗課公開(kāi)課公開(kāi)課的教案，推出優(yōu)質(zhì)課。
五、預期成果：
1．通過(guò)本課題研究，培養了學(xué)生主動(dòng)預習的意識，幫助學(xué)生養成良好的預習習慣。
2．幫助學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預習方法，增強學(xué)生自主學(xué)習的意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，為其終身教育打下良好的基礎。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習效果，提高課堂教學(xué)的效率。
4.真正實(shí)現“以學(xué)定教”和“雙主體互動(dòng)”的有效課堂。
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