家庭教育調查報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，需要使用報告的情況越來(lái)越多，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編整理的家庭教育調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
家庭教育調查報告1
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20xx年2月8日起，我很榮幸的有機會(huì )在牧專(zhuān)分園xx幼兒園進(jìn)行我的實(shí)習并工作生涯。在這工作期間我學(xué)習的內容包括三個(gè)方面：一是作為一名配班老師（保育）的工作教育了解，二是作為一名教師崗的工作實(shí)習，三是作為一名班主任所需要的領(lǐng)導力和協(xié)作能力。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向園內有經(jīng)驗的老師或者我們班主任請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，幼兒教育是當前人們很關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，幼兒教育也是我國教育的基礎部分。幼兒的發(fā)展直接關(guān)系到我國未來(lái)的發(fā)展，而且幼兒作為一個(gè)特殊的群體應該得到特別的關(guān)注。我利用工作時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對幼兒家庭教育教育與幼兒園教育相聯(lián)系。通過(guò)調查研究，我對當下幼兒家庭教育與幼兒園教育的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
家庭教育自古以來(lái)就備受人們的關(guān)注，福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“國家的命運與其說(shuō)是掌握在當權者手中，到不如說(shuō)是掌握在父母的手中�！薄凹彝ソ逃笔俏闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO的重要組成部分，對孩子身心健康有著(zhù)舉足輕重的作用。自古有“父母是孩子的第一人教師”�！凹彝ソ逃奔仁菗u籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在社會(huì )中起著(zhù)舉足輕重的作用，然而當今很多家庭不注重對孩子進(jìn)行教育，有些家長(cháng)對家庭教育的認識不足，甚至為被孩子的成長(cháng)規律，只養不教，認為角是學(xué)校是幼兒園的任務(wù)。諸不知，家庭教育的缺失，嚴重影響到孩子的身心健康，促使學(xué)校教育和社會(huì )教育更加捉襟見(jiàn)肘，事倍功半。
在剛開(kāi)始的實(shí)習的時(shí)候，我是在愛(ài)神一班，也就是大班。我們班有幾名特殊的孩子。第一位是叫葉繼元。他與人溝通能力特別不好，在班上做了一個(gè)小調查，全班孩子問(wèn)了一遍沒(méi)有一個(gè)小朋友說(shuō)喜歡葉繼元，當我們在詢(xún)問(wèn)完之后對葉繼元也是感覺(jué)又恨有感覺(jué)他可憐，在班內連一個(gè)好朋友都沒(méi)有。在班級內，1分鐘之內都會(huì )有2~3孩子向老師告他的狀，每次都是其他孩子在玩，他過(guò)去故意搗亂，或者與其他孩子有了爭執他先動(dòng)手打人的。對我們幾位老師來(lái)說(shuō)，一說(shuō)到他就頭疼，一直也找不到原因。一次在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我一直在靜靜的觀(guān)察著(zhù)他。戶(hù)外活動(dòng)期間他也不玩，做的唯一一件事情就是不停地搗亂其他孩子的游戲，讓其他孩子的游戲無(wú)法進(jìn)行時(shí)就離開(kāi)了。在代老師組織孩子們跳大繩的時(shí)候，他沒(méi)有和其他孩子一塊去跳大繩，而是再想辦法阻止其他孩子跳。后來(lái)，和葉繼元的媽媽溝通后才知道，葉繼元現在快7歲了，從出生到現在他的爸爸陪在他身邊的時(shí)間合起來(lái)不到3天，和媽媽生活在一起，讓她的'媽媽有情緒的時(shí)候都會(huì )把情緒發(fā)泄到他的身上，而他有情緒時(shí)就無(wú)處發(fā)泄，所以在幼兒園當與其他孩子出現矛盾時(shí)，他就會(huì )出手打人發(fā)泄情緒，或者故意搗亂來(lái)吸引他人的目光。知道這些后，我們就會(huì )經(jīng)常關(guān)注他，每當他做一件很小的好事時(shí)，我們就對他做出肯定并對他進(jìn)行鼓勵。每當他與其他孩子發(fā)生爭執時(shí)，我們會(huì )告訴他讓他用正確的方式去解決問(wèn)題，不用粗野的行為。告訴他心里不舒服或者很生氣的時(shí)侯可以對著(zhù)對方大吼一聲，但是不能動(dòng)手打人，如果你動(dòng)手打人，你就傷害到其他小朋友···對他進(jìn)行耐心的講解，再與葉繼元的媽媽溝通，講解一些關(guān)于兒童心理，和怎樣與葉繼元正確相處···慢慢的我們發(fā)現雖然還是會(huì )有其他孩子告葉繼元的狀，但與之前相比就是進(jìn)步，他真的試著(zhù)用其他的方式來(lái)發(fā)泄他的情緒，現在他在班上也有了幾個(gè)好朋友。
還有另外一位孩子他叫王之明。他是那種對待感情特別敏感的孩子。也許這也和他的家庭背景有關(guān)，在他的爸爸媽媽離異之前，他爸爸媽媽一直在家里吵架···后來(lái)他的爸爸媽媽離異后他就跟自己的爺爺奶奶住在一起。在班級內，他是那種特別受不了被忽視，也是那種特別忍受不了一點(diǎn)點(diǎn)委屈的孩子。在班級內，如果和他一些孩子發(fā)生了爭執，老師也明明看到了是他先動(dòng)手摸其他孩子的，其他孩子就還他了一下。當對王之明進(jìn)行提醒時(shí)，他就會(huì )感覺(jué)不是他的錯，會(huì )進(jìn)行反駁或者大聲吆喝，如果這時(shí)老師說(shuō)他一句，他就會(huì )不管在任何場(chǎng)合開(kāi)始仰頭不掉淚的大哭起來(lái)。等他情緒穩定時(shí)，我們找他問(wèn)了事情經(jīng)過(guò)，他說(shuō)是他自己先摸
對方了一下，對方就打他了，所以他自己才又開(kāi)始還手···我們就對事情的過(guò)程對王之明進(jìn)行分析，他自己后來(lái)也能接受并且明白。當有些事情得不到滿(mǎn)足的時(shí)候他的情緒也會(huì )特別不穩定有一次戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，他的鞋帶開(kāi)了，因為都是大班的孩子了幾乎所有的孩子都會(huì )自己系鞋帶了，他的鞋帶開(kāi)了自己不想系，就開(kāi)始跑到我面前對我說(shuō)給我系鞋帶，以為他沒(méi)有運用禮貌用語(yǔ)我們沒(méi)有幫助他，班主任這時(shí)過(guò)來(lái)告訴我不讓我幫他，讓他自己系。王之明也是非常倔的孩子，老師不幫他希，他就一直纏著(zhù)老師，他大哭老師就先忽視他，大聲不掉淚的哭幾聲就又過(guò)來(lái)跑到老師旁邊讓給他系鞋帶。知道戶(hù)外活動(dòng)結束我們要帶孩子下去了，他就是不下去，非要系好鞋帶再下去，我被他纏的煩了就幫他系了。這時(shí)班主任看到了，就又過(guò)來(lái)把他的鞋帶拆開(kāi)讓他自己系，他就又開(kāi)始大聲不掉淚的嚎哭起來(lái)。直到進(jìn)班，代老師單獨把他叫到旁邊對他進(jìn)行談話(huà)。后來(lái)了解到他與爺爺奶奶生活在一起，有什么東西爺爺奶奶滿(mǎn)足不了他的時(shí)候他就會(huì )開(kāi)始哭，這時(shí)他想要的東西爺爺奶奶就會(huì )滿(mǎn)足他。但是他也是非常重視感情的，我在愛(ài)神一班將近兩個(gè)月，園長(cháng)把我又調到精靈三班讓我去感受大班和小班的不同。王之明之后我要調走時(shí)就跑過(guò)來(lái)跑著(zhù)我說(shuō)，蔡老師我不想讓你走，你要去精靈班多長(cháng)時(shí)間呀？我會(huì )想你的···當時(shí)聽(tīng)了心里那感動(dòng)呀！
根據這段時(shí)間在幼兒園的觀(guān)察和與個(gè)別幼兒家長(cháng)進(jìn)行溝通總結出以下幾點(diǎn)家庭教育切記的誤區：
1、心理誤區。由于我們未完成的夢(mèng)想或者由于社會(huì )壓力逐漸加大，我們希望從孩子身上得到補償，希望越大，那么我們的孩子壓力越大。壓力超出負荷，造成的后果不僅是身體，還有心理和社會(huì )的不適。我們不可以把自己的興趣愛(ài)好強加在孩子身上。
2、教育誤區。知心姐姐盧勤把溺愛(ài)歸納三種類(lèi)型：代替型、看管型、滿(mǎn)足型，即雞媽媽似的溺愛(ài)。愛(ài)，不能只是看管、代替和滿(mǎn)足，我們的孩子還需要開(kāi)放，如果說(shuō)孩子是風(fēng)箏的話(huà)，福怒影視那根風(fēng)箏線(xiàn)，起著(zhù)引導、鼓勵、再鼓勵，并把握好度讓他們去實(shí)踐，有一天他們會(huì )創(chuàng )造比我們更強的未來(lái)。
3、形象誤區。言教也要身教，父母的形象本身就是孩子的榜樣。要想孩子成為什么樣的人，我們要做好自己。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆，”播撒一粒種子，生長(cháng)出來(lái)的的確還是瓜和豆，關(guān)鍵在于他們有什么作用。
4、行為誤區。耳濡目染，定型思維，驅之不去。父母的行為，每一按都影響著(zhù)孩子的感受，影響著(zhù)他的思維意識、價(jià)值觀(guān)念、習俗好惡、道德品質(zhì)和社會(huì )公德的形成及其心理健康。父母要以身作則，把自己的孩子教育好，培養他們成為明天社會(huì )所需要的一代。
5、語(yǔ)言誤區。家庭教育是靠家庭語(yǔ)言來(lái)完成的，父母的雨呀是孩子成長(cháng)的營(yíng)養，愛(ài)的語(yǔ)言多了，有一天會(huì )有愛(ài)的成果收獲�？隙ǖ恼Z(yǔ)言，是孩子成長(cháng)的信息，讓他們相信自己，才會(huì )賣(mài)出前腳的一步。
6、許多家長(cháng)對孩子的身心發(fā)展缺乏了解、教育科學(xué)知識不足。例如我現在所在實(shí)習的班級精靈三班中，一位叫常希雅的小女孩，我們幾位老師發(fā)現在讓小朋友跟著(zhù)電視唱歌時(shí)，其他小朋友都只是哼唱，而常希雅能看著(zhù)電視上的字給唱下來(lái)。但是在心里承受和自立能力上相對比其他孩子就要弱一點(diǎn)。在早上孩子們入園時(shí)，其他孩子經(jīng)過(guò)半年多的幼兒園生活已經(jīng)適應幼兒園生活，早上能高高興興地到幼兒園并能和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，而不再是剛入園那是天天的哭鬧。但是常希雅在早上入園時(shí)總是松不開(kāi)媽媽的手，不然就是哭鬧，她的媽媽呢看到也是不忍心，每當老師紅柱她時(shí)，她的媽媽就有出現在他的周?chē)�，這是常希雅的情緒上就又有了新的波動(dòng)。他的媽媽只是在學(xué)習上幫助了她，如果他的父母多了解一下孩子的身心發(fā)展也許就不會(huì )再出現這樣的入園哭鬧的現象。
7、教育目標失衡。孩子是附屬品、個(gè)人愿望強加于孩子、家長(cháng)過(guò)高的文化期望、職業(yè)期望、心理預期；重視智力第一，加上早期教育思潮，忽視孩子心理發(fā)展過(guò)程；輕能力，認為孩子太小什么也不懂，生活自理能力差；重體重，一味滿(mǎn)足吃穿；輕心理健康，這么小，認為他們不需要或者模式忽略了。
8、教育方式不科學(xué)。不恰當的教養態(tài)度，如認為孩子小或者自己忙，早晨教養分離；極端的教育方式，如對孩子過(guò)分親昵、照顧、縱容、包辦、甚至不適當的滿(mǎn)足一切需要，回應害孩子的心理健康，晦氣適得其反的作用。例如我們班的楊豆浩宇，他的爸爸媽媽都比較寵愛(ài)他，每次上幼兒園都要和爸爸媽媽講條件，買(mǎi)好什么玩具了才去上幼兒園，在幼兒園也是我行我素。
9、與托幼機構教育相脫節。如家長(cháng)讓孩子死記硬背，而老師在幼兒園則支持在游戲中學(xué)習；父母從自己愿望出發(fā)，讓孩子上各種特長(cháng)班，4歲左右的孩子在上學(xué)后的業(yè)余時(shí)間要上舞蹈班、繪畫(huà)班、鋼琴班、跆拳道班。如果是一名大人，我想他們也是堅持不住的，就不要說(shuō)是一名什么還不懂喜歡玩的孩子了，而老師則主張孩子自由發(fā)展。教育內容偏差，導致教育力衰弱。
家庭教育是家長(cháng)對子女盡到的責任，家長(cháng)要正確處理好子女的關(guān)系。孩子的品德和智力的形成與父母的態(tài)度和情感有很大關(guān)系。家長(cháng)是孩子的第一任老師，在這個(gè)年齡階段的孩子接觸最多的就是自己的父母，但這一時(shí)期他們的模仿能力也是最強的，所以在家庭中一些事情直接折射出現在孩子身上。所以家長(cháng)和老師要密切配合，培養幼兒良好的行為習慣。
以上就當是我在本次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不是很正確，但畢竟這是通過(guò)實(shí)際調查與家長(cháng)交流中得到的結果，我會(huì )從中吸取一些老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到以后的教育教學(xué)過(guò)程中。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的幼兒教師。
家庭教育調查報告2
教育問(wèn)題一直以來(lái)是民眾關(guān)心的基礎問(wèn)題之一，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技進(jìn)步的日新月異，特別是知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，教育已成為支撐全面建設小康社會(huì )事業(yè)的基礎工程，也是關(guān)系民生的重要問(wèn)題之一，而社區作為我國社會(huì )的重要組成部分，其社區組成成員復雜多樣。本項調查以望城社區家長(cháng)為調查對象，現就調查結果做以下分析報告。
一、調查目的
調查的目的在于客觀(guān)掌握社區家庭孩子教育的基本情況、基本問(wèn)題，了解家長(cháng)對于孩子教育問(wèn)題的最迫切的需要，從而更好的發(fā)揮社區為民眾服務(wù)的作用，以及引發(fā)我們對教育改革最現實(shí)的思考和理解，以圖對教育的進(jìn)一步發(fā)展提供更有效的信息與策略。
二、調查對及其一般情況。
望城社區中學(xué)家長(cháng)。這部分人大多為35歲以上年齡。
三、調查方式
本次調查采取的是問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷是在望城社區當場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當場(chǎng)收回的形式。共發(fā)出調查問(wèn)卷130份，收回105份，回收率達81%，答卷是由實(shí)踐活動(dòng)小組成員經(jīng)過(guò)統計客觀(guān)進(jìn)行總結。
四、調查時(shí)間：
五、調查內容：
主要針對家長(cháng)對孩子教育的投資問(wèn)題，孩子在學(xué)校教育之外是否請家教，是否參加培訓班等問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調查。問(wèn)卷共向家長(cháng)提出了13個(gè)問(wèn)題。
六、調查結果及分析：
�。ㄒ唬┙逃M調查兩大問(wèn)題凸顯
在民意調查中，市民普遍反映孩子“成才費用”中，非自愿的補習班現象和擇校費過(guò)高。在小學(xué)到高中階段，學(xué)生的補課費均占所有費用的10%以上。有的學(xué)生家長(cháng)反映，個(gè)別教師平時(shí)在課堂授課中只講基礎內容，而在公休日補課班上延伸展開(kāi)講課本內容。為了不落后于其他同學(xué)，學(xué)生不得已參加了補習班。還有家長(cháng)反映，學(xué)校讓學(xué)生自愿選擇是否參加補課或自習，有的老師在補課或自習的時(shí)候講授新知識，學(xué)生不“自愿”參加補課就意味著(zhù)沒(méi)機會(huì )學(xué)到新知識，這樣的“自愿”補習就變成了不得不去上的課了。
在初中階段，學(xué)生的擇校費最低都在總費用的三成以上，在初中階段更達到了總費用的42.9%。學(xué)�？梢詫裥Ｉ杖裥ＹM，但教育部門(mén)對擇校生的界定不夠明確，使擇校生的界定在一定范圍內伸縮性較大，致使一些學(xué)校鉆空子，將一大批學(xué)生定為擇校生，收取擇校費。
�。ǘ�80%以上的家長(cháng)愿意將教育費用投資在為孩子請家教方面
從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)，每一個(gè)轉折，都關(guān)系到孩子的一生。面對這個(gè)嚴肅的人生課題，家長(cháng)們在抉擇，也在思索：是花一筆不菲的錢(qián)想方設法讓孩子進(jìn)入好學(xué)校，搏一搏未知的美好未來(lái)，還是順其自然，學(xué)哪兒就哪兒，考上哪里算哪里？再深入一步講，大筆的錢(qián)投下去了，又能換來(lái)多大的回報？ 1、娛樂(lè )投資。為孩子花錢(qián)，應首先考慮娛樂(lè )性。只要能使孩子心情愉快、玩得開(kāi)心，錢(qián)就花得值。這包括帶孩子去公園、游樂(lè )場(chǎng)，以及看演出和旅游等。
2、智力投資。給孩子買(mǎi)一些啟迪型的書(shū)、讓孩子接受學(xué)校教育，以及參加培訓。
當然家長(cháng)在經(jīng)濟條件許可的情況下，可以為孩子請一位家教，其好處不言而喻。歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)，可供參考。
第一，可及時(shí)補上欠缺的知識。目前，中小學(xué)生的學(xué)習負擔均較重。新知識多，作業(yè)量大。對于孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識補起來(lái)，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。請家教可以彌補這方面的不足。
第二，請家教可以有針對性地單獨授課。教師在課堂上，只能面對大多數同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì )感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力。往往是教師授課的幾句話(huà)反應不過(guò)來(lái)，隨即就失掉了繼續向下聽(tīng)的興趣。相反，家庭教師面對面地授課，且授課之前對學(xué)生水平已有了解，則針對性較強，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習，情緒會(huì )放松下來(lái)，學(xué)習的效率自然會(huì )大大提高。
第三，可以增強學(xué)習較差的學(xué)生的興趣和信心。家庭教師在面對一個(gè)學(xué)生單獨授課的時(shí)候，情緒相應地也十分放松，不會(huì )有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗豐富的老師會(huì )用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì )在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。
第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。學(xué)習較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長(cháng)時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習習慣。而對于不做教育工作的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，很難發(fā)現自己孩子在學(xué)習上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著(zhù)專(zhuān)業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗，會(huì )立即發(fā)現問(wèn)題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習方法。
所有的這些，當然家長(cháng)應該視其情況而定，并不是所有的孩子都適合請家教補課！
所以我們認為： 家教，可以作為教育孩子的一種方式，但教育孩子絕不能依賴(lài)家教。
�。ㄈ﹨⒓优嘤柊嗾哒颊{查總數的43.2%
參加培訓班是利用固定時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習之外的興趣愛(ài)好的一種培養，是素質(zhì)教育的要求。隨著(zhù)教育的發(fā)展和人才競爭的日益激烈，家長(cháng)望子成龍的心情也越發(fā)急切。他們深知孩子多學(xué)了一項技能未來(lái)就能多一條出路。于是，許多家長(cháng)盲目地讓孩子學(xué)這學(xué)那，他們已不再滿(mǎn)足于學(xué)校的教育，課外培訓班一時(shí)成風(fēng)。培訓班的好處也是有的：
首先,培訓班所營(yíng)造的學(xué)習氣氛較強,既能帶動(dòng)學(xué)生的積極性并具有相互促進(jìn)、相互學(xué)習的作用. 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從不同層次里增長(cháng)見(jiàn)識,開(kāi)拓視野.
其次,參加培訓班的價(jià)格相對實(shí)惠,對于經(jīng)濟條件不太寬松的家庭相對實(shí)用. 家長(cháng)讓孩子參加培訓班的原因大致如下：
1.技多不壓身。多學(xué)一點(diǎn)知識總是沒(méi)錯的，說(shuō)不準將來(lái)能派上用場(chǎng)呢。即使將來(lái)和人競爭，自己這邊的砝碼也重了。
2.不甘落人后。眼見(jiàn)自己的鄰居熟人朋友都送自己的小孩去上了學(xué)習班，我也坐不住了。別人家的孩子都在拼命學(xué)呢，我們家的'小孩可不能在起跑線(xiàn)上就落后了哇。
3.能促進(jìn)性格發(fā)展。在學(xué)習班，能讓孩子接觸到更多的同齡人，大家在一起交流學(xué)習，更能從中找到自信和快樂(lè )！
4.父母無(wú)暇照顧。我們是雙職工家庭，如果孩子在家，一是安全沒(méi)有保障，二是工作的時(shí)候容易分心。
5.學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的培訓班，如：書(shū)法班，鋼琴，珠心算，奧術(shù)，舞蹈等等，可供孩子選擇的很多。
�。ㄋ模┘议L(cháng)的意見(jiàn)
1. 現在的教師都是應試教育的產(chǎn)物，知識單一，教學(xué)手段單一，而且現在的培訓都是所謂的“專(zhuān)家”（只知道一個(gè)學(xué)科，甚至只知道一個(gè)學(xué)科的教材的教學(xué)），因而，所接受所儲藏的信息量很少。然而現在的教學(xué)所需要的信息量又是多樣的，復合的，全面的。很明顯，家長(cháng)認為前后兩者之間存在著(zhù)明顯的矛盾。
2. 書(shū)本編寫(xiě)要求是素質(zhì)型，使用過(guò)程是應試型。孩子們的教學(xué)中，普遍存在著(zhù)與教材編寫(xiě)不一致的現象，就是只抓考試分數不管學(xué)生綜合素質(zhì)培養的問(wèn)題，家長(cháng)矛盾到底是要素質(zhì)教育還是要應試教育？
3．老師缺乏自我意識。沒(méi)有責任心，沒(méi)有進(jìn)取心。我們從調查得知，大多數家長(cháng)認為孩子的很多教師沒(méi)有自我意識。師越來(lái)越差，很多情況下要送禮，自己的孩子才能享受應有的待遇。
�。ㄎ澹┠J為社區還可以為孩子教育方面提供哪些服務(wù)？
大多數家長(cháng)選擇回答：無(wú)！
原因分析： A.造成此結論的原因很顯然，政府用于社區教育的經(jīng)費占政府投入教育的經(jīng)費的比例很少，政府用于社區教育的經(jīng)費嚴重不足，這種情況仍然沒(méi)有得到緩解，影響了社區教育事業(yè)的發(fā)展。居民正是因為從未享受過(guò)相應的待遇，所以也很自然沒(méi)有什么相應的想法！
想法建議：
1、打破正規化觀(guān)念、充分利用社區的豐富資源、發(fā)展多種形式的早期教育、形成多樣化、專(zhuān)業(yè)化、網(wǎng)絡(luò )化、低成本的教養服務(wù)。讓更多的孩子受到教育，必須突破以實(shí)現“正規化”機構教育為目標的單一發(fā)展模式，轉向實(shí)現以社會(huì )需要為目標的、在同一社區內有多種教育服務(wù)的、可選擇的多元化發(fā)展模式。為此，一方面要充分發(fā)揮現有教育機構和教師的作用，拓展社會(huì )服務(wù)功能；另一方面各部門(mén)要積極協(xié)同合作，充分利用社區的公共文化設施，并鼓勵家長(cháng)和社區志愿者參與，形成由正規的教育機構、非正規的教育（如家庭游戲小組、巡回教育點(diǎn)、社區兒童活動(dòng)、玩具、圖書(shū)中心等）以及社區的教育、心理、健康保健、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)人員建立或參與的、有多種內容和功能的學(xué)生教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，為生活在社區里的每個(gè)學(xué)生提供不同需要的、具有專(zhuān)業(yè)化水平的教育服務(wù)。
2、利用社區資源改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。
在經(jīng)費缺乏而資源豐富的農村， 要大力開(kāi)展自制教具的工作， 這是有效改善辦學(xué)條件的方式。 提倡教師和家長(cháng)利用當地的自然資源和優(yōu)秀的文化資源，為學(xué)生提供豐富的操作材料和接受貼近生活的教育內容，積極改變“小學(xué)化”的教育傾向。探索以社區為依托的、能適應不同需要的多種教育形式的教育內容和方法，使《綱要》的貫徹落到實(shí)處。
3、關(guān)注弱勢群體學(xué)生的保育和教育!為他們提供適宜的服務(wù)。
社區要積極組織和利用現有的教育機構、 醫療和保健機構，建立能全面覆蓋小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的服務(wù)體系。 服務(wù)范圍應拓展到包括外來(lái)人口家庭、低收入家庭的學(xué)生。
4、有效地發(fā)揮縣，鄉示范學(xué)校的示范，培訓基地和輻射作用。
要使教師受到更高質(zhì)量的培訓，就要提高優(yōu)質(zhì)幼教機構資源的利用率，依托政府、教育部門(mén)辦學(xué)，建立能覆蓋對每一鄉、村教育機構進(jìn)行示范、培訓、管理的網(wǎng)絡(luò )。要在縣、鄉的教師中，選拔和培養一支專(zhuān)業(yè)骨干隊伍，發(fā)揮他們在示范、培訓、傳播新的信息、宣傳新的教育思想中的作用。
5、要發(fā)揮家長(cháng)，社區有關(guān)人員和志愿者在教育中的作用。
應以“家長(cháng)和社區的人們都是學(xué)生發(fā)展的教育者、促進(jìn)者”為基本指導思想，實(shí)現機構、家庭、社區三方面的結合，共同參與，形成合力。同時(shí)要積極組織志愿者，逐步使他們成為促進(jìn)當地教育事業(yè)發(fā)展和提高的骨干力量。
6、促進(jìn)家長(cháng)參與，從解決家長(cháng)實(shí)際需要的，有針對性的問(wèn)題入手，強調以實(shí)踐中學(xué)習為主，提高家長(cháng)的教育能力。
充分發(fā)揮家長(cháng)的主力作用，是發(fā)展社區教育的主要策略。 調查了解到， 家長(cháng)參與社區教育，不僅自身的多種能力得到了發(fā)現和發(fā)揮，而且還提高了他們對社區的認同感和歸宿感，這對社區精神文明程度的提高，對促進(jìn)社區民主化進(jìn)程都有積極作用。
家長(cháng)參與和作用的發(fā)揮，與他們的認識程度和能力有關(guān)。 為此，我們要重視從家長(cháng)的需要入手，在了解需要的基礎上，通過(guò)提供更多的家長(cháng)與培訓者互動(dòng)、培訓者和家長(cháng)、兒童之間互動(dòng)的機會(huì )對家長(cháng)進(jìn)行指導和培訓，使家長(cháng)在參與實(shí)踐的過(guò)程中，真正提高科學(xué)育兒的能力。
7、建立有政府各部門(mén)參與的社區教育管理機構或組織，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生教育的政策。
加強管理，需要突破教育的管理和責任歸屬僅僅是教育部門(mén)的狀況，加強社區管理的責任和行為。 要抓住當前社區教育管理體制改革的時(shí)機，使“地方負責，分級管理，有關(guān)部門(mén)分工合作”的管理方針，成為社區的具體的目標和行動(dòng)。把社區教育的管理權落實(shí)到鄉政府；組成多方人員參加的“學(xué)生養育和教育項目工作領(lǐng)導小組”；要配備專(zhuān)職管理人員，充分發(fā)揮教育部門(mén)的主管作用；要積極開(kāi)發(fā)適宜本地的學(xué)生發(fā)展的政策，加強教育的評價(jià)、監測體系的建立，等等。
8、加大政府和社區對教育的投入，拓寬教育的投資渠道。
實(shí)現教育投資的低耗和高效，就要在提高政府和社會(huì )的投資回報率方面認真做好試驗和推廣，以鼓勵政府對教育的投資。尤其要突破教育機構的社會(huì )功能單一性，使之成為能夠為社區教育、精神文明建設和生活質(zhì)量提高服務(wù)的、具有多種功能的社會(huì )教育發(fā)展中心，從而取得多方面的社會(huì )效益，拓寬教育的投資來(lái)源。
9、積極探索提高社區教育服務(wù)人員能力的培訓內容和方式，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。
探索提供滿(mǎn)足不同人員需要的培訓方式和指導策略，是實(shí)現社區教育持續發(fā)展的基礎。為此，要針對不同知識結構的、不同文化水平的參與教育的多種人員（家長(cháng)、教育志愿者、社區管理人員等）進(jìn)行培訓。這是一個(gè)新的工作領(lǐng)域，各級教育部門(mén)必須予以重視，同時(shí)每個(gè)縣都應建立學(xué)生發(fā)展的培訓骨干隊伍，開(kāi)展深入到社區、鄉村和家庭的培訓。
我們的教育建議是：
教孩子利用社區資源。一般來(lái)說(shuō)，在社區當中，有許多可以利用的資源，可以成為教育孩子的場(chǎng)所。如社區開(kāi)辦的一些小型的閱覽室、體育館，父母可以定時(shí)帶孩子到社區里的各種場(chǎng)所看看，讓孩子先熟悉社區的環(huán)境。
鼓勵孩子參加社區活動(dòng)。社區定期開(kāi)展一些針對兒童的活動(dòng)，父母應該及時(shí)了解相關(guān)信息，并鼓勵孩子積極參加，同時(shí)鼓勵孩子與小區的小伙伴一起玩耍，一起游戲，讓孩子學(xué)會(huì )交往。
和孩子一起參加體育鍛煉。社區里的體育設施極大地方便了運動(dòng)。父母應該每天都抽出一定時(shí)間和孩子一起在社區就近運動(dòng)，這將十分有利于孩子養成熱愛(ài)運動(dòng)的好習慣。
教孩子學(xué)會(huì )打應急電話(huà)。社區是一個(gè)系統，社會(huì )保障體系為千家萬(wàn)戶(hù)提供了一定幫助。如110、119、120電話(huà)，為我們遇到緊急危險情況、火災、急病時(shí)提供了救援手段。孩子們要學(xué)會(huì )正確的使用方法，在面對相應情況時(shí)懂得應變，同時(shí)對社區內設置的保護部門(mén)的電話(huà)及所在的位置等要了解。
告訴孩子一些自我保護的基本知識。在社區的公共場(chǎng)合中，要教孩子要學(xué)會(huì )自我保護。如熙熙攘攘的公共場(chǎng)所常常會(huì )因碰到緊急情況而形成無(wú)法控制的驚恐人流，這對體弱幼小的孩子們來(lái)說(shuō)會(huì )造成傷害。在這種情況下，應該學(xué)會(huì )躲避，如盡量靠近墻壁，抓住一個(gè)堅固的東西等。
配合社區工作。父母應該和社區組織和工作人員保持良好聯(lián)系，及時(shí)了解社區有關(guān)活動(dòng)，并積極參加社區活動(dòng)，如家長(cháng)學(xué)校等。
以上為我們實(shí)踐小組此次對于望城社區孩子教育問(wèn)題的調查結果，希望能夠給教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供參考！
家庭教育調查報告3
兒童是祖國的未來(lái)，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì )關(guān)注的一大問(wèn)題。為了全面了解我校留守兒童家庭生活、教育、安全等狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，我校采取問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)座談等形式，對我校留守兒童家庭教育現狀進(jìn)行了摸底、調查。
一、基本情況
隨著(zhù)農村剩余勞動(dòng)力的轉移，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權益保護狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注。
1、我�，F有留守兒童153名。調查顯示，有98 %的屬父母外出務(wù)工，31.4%的一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.6%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見(jiàn)面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長(cháng)期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監護不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。在留守兒童中，一是父母雙方外出務(wù)工的占23.79%，由爺爺奶奶或外公外婆撫養的占9.6%;由叔、伯、姨、朋友撫養的占4%;父母一方外出務(wù)工的占76.21%，其中95%是父親外出務(wù)工，母親在家操持家務(wù)，撫養孩子。二是在留守兒童父母中，40%的每1-3個(gè)月回家一次，45%的半年回家一次，15%的一年以上回家一次。三是務(wù)工情況，30%的在本市打工，30%的在省內打工，40%的在省外打工。四是在與父母聯(lián)系方式上，97%的電話(huà)聯(lián)系，很少寫(xiě)信聯(lián)系。
3、留守兒童學(xué)習情況。從調查情況看，留守兒童學(xué)習成績(jì)多數處于中下游，成績(jì)優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習優(yōu)秀占15.7%;學(xué)習良好，占18.3%;學(xué)習成績(jì)一般，占60.1%;學(xué)習成績(jì)較差占5.9%。其中，有62.7%的留守兒童在學(xué)習上遇到困難需要輔導時(shí)首選的是老師，單獨選擇監護人或哥哥姐姐輔導的僅占37.3%。
4、留守兒童心理情況。從調查看，大多數孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開(kāi)心時(shí)，都會(huì )出現一些"想早點(diǎn)長(cháng)大獨立"，"想讓父母安慰自己"，"覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己"，"覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人"超長(cháng)的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩�？梢钥闯�，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì )的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無(wú)助、悲觀(guān)寂寞。
5、家庭教育情況。在調查中發(fā)現，留守兒童監護人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監護人教育孩子的知識來(lái)源于自己摸索的占49.5%，從長(cháng)輩那里學(xué)來(lái)的占33%。近30%的監護人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習，其次是生活情況，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占13%。
二、存在問(wèn)題
兒童時(shí)期是人生中受教育、長(cháng)身體、培養健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì )的關(guān)愛(ài)，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農村留守兒童最需要父母關(guān)愛(ài)，遠離了父母，由其他人代為監護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長(cháng)受到了較大的影響。
1、隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀(guān)念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農活維持生活，無(wú)時(shí)間監護孩子;有的體弱多病無(wú)能力監護孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監護孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會(huì )。
2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(cháng)會(huì )，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的'行為及學(xué)習情況，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪(fǎng)，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監護人，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習得不到發(fā)展而走向消極的一面。
3、家庭教育工作不到位。由于父母在外打工，部分留守兒童農活、家務(wù)活增多，學(xué)習缺乏父母的督促指導，主動(dòng)性、自覺(jué)性不高。95%的留守兒童因父母不在身邊產(chǎn)生各方面的壓力，如開(kāi)家長(cháng)會(huì )沒(méi)有父母參加，和同學(xué)發(fā)生爭執得不到父母的引導，有時(shí)還受其他同學(xué)的輕視和欺負，這些壓力的產(chǎn)生致使留守兒童心理變異，逆反心理增強。在學(xué)校違反紀律，和同學(xué)產(chǎn)生摩擦，在老師眼里成了班里的問(wèn)題生;加上有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人，不注重學(xué)習科學(xué)的家庭教育知識，留守兒童在家不聽(tīng)臨時(shí)監護人的教育和管理，生活自由散漫，加上臨時(shí)監護人大多是隔代老人，對孩子溺愛(ài)放縱的現象，進(jìn)一步助長(cháng)他們任性、易沖動(dòng)、以自我為中心等極端性格。
三、工作策略
1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習成長(cháng)環(huán)境。根據園區內外來(lái)務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農村建設，為開(kāi)發(fā)區社會(huì )、經(jīng)濟建設作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的留守兒童監護網(wǎng)絡(luò )。對無(wú)人照看和學(xué)習、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書(shū)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童(外來(lái)務(wù)工子弟)創(chuàng )造更加優(yōu)美的成長(cháng)環(huán)境。
2、切實(shí)執行規定政策，確保外來(lái)農民工子女就近入學(xué)。對外來(lái)無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區內學(xué)生對待，一視同仁收費，平等對待每個(gè)學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng )造條件。
3、加強溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì )教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，對所有留守兒童(外來(lái)學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系，定期召開(kāi)留守學(xué)生及其監護人座談會(huì )，加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，及時(shí)通報學(xué)生在校學(xué)習表現情況，讓監護人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向學(xué)校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學(xué)校和監護人能有效的加強對留守兒童的教育。
4、學(xué)校認真履行職責，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì )牽頭，組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關(guān)愛(ài)留守兒童、外來(lái)務(wù)工子弟成長(cháng)的組織網(wǎng)絡(luò )，協(xié)調、維護、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛(ài)工作，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)，協(xié)調有關(guān)部門(mén)解決農村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補助等實(shí)際問(wèn)題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。著(zhù)力加強對農村留守兒童家庭教育工作開(kāi)展的研究，認真履行指導推進(jìn)家庭教育工作的職責，大力發(fā)展家長(cháng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )新活動(dòng)載體，開(kāi)展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導留守兒童外出務(wù)工父母和監護人改變觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養孩子的責任和義務(wù)，使社會(huì )真正和諧。
家庭教育調查報告4
開(kāi)展農村家庭教育調查，是做好新時(shí)期農村家庭教育工作的基礎和先導。針對新形勢下農村家庭教育工作的新情況、新問(wèn)題，豐縣婦聯(lián)在全縣1xxxx鎮3xxxx所中小學(xué)進(jìn)行了調查研究。研究探討當前我縣農村家庭教育存在的問(wèn)題，研究相應的對策，以便進(jìn)一步做好農村家庭教育工作，推進(jìn)全縣農村家庭教育工作取得新成效。
一、基本情況
由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會(huì )環(huán)境等因素的影響，我縣大部分農村家長(cháng)還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任�，F在大多農村家庭只有一個(gè)孩子，家長(cháng)“望子成龍”“望女成鳳”心切，從而也會(huì )導致出現“嚴而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。此外社會(huì )的變革，特別是現在高等教育制度的變革以及大學(xué)生找工作難等因素的影響，使農村家長(cháng)的觀(guān)念有一定的改變，出現新的“讀書(shū)無(wú)用論”，導致對子女的教育有一些錯誤的行為。
二、存在問(wèn)題
1、農村家長(cháng)素質(zhì)偏低。農村家長(cháng)的學(xué)歷普遍較低，文化底蘊差，大多數農村家庭很少看得見(jiàn)紙筆和書(shū)籍，大部分家長(cháng)沒(méi)有能力輔導孩子功課。農村中健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)較少，家長(cháng)閑時(shí)不看書(shū)讀報，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學(xué)習、成長(cháng)帶來(lái)了較為消極的影響。 2、家長(cháng)期望值過(guò)高。部分農村家長(cháng)對孩子期望很高，希望孩子考上大學(xué)，跳出農門(mén)。與此相對應，農村家長(cháng)都舍得投入，他們節衣縮食，盡力滿(mǎn)足孩子的一切要求，尤其是物質(zhì)上的要求。
3、家庭教育方法簡(jiǎn)單。有的家長(cháng)信奉“棍棒出孝子”，對孩子的教育方式粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子，對孩子有求必應，對孩子的學(xué)習則很少過(guò)問(wèn)。
4、過(guò)分依賴(lài)學(xué)校。家長(cháng)與教師之間缺乏有效的溝通，認為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無(wú)關(guān)，不能配合教師對孩子進(jìn)行教育。孩子出了問(wèn)題之后，家長(cháng)們往往只是一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責學(xué)校誤人子弟。
5、家庭成員中對子女教育的`觀(guān)念不統一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀(guān)念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。有的農村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農村家長(cháng)外出打工較多，家庭隔代教育的現象比較嚴重，對孩子個(gè)性發(fā)展有許多負面影響。
6、家長(cháng)的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)還較為片面。有的認為孩子升高中、考大學(xué)，將來(lái)當工人、干部才有出息。有的認為孩子上不上學(xué)無(wú)所謂，只要有力氣、肯鉆營(yíng)就可以“成才”。還有的認為不管孩子將來(lái)干什么，只要能賺錢(qián)就是人才。
三、幾點(diǎn)建議
1、改善農村中小學(xué)的辦學(xué)條件。各級黨委政府要大力改善農村中小學(xué)辦學(xué)條件，加大對農村教育的投入，縮小農村與城市學(xué)校的差距，提高農村人口的整體素質(zhì)，從根本上改變農村家庭教育現狀。
2、幫助家長(cháng)提高家庭教育水平。有關(guān)部門(mén)要加強農村家長(cháng)學(xué)校的建設，組織豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，倡導形成科學(xué)的、關(guān)愛(ài)的、民主的家庭教育方法，把家長(cháng)希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向上來(lái)，使家長(cháng)重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長(cháng)。此外，學(xué)校也要向家長(cháng)介紹、講解一些實(shí)實(shí)在在的家教知識、家教理論。
3、建立學(xué)校與家庭互相溝通制度。要加強學(xué)校與家庭、教師與家長(cháng)的聯(lián)系溝通，通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式，向家長(cháng)通報學(xué)校的工作和班級情況，讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的表現，加深家長(cháng)和老師之間的理解。
4、增強家庭的文化教育氛圍。要向農村家長(cháng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，建議家長(cháng)訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長(cháng)和孩子共同學(xué)習的資料，培養孩子對讀書(shū)的興趣，增強家庭的文化氛圍。家長(cháng)要盡力為孩子創(chuàng )造相對獨立的學(xué)習空間，配置書(shū)桌、書(shū)架，為孩子創(chuàng )設良好的家庭學(xué)習環(huán)境。家長(cháng)要對孩子的成長(cháng)給予全方位的引導，在孩子面前要不酗酒，不講粗話(huà)，不做對孩子有負面影響的事情。
5、改變家長(cháng)傳統的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)。要著(zhù)力改變家長(cháng)片面的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)，讓家長(cháng)擁有長(cháng)遠眼光，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。
家庭教育調查報告5
一、 研究背景與概況
孩子的教育受到社會(huì )的普遍關(guān)注，也給許多家庭帶來(lái)了巨大的壓力。不良的家庭教育，對孩子成長(cháng)和睦造成了很大的傷害。通過(guò)這次調查，希望了解一下現今家庭教育的情況，收集一些有關(guān)信息，從而對現今家庭教育中普遍性的問(wèn)題進(jìn)行調研，了解清楚當中存在的問(wèn)題的根源，尋找出更好的解決方法。
1、 調查對象
本調查涉及對象是東莞的有已入學(xué)孩子的家庭
2、 調查方式
本調查主要采用問(wèn)卷式調查，調查時(shí)間為20xx年11月，對一些網(wǎng)友進(jìn)行隨機調查
3、 調查內容
以《家庭教育調查問(wèn)卷》中列出的各個(gè)選項對家長(cháng)與孩子間日常生活行為的一些常見(jiàn)要點(diǎn)進(jìn)行調研
二、結果與討論
1、結果
經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，由于根據中國現今的教育實(shí)際情況，面對巨大的升學(xué)壓力，大部分家長(cháng)都偏重關(guān)注孩子的學(xué)習方面的問(wèn)題，學(xué)習問(wèn)題成為一個(gè)家庭中圍繞孩子的主要問(wèn)題，而一些孩子成長(cháng)的其他要素（例如：品德修養、興趣）往往被家長(cháng)較為容易地忽略，而調查也表明，大部分家長(cháng)對孩子全面素質(zhì)配養力度方面還是不足夠的，可以從家長(cháng)對孩子各方面能力的滿(mǎn)意度中可以看出來(lái)。
家庭教育中，家長(cháng)與孩子的交流是很重要的，調查發(fā)現大部分家長(cháng)每天都能夠有跟孩子交流的機會(huì )，但問(wèn)題是大部分還是一些日常的閑聊，而基本缺乏其他方面的交流，這個(gè)可能跟一些傳統家庭觀(guān)念有關(guān)，一些出現在國外的，家庭成員間的互動(dòng)，在調查中基本沒(méi)有出現，可以說(shuō)明，由于社會(huì )的觀(guān)念和經(jīng)濟發(fā)展不同時(shí)期的影響，還有有可能存在家庭中交流脫節的問(wèn)題。
調查中還發(fā)現，現今大部分孩子的`自覺(jué)性還是較高的，一般情況下，孩子放學(xué)都會(huì )及時(shí)回家并自覺(jué)地完成作業(yè)，但問(wèn)題表現在一般孩子晚上都要花大部分時(shí)間在學(xué)習方面，而一些其他活動(dòng)顯得較少參與。還有一個(gè)問(wèn)題就是，大部分家長(cháng)都反映自己的孩子基本上不參與家務(wù)勞動(dòng)。
2、討論
教育是一個(gè)國家發(fā)展的重要組成部分，教育為國家的長(cháng)遠發(fā)展提供堅家的基礎，所以一個(gè)富強的國家，必然教育上是很今人滿(mǎn)意的，21世紀，中國在世界上地位的逐漸提升，教育就成為一個(gè)必須處理好的大問(wèn)題。面對日益全球化的方方面面，中國教育，尤其是容易被忽略的家庭教育能否與國際上一些先進(jìn)的教育思想接軌，這個(gè)還有待我們去作更深入的研究。
雖然現在中國經(jīng)濟發(fā)展比較另人滿(mǎn)意，但是用在教育方面的投入還不足夠面對龐大的人口。所以物質(zhì)條件的制約必然教育有一定的壓制，這一定程度上表現在升學(xué)壓力當中，每個(gè)人都希望享受優(yōu)越的教育資源，每個(gè)家長(cháng)都希望孩子進(jìn)“名�！�，但是面對現今資源還不足以應付需求的時(shí)候，只能擇優(yōu)錄取，但是單一的選取手段促使孩子學(xué)習壓力的大大增加，這主要體現在一紙學(xué)習成績(jì)單上，使得全面發(fā)展又一次成為一個(gè)口號，當其他成長(cháng)要素與學(xué)業(yè)進(jìn)行選擇時(shí)，學(xué)業(yè)往往會(huì )成為被選的對象，想改善這個(gè)問(wèn)題，必需要各個(gè)方面共同進(jìn)行。教育離不開(kāi)德、智、體、美、勞各方面的培養。雖然素質(zhì)教育、生命教育的呼聲越來(lái)越高，但是無(wú)視孩子身心發(fā)展規律，揠苗助長(cháng)的現象仍普遍可見(jiàn)，各種各樣的少年班、興趣班如雨后春筍地興辦，無(wú)數正常的孩子被催化成超常孩子。傳統的應試教育穩扎穩打，功利主義思想主導著(zhù)教育領(lǐng)域。體勞教育處于被忽略地位，孩子玩耍的天性被逐漸銷(xiāo)蝕掉。這對孩了的身心健康發(fā)展造成較大的影響，我們應當從新的角度思考和認識教育目的和教育內容各方面之間的關(guān)系：體勞教育應當成為孩子教育的基礎，而道德等精神教育應當成為教育的核心。一切的知識和各種美德都可在健康的身體和精神中獲得；智育是獲取知識的動(dòng)力和進(jìn)行心靈陶冶的手段，知識能推動(dòng)人的生命質(zhì)量的提升，并使這種追求不斷提高，但絕不是教育的主要內容和最終目的。全面的素質(zhì)教育才是我們希望所看到的，一個(gè)身心健康發(fā)展的孩子才是大家所希望看到的。
還要討論的一個(gè)問(wèn)題是家庭成員間交流的問(wèn)題，現在就業(yè)壓力嚴峻，生計已經(jīng)成為一個(gè)家庭中長(cháng)輩的重中之重，一天的工作勞累使得家長(cháng)們疲倦不堪，回家再面對孩子，已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)可奈何的麻木。許多家庭教育的資料中顯示，家庭成員間的交流互動(dòng)，成為家庭教育的一個(gè)重要手段，也是家庭教育一個(gè)不可劃缺的部分，許多家庭教育方式一再強調交流的能力，我們從一些已問(wèn)題發(fā)生問(wèn)題的家庭教育中了解到，大部分個(gè)案中都存在交流不足的問(wèn)題。語(yǔ)言作為人類(lèi)交流的一個(gè)重要方式，被應用有家庭教育中就顯得極為重要，家長(cháng)定期跟孩子進(jìn)行一些正式談話(huà)，對孩子成長(cháng)中的一些問(wèn)題進(jìn)行有效的探討，詢(xún)問(wèn)孩子對這些問(wèn)題的意見(jiàn)，一同尋求解決問(wèn)題的辦法是解決孩子成長(cháng)中所遇到的問(wèn)題的其中一個(gè)有效手段。交流的方式多種多樣，除上面提到的顯式交流，還有隱式交流，隱式交流主要表現在孩子對家長(cháng)的無(wú)意式學(xué)習，這個(gè)在孩子成長(cháng)過(guò)程中占據的比例較大的一部分，這表現在孩子對家長(cháng)日常生活中的無(wú)意式模仿。在孩子受家庭教育中，我們必段明確孩子作為整個(gè)受教育的主體地位，家長(cháng)不能主導孩子的整個(gè)成長(cháng)過(guò)程，家長(cháng)要做的必須是對孩子有一個(gè)深刻的理解，明確孩子對一些事物的感受，在孩子面對選擇時(shí)家長(cháng)必須作為一個(gè)輔助的角式提供意見(jiàn)，而不是主導孩子的整個(gè)選擇過(guò)程，這樣做才能以適應孩子的自身發(fā)展需要，明確目的，更好的讓主體感受事物。
縱觀(guān)現今教育發(fā)展的狀況，還存在許多問(wèn)題，而且都是必須改正的問(wèn)題，要使各種教育改革問(wèn)題真正取得成效，我們必須從源頭做起，從一種新的視角出發(fā)透視教育，確立新的教育觀(guān)念，讓教育在關(guān)注人的生命活動(dòng)中尋得二者的協(xié)調統一。
家庭教育調查報告6
一、導言：
1、調查的目的：
家庭教育是學(xué)校教育的基礎。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節，都會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，
我們想通過(guò)調查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長(cháng)。
2、調查的對象：
此次調查的對象為小學(xué)四年級，共發(fā)放調查問(wèn)卷176份，回收有效問(wèn)卷113份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占62.83%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、務(wù)農及工人的約占69.91%。
3、調查的方法：
采取問(wèn)卷調查。
學(xué)生問(wèn)卷采取封閉式問(wèn)答方式。家長(cháng)問(wèn)卷以封閉式問(wèn)答為主，在關(guān)于對學(xué)校教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢(xún)。
二、調查結果分析：
�。ㄒ唬┘彝サ囊话闱闆r：
�。�、從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看：
由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂(lè )觀(guān)。以接受調查的105個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的0.8%；在1000～3000元之間的占其總數的26.5%；在500～1000元之間的占其總數的30.9%；在300～500元之間的占其總數的17.69%；在200～300元者占其總數的12.38%；在200元以下的占總數的5%。
總的看，延慶縣地處邊遠山區，地理位置相對北京地區較差，三面環(huán)山，西臨官廳水庫，經(jīng)濟發(fā)展受其制約，就業(yè)機會(huì )少。為此，絕大多數家長(cháng)非常重視其子女的教育，以便將來(lái)能“飛上枝頭”“魚(yú)躍龍門(mén)”。而延慶鎮在延慶縣屬中上等之列，我校隸屬于延慶鎮，家庭的這種經(jīng)濟收入，加上99%的家長(cháng)認為學(xué)校指導家庭教育非常重要，為家長(cháng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎。
�。�、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我校四年級學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數28.31%；父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數45.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明，父母親是工人、農民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的63.27%；其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%；而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。
由于家長(cháng)一般都在本鎮范圍內上班，不用花費很多上下班的時(shí)間，且，有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說(shuō)：家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
�。ǘ┘彝ソ逃^(guān)念：教育論文在線(xiàn)
從現狀調查中我們發(fā)現：
目前絕大多數家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的知識分子的占48.67%，“當國家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當警察”的占9.7%, “當技術(shù)工人或做當代農民”的0%，“聽(tīng)其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例，盡管多數的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒(méi)有手軟。調查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，這些數字表明，家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃�，已�?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導的各類(lèi)興趣班（包括語(yǔ)、數、英及繪畫(huà)和樂(lè )器類(lèi)）、還有購置書(shū)籍磁帶，以及家庭電腦等等。
在家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數家長(cháng)表示，管好孩子學(xué)習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為，只有孩子好好學(xué)習，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。
在家庭教育內容上，71.68%的家長(cháng)只重視智力教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習上，而只有6.6%的家長(cháng)認為應重視孩子的良好個(gè)性的培養，7.5%的家長(cháng)認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(cháng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(cháng)溺愛(ài)孩子,把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的，有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
調查中發(fā)現，在家庭教育類(lèi)型中，95.57%的家長(cháng)認為教育孩子的好方法是“表?yè)P鼓勵、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中，家長(cháng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長(cháng)認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去、增加作業(yè)量”等。這說(shuō)明，有半數多的家長(cháng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長(cháng)重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長(cháng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導，家長(cháng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做(來(lái)自:小龍文檔網(wǎng):小學(xué)生家庭教育調查報告)家務(wù)、看電視報刊、參加文體娛樂(lè )等活動(dòng)上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。
�。ㄈ┠赣H是家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕大多數的家長(cháng)都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的'是孩子的媽媽?zhuān)s占其家庭總數的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著(zhù)直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調查表明,有56.63%的孩子樂(lè )意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂(lè )于接受父親的教育。且，參加家長(cháng)會(huì )或學(xué)校要求家長(cháng)參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應該清楚的是，在現代社會(huì )的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭業(yè)余生活內容有待豐富：
在緊張忙碌的節奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。調查中，98.18%的家庭通過(guò)看書(shū)讀報、看電視、做家務(wù)來(lái)打發(fā)業(yè)余生活，僅有11.06%的家庭選擇參加文體、娛樂(lè )活動(dòng)。調查結果還反映了家長(cháng)投資讓孩子課余時(shí)間學(xué)習的占絕大多數，且，一個(gè)孩子課余學(xué)三、四種的占相當高的比例。這說(shuō)明家長(cháng)對培養孩子特長(cháng)非常重視，但有意思的是，孩子們被動(dòng)學(xué)習的占大多數。
�。ㄎ澹┘议L(cháng)與學(xué)校之間的溝通有待進(jìn)一步加增：
孩子除了與父母生活的時(shí)間最長(cháng)外，與老師接觸的時(shí)間最多，因此，老師也是比較了解孩子的人。但是，調查顯示，有63.72%的父母親是通過(guò)家長(cháng)會(huì )了解孩子，有55.75%的父母親是通過(guò)老師與家長(cháng)的聯(lián)系單進(jìn)行了解,主動(dòng)與老師聯(lián)系交流孩子的教育問(wèn)題的僅14.15%，有7.9%是通過(guò)老師家訪(fǎng)了解孩子在校情況。由上面的結果分析表明：現階段的家校聯(lián)系工作主要是由學(xué)校，老師承擔；家長(cháng)主動(dòng)參與的意識薄弱，只是處于被動(dòng)的狀態(tài)；而且現階段的家校聯(lián)系工作由于種種原因，家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調不夠，效果還不夠理想。
由此可見(jiàn)，加強家校聯(lián)系，提高認識，增強家長(cháng)主動(dòng)參與的意識，贏(yíng)得家長(cháng)的配合，對于把學(xué)校教育和家庭教育結合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
三、結論和建議：
教育論文在線(xiàn)
�。ㄒ唬┘议L(cháng)要更新教育觀(guān)念：
正確的教育觀(guān)，是每個(gè)家長(cháng)具有全面而長(cháng)遠的素質(zhì)教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。調查表明，每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀(guān)念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(cháng)看來(lái)，人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專(zhuān)家學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數以?xún)|計的有道德、有一技之長(cháng)的勞動(dòng)者。
許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長(cháng)舍得給孩子買(mǎi)鋼琴和電腦，但卻不愿花錢(qián)學(xué)習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質(zhì)教育。因為，家長(cháng)必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。
如：要學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長(cháng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會(huì )，造成失足。因此，家長(cháng)應通過(guò)學(xué)習，參加培訓，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(cháng)。
�。ǘ┘议L(cháng)尤其是母親要不斷充電：
周末、假日，街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長(cháng)整天督促孩子念書(shū)答題，自己卻不讀書(shū)不看報；有的家長(cháng)一邊要求孩子努力學(xué)習，不斷進(jìn)步，自己卻安于現狀，不思進(jìn)取，沒(méi)有想到自己也需要進(jìn)修、充電。事實(shí)上，家長(cháng)忽略了最重要的一點(diǎn)，孩子成長(cháng)過(guò)程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學(xué)無(wú)止境的漫長(cháng)道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù)，而且這種教育遠比課堂教育來(lái)得重要。
家長(cháng)自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長(cháng)，學(xué)習的過(guò)程是再社會(huì )化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子，在家長(cháng)的學(xué)習推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關(guān)注孩子的成長(cháng)，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母
親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂(lè )意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習，充實(shí)自己，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
�。ㄈ┙o孩子成長(cháng)的空間：
許多家長(cháng)利用雙休日為孩子請家教、報補習班，讓孩子在這兩天內大補特補功課，使孩子比平時(shí)更忙、更累。專(zhuān)家建議，每周為學(xué)習差的孩子補上兩小時(shí)的功課，使其對薄弱的學(xué)科不致掉隊是有必要的，但大部分時(shí)間還是要讓孩子自行安排。如果家長(cháng)自覺(jué)不自覺(jué)地將孩子禁錮于文化學(xué)習的小天地里，在一定程度上就抑制了孩子的全面發(fā)展。
�。ㄋ模┘訌娂倚Ｖg的溝通：
從學(xué)校教育看，其劣勢一是時(shí)間、空間、內容、形式的限制，二是由于過(guò)分強調統一性與集體性，因而又導致了針對性差，不利個(gè)別教育；家庭教育的劣勢是因家長(cháng)的政治、文化、道德素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟狀況、成員結構之不同，給家教的有效性造成了較大麻煩，這是近幾年家教存在問(wèn)題的主要方面，二是家教方法的相對簡(jiǎn)單化、單一化，直接影響了家教效果。
為此，學(xué)校教育和家庭教育要揚長(cháng)補短，整體互補：
1、學(xué)校教育要通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、“榜樣”報告、游覽山河、實(shí)踐操作等方式和充分聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生社會(huì )知識。
2、建立典型后進(jìn)生的個(gè)別教育檔案，實(shí)行全方位的有效監控。
3、針對家教存在的問(wèn)題，通過(guò)“家長(cháng)學(xué)�！�、“家長(cháng)會(huì )”、 “家長(cháng)委員會(huì )”等方式，集中指導家教方法，促進(jìn)家長(cháng)轉變教育觀(guān)念；學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節、藝術(shù)節中的家長(cháng)與孩子同臺表演等。
4、家長(cháng)應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長(cháng)，否則只會(huì )事倍功半。
家庭教育調查報告7
【學(xué)�；厩闆r】
xx 第三小學(xué)，是位于城鄉結合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生xx 余名，學(xué)�，F有寄宿學(xué)生xx 余名。除少數周?chē)^的居民子女外，大多數屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生來(lái)源復雜，家長(cháng)素質(zhì)參差不齊。且大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現狀，追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。
【調查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著(zhù)現代社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì )活動(dòng)，而是開(kāi)放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長(cháng)及學(xué)生需求，向家長(cháng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法，協(xié)助家長(cháng)破解家庭教育難題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專(zhuān)家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調查。
【調查過(guò)程】
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
2、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時(shí)，全校220名教師有30名參與了教師問(wèn)卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問(wèn)卷試題設計情況
本次調查設計問(wèn)卷3份，分別為家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷，每份問(wèn)卷共15道題目，題目類(lèi)型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡(jiǎn)答題1道；題目?jì)热萆婕皩W(xué)生家庭狀況、家長(cháng)對子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(cháng)對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調查開(kāi)展情況
本次調查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長(cháng)試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(cháng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的'父母。
從受訪(fǎng)調查的300名家長(cháng)來(lái)看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛(ài)型的有64戶(hù)，占25%；放任型的107戶(hù)，占41%；教育措施乏力型的56戶(hù)占22%；封閉型的16戶(hù)，占6%；注重方法的18戶(hù)，占7%。
從參與調查的300名學(xué)生來(lái)看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；無(wú)所謂的36人，占13%；完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對家長(cháng)教育方法滿(mǎn)意度調查中，非常滿(mǎn)意的16人，占6%；比較滿(mǎn)意的42人，占15%；一般的97人，占35%；認為方法不當的90人，占33%；極度不滿(mǎn)的3人，占1%；無(wú)法評價(jià)的29人，占10%。
30名參與調查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%；認為家長(cháng)配合不力的18人，占60%；認為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認為溝通游刃有余、得心應手的4人，占13%。
【調查結論】
1、大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現狀。
2、由于文化及傳統觀(guān)念的影響，大部分家長(cháng)都認為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線(xiàn)，因而影響了學(xué)生的成長(cháng)。
3、部分家長(cháng)，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏長(cháng)期持久的教育目標和方案。
4、個(gè)別家長(cháng)，受到社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，將錯誤的人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結于家長(cháng)。
【反饋建議】
1、成立學(xué)�！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實(shí)際，參與專(zhuān)項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開(kāi)展“家庭教育大講堂”活動(dòng)，遴選部分優(yōu)秀教師和家長(cháng)擔任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長(cháng)形成科學(xué)育人的觀(guān)念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)�！靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用，協(xié)助家長(cháng)破解家庭教育難題，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(cháng)。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級家委會(huì )并有效展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，鼓勵家委會(huì )成員積極參與學(xué)校重大事項的決策，建設幾個(gè)家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩定發(fā)展。
5、聘請校外專(zhuān)家及本校優(yōu)秀教師，開(kāi)展教師家校溝通合作專(zhuān)項培訓活動(dòng)，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長(cháng)會(huì )或“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)，促進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)作用，組建“家長(cháng)志愿者服務(wù)隊”，形成育人合力。
家庭教育調查報告8
如果說(shuō)青年人是八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，那么孩子無(wú)疑是天邊的那第一抹朝霞，只有當朝霞綻放出其最絢爛的畫(huà)面，一個(gè)艷陽(yáng)高照的麗日晴天才會(huì )蓬蓬勃勃而生機盎然。
3月份，永河中學(xué)《家庭教育》課題研究正式開(kāi)始，旨在關(guān)注學(xué)生成長(cháng)、探討學(xué)生家庭教育的調查報告，是我校進(jìn)行家庭教育現場(chǎng)調查研究，以問(wèn)卷和訪(fǎng)談兩種形式進(jìn)行資料搜集與整理，并接觸全鎮城鄉家長(cháng)171位，重點(diǎn)探討當前永河鎮家庭教育存在的問(wèn)題，并研究相應的對策，對進(jìn)一步做好我校家庭教育工作、推動(dòng)全鎮農村家庭教育工作有著(zhù)非常重要的現實(shí)意義。
調查發(fā)現，就當前家長(cháng)對家庭教育存在的問(wèn)題各式各樣，但基本集中在以下四方面。我們認為，正確面對家庭教育中的誤區才有可能將家庭教育工作建設得更為理性化和現實(shí)化。
針對調查總結出來(lái)的四大普遍存在的誤區，我們在經(jīng)過(guò)大量調研及收集相關(guān)資料的基礎上，有針對性的提出了三項可行方案，以彌補因家長(cháng)原因造成的農村家庭教育的種種不足。
素質(zhì)調查1
普遍較低，亟待轉變理念及行為
●數據統計
學(xué)歷方面：受訪(fǎng)家長(cháng)中，44.8%的家長(cháng)學(xué)歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專(zhuān)以上的僅占8.1%。；
意識方面：自認有能力輔導孩子學(xué)習的只占11%，而在獲取輔導孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達34.6%的家長(cháng)竟然回答“一點(diǎn)都不希望”，且希望得到幫助的家長(cháng)不到10%。
■原因透析
一、家長(cháng)學(xué)習意識淡薄，難得看書(shū)看報，更何況少年教育、心理輔導之類(lèi)的書(shū)籍；
二、家長(cháng)對家庭教育的重要性沒(méi)有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺；
三、家長(cháng)自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視；
▲家長(cháng)聲音
永河鎮崔家邊村的董永久是高中生，他自己也承認，工作壓力大，沒(méi)有意識去對孩子的學(xué)習和相關(guān)教育進(jìn)行過(guò)思考。
我們調查中發(fā)現，排除素質(zhì)的原因，相當多的家長(cháng)都會(huì )用“工作”說(shuō)事，以此來(lái)作為自己缺失家庭教育的借口。
◆專(zhuān)家評點(diǎn)
永河中學(xué)校長(cháng)尹群安：家長(cháng)素質(zhì)的`高低是相對性的，不可否認家長(cháng)相對城市的會(huì )稍為偏低一些，而且素質(zhì)偏低的家長(cháng)對孩子教育的關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長(cháng)，表現出參與教育的意識不強，有些家長(cháng)甚至把孩子完全托管于學(xué)校，自己不聞不問(wèn)。要改變這一點(diǎn)關(guān)鍵要強化家長(cháng)的參與意識，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長(cháng)更是孩子的第一位老師，家長(cháng)要認識到教育孩子也是自己義不容辭的責任。
意識調查2
缺乏理性，將教育重擔交付學(xué)校
●數據統計
家�；�(dòng)：有意識與學(xué)校保持聯(lián)系并主動(dòng)從學(xué)校方了解關(guān)注孩子狀況的只占受訪(fǎng)人數的17.8%。
■原因透析
一、認識有誤。家長(cháng)普遍認為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無(wú)關(guān)；
二、責任缺失。在孩子遇到什么問(wèn)題后，家長(cháng)只是一味抱怨，甚至指責學(xué)校失職。
▲家長(cháng)聲音
劉亞強的家長(cháng)則是為數不多的大專(zhuān)生之一，盡管如此，他認為作為家長(cháng)，都有著(zhù)自己的社會(huì )任務(wù)，教師也是承擔社會(huì )責任的一份子，孩子的教育應該在學(xué)校就有成體系地施行。
我們調查中發(fā)現，就教育所承擔的任務(wù)而言，許多家長(cháng)的第一反應就是“找學(xué)�！�，認為對孩子的教育就是學(xué)校的事。
◆專(zhuān)家評
永河中學(xué)副校長(cháng)孟義國：教育孩子是社會(huì )、學(xué)校、家庭三方的共同責任，要
是缺少一方，對孩子的健康成長(cháng)都是一種缺失。比如說(shuō)道德品質(zhì)的培養，孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育這塊缺少了，孩子這一方面的培養就失去了一個(gè)正確的觀(guān)念導向，再把孩子放到學(xué)校來(lái)，教育就會(huì )難免出現一些障礙。所以家長(cháng)一定要在觀(guān)念上轉變過(guò)來(lái)。
理念調查3
望子成龍，高壓手段得不償失
●數據統計
寄望方面：有43.2%的家長(cháng)希望孩子成為一個(gè)“對社會(huì )有用的人”，對孩子的思想建設、內心感受以及綜合能力的培養比較忽視；
關(guān)注度方面：在校表現的關(guān)注占20.5%，能否自覺(jué)完成作業(yè)占19.5%，而關(guān)注品德表現及校園生活感受的只占13%。
對孩子犯錯誤方面：能采取說(shuō)服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
■原因透析
一、理念失衡。一方面期望孩子成為“對社會(huì )有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書(shū)本知識或成績(jì)表現；
二、方式失策�；趯⒆拥钠谕�，在面對孩子錯誤的時(shí)候，認為嚴厲、高壓才會(huì )對孩子有更大的觸動(dòng)。
▲家長(cháng)聲音
當然，并不是所有的家長(cháng)都未能認識到家庭教育的重要性�！安还芪夜ぷ鞫嗝葱量�，我都會(huì )和我愛(ài)人輪流對孩子的作業(yè)每天都進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現其學(xué)習中的問(wèn)題和錯誤。（會(huì )打孩子嗎？）會(huì )，教育過(guò)程中肯定有時(shí)候對他的表現不滿(mǎn)意而采取一些武力，但這也是為他好啊�！庇髡\的家長(cháng)喻春泉雖然只有初中文化，但他卻希望讀中學(xué)的孩子會(huì )有更好的發(fā)展，考上好學(xué)校從而有個(gè)好工作。程楊的家長(cháng)在回答我們關(guān)于對孩子的希望時(shí)也表達著(zhù)相似的觀(guān)點(diǎn)，“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名，否則肯定會(huì )有些懲罰�！�
家庭教育調查報告9
古訓有云：“窮養兒富養女”，即男孩要“窮養”不能給予太多，要多些節儉，多些鍛煉；女孩要“富養”，物質(zhì)上多些滿(mǎn)足，生活上多些照顧。
自古以來(lái)，“窮養兒富養女”是中國人養兒育女的“金科玉律”，很多家長(cháng)也是按照這個(gè)標準培養孩子的�？墒�，有些家長(cháng)把“窮養”和“富養”單純地用金錢(qián)來(lái)衡量，養出了很多膽小怕事的小男孩，還有一些蠻橫無(wú)理的小公主。那么，孩子到底該怎么養呢？你是否贊成這種教育觀(guān)念呢？是單純地用金錢(qián)來(lái)衡量就可以嗎？養兒和養女又有什么樣的差別呢？
調查大多數家長(cháng)贊成窮養兒子富養女兒
還記得幾年前紅遍大江南北的電視劇《蝸居》嗎？當劇中海藻的媽媽知道了女兒的遭遇后，說(shuō)了這樣一番話(huà)：“俗話(huà)說(shuō)，‘男孩兒要窮養，女孩兒要富養’，不是沒(méi)道理的�，F在想來(lái)，我這一輩子吃虧就吃虧在沒(méi)錢(qián)，沒(méi)為你們姐妹倆提供好點(diǎn)的生活條件。但凡你們小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)富裕，都不會(huì )為眼前這些小恩小惠所迷惑，感激到把自己的一生都搭進(jìn)去�！�
看到這里，我們不禁感慨：男孩窮養女孩富養，似乎《蝸居》中的悲劇又一次證明了這句話(huà)的英明正確。事實(shí)上，在生活中，大多數家長(cháng)還是贊成這種教育觀(guān)念的。男孩女孩因為性別不同，區別對待撫養，應該說(shuō)是育兒教育的一種進(jìn)步，通過(guò)一些特殊教育把女孩培養成舉止優(yōu)雅的淑女、把男孩培養成堅毅勇敢的男子漢，這些都無(wú)可厚非。
“我們的傳統文化中一直存在著(zhù)男女有別的社會(huì )文化期許。一般來(lái)說(shuō)，常常會(huì )要求男的有出息、有主見(jiàn)和靠自己，而要求女的則是善良、富有同情心、溫柔等，這種社會(huì )不同的期許直接影響著(zhù)父母的教養方式，更直接地講，孩子長(cháng)大以后的種種表現都是父母教養方式的結果�！�**小學(xué)教師**介紹，她自己也有兒子，平時(shí)生活中對兒子的要求也比較嚴格，金錢(qián)觀(guān)念上也注意培養兒子的自控能力。
觀(guān)點(diǎn)交鋒
從性別差異來(lái)講，窮養兒富養女并沒(méi)有錯。但是，在生活中，結果卻總是讓人出乎意料。富養的女孩可能養尊處優(yōu)，不能免疫誘惑不說(shuō)，說(shuō)不定還形成嫌貧愛(ài)富的價(jià)值觀(guān)；窮養的男孩在成長(cháng)過(guò)程中可能缺失關(guān)愛(ài)，一方面沒(méi)有安全感、自閉自卑，另一方面過(guò)度自我保護、攻擊性強甚至仇恨家庭和社會(huì )�！案F養兒”不行，“富養女”也不行，這不是變成了“小兒難養”了嗎？現在基本上家家就這么一個(gè)小不點(diǎn)，到底該咋養呢？“窮養兒富養女”真的就不對嗎？對于這個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)們有著(zhù)不同的觀(guān)點(diǎn)和看法。
支持方古訓傳承多年肯定有道理
有很多家長(cháng)認同“窮養兒富養女”的說(shuō)法。他們表示，“窮養”男孩的理由是因為男孩子以后要承擔更多社會(huì )和家庭責任，所以要多經(jīng)歷一些“磕絆”和“摔打”，多吃苦。就像古人說(shuō)的，“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，這樣才能磨礪出堅強的品質(zhì)，成為頂天立地的男子漢。
而女孩“富養”是因為女孩應該有富足的物質(zhì)、優(yōu)越的環(huán)境、開(kāi)闊的眼界，能讓女孩在長(cháng)大以后對花花世界產(chǎn)生較強的免疫力，不會(huì )輕信花言巧語(yǔ)，不會(huì )因一些小利迷失自我。
“從古至今，這么多年了，大家傳承下來(lái)的育兒經(jīng)驗，肯定有一定的道理�！奔矣信畠旱男佬缷屨f(shuō)，“我是窮養出來(lái)的，當然跟小時(shí)候家庭條件有關(guān)系。我一直以來(lái)都很自卑，對錢(qián)方面非常計較，買(mǎi)個(gè)青菜都貨比三家，穿著(zhù)方面，再好的衣服也穿不出氣質(zhì)，而且也舍不得買(mǎi)，在擇偶方面要求也非常低，其實(shí)我自身條件并不差，我完全可以找個(gè)更好的老公過(guò)富足的生活。所以我的女兒我一定要富養�！�
“富養女、窮養兒，這是老家聽(tīng)過(guò)的諺語(yǔ)。大意是富人家的女兒因家境寬裕而儀容出眾、氣質(zhì)高雅，從小在關(guān)愛(ài)的環(huán)境下成長(cháng)而缺少花花心腸，且不易為金錢(qián)所打動(dòng)，很容易成為一個(gè)優(yōu)秀的妻子與母親。而窮人的兒子從小飽經(jīng)磨練，奮發(fā)圖強，容易成為優(yōu)秀的男人。中國古代的才子佳人大多屬于富家女窮人兒的故事，也給我們在擇偶時(shí)提供了一種借鑒�！蓖瑯由頌榻處煹膮翘m說(shuō)，她所認識的朋友中，窮養兒富養女的家庭，培養出的孩子大多數還是比較成功的'。
反對方已與時(shí)代不合拍理應擯棄
雖說(shuō)這句話(huà)是從古至今傳承下來(lái)的，可是很多家長(cháng)認為，單純地用窮富來(lái)界定養孩子的方法，這樣有些極端，而且現在孩子的性格都非常敏感，容易對孩子的身心造成不好的影響。
小健的爸爸告訴筆者，“窮養”男孩也有“窮養”的弊端。如果孩子因為承受太大的心理壓力而導致自卑，或產(chǎn)生抑郁傾向，或者由于家長(cháng)給予的經(jīng)濟生活過(guò)分拮據而去偷竊，那就適得其反了。而女孩的“富養”，變成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，現代社會(huì )是不需要大門(mén)不出、二門(mén)不邁的“小姐”和“公主”的，需要的是自強自立的現代女性。
“古時(shí)候，女子相應承擔的社會(huì )責任低、壓力小，就嬌慣點(diǎn)養育，以期這樣能培養出品位不凡的女性，等到談婚論嫁的年齡，找個(gè)家境富裕的丈夫，過(guò)著(zhù)吃穿不愁，相夫教子的生活，如此便可安度一生。所以提出窮養兒富養女，這是典型的重男輕女觀(guān)點(diǎn)，如今早該掃進(jìn)歷史的垃圾堆了�！苯K師范大學(xué)應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鐘凌認為，這種目的性極強的心態(tài)與做法帶給孩子們的壓力與副作用也是顯而易見(jiàn)的，有些女孩子過(guò)分愛(ài)慕虛榮，受不了一點(diǎn)委屈，心理脆弱。自視過(guò)高的同時(shí)又極容易因為外界的否定感到自卑。
而80后媽媽晶晶用自己的親身經(jīng)歷來(lái)否定了這種教育觀(guān)�！芭欀�(zhù)養以后是經(jīng)受不起挫折的，我的一個(gè)同學(xué)就是這樣的�；橐錾钸^(guò)得一點(diǎn)都不幸福。我經(jīng)常對女兒講，漂亮不重要，自己有本事才是最重要的�！彼J為，小孩子要東西不要給得太快，要通過(guò)努力換取。太容易得到的東西孩子是不會(huì )珍惜的，對孩子無(wú)論男女都不能嬌慣。
正確地理解和實(shí)施窮養和富養
其實(shí)，“窮養”也好“富養”也罷，關(guān)鍵是你到底想養出個(gè)什么樣的孩子？家長(cháng)們養育自己的孩子還必須有自己的主心骨，千萬(wàn)不能太迷信一種論調、依照旁人的方法“依樣畫(huà)葫蘆”。
從性別差異來(lái)看，女孩天性中具有穩定性，喜歡和諧融洽的生活環(huán)境，給予女孩更好關(guān)注與寵愛(ài)是必要的；男孩天性中富有冒險和攻擊性，給予男孩更多挑戰和磨礪也是必須的。但就像硬幣的正反兩面，一個(gè)得不到滿(mǎn)足的男孩，成長(cháng)過(guò)程中由于缺少關(guān)愛(ài)，可能會(huì )沒(méi)有安全感，可能會(huì )自卑自閉，也可能過(guò)度自我保護，甚至仇恨家庭和社會(huì )。一個(gè)無(wú)條件得到滿(mǎn)足的女孩，可能會(huì )貪慕虛榮，養尊處優(yōu)，只知道索取，不愿意付出。
窮養與富養，關(guān)鍵是養的內容，而非物質(zhì)上的含義。關(guān)愛(ài)孩子，讓他們接受良好教育，健康快樂(lè )成長(cháng)，無(wú)論男孩女孩都應一視同仁，這也是家長(cháng)的義務(wù)與責任。女孩將來(lái)會(huì )成為一位母親，因此，對于女孩的教育，自尊自立同樣重要，物質(zhì)上面的鋪張浪費，大手大腳卻不足��；對待男孩，未來(lái)的父親，要培養他有擔當和責任心。而兩性相處中，更要讓男孩女孩學(xué)會(huì )相互尊重，互相服務(wù)的理念，平等的關(guān)系才能互相幫助與支持，共同成長(cháng)。
養育孩子是生活中挑戰的事情，對于當前“獨一代”的父母們，沒(méi)有前人經(jīng)驗可尋，而每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，這就要求父母們不能簡(jiǎn)單刻板地以“窮養”或“富養”教養孩子，而是根據自家孩子的特點(diǎn)，富有彈性地呵護他們的成長(cháng)，該緊則緊，該松則松，無(wú)論是物質(zhì)層面，抑或精神層面，松緊適度，才能把握好孩子每個(gè)階段的成長(cháng)時(shí)機。
家庭教育調查報告10
如何培養孩子的良好品德，把孩子培養成能適應今后社會(huì )要求的人，這是困擾每一位家長(cháng)的很現實(shí)的問(wèn)題。根據對學(xué)生現狀的調查及學(xué)生教育的規律，談?wù)勅绾闻囵B孩子良好的思想品德。
一、重視家長(cháng)的榜樣作用，和孩子一起成長(cháng)。
托爾斯泰說(shuō)："在一個(gè)家庭里，只有父親能自己教育自己時(shí)，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育。沒(méi)有父親的先鋒榜樣，一切有關(guān)孩子進(jìn)行自我教育的談話(huà)都將變成空談。"家長(cháng)孝敬老人，孩子才可能孝敬你；自己下崗擇業(yè)時(shí)充滿(mǎn)自信，孩子才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無(wú)窮的，家長(cháng)的人格力量是最重要的教育因素。
父母是孩子的第一任教師，要想使孩子有好的品質(zhì)，就必須從小好好培養。當孩子還在幼兒園時(shí)，我們就應注意到這一點(diǎn)。譬如，要求他把大的水果拿給小朋友，自己吃最小的；把自己最喜歡的玩具拿出來(lái)與小朋友一起玩等。上學(xué)后，我們又要教育他要關(guān)心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。久而久之，孩子就會(huì )養成良好的習性。
新世紀孩子的成長(cháng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。在新環(huán)境中長(cháng)大的孩子，其觀(guān)念、情感和行為層面的發(fā)展與上一代孩子有著(zhù)很大的'差異，這使父母在教育孩子方面產(chǎn)生了種種困惑，而首先的困惑是不了解今天孩子心理的變化。于是，在孩子們的心目中，父母的威信越來(lái)越低；在這樣的困惑教育下，孩子的心理問(wèn)題越來(lái)越多，離家出走屢見(jiàn)不鮮，違法犯罪比例直線(xiàn)上升，自殺現象此起彼伏。
要解決以上的困惑、問(wèn)題，首要的是家長(cháng)應該提高自身素養，更新家教觀(guān)念。一句話(huà)，教育者要先受教育，家長(cháng)
要和孩子一起成長(cháng)。
二、努力創(chuàng )建"學(xué)習型家庭"，讓孩子以學(xué)為樂(lè )
現在，全社會(huì )都提倡"創(chuàng )建學(xué)習型家庭"。所謂"學(xué)習型家庭"，是指在家庭中有濃厚的學(xué)習氛圍，家庭成員都能自覺(jué)地學(xué)習，學(xué)習成為家庭生活的重要活動(dòng)；在家庭中有較豐富的學(xué)習材料，能提供給大人和孩子學(xué)習，而且能做到學(xué)習材料不斷充實(shí)，不斷更新；家庭中有固定的學(xué)習場(chǎng)所等。
我們認為，要創(chuàng )建"學(xué)習型家庭"，必須確保"三優(yōu)先"；為孩子創(chuàng )造安靜的學(xué)習環(huán)境優(yōu)先，在家庭中創(chuàng )造濃厚的學(xué)習氣氛優(yōu)先，增加教育投入優(yōu)先。
首先，給孩子一個(gè)固定的學(xué)習場(chǎng)所。這場(chǎng)所最好是書(shū)房，條件差一點(diǎn)的也可以是客廳或各自的臥室。要在學(xué)習場(chǎng)所創(chuàng )設必要的學(xué)習條件，營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍。
第二，給孩子一個(gè)固定的學(xué)習時(shí)間。要想使孩子成長(cháng)為愛(ài)學(xué)習的好孩子，這一點(diǎn)也非常重要。在固定的學(xué)習時(shí)間內，家長(cháng)要和孩子一起學(xué)習，一起交流。第三，要有必要的讀物和學(xué)習資料。這是家長(cháng)、孩子進(jìn)行學(xué)習的工具。家庭應積極創(chuàng )設條件，添置書(shū)籍，同時(shí)也可以引導孩子少買(mǎi)玩具、多買(mǎi)書(shū)。還可以給孩子購置了電腦，用以上網(wǎng)查閱資料，開(kāi)拓視線(xiàn)。
第四，我們帶頭學(xué)習，為孩子做學(xué)習的表率，而且和孩子一起學(xué)習，相互學(xué)習。只有繼續學(xué)習，父母才能承擔"教育者"的角色，與孩子共同成長(cháng)。
我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習氛圍是孩子成長(cháng)的階梯。在這樣的環(huán)境中，孩子心情舒暢，精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的學(xué)習需要。在這種環(huán)境中成長(cháng)的孩子往往具有較強的進(jìn)取心和探求欲望，往往也能充分認識自我價(jià)值，其發(fā)現、探索和解決問(wèn)題的能力可以得到較好的發(fā)展。
三、尊重信任孩子，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展
我們應該明白：愛(ài)孩子，就是要尊重信任孩子。
尊重和信任，是現代教育的第一原則。尊重信任孩子，意味著(zhù)愛(ài)護他們善良美好的心靈；意味著(zhù)一種涵養和寬容待人的高尚品格。
孩子的內心世界很豐富。要了解孩子，只能用心換心，用信任贏(yíng)得信任。要保護孩子的自尊，培養自信。要通過(guò)細心的觀(guān)察，傾心的交談，悉心的照顧，耐心的幫助，了解孩子成長(cháng)的煩惱、心靈的需求。使孩子與父母面對面敞開(kāi)心扉，互訴衷腸。并堅信孩子上進(jìn)的愿望，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。
四、注意家庭教育的一致性，引導孩子和諧成長(cháng)
作為家長(cháng)，在對待教育孩子的問(wèn)題上，要達成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬(wàn)不能在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子。有分歧沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是我們要正確面對，達成一致，這樣才能給孩子健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境。
五、強調非智力因素的培養，激發(fā)孩子潛能
人的成就大小或學(xué)生成績(jì)的優(yōu)劣，主要依賴(lài)兩個(gè)方面因素：一是聰明才智和學(xué)習能力的強弱，即我們稱(chēng)之的智力因素；二是實(shí)踐中是否具備了正確的動(dòng)機、濃厚的興趣、飽滿(mǎn)的情緒、堅強的毅力以及良好的個(gè)性，即我們稱(chēng)之的非智力因素。
對于孩子的智力發(fā)展，我們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養，則很容易被忽視。
我們下班回家見(jiàn)到孩子時(shí)，要多問(wèn)問(wèn)孩子："今天學(xué)了些什么、在學(xué)習中發(fā)現了什么。"不要常在嘴邊掛著(zhù)一句話(huà)"考了多少分"的話(huà)。當孩子滔滔不絕地講起學(xué)校里的事情時(shí)，我們一定要耐心的聽(tīng)，也許孩子談的事在大人眼里是微不足
家庭教育調查報告11
一、調查目的：
1.通過(guò)本次調查，了解青春期少年對青春期知識的普及情況以及存在的成長(cháng)困惑;
2.了解家長(cháng)對青春期家庭教育和對青少年情感引導的態(tài)度和具體做法。
二、調查內容：
1.調查青春期少年對青春期知識的了解程度;
2.調查家長(cháng)如何看待青春期家庭教育問(wèn)題。
三、調查方法：
1.對區內100名中小學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查。發(fā)出學(xué)生問(wèn)卷100份，收回91份;發(fā)出家長(cháng)問(wèn)卷100份，收回100份。
四、調查結果分析：
(學(xué)生卷)
1.對于青春期知識的獲取渠道
對于你的青春期知識從哪里獲得的調查中：30%的同學(xué)來(lái)自學(xué)校開(kāi)設的課程，28%的同學(xué)來(lái)自書(shū)刊雜志，只有1人來(lái)自父母、家庭教育。青春期教育在孩子的眼中家庭教育還是極為缺失的。
2、對于青春期知識了解程度和對于在青春期后男女生出現哪些性征代表發(fā)育成熟的標志
40%的同學(xué)認為對青春期知識比較了解，34%的同學(xué)認為自己一般了解，認為自己非常了解和不了解的各有10%的比例。
54%以上的男生認為聲音體沉就是發(fā)育成熟，不到三成的孩子認為出現遺精才是發(fā)育成熟，另有16%的學(xué)生分別回答肩膀變寬、長(cháng)出胡須和不知道。
60%的女孩認為乳房增大、臀部變大就是發(fā)育成熟;有37%的認為出現月經(jīng)是發(fā)育成熟�？磥�(lái)孩子們對男性發(fā)育成熟的標志很模糊，錯認為出現第二性征就是發(fā)育成熟了。女孩比男孩的情況好些，但也存在錯認為第二性征出現就是發(fā)育成熟的錯誤，看來(lái)他們對青春期知識了解的程度沒(méi)有他們說(shuō)的那么多，對生殖器官發(fā)育成熟的概念還要澄清。
3、對于你是否在青春期教育課學(xué)到了你所感興趣的知識
43%的同學(xué)認為還算有收獲;28%的同學(xué)認為學(xué)到了很多，15%的同學(xué)感覺(jué)內容不夠豐富，有10%的同學(xué)認為盡管聽(tīng)課還是不了解有關(guān)的知識。這說(shuō)明我們的課本知識還有待豐富和更具有趣味性。
老師在課堂上講有關(guān)生殖、發(fā)育等方面的知識時(shí)，42%的學(xué)生認為很好;35的學(xué)生認為無(wú)所謂，另有10%的孩子認為不講這方面的知識好，沒(méi)有人認為男女分開(kāi)上課好。
4、對于進(jìn)入或即將進(jìn)入青春期的心理準備
近一半的孩子表示基本上可以應付，但還需要得到一些幫助;41%的孩子因為對青春期知識很了解，所以呈現出樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度去面對。
5、對于獲取青春期方面知識的`途徑
本次調查有80%的問(wèn)卷來(lái)自小學(xué)六年級青春前期的孩子們，有20%來(lái)自15、6歲初三的學(xué)生。有32%的孩子希望教師和家長(cháng)結合;其次有29%的孩子希望來(lái)自家長(cháng)的教導;20%的孩子寄希望于書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò );另有19%的孩子單純依靠教師。
6、對于青春期的心理反應
100%的孩子覺(jué)得周?chē)型瑢W(xué)發(fā)育早是正�，F象，認為發(fā)育是有早有晚的，這個(gè)認識很自然，也很正常。
如果你因為發(fā)育早被人議論，63%的孩子會(huì )無(wú)所謂，不加理會(huì );有28%的孩子會(huì )感覺(jué)很煩惱，覺(jué)得不好意思。
在遇到煩惱更愿意找誰(shuí)傾訴的調查中，62%的孩子選擇了父母或親人，認為他們最理解自己;35%的孩子選擇告訴同學(xué)或好朋友，愿意和老師傾訴的只有3%。
7、對于現在最需要了解哪幾方面內容(可多選)
最渴望了解的是青春期的生理變化，有64%的同學(xué)選擇了它;54%的同學(xué)選擇了如何排解青春期的心理障礙;18%的同學(xué)希望了解如何和異性正常相處;另有10%和6%的孩子希望了解有關(guān)性的傳染病知識及其引起的一系列社會(huì )問(wèn)題和懷孕與避孕知識。
以上數據說(shuō)明學(xué)生還是迫切需要了解青春期的生理變化知識的，這就需要我們的家長(cháng)和教育部門(mén)認真對待此事。據調查，學(xué)校在學(xué)生的青春期開(kāi)展的青春期教育課很少，甚至沒(méi)有開(kāi)設，只讓學(xué)生自己看這一部分知識，其實(shí)學(xué)校擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行青春期生理課的教育和學(xué)生性心理的教育任務(wù)。
家庭教育調查報告12
家庭是孩子最先接受教育的場(chǎng)所，家長(cháng)是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用。為了解我鎮農村小學(xué)生的家庭教育情況，我對大崗鎮的部分農村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調查，以此提高農村家庭教育的實(shí)效性。
一、調查的基本情況
�。ㄒ唬┱{查形式與內容
本次調查，本人選取了大崗鎮的12所小學(xué)作為調查樣本，在這些學(xué)校召開(kāi)師生座談會(huì )、發(fā)放調查問(wèn)卷，并深入到部分農村學(xué)生家庭進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。調查中，共召開(kāi)座談會(huì )12場(chǎng)，發(fā)放調查問(wèn)卷1200份，回收1158份，訪(fǎng)問(wèn)農戶(hù)50戶(hù)。調查內容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態(tài)度，家長(cháng)的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。
�。ǘ┱{查的結果
1、家庭教育弱化。調查分析發(fā)現，我鎮有相當部分學(xué)生家長(cháng)對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學(xué)了，其思想、學(xué)業(yè)等方面的責任已轉移到學(xué)校老師，老師是孩子的“成長(cháng)責任人”，從而忽略了對子女的'家庭教育。殊不知，即使孩子上學(xué)了，子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò)，況且，只有學(xué)校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。
2、教育態(tài)度欠妥當。從訪(fǎng)問(wèn)的50戶(hù)學(xué)生家庭來(lái)看，對家庭教育存在溺愛(ài)型的有15戶(hù)，占30%；放任型的25戶(hù)，占50%；封閉型的7戶(hù)，占14%；教育修養型的只有3戶(hù)，6%�？梢�(jiàn)，農村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛(ài)型，約占80%。
3、家長(cháng)不注重個(gè)人言行舉止。據調查了解，一些家長(cháng)無(wú)視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個(gè)人言行舉止，家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習慣差，對子女的成長(cháng)十分不利。
4、教育內容與方式、方法有待改進(jìn)。在調查中發(fā)現，一些學(xué)生家庭中，家長(cháng)只注重給予子女物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較，甚至實(shí)施粗暴教育辦法來(lái)教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長(cháng)在孩子心目中的威信。
5、對子女教育投入比較重視。調查發(fā)現，不少農村學(xué)生家長(cháng)為了子女教育舍得投資，對子女學(xué)習需求盡量給予滿(mǎn)足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習，一切為了孩子日后能夠出人頭地。
二、存在問(wèn)題的主要原因
當前，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )結構正在轉型，農村學(xué)生家庭經(jīng)濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀(guān)念仍較落后、教育方式方法不當、經(jīng)濟環(huán)境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著(zhù)一些不足。
�。ㄒ唬┙逃^(guān)念比較落后。一些家長(cháng)對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀(guān)念未轉變，他們受新“讀書(shū)無(wú)用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專(zhuān)畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。
�。ǘ┛嘤诮套訜o(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(cháng)也覺(jué)得家庭教育對孩子成長(cháng)很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習方面，更感到無(wú)計可施，教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>
�。ㄈ┘彝ソ逃h(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長(cháng)由于沒(méi)有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個(gè)人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹(shù)立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處于家庭中的核心地位，家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護，物質(zhì)的滿(mǎn)足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。
三、強化農村家庭教育的對策
�。ㄒ唬┘哟髮彝ソ逃饬x的宣傳力度。家庭是孩子的成長(cháng)的“港彎”，家庭教育對孩子的成長(cháng)意義重大。為此，各級政府及教育等相關(guān)職能部門(mén)要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會(huì )營(yíng)造“重教善育”的社會(huì )氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng )設和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長(cháng)、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長(cháng)，除了加倍地對孩子生活上、學(xué)習上的關(guān)愛(ài)外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，并重視個(gè)人的言傳身教，以身作則，創(chuàng )設一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
�。ㄈ┻\用正確的教育方法。家長(cháng)要學(xué)習一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識，了解孩子在成長(cháng)過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，正確應對，采用比較科學(xué)的家庭教育方法，共同學(xué)習，當孩子的表現未能達到家長(cháng)的期望值時(shí)，作為家長(cháng)，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時(shí)，家長(cháng)可恰當地運用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。
�。ㄋ模┘彝ヅc學(xué)校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長(cháng)，家長(cháng)要加強家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此，家長(cháng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學(xué)習成績(jì)“等方面強差人意時(shí)，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長(cháng)。
家庭教育調查報告13
一、導言：
1、調查的目的：
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù)，當好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節，都會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長(cháng)。
2、調查的對象：
此次調查的對象為長(cháng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占。被調查的家庭成員中，在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占。
3、調查的方法：
采取問(wèn)卷調查。
家長(cháng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢(xún)。
二、調查結果分析：
�。ㄒ唬┘彝サ囊话闱闆r：
�。�、從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看：
由于我園是委屬機關(guān)幼兒園，家長(cháng)的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的；在1000～3000元之間的占其總數的；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。
望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩定的經(jīng)濟收入為家長(cháng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎。
�。�、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數的；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數；父母親是大專(zhuān)以下文化學(xué)歷的約占其總數。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的；其次是一般職員，是其父母親總數的；而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。
由于家長(cháng)一般都在本市范圍內上班，不用花費很多上下班的時(shí)間，且有的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說(shuō)：家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
�。ǘ┘彝ソ逃^(guān)念：
從現狀調查中我們發(fā)現：
目前絕大多數家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的知識分子的占，“當國家公務(wù)員”的占，“參軍或當警察”的占,“聽(tīng)其自然”的占。
以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒(méi)有手軟。調查表明，約左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上，每月300～500元的占，每月200～300元的占，這些數字表明，家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃�，已�?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導的各類(lèi)興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè )器類(lèi)）、還有購置書(shū)籍磁帶，以及家庭電腦等等。
在家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數家長(cháng)表示，管好孩子學(xué)習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為，只有孩子好好學(xué)習，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。
在家庭教育內容上，的家長(cháng)只重視智力教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習上，而只有的家長(cháng)認為應重視孩子的良好個(gè)性的培養，的家長(cháng)認為應重視孩子的法制教育,也只有的家長(cháng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(cháng)溺愛(ài)孩子,把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家里的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的，有的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
調查中發(fā)現，在家庭教育類(lèi)型中，的家長(cháng)認為教育孩子的好方法是“表?yè)P鼓勵、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中，家長(cháng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有的家長(cháng)認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明，有半數多的家長(cháng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長(cháng)重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長(cháng)的業(yè)余時(shí)間，但把它?在孩子身上的`很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導，家長(cháng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報刊、參加文體娛樂(lè )等活動(dòng)上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。
�。ㄈ┠赣H是家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕大多數的家長(cháng)都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽?zhuān)s占其家庭總數的，其次才是孩子的爸爸，約占。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著(zhù)直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調查表明,有的孩子樂(lè )意接受母親的教育,有的孩子樂(lè )于接受父親的教育。且，參加家長(cháng)會(huì )或學(xué)校要求家長(cháng)參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應該清楚的是，在現代社會(huì )的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭環(huán)境是教育的基礎
在緊張忙碌的節奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話(huà)說(shuō)得好“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(cháng)提供的基本保證。
由上面的結果分析表明：現階段的家庭教育中，家長(cháng)只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養，還有一部分家長(cháng)主動(dòng)參與教育的意識薄弱，覺(jué)得我交了錢(qián)，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。
由此可見(jiàn)，加強家園聯(lián)系，提高認識，增強家長(cháng)主動(dòng)參與的意識，贏(yíng)得家長(cháng)的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
三、結論和建議：
�。ㄒ唬┘议L(cháng)要更新教育觀(guān)念：
正確的教育觀(guān)，是每個(gè)家長(cháng)具有全面而長(cháng)遠的素質(zhì)教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
調查表明，每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀(guān)念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(cháng)看來(lái)，人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專(zhuān)家學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數以?xún)|計的有道德、有一技之長(cháng)的勞動(dòng)者。
許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長(cháng)舍得給孩子買(mǎi)鋼琴和電腦，但卻不愿花錢(qián)學(xué)習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質(zhì)教育。因為，家長(cháng)必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。
如：要學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長(cháng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會(huì )，造成失足。因此，家長(cháng)應通過(guò)學(xué)習，參加培訓，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(cháng)。
�。ǘ┘议L(cháng)尤其是母親要不斷充電：
周末、假日，街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長(cháng)整天督促孩子，自己卻不讀書(shū)不看報；有的家長(cháng)一邊要求孩子努力學(xué)習，不斷進(jìn)步，自己卻安于現狀，不思進(jìn)取，沒(méi)有想到自己也需要進(jìn)修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學(xué)習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀(guān)念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著(zhù)孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過(guò)父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現的。事實(shí)上，家長(cháng)忽略了最重要的一點(diǎn)，孩子成長(cháng)過(guò)程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學(xué)無(wú)止境的漫長(cháng)道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù)，而且這種教育遠比課堂教育來(lái)得重要。
家長(cháng)自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長(cháng)，學(xué)習的過(guò)程是再社會(huì )化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子，在家長(cháng)的學(xué)習推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關(guān)注孩子的成長(cháng)，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂(lè )意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習，充實(shí)自己，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
�。ㄈ┙o孩子成長(cháng)的空間：
著(zhù)名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著(zhù)余生俱來(lái)的“內在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀(guān)察兒童，了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長(cháng)的空間，讓他們自然的發(fā)展。
�。ㄋ模┘訌娂覉@之間的溝通：
幼兒園教育和家庭教育要揚長(cháng)補短，整體互補：
1、幼兒園教育要通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(cháng)聯(lián)系。
2、針對家教存在的問(wèn)題，通過(guò)“家長(cháng)學(xué)�！�、“家長(cháng)會(huì )”、“家長(cháng)委員會(huì )”等方式，集中指導家教方法，促進(jìn)家長(cháng)轉變教育觀(guān)念；學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節、藝術(shù)節中的家長(cháng)與孩子同臺表演等。
4、家長(cháng)應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長(cháng)，否則只會(huì )事倍功半。
家庭教育調查報告14
一、數據統計
參與調查方面：有67.6%的問(wèn)卷完成是由母親進(jìn)行的，父親的參與度不理想。
出席家長(cháng)會(huì )方面：48.6%的家長(cháng)會(huì )是由母親出席的，而父親的出席率還不到15%。
二、原因透析
1、職責不當。父親在家庭教育中不起主導作用，甚至個(gè)別父親對孩子不聞不問(wèn);
2、優(yōu)勢浪費。在調查中，發(fā)現父親的學(xué)歷總體高于孩子母親，但父親卻游離在教育教育之外，造成這種優(yōu)勢的浪費。
三、市民聲音
受“男主外、女主內”思想的影響，許多居村父親家長(cháng)將孩子的家庭教育視為家庭的“家務(wù)事”，全權交給母親執行。周錚是一家家具廠(chǎng)的木工師傅，盡管自己對技能鉆研與學(xué)習的意識很強，但那是為了工作的需要，也從未想過(guò)用自己的學(xué)習行為來(lái)影響孩子�！澳腥耸琴嶅X(qián)的，帶孩子當然就是女人的.事�！倍ǜ侵毖�，男人在外面打拼本來(lái)就夠辛苦的了，還要帶孩子，那女人們在干嘛?
四、專(zhuān)家評點(diǎn)
順德區機關(guān)幼兒園園長(cháng)陸月崧：因為工作的原因，接觸家長(cháng)的機會(huì )也多。受“男主外、女主內”思想影響的家長(cháng)應該在農村較多些，現在很多家庭都只一個(gè)子女，父親對孩子的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視了，甚至有些家庭中父親對子女的重視程度高于母親，這讓人感到很欣慰。父親參與家庭教育，一方面對培養孩子興趣、開(kāi)發(fā)孩子智力等方面都比母親有優(yōu)勢，另一方面父母雙方都參與教育，孩子能從父母雙方上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子人格的形成和完善。
五、新聞背景
四大舉措助力家庭教育快馬當先事實(shí)上，在推進(jìn)家庭教育工作中，順德區一直都把它當作提高兒童整體素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展的一項重要工作來(lái)抓。XX年年，順德區被全國婦聯(lián)、教育部授予“全國家庭教育先進(jìn)縣(市、區)”的光榮稱(chēng)號。
完善制度，確保工作落實(shí)，制度的建立是抓好工作的前提。順德區政府把家庭教育工作列入黨委、政府的議事日程當中，在區、鎮(街道)、村(居)三級設立專(zhuān)門(mén)機構，投入專(zhuān)項經(jīng)費確保運作，并于XX年成立區家庭教育研究會(huì )。相關(guān)數據顯示，五年來(lái)，順德區各級開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)2561場(chǎng)，累計參與群眾達30萬(wàn)人次，家長(cháng)學(xué)校達標率達93%。
拓寬形式，搭建溝通平臺，以活動(dòng)為切入，這是順德區推進(jìn)家庭教育工作的突破點(diǎn)。順德區婦聯(lián)相關(guān)人士介紹，多年來(lái)，先后組織舉辦“歡迎家庭?親情無(wú)限”、“與孩子一起成長(cháng)”等系列親子活動(dòng)。相關(guān)部門(mén)也通過(guò)邀請國內外知名專(zhuān)家講課授經(jīng)，或組織經(jīng)驗人士開(kāi)展交流會(huì )，為家長(cháng)釋疑解惑，深受家長(cháng)們的歡迎。
家庭教育調查報告15
一、研究的目的和意義
一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì )教育。家庭教育是一個(gè)人一生中最早、影響最大的教育。它直接塑造一個(gè)人的人格、道德、修養、愛(ài)好、才能，對孩子的成長(cháng)起著(zhù)不可替代的作用。隨著(zhù)家庭結構的變化，父母越來(lái)越重視孩子的學(xué)習，學(xué)生的家庭教育逐漸成為社會(huì )關(guān)注的.焦點(diǎn)之一。這些孩子的家庭教育狀況直接決定了學(xué)校教育的質(zhì)量和未來(lái)公民的整體素質(zhì)。對該地區學(xué)生家庭教育狀況的調查，將有助于促進(jìn)家校合作，提高學(xué)生教育教學(xué)管理水平。
二、區域現狀分析
我們學(xué)校位于石嘴山市大武口區石頭井溝口辦事處，遠離市區，服務(wù)面積4平方公里，人口9000。當地主要經(jīng)營(yíng)果園和農產(chǎn)品，經(jīng)濟產(chǎn)品相對簡(jiǎn)單，所以規劃為防護林帶。隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加快，該地區的人口逐漸減少，75%的人口生活在老年人中，一些人租用土地種植糧食和果園。代際教育和單親家庭是這個(gè)地區家庭的特點(diǎn)。
三、研究方法和研究對象
本次調查采用問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方式。受訪(fǎng)者主要是初二至初九小學(xué)生的家長(cháng)。共發(fā)出100份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷97份。
四、結果和分析
對從問(wèn)卷中獲得的數據進(jìn)行定性分析，結合從訪(fǎng)談中獲得的材料，得出以下結論：
�。ㄒ唬﹣�(lái)自父母的教育背景：父母的教育水平在一定程度上決定了家庭教育的理念和方法。父母的文化程度在一定程度上反映了教育水平。調查顯示，我校家長(cháng)學(xué)歷為：大專(zhuān)及以上學(xué)歷的家長(cháng)約占總數的1。55%；高中學(xué)歷的家長(cháng)約占總數的5。1%。其中83。35%左右父母的學(xué)歷在初中以下。
�。�2）從家庭收入來(lái)看：由于各種原因，大部分家庭收入并不樂(lè )觀(guān)，約68。65%的家庭經(jīng)濟狀況一般，約26。74%的家庭經(jīng)濟狀況較差，約4。61%的家庭經(jīng)濟狀況較差。
�。ㄈ⿵母改附逃^(guān)念來(lái)看：幾乎所有的父母都關(guān)心孩子的道德教育，其次是身體健康和智力發(fā)展。父母的教育觀(guān)念變了，但父母更注重孩子的學(xué)習。從“投資孩子參加課余訓練”來(lái)看，小學(xué)家長(cháng)更注重“唱歌、跳舞、美術(shù)”，初中生家長(cháng)更注重“文化課輔導”。從對孩子學(xué)習成績(jì)的滿(mǎn)意度來(lái)看，小學(xué)生家長(cháng)比較滿(mǎn)意，初中生家長(cháng)不太滿(mǎn)意。
�。ㄋ模⿵募议L(cháng)教育內容來(lái)看：仍然重視書(shū)本知識，課后很少看書(shū)。但從“你孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來(lái)看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服做飯”方面都做得很好。
�。ㄎ澹⿵募议L(cháng)教育方式來(lái)看，大部分家庭都有濃厚的民主氛圍。從“孩子成績(jì)不理想時(shí)采取的教育手段”來(lái)看，大部分家長(cháng)都是“說(shuō)話(huà)”，少了“責罵和懲罰”。從“你教育孩子最大的麻煩”來(lái)看，“孩子個(gè)性強，不聽(tīng)話(huà)”，其次是“沒(méi)時(shí)間”�？梢钥闯�，家庭教育的方式方法有了很大的改善。
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