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家庭教育調查報告（經(jīng)典）
在學(xué)習、工作生活中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編幫大家整理的家庭教育調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
家庭教育調查報告1
一.調查背景
良好的家庭教育是孩子成長(cháng)的重要保證。本次調查采取聽(tīng)報告、發(fā)問(wèn)卷的形式。調查范圍主要在小學(xué)三、四、五年級的部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出問(wèn)卷390份，回收有效問(wèn)卷371份(其中學(xué)生問(wèn)卷195份，家長(cháng)問(wèn)卷176份)。學(xué)生和家長(cháng)逐項填寫(xiě)問(wèn)卷。
二、調查的目的.
目前農村很多家庭都變得相對富裕了，家長(cháng)也能體會(huì )到知識的重要性。然而，他們只是盲目地把孩子送到家教班和特殊班...并將他們的教育責任完全“委托”給教師。他們不重視對孩子的家庭教育。有些家長(cháng)對家庭教育一無(wú)所知或知之甚少，甚至違背了小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，渴望成功，鼓勵年輕人。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要性的認識，教育部門(mén)和教育工作者非常重視家庭教育，采取各種措施協(xié)調學(xué)校內外各種教育力量，使學(xué)生接受全面教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三.調查步驟
本次調查主要采用問(wèn)卷調查的方法。對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是:
1.你覺(jué)得你父母最關(guān)心你什么？
2.你覺(jué)得爸爸媽媽和你自己平等嗎？
3.你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的對嗎？
4.你在家幫父母做家務(wù)嗎？......
通過(guò)回收問(wèn)卷、談話(huà)記錄，綜合分析，探究常見(jiàn)原因，完成調查報告。
四、調查對象
1.父母職業(yè):農民占57.5%；干部職工占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%，大部分勞動(dòng)者從事臨時(shí)性建筑工作，屬于工農業(yè)兩用，都生活在農村。
2.父母文化程度:大專(zhuān)以上學(xué)歷占6.3%；中學(xué)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。父母文化多是小學(xué)初中，也有初中沒(méi)有的。
3.家庭經(jīng)濟收入:農業(yè)和農民找工作收入的83.8%偏低；只有2.5%收入較好；經(jīng)濟困難占12.5%；特別難的占1.2%。
4.家庭構成:原婚姻占91.2%；再婚占2.5%；單親家庭占6.3%。
5.家庭學(xué)習環(huán)境:參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)中，17.5%平時(shí)看書(shū)看報；約23.75%的兒童接受了學(xué)習指導。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，可以為孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、桌椅燈具、必要的學(xué)習用品和圖書(shū)資料，平時(shí)可以購買(mǎi)少量的課外書(shū)，約占25%。
這些不全是家庭經(jīng)濟的限制，大部分是父母的意識和觀(guān)念。
家庭教育調查報告2
眾所周知，中國的經(jīng)濟正日益發(fā)展。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和人民生活水平的提高，我國教育狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡人意之處，尤其是農村教育問(wèn)題。
今年暑假在我的家鄉甘肅臨洮，許多小學(xué)中學(xué)都在補課，我的不少同學(xué)也紛紛加入補課大軍，充當假期老師。8月6日在農村的黨家墩小學(xué)，我對補課學(xué)生以及周邊補習班學(xué)生總共100人進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。
一、調查原因：
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家都很期待假期，可當假期真正到來(lái)時(shí)卻又不得不奔波于各個(gè)補習班。有的是看見(jiàn)同學(xué)都去補課，有的是家長(cháng)的個(gè)人意愿，有的是學(xué)校的強制要求，那么學(xué)生自愿去補課的有多少人呢?為此我做了一個(gè)關(guān)于補課的調查。
二、調查結果：
1、你的補課形式是?
A、學(xué)校統一70%
B、校外補習班21%
C、家教9%
2、你每年都參加補習嗎?
A、是65%
B、否35%
3、今年暑假補課是自己自愿的嗎?
A、自愿20%
B、學(xué)校要求60%
C、家長(cháng)要求10%
D、看見(jiàn)大家都在補課自己也補10%
4、補課的費用高嗎?
A、高10%
B、能接受90%
5、你的補課時(shí)間是多長(cháng)?
A、2個(gè)月0%
B、1個(gè)月80%
C、10—20天20%
6、你認為補課有用或者有必要嗎?
A、有93%
B、沒(méi)有7%
7、你是否支持“農村教育落后，要補課多花時(shí)間才能在和城里學(xué)生競爭中獲得機會(huì )”?
A、支持52%
B、不支持48%
8、你認為農村就應該“笨鳥(niǎo)先飛”嗎?
A、認為9%
B、不認為91%
9、針對現在的補課熱潮，你有何看法?
A、正常25%
B、也許是現在學(xué)生學(xué)習壓力大9%
C、或許是競爭激烈63%
D、沒(méi)什么必要3%
10、你認為暑期補課盛行的原因是?
A、社會(huì )原因17%
B、家庭原因6%
C、綜合原因77%
問(wèn)卷結果顯示，大部分學(xué)生都不是自愿的，而是學(xué)校硬性規定的，而且每年如此。當然學(xué)校假期都是有償補課，至于費用大多數農村學(xué)生都能接受。補課的時(shí)間一般都是一個(gè)月，也給學(xué)生留了半個(gè)月的休息放松時(shí)間。對于補課的實(shí)際操作，學(xué)生很大一部分是迷迷糊糊上學(xué)，稀里糊涂放學(xué)，要么就是老師上面講，學(xué)生在下面玩�；蛘吒猩跽�，老師和家長(cháng)稍有疏忽就溜之大吉。
三、調查分析：
通過(guò)對上述結果的研究，我們不難發(fā)現，學(xué)生對暑期補課都很反感。分析原因有以下兩點(diǎn)：
1、學(xué)校補課，表面上說(shuō)是自愿，但實(shí)質(zhì)還是使學(xué)生不得不選擇補課。老師一般都對學(xué)生說(shuō)：“暑期補課進(jìn)度直接與下學(xué)期連接，不補課的學(xué)生老師不再講解暑期補課內容�！边@樣理由很是冠冕堂皇，學(xué)生只有老實(shí)參加補課。如果我們進(jìn)一步對學(xué)校分析，學(xué)校不為了趕教學(xué)進(jìn)度，就不會(huì )有假期補課一說(shuō)。當然老師也就不會(huì )有額外的獎勵(從學(xué)生的補課費用中扣取)，老師是愿意，而學(xué)生只有為了自己的未來(lái)無(wú)條件服從。如果再進(jìn)一步深層次分析，學(xué)校要不是為了圖教學(xué)業(yè)績(jì)，希望在升學(xué)考試中(小升初或中考)能多有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)重點(diǎn)，來(lái)提高自己學(xué)校的知名度，從而獲得更多的教育財政撥款(要知道農村學(xué)校不管是硬件設施還是軟件師資都很缺乏，足夠的.財政能解決很多問(wèn)題)，學(xué)校也不會(huì )如此大張旗鼓的違背教育局的規定假期補課。更進(jìn)一步分析，就要涉及中國的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點(diǎn)中學(xué)，忽視農村的師資及基礎建設，農村學(xué)校想獲得財政上的補助就不得不提高教學(xué)質(zhì)量。如今中小學(xué)補課也不是什么新鮮事，但教育部有規定節假日不能補課，為什么學(xué)校還是要補呢?是因為國家沒(méi)有真正實(shí)施規定，學(xué)校當然視之不管。
2、農村家長(cháng)教育意識不完善，只注重文化成績(jì)的學(xué)習而忽視了孩子課外興趣的培養。很多農村家長(cháng)和城市家長(cháng)一樣，希望孩子有好的成績(jì)，這當然無(wú)可非議，但是一味的強調“知識改變命運”而不尊重孩子的意愿，孩子去補習班。我認為這樣做抹殺掉了孩子的天賦，只能讓孩子成為學(xué)習的機器，孩子感受不到學(xué)習的快樂(lè )，最后會(huì )喪失學(xué)習的興趣。補課剝奪了孩子們放松休閑的時(shí)間，放假比上學(xué)還累，孩子們沒(méi)有可以自由支配的時(shí)間，他們當然會(huì )受不了。如果徹底一點(diǎn)對農村家長(cháng)分析，會(huì )出現這種原因主要是家長(cháng)文化程度低，沒(méi)有科學(xué)的教育意識。他們通�？磫�(wèn)題比較膚淺，其中90%的家長(cháng)以務(wù)農為主，對子女的未來(lái)抱有太多的期許，對孩子的學(xué)習過(guò)于不恰當的關(guān)心，從而導致了農村孩子太多的心理壓力。
四、調查建議：
分析結果顯示，目前農村教育現狀還不能達到社會(huì )主義新農村建設的要求，還存在著(zhù)一些差距，需要進(jìn)一步加強和改善。為此我提出以下建議：
1、針對教育財政資金問(wèn)題，建議政府在合理的范圍內，盡可能多的將經(jīng)費投入到農村學(xué)校，使農村的教育硬件設施更加完善，為農村學(xué)生提供最基礎的學(xué)習環(huán)境。
2、針對教育部門(mén)的政策實(shí)施問(wèn)題，建議政府和教育部門(mén)聯(lián)合起來(lái)把國家的假期規定(如節假日不能補課)真正落實(shí)到位。
3、針對農村學(xué)校師資問(wèn)題，建議教育部門(mén)應盡可能的給長(cháng)期在農村教學(xué)一線(xiàn)的老師更多的優(yōu)惠政策，如提高老師工資等，政策適當向農村教師傾斜。
4、針對農村教育體制問(wèn)題，建議教育部門(mén)分配更多的年輕優(yōu)秀師范畢業(yè)生去農村學(xué)校，傳播新的教育理念，教育方法，幫村農村老師提升專(zhuān)業(yè)化水平，帶動(dòng)農村教育發(fā)展，實(shí)現城鄉教育一體化。
5、針對農村學(xué)校自身的管理問(wèn)題，建議學(xué)校在假期布置一些社會(huì )實(shí)踐的活動(dòng)任務(wù)，對提高學(xué)生各方面的能力有一些幫助�？梢劳卣怪R面，也可以提前接觸社會(huì )，積累一些社會(huì )實(shí)踐，對學(xué)生以后的自我發(fā)展會(huì )有益處。
6、針對農村家長(cháng)的教育問(wèn)題，即建議學(xué)校定期開(kāi)展家長(cháng)會(huì )，一方面告訴家長(cháng)孩子在校的學(xué)習情況，另一方面宣傳一些對孩子的教育方法，提高農村家長(cháng)整體素質(zhì)，讓農村孩子們盡早從補課大軍中解放出來(lái)，還孩子們一個(gè)金色的童年。
五、調查總結：
今年暑假很高興能有機會(huì )進(jìn)行這次調查，在對《農村教育現狀調查》課題中，我通過(guò)對家鄉當地一所小學(xué)的調查問(wèn)卷作出了上述報告。本次社會(huì )實(shí)踐是一次對社會(huì )的深入了解，也是對自己的一次歷練，很期待有更多的機會(huì )走進(jìn)社會(huì )，充實(shí)自我。
家庭教育調查報告3
通過(guò)調查發(fā)現，家長(cháng)的教養態(tài)度存在著(zhù)較大差異。大體可分為三種類(lèi)型：家長(cháng)教養態(tài)度是重視型的，孩子的自理能力就強；家長(cháng)教養態(tài)度是放任型的，孩子的自理能力一般；而家長(cháng)教養態(tài)度是保護型，孩子的自理能力最差。家長(cháng)的教養態(tài)度和孩子的生活自理能力的培養存在著(zhù)較強的對應關(guān)系。
具體情況分析：影響幼兒自理能力的因素主要有以下幾個(gè)方面：
1、家園教育不一致，要求不統一。
在幼兒園，老師從小班開(kāi)始就注重孩子自我服務(wù)能力的培養。但家長(cháng)的教養態(tài)度不正確，使孩子的生活自理能力不能鞏固。有的孩子一回到家就把幼兒園學(xué)的本領(lǐng)都還給了老師，在家里從不自己做事情，如孩子們在幼兒園自己疊被、整理書(shū)包，在家里卻由家長(cháng)代勞。造成幼兒的兩面性。
2、家長(cháng)對幼兒自理能力培養不重視。
部分家長(cháng)沒(méi)有意識到培養孩子生活自理能力的重要性，認為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神；還有的認為孩子還太小，長(cháng)大了自然就會(huì )做了，一切代勞也是理所當然；這樣使孩子產(chǎn)生一種依賴(lài)心理，有的家長(cháng)對孩子的學(xué)習特別上心，而對自理能力、勞動(dòng)等就不太重視，存在這種心態(tài)的家長(cháng)比例不在少數，這也算是一種社會(huì )風(fēng)氣造成的。
3、家長(cháng)教育方法不當，需要指導。
生活自理也是經(jīng)過(guò)訓練才學(xué)會(huì )的，需要老師和家長(cháng)有意識地、有目的地去訓練他們，但一部分家長(cháng)缺少教育的方法策略，不知該怎樣對孩子進(jìn)行這方面的培養，沒(méi)有教給孩子勞動(dòng)技能。需要專(zhuān)業(yè)指導。
4、家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)度包辦代替。
由于孩子都是獨生子女，有的家長(cháng)舍不得孩子吃苦受累，一切事情都給想到了，準備好了，照顧到了。家長(cháng)越是把一切困難都從孩子面前挪開(kāi)，越會(huì )使孩子形成嚴重的依賴(lài)心理，一旦遇到困難，孩子就會(huì )束手無(wú)策，不會(huì )獨立應付和自己解決。不利于責任心和義務(wù)感的培養。
5、孩子做事家長(cháng)不放手，剝奪了孩子鍛煉機會(huì )。分以下三種情況：
�。�1）不放心。一部分家長(cháng)不放心孩子自己動(dòng)手，吃飯慢了怕餓著(zhù)，穿衣慢了怕凍著(zhù)，自己洗臉怕洗不干凈，孩子做家務(wù)擔心傷到或弄壞東西。所以一切事情都不肯放手，使孩子很少有機會(huì )鍛煉。
�。�2）怕麻煩。一部分家長(cháng)怕麻煩，開(kāi)始時(shí)孩子的勞動(dòng)效果也許會(huì )不太理想，甚至會(huì )出現幫倒忙的現象。家長(cháng)嫌麻煩，干脆自己做，剝奪了孩子鍛煉機會(huì )。
�。�3）趕時(shí)間。有些家長(cháng)工作忙，時(shí)間緊，他們沒(méi)有時(shí)間等孩子自己慢慢自理，覺(jué)得這是在浪費時(shí)間，因此孩子所有生活上的事項都在他們匆忙中被包辦了。這種做法剝奪幼兒早日獲得自理能力的機會(huì )。
經(jīng)過(guò)調查有25%的幼兒本來(lái)已經(jīng)學(xué)會(huì )做的事，但由于家長(cháng)這個(gè)不準動(dòng)，那個(gè)不讓摸，家長(cháng)過(guò)多的限制和包辦，無(wú)意中剝奪了孩子自己動(dòng)手的機會(huì )。
6、長(cháng)輩溺愛(ài)，家庭成員未形成統一戰線(xiàn)。
傳統家庭子女的生活自理能力比單親家庭和核心家庭子女的生活自理能力發(fā)展水平較差。原因一是在傳統家庭中，祖輩因為"隔代親"的影響重養輕教，什么都包辦代替，有的父母想讓孩子自己動(dòng)手，但長(cháng)輩舍不得，就出來(lái)打圓場(chǎng)，進(jìn)行阻攔，兩代人教育觀(guān)念、方法不一致使孩子養成任性、嬌氣、依賴(lài)心理，從而影響自理能力的發(fā)展。原因二是在傳統家庭中，有較多的成人圍繞一個(gè)孩子轉，孩子的事情都可以由家長(cháng)"代勞"，長(cháng)久下來(lái)，孩子自己的事情自己不會(huì )做，等待家長(cháng)幫忙成為他們的習慣。
7、不同家庭環(huán)境對孩子的影響。
另外一種現象是，家庭環(huán)境相對較差的孩子比家庭環(huán)境較優(yōu)越的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自理能力強，應了“窮人的孩子早當家”那句古話(huà)。
8、孩子過(guò)分依賴(lài)。
有的孩子任性倔強，有些自己能做的事或已學(xué)會(huì )的事在父母面前就是不肯做。
采取措施：
為了從根本上改變家長(cháng)的教養態(tài)度和教育觀(guān)念，有效培養幼兒自理能力。我們準備從以下幾方面加以指導和實(shí)踐：
1、爭取家長(cháng)的配合與支持，形成家園教育的一致性。
如果光靠幼兒園的培養，不充分挖掘家庭的教育資源，培養孩子的生活自理能力將是紙上談兵，因為孩子的成長(cháng)有賴(lài)于家庭和幼兒園保持教育的一致，雙方互相配合、支持，取得協(xié)調，才是有利于孩子良好發(fā)展的教育合力。因此教師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導家長(cháng)的教育。教師要與家長(cháng)經(jīng)常溝通，將一些教育方法介紹給家長(cháng)， 以取得家園教育的一致性。
形成“同步式”家園共育。通過(guò)填寫(xiě)“家園同步小能手交流冊”的形式進(jìn)行。如在交流冊中分別設計有幼兒園教師和幼兒家長(cháng)以及孩子本人填寫(xiě)的內容，及時(shí)交流幼兒自理勞動(dòng)方面的情況，使教師了解每個(gè)幼兒最近的生活自理和家務(wù)勞動(dòng)情況。使家長(cháng)了解幼兒園開(kāi)展的自理活動(dòng)情況和自己孩子在幼兒園的自理情況等，以便及時(shí)幫助孩子適應集體活動(dòng)的需求。
2、加強家園聯(lián)系，轉變家長(cháng)培養孩子生活自理能力的觀(guān)念。
《幼兒園工作規程》第47條指出："幼兒園應主動(dòng)與家庭配合"，因此我們將定期組織家園活動(dòng)，向家長(cháng)宣傳培養幼兒自理能力的重要性。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)共同商討培養幼兒生活自理能力的有效方法。通過(guò)家訪(fǎng)，在家園通平臺開(kāi)辟專(zhuān)欄，進(jìn)行家教經(jīng)驗交流，幫助家長(cháng)提高重視勞動(dòng)教育的意識，掌握教幼兒動(dòng)手的技巧和方法，使家長(cháng)樂(lè )意接受教師的指導幫助并付諸實(shí)施，使孩子在園和在家表現一致，配合幼兒園共同來(lái)培養幼兒的生活自理能力。
3、指導家長(cháng)掌握培養幼兒自理能力的內容與方法。
指導家長(cháng)有意識地、有目的培養幼兒自理能力：
�。�1）給孩子一個(gè)機會(huì )去嘗試。當孩子對做某件事有興趣時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)引導，大膽放手，抓住學(xué)習的敏感期，讓孩子在實(shí)踐中培養自理能力。
�。�2）給孩子一段時(shí)間去學(xué)習。家長(cháng)要有足夠的耐心等待孩子學(xué)習過(guò)程，即使孩子出現幫倒忙的現象，家長(cháng)也要容忍孩子從不會(huì )到會(huì )的漸進(jìn)過(guò)程。
�。�3）教孩子一個(gè)方法去鍛煉。家長(cháng)要用合適的方式教給孩子自我服務(wù)的技巧，使孩子能夠勝任勞動(dòng)。如用送玩具回家的游戲引導孩子整理圖書(shū)，用圖譜的方式教孩子洗臉。這些方式直觀(guān)有趣，孩子很喜歡。
�。�4）給孩子一個(gè)要求去貫徹。提出的要求要能讓孩子勝任，在要求和任務(wù)提出后，家庭成員要形成統一戰線(xiàn)，堅持貫徹到底。
�。�5）給孩子良好的物質(zhì)空間，主動(dòng)學(xué)習。為孩子創(chuàng )設適合他們的空間，如騰出家具的低矮部分放置孩子的物品。家庭空間中的一部分要以孩子為本，為孩子所需，為孩子所用。讓孩子在合適的空間中充分發(fā)揮自主勞動(dòng)的.積極性。
�。�6）給孩子良好的心理空間，享受勞動(dòng)。要讓孩子感到自己的事情自己做是快樂(lè )的，運用鼓勵、表?yè)P、獎勵等方式激勵孩子，幫助孩子體驗勞動(dòng)帶來(lái)的成功感。
4、根據不同類(lèi)型的家長(cháng)開(kāi)展有針對性的指導
對教養態(tài)度是重視型的家長(cháng)，請他們總結自己的有效經(jīng)驗方法，并借助此類(lèi)家長(cháng)積極的力量影響班內其他家長(cháng)，帶動(dòng)其他家庭形成正確的育兒觀(guān)；對教養態(tài)度是放任型及保護型的家長(cháng)，經(jīng)常與其溝通探討家庭教育的重要性，還可以多講一些成功地家教案例，并通過(guò)吸引其參加班級的家教論壇、親子活動(dòng)等影響家長(cháng)，慢慢轉變家長(cháng)的教育思想和教育行為。
5、做好祖輩家長(cháng)工作，取得家庭教育的一致性。
�。�1）通過(guò)孩子的父母來(lái)影響祖輩的教育。
比如放一些育兒雜志在書(shū)架上，與老人一塊兒讀讀，或開(kāi)誠布公的和老人談?wù)労⒆拥慕逃龁?wèn)題，使祖輩家長(cháng)逐步意識到：孩子總有一天要獨立的面對一切，所以從小要讓孩子獨立去思考解決一些事，在孩子遇到困難時(shí)，家長(cháng)可以起一個(gè)輔助作用，可以提出兩個(gè)以上的方案讓孩子自己去選擇。家長(cháng)越是把一切困難都從孩子面前挪開(kāi)，越會(huì )使孩子形成嚴重的依賴(lài)心理，一旦遇到困難，孩子就會(huì )束手無(wú)策，不會(huì )獨立應付和自己解決。
�。�2）通過(guò)家園聯(lián)誼活動(dòng)，使家長(cháng)之間互相學(xué)習、互相影響。
教師努力創(chuàng )造條件吸引幼兒家長(cháng)參與到幼兒園活動(dòng)中來(lái)，讓家長(cháng)在活動(dòng)中親自觀(guān)察了解自己的孩子，從而教育自己的孩子。
家庭教育調查報告4
孔子云“不學(xué)禮，無(wú)以立�！绷己玫亩Y儀行為習慣體現著(zhù)個(gè)人的內在修養。從小重視幼兒良好禮儀行為習慣的培養，既能有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，也是我國社會(huì )文明發(fā)展與進(jìn)步的需要。然而，在現實(shí)生活中，幼兒的禮儀行為現狀堪憂(yōu)，除幼兒園的教育外，強烈需求家庭教育的積極參與。文中，筆者通過(guò)對家庭教育中幼兒禮儀行為培養現狀及原因的分析，提出了有效的解決策略。
一、家庭教育中幼兒禮儀行為培養現狀
筆者經(jīng)過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和問(wèn)卷了解到，我園大部分幼兒的父或母均在外地工作，平時(shí)家庭教育中對幼兒實(shí)施教育的主體70%左右為祖輩，25%左右為父母，5%左右為其他親戚或保姆。在缺乏父母的管教、祖輩無(wú)比溺愛(ài)、親戚或保姆不敢管或管不了的情況下，幼兒的一些不良禮儀行為現象時(shí)有發(fā)生：在馬路邊隨地大小便、吐痰;在公共場(chǎng)合大吵大鬧、瘋跑;玩完玩具不歸位;亂扔垃圾;亂攀爬公共設施等等。更讓老師感到無(wú)奈的是，幼兒在園養成的良好禮儀行為習慣常常放了一個(gè)寒暑假回來(lái)后，就會(huì )出現“一夜打回解放前”的現象。
二、家庭教育中幼兒禮儀行為現狀形成原因分析
�。ㄒ唬皹�(shù)大自然直”的教育觀(guān)念
幼兒期是禮儀行為習慣養成的關(guān)鍵期，若能抓住此關(guān)鍵期對幼兒進(jìn)行禮儀教育將會(huì )收到事半功倍的效果。然而，目前很多家長(cháng)的教育觀(guān)念還是以重視學(xué)習知識、技能為主，對幼兒文明禮儀習慣的培養不夠重視，認為“樹(shù)大自然直”，孩子還小，長(cháng)大之后自然就懂了。這是導致幼兒形成不良禮儀行為的根本原因。
�。ǘ┓歉改傅慕逃黧w
我園70%左右的幼兒都是由祖輩或親戚、保姆在照顧、管教幼兒。他們一般都比較溺愛(ài)孩子，往往只重視幼兒的起居飲食，對幼兒的思想品德和禮儀行為的引導并不重視，而且由于精力和能力上的原因，管教也不到位。這是導致幼兒形成不良禮儀行為的直接原因。
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大多數家長(cháng)因沒(méi)受過(guò)教師專(zhuān)業(yè)理論與知識的學(xué)習、培訓，不懂得如何科學(xué)教育、引導幼兒。一是采取刻板的說(shuō)教教育方式。家長(cháng)照搬照套大道理，幼兒根本聽(tīng)不懂，難以形成良好的行為習慣。二是采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式。當幼兒出現不良禮儀行為時(shí)，家長(cháng)以打罵為主的方式去強行制止，幼兒心理抗拒情緒大，也難以形成良好的行為習慣。三是采取隨意性的教育方式。家長(cháng)心情好時(shí)，幼兒怎樣都行，當家長(cháng)心情不好時(shí)，稍有一點(diǎn)不是，便又打又罵，如此隨意的教育方式讓幼兒分不清是非對錯，更難以形成良好的行為習慣。四是家庭成員之間的'教育觀(guān)念、方式方法不一致。當幼兒做出一些不良禮儀行為時(shí)，出現“爸爸打，媽媽護”的現象，這樣的教育方式會(huì )讓幼兒有恃無(wú)恐，不僅不改錯，還會(huì )變本加厲犯錯。這些都是影響幼兒良好禮儀行為養成的關(guān)鍵原因。
三、家庭教育中幼兒禮儀行為習慣培養的有效策略
基于上述家庭教育中幼兒禮儀行為的培養現狀及成因分析，結合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗，提出以下教育策略。
�。ㄒ唬┯^(guān)念性策略
好的觀(guān)念決定好的行為，觀(guān)念的高度決定行為的高度。幼兒良好的禮儀行為習慣培養，需要家長(cháng)用科學(xué)、正確的教育觀(guān)去引導和培養，因此，作為家長(cháng)，必須樹(shù)立正確的育兒觀(guān)，做幼兒養成良好禮儀習慣的引路人。
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無(wú)論是家庭成員之間還是家庭和幼兒園之間都要從教育內容、方法與要求等方面保持教育的一致性，不能各說(shuō)一詞，各做一套，也不能脫節，更不能對著(zhù)干，否則將會(huì )讓幼兒無(wú)所適從，分不清是非對錯，教育效果也會(huì )抵消或大打折扣，幼兒良好的禮儀行為習慣就難以養成。
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模仿是幼兒重要的學(xué)習方式之一。常言道“孩子是家庭的縮影”，因此，家長(cháng)在幼兒面前要時(shí)刻做好榜樣作用，例如，要求幼兒要禮貌地與他人打招呼，家長(cháng)就要自己先做到;要求幼兒吃飯不能發(fā)出聲音，家長(cháng)也要自己先做到�？傊�，言傳身教的榜樣性教育可以讓家長(cháng)“不教而教”，讓幼兒“有樣學(xué)樣”，才能“不教而會(huì )”。
�。ㄋ模┏掷m性策略
俗語(yǔ)說(shuō)，養成一種習慣，必須要21天的持續堅持。家庭教育是一種長(cháng)期的、潛移默化的教育形式[1]。文明禮儀是一種終身教育，必須持之以恒[2]。因此，在培養幼兒良好禮儀行為習慣的路上，家長(cháng)和幼兒都必須做好長(cháng)期堅持的心理準備，既定下來(lái)的禮儀要求就要持續堅持執行下去，不能朝令夕改，這樣幼兒的良好禮儀行為才能養成。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐性策略
意大利幼兒教育家蒙臺梭利說(shuō)過(guò)“我聽(tīng)過(guò)了，我就忘了;我看見(jiàn)了，我就記得了;我做過(guò)了，我就理解了�！边@段話(huà)強調了“做”（即實(shí)踐）的重要性。由此可見(jiàn)，要想幼兒更好地養成良好的禮儀行為習慣，堅持實(shí)踐性原則極其重要。
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游戲是幼年生命活力的體現。兒童的發(fā)展在游戲中實(shí)現[3]。因此，運用幼兒喜愛(ài)的游戲方式培養其良好的禮儀行為會(huì )達到事半功倍的效果。對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單又便于操作的游戲方式就是讓幼兒玩玩具。玩具之于幼兒，不僅僅是游戲的工具，也是幼兒學(xué)習的“課本”[4]。因此，在幼兒玩玩具的過(guò)程中融入良好禮儀行為的培養，將會(huì )起到更好的效果。
�。ㄆ撸┮愿改笧榻逃黧w策略
教育孩子是父母的天職，父母的教育角色誰(shuí)也無(wú)法替代。因此，我們倡導父母每天在工作之余盡可能親自陪伴孩子、教育孩子，而不僅僅是人陪著(zhù)旁邊，心卻在手機。父母要把對孩子濃濃的愛(ài)化為用心陪伴，因為最好的家庭教育就是父母對孩子的親情陪伴。
四、結語(yǔ)
幼兒期是禮儀行為習慣養成的關(guān)鍵期，需要幼兒園教師的用心教育，更需要家庭教育的積極融入。家長(cháng)要樹(shù)立正確的育兒觀(guān)念，堅持以父母為教育主體，時(shí)刻以身作則起榜樣示范作用，堅持教育的一致性、持續性、實(shí)踐性、游戲性原則，把幼兒良好禮儀行為習慣的培養融入各類(lèi)日常生活的實(shí)踐中，逐步使幼兒成為一個(gè)擁有健全人格和高雅素養的社會(huì )公民。
家庭教育調查報告5
一、數據統計
寄望方面：有43.2%的居村家長(cháng)希望孩子成為一個(gè)“對社會(huì )有用的人”，對孩子的思想建設、內心感受以及綜合能力的培養比較忽視;
關(guān)注度方面：在校表現的關(guān)注占20.5%，能否自覺(jué)完成作業(yè)占19.5%，而關(guān)注品德表現及校園生活感受的只占13%。
對錯犯錯方面：能采取說(shuō)服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
二、原因透析
1、理念失衡。
一方面期望孩子成為“對社會(huì )有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書(shū)本知識或成績(jì)表現;
2、方式失策。
基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時(shí)候，認為嚴厲、高壓才會(huì )對孩子有更大的觸動(dòng)。
三、市民聲音
當然，并不是所有的家長(cháng)都未能認識到家庭教育的重要性�！安还芪疑习喽嗝葱量�，我都會(huì )和我愛(ài)人輪流對孩子的作業(yè)每天都進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現其學(xué)習中的問(wèn)題和錯誤。(會(huì )打孩子嗎?)會(huì )，教育過(guò)程中肯定有時(shí)候對他的`表現不滿(mǎn)意而采取一些武力，但這也是為他好啊�！绷很娙珉m然只有初中文化，但他卻希望讀小學(xué)的孩子會(huì )有更好的發(fā)展，考上好學(xué)校從而有個(gè)好工作。羅慶在回答記者關(guān)于對孩子的希望時(shí)也表達著(zhù)相似的觀(guān)點(diǎn)，“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名，否則肯定會(huì )有些懲罰�！睂τ诤⒆拥乃刭|(zhì)教育，許多居村家長(cháng)對此并不理解，認為那是一種浪費時(shí)間的“玩�！�，還不如將書(shū)本的知識再好好學(xué)習。
四、專(zhuān)家評點(diǎn)
珠江少年雜志社主編蘇穎：過(guò)于關(guān)注孩子成績(jì)表現，這是一種很普遍的現象，中國父母最?lèi)?ài)孩子，但這種愛(ài)很多時(shí)候都只表現在給予孩子好的生活物質(zhì)，忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養，以及情感的交流。還有，大多家長(cháng)都只把孩子看成是自家所有物，無(wú)論自家孩子多優(yōu)秀，都覺(jué)得比不上別家孩子。孩子要長(cháng)大，長(cháng)大后就成為一個(gè)社會(huì )人，要服務(wù)于社會(huì )，要是家長(cháng)能把孩子放到社會(huì )的角度去看待孩子的成長(cháng)，讓孩子走出家門(mén)，多接觸社會(huì )，這樣的教育方式或許對孩子的成長(cháng)更有益。
家庭教育調查報告6
為切實(shí)做好20xx年地質(zhì)災害防治工作，避免和減輕地質(zhì)災害造成的損失，維護人民生命和財產(chǎn)安全，維護社會(huì )穩定，根據《地質(zhì)災害防治條例》和省、市地質(zhì)災害防治工作文件精神，結合我縣地質(zhì)災害隱患的實(shí)際情況，制定本預案。
一、地質(zhì)災害現狀
我縣地處燕山山區，總的地勢北山區高、中間桑干河河谷平地低。人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)和自然地質(zhì)地形地貌為地質(zhì)災害發(fā)生創(chuàng )造了條件，境內地質(zhì)災害類(lèi)型較全，包括滑坡、不穩定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。
我縣目前威脅居民區、礦山、交通要道及重要經(jīng)濟建設設施的地質(zhì)災害隱患點(diǎn)共計53處，其中不穩定斜坡潛在滑坡35處、崩塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險壩6處。有10個(gè)鄉鎮39個(gè)行政莊（1334戶(hù)、5381人，5395間房）和10公里公路、5處礦山、2處采石場(chǎng)）受到地質(zhì)災害威脅，威脅財產(chǎn)2725萬(wàn)元，地質(zhì)災害防治任務(wù)艱巨。
二、防范區（點(diǎn)）的確定
根據我縣地質(zhì)災害調查與區劃調查成果，綜合分析地質(zhì)災害點(diǎn)所處地質(zhì)環(huán)境條件和人為影響因素與自然影響因素，地質(zhì)災害性質(zhì)及威脅程度等確定地質(zhì)災害隱患區（點(diǎn)）做為地質(zhì)災害的防范區（點(diǎn)）。對地質(zhì)災害防范區（點(diǎn)），根據其類(lèi)型、規模、誘發(fā)因素、威脅對象、威脅范圍等，確定了監測預防責任人、預警信號以及人員和財產(chǎn)轉移路線(xiàn)，制定了一般的治理措施。
三、隱患區（點(diǎn)）趨勢預測
我縣地質(zhì)災害的主要誘發(fā)因素之一是降雨，在遇到大雨、暴雨、較長(cháng)時(shí)間持續降雨時(shí)，易發(fā)生崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質(zhì)災害。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動(dòng)，在煤礦區采煤誘發(fā)地面塌陷，采石場(chǎng)易誘發(fā)崩塌，公路邊坡開(kāi)挖誘發(fā)公路邊坡滑坡，居民臨近坡腳建房開(kāi)挖坡腳誘發(fā)滑坡等，地質(zhì)災害的發(fā)生與人為工程活動(dòng)密切相關(guān)。因此，有關(guān)部門(mén)要密切注意天氣變化和人為工程活動(dòng)對地質(zhì)環(huán)境的影響，認真落實(shí)防災預案，切實(shí)保護隱患區人民群眾生命財產(chǎn)安全，達到防災減災安全訊速的目的`。
四、加強領(lǐng)導，建立健全各項制度
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導、成立機構�？h人民政府成立了由分管副縣長(cháng)擔任組長(cháng)，縣各有關(guān)職能部門(mén)的負責同志任成員的縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室，掛靠縣國土資源局。
領(lǐng)導小組的主要職責是：建立健全地質(zhì)災害工作制度和部門(mén)聯(lián)動(dòng)機制；負責指揮、協(xié)調和組織地質(zhì)災害的應急處置工作；指導縣人民政府做好大型地質(zhì)災害的處置工作，幫助協(xié)調解決大型地質(zhì)災害處置工作中的重要問(wèn)題；負責組織地質(zhì)災害應急調查，按有關(guān)規定界定地質(zhì)災害防治責任；督促、檢查地質(zhì)災害防治工作落實(shí)情況。
�。ǘ┟鞔_職責、協(xié)作配合。
1、縣國土資源局：承擔縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組的日常工作；建立健全地質(zhì)災害預警體系、值班制度和災情速報制度；與有關(guān)部門(mén)一起發(fā)布地質(zhì)災害預警信息，按有關(guān)規定向縣人民政府和市國土資源局報告災情信息并向領(lǐng)導小組成員單位通報災情信息；建立健全地質(zhì)災害搶險排危專(zhuān)業(yè)隊伍；會(huì )同縣有關(guān)部門(mén)做好搶險、救助的部署、監督和技術(shù)指導工作；組織地質(zhì)專(zhuān)家組配合開(kāi)展地質(zhì)災害應急調查，調查災害類(lèi)型、范圍、規模、發(fā)展趨勢，圈定危險地段，提出應急防治措施并提交應急調查報告，按照有關(guān)規定向縣人民政府和市國土資源局報告地質(zhì)災害調查和處置結果。
2、縣交通局：做好全縣交通道路的地質(zhì)災害防治工作，組織力量搶修因災損壞的公路交通設施，保障交通干線(xiàn)和搶險救災重要路線(xiàn)的暢通；在危險路設立醒目的標志，警示過(guò)往車(chē)輛和行人；做好搶險救災人員、物資以及撤離人員的緊急運輸工作。
3、縣水務(wù)局：做好水庫、險壩及其它水利設施的地質(zhì)災害防治工作，組織和督促開(kāi)展庫周、水利設施沿線(xiàn)地質(zhì)災害的搶險、救助工作，保障災區供水并及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組、縣國土資源局和縣人民政府通報降雨信息、汛情動(dòng)態(tài)。
4、縣住建局：做好建設領(lǐng)域的地質(zhì)災害防治工作，組織發(fā)生或可能發(fā)生地質(zhì)災害地區的行業(yè)主管部門(mén)進(jìn)行危房檢查，指導群眾安全轉移；組織當地行業(yè)主管部門(mén)搶修因災受損的公用設施，盡快恢復直接影響人民群眾生活的工程設施。
5、縣安監局：做好全縣礦山尾礦庫的地質(zhì)災害防治工作。
6、縣民政局：及時(shí)掌握災民安置動(dòng)態(tài)，組織調運救災物資，協(xié)助災區各級人民政府及時(shí)設置避險場(chǎng)所和救濟物資供應點(diǎn)，妥善安置和救濟災民，安排好災民生活；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告災民救助和安置情況。
7、縣衛生局：組織醫療和衛生防疫隊伍，及時(shí)趕赴災區投入搶救治病和防疫工作；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告醫療救助和防疫情況。
8、縣公安局：做好社會(huì )治安工作，防止因地質(zhì)災害引發(fā)的群體性治安事件發(fā)生。
9、縣氣象局：收集有關(guān)氣象信息，做好地質(zhì)災害氣象預警報；分析、預報重點(diǎn)地區未來(lái)降雨和天氣狀況，并及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組通報。
10、網(wǎng)通公司xx分公司：保證各級政府、有關(guān)行政主管部門(mén)與地質(zhì)災害發(fā)生地之間的通信暢通，保障通人員和設施安全。
11、縣供電公司：組織災區供電部門(mén)進(jìn)行電力搶修，恢復電力供應，全力保障災區醫院、重點(diǎn)工程、縣政設施、軍事等重要用戶(hù)的電力供應；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告電力供應和搶險情況。
12、鐵路部門(mén)：做好鐵路沿線(xiàn)的地質(zhì)災害防治工作，督促、檢查本部門(mén)有關(guān)單位實(shí)施對鐵路沿線(xiàn)地質(zhì)災害的搶險、救助工作，盡快恢復鐵路運輸線(xiàn)的暢通；在危險期路段設立醒目的標志，警示過(guò)往車(chē)輛和行人；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告鐵路運輸狀況。
13、武警xx中隊；參與地質(zhì)災害緊急情況處置的會(huì )商，并按會(huì )商要求部署所屬部隊參加搶險、救助工作；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組通報部隊搶險救災情況。
14、其他有關(guān)部門(mén)要按照職責分工，參與搶險、救助工作。
各有關(guān)部門(mén)要成立行政一把手為組長(cháng)的地質(zhì)災害領(lǐng)導小組，一旦發(fā)生地質(zhì)災害，有關(guān)人員要立即趕赴發(fā)災現場(chǎng)，協(xié)助當地政府及領(lǐng)導，組織群眾搞好搶險救災工作。
�。ㄈ┘訌娧雌谥蛋嘀贫�。全縣有關(guān)部門(mén)汛期要堅持24小時(shí)值班，公開(kāi)值班電話(huà)。各災害隱患點(diǎn)所在的鄉鎮辦事處和村的監測預防責任人，汛期一定要堅守崗位，及時(shí)進(jìn)行監測和監視，確保信息暢通。
要認真執行地質(zhì)災害速報制度。一旦發(fā)生地質(zhì)災害，各有關(guān)部門(mén)要嚴格按照《地質(zhì)災害速報制度》的要求，認真做好速報工作，以保證各級主管部門(mén)及時(shí)組織調查和作出應急處理。
家庭教育調查報告7
關(guān)于家庭教育是一切教育的基礎，對農村未成年人成長(cháng)發(fā)展具有特別重要的作用。本次調查通過(guò)深刻分析和客觀(guān)評價(jià)我鎮農村家庭教育的現狀，并針對當前農村家庭教育存在的問(wèn)題，提出更合理的途徑方法和對策建議，從而將加強農村家庭教育，促進(jìn)農村未成年人健康成長(cháng)轉化成為**鎮經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )主義新農村建設培養合格人才的內在推動(dòng)力。
一、調查實(shí)施概況
本次調查對象為全鎮居住的居民，調查方式主要是實(shí)地考察、深度訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì )、發(fā)放問(wèn)卷等。調查結果：走訪(fǎng)了120名農村婦女，發(fā)放問(wèn)卷120份，回收問(wèn)卷120份，回收率為100%。被調查的120名農村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結構，20歲以下的8人，2130歲的22人 ，3140歲的42 人，4150歲以上的48人。文化程度，小學(xué)及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（職高、中專(zhuān)、技校）的6人，占5 %；大專(zhuān)的0人，；本科以上的0人。
二、農村家庭教育現狀及特點(diǎn)
從調查情況看，**鎮農村家庭教育現狀主要呈以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┺r村家長(cháng)重視家庭教育程度提高，但仍過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育
實(shí)地調查反映，95%的農村女性家長(cháng)認為家庭教育對兒童成長(cháng)很重要，對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農村婦女表明愿意不惜一切投入，培養子女成才。問(wèn)卷調查中顯示，67。61%的農村女性家長(cháng)重視孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題（成績(jì)差、聽(tīng)課困難、學(xué)習態(tài)度不端正等），重視孩子情緒問(wèn)題（暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等）、交際問(wèn)題（內向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等）以及行為問(wèn)題（違反校規等）的比例分別為11。83%、13。80%和6。76%。很多農村家庭父親和母親分頭負責兒童的生活、學(xué)習和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習教育比例最高達77。55%，說(shuō)明隨著(zhù)物質(zhì)文明和精神文明建設的加強，以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展， 為國教子、以德育人 為主題與核心的爭做合格家長(cháng)、培養合格人才的家庭教育觀(guān)念被越來(lái)越多的農村家庭所認同，多數家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔家庭教育責任。
但實(shí)地調查也發(fā)現，農村學(xué)生家長(cháng)教育觀(guān)念落后，對家庭教育的認識嚴重不足，農村學(xué)生家長(cháng)真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占15%。85%的農村家庭認為孩子的教育責任在老師、在學(xué)校，與己無(wú)關(guān)，他們只負責從經(jīng)濟上、生活上滿(mǎn)足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學(xué)校，孩子出了問(wèn)題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責學(xué)校誤人子弟。有的家長(cháng)和代理監護人甚至認為：孩子在學(xué)校，家長(cháng)出錢(qián)學(xué)校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想認識，大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監護人教育理念差，認為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認為只要能掙錢(qián)，讀書(shū)也沒(méi)什么用，不讀書(shū)照樣可以賺錢(qián)，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀(guān)念勢必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習無(wú)用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。
�。ǘ┺r村家庭教育方法逐漸更新， 但科學(xué)家教任重道遠
問(wèn)卷調查中，52。6%和32。3%的農村女性家長(cháng)選擇私下贊賞、公開(kāi)表?yè)P方式鼓勵兒童的進(jìn)步。孩子做錯事時(shí)，61。5%的農村女性家長(cháng)選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上，60。5%和30。4%的被調查者覺(jué)得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好；64。5%的女性家長(cháng)表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通；47。94%和47。17%女性家長(cháng)明確自己的孩子經(jīng)�；蚺紶柛嬖V父母他（她）開(kāi)心或不開(kāi)心的事情。走訪(fǎng)調查發(fā)現，孩子有事瞞著(zhù)家長(cháng)時(shí)，多數家長(cháng)采取引導而不是強迫孩子交待的方法。孩子與家長(cháng)意見(jiàn)相悖，一時(shí)難以確定對錯，45%的家長(cháng)會(huì )采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為，部分家長(cháng)能按照問(wèn)題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說(shuō)明，廣大農村家庭教育方法逐漸在改善，但調查也反映，農村家庭教育方式傳統簡(jiǎn)單，不能適應現今社會(huì )的發(fā)展：
一是教育方式簡(jiǎn)單粗暴。部分農村家長(cháng)認為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動(dòng)輒打罵、訓斥、體罰等。問(wèn)卷調查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上，有32。41%的被調查者選擇教育方式是責罵或打孩子；3。77%的被調查者采取禁止孩子參加喜歡的活動(dòng)或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式，甚至有2。76%農村家長(cháng)認為，小孩子都會(huì )犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調查的家長(cháng)中，對孩子采取物質(zhì)獎勵的占8。86%。而且，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎勵；直接用金錢(qián)獎賞的家長(cháng)占2。08%。在與小孩之間的溝通問(wèn)題上，部分家長(cháng)認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿。 24。21%的農村女性家長(cháng)表示溝通的時(shí)間很少，6。49%的農村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過(guò)程中，總是因無(wú)法克制的情緒而中斷與孩子交談；有2。91%的農村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農村家長(cháng)缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，長(cháng)此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。
二是疏于對孩子的教育管理。實(shí)地調查反映，大部分家長(cháng)整天忙于農活或打工掙錢(qián)，沒(méi)有更多的精力來(lái)教育孩子，更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對孩子的教育管理。有些農村家長(cháng)對孩子的學(xué)習漠不關(guān)心，不管不問(wèn)，甚至有些家長(cháng)連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長(cháng)過(guò)分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對孩子的愛(ài)，特別是留守兒童代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。
由此可見(jiàn)，教育方式傳統簡(jiǎn)單，缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識，放任自流的教育方式仍是我鎮廣大農村家庭教育的主要方式，提高廣大農村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠。
�。ㄈ┺r村家庭對孩子的支持能力欠缺，家長(cháng)能力建設亟待加強
一方面，農村家長(cháng)素質(zhì)普遍偏低。被調查的農村婦女中，小學(xué)及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（職高、中專(zhuān)、技校）的6人，占5 %；大專(zhuān)的0人，；本科以上的0人。農村婦女承擔社會(huì )、家庭雙重角色，大部分時(shí)間被擠占，很少有時(shí)間來(lái)充實(shí)提高自己，有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)�，F在讀書(shū)真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農村家長(cháng)普遍存在的現狀。這從一個(gè)側面反映出我鎮廣大農村家長(cháng)的.文化程度普遍較低，家長(cháng)所受的教育少，文化底蘊差，因而無(wú)法對子女進(jìn)行有效的教育和指導。
另一方面，農村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農村經(jīng)濟相對滯后，大部分農村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問(wèn)題，家長(cháng)們根本無(wú)能力投資家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農民的住房及經(jīng)濟條件提高很快，但有書(shū)房或書(shū)桌的學(xué)生并不算很多。同時(shí)，農村中健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)少，農村女性家長(cháng)農閑時(shí)大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見(jiàn)書(shū)籍，父母親平時(shí)不看書(shū)讀報的占絕大多數。
教育孩子是一項艱苦細致的工作。家長(cháng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過(guò)程中，許多農村家長(cháng)認識不到知識和文化對子女成長(cháng)的意義，沒(méi)有意識到自己對子女的教育責任、義務(wù)，忽視家庭教育。許多家長(cháng)缺乏家庭教育知識，無(wú)法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長(cháng)采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無(wú)意識中對孩子進(jìn)行錯誤的教育和導向，直接影響了農村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。作為家長(cháng)要努力提高自身素質(zhì)，根據自己的條件，揚長(cháng)避短，加強對孩子的家庭教育。
三、解決農村家庭教育的對策建議
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )、家長(cháng)、學(xué)校共同關(guān)注農村家庭教育問(wèn)題
教育主管部門(mén)要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務(wù)來(lái)抓。要認真做好農村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規范化。
政府應該適當加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，應付必要的農村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農村教育資源，大力創(chuàng )建有益孩子身心的娛樂(lè )活動(dòng)場(chǎng)所。盡最大努力發(fā)揮農村的家庭教育功能，使農村家庭教育工作走上制度化、規范化的軌道。
家長(cháng)要想方設法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng )設豐富的信息環(huán)境來(lái)幫助孩子擴大視野，培養其探索的興趣和習慣以及陶冶情操。家長(cháng)可以利用電視機為孩子選擇合適的節目，指導孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場(chǎng)所參加一些有益身心的活動(dòng)；可以為孩子選購有關(guān)書(shū)籍，訂閱報刊雜志，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。
�。ǘ┺k好家長(cháng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(cháng)素質(zhì)
農村中小學(xué)應注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強組織領(lǐng)導，建立學(xué)校章程，規劃教學(xué)內容，加強師資隊伍建設，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長(cháng)學(xué)校，切實(shí)提高農村學(xué)生家長(cháng)整體素質(zhì)。
學(xué)校應充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長(cháng)素質(zhì)當成學(xué)校的一項重要工作來(lái)抓。切忌只重形式不重內容，學(xué)校要在調查、摸底的基礎上制定出提高農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)的長(cháng)遠規劃和具體實(shí)施方案。要根據家長(cháng)的實(shí)際需要制定培訓計劃，確定培訓內容。定期組織家長(cháng)來(lái)校學(xué)習，提高家長(cháng)素質(zhì)和教育素養。家長(cháng)學(xué)校的授課形式應靈活多樣，可以采用課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內容既包括知識講座也包括家長(cháng)發(fā)言、提問(wèn)，使家長(cháng)、教師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗，提高認識。在實(shí)際工作中要將提高家長(cháng)素質(zhì)和提高家長(cháng)實(shí)施家庭教育能力緊密結合起來(lái)，側重培養家長(cháng)掌握現代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實(shí)現提高農村家庭教育質(zhì)量的目的。
�。ㄈ┘议L(cháng)要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。
要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長(cháng)處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專(zhuān)橫的態(tài)度對孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì )生活影響，包括社會(huì )積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進(jìn)行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛(ài)孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛(ài)自己的子女，結果是害了自己的子女。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設良好的家庭學(xué)習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。
家長(cháng)為孩子提供足夠的學(xué)習時(shí)間，即使在農忙時(shí)，也不要浪費孩子的學(xué)習時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習的小天地，每個(gè)孩子應該擁有一個(gè)書(shū)桌。其次，要求家長(cháng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進(jìn)行細致的講解。在學(xué)習之余，家長(cháng)還可以訂閱一些有益智力的書(shū)，培養孩子對讀書(shū)的樂(lè )趣，增長(cháng)孩子的知識面。
家庭教育調查報告8
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，這次調查，主要以問(wèn)卷形式開(kāi)展。調查范圍主要在小學(xué)的三、四、五、六年級學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷198份，收回有效卷190份（其中學(xué)生問(wèn)卷92份，家長(cháng)問(wèn)卷98份）。學(xué)生和家長(cháng)認真填寫(xiě)了問(wèn)卷內容。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班……把教育責任全權“委派”給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：
1、你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎?
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？
通過(guò)回收調查表，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告。
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)
農民占%；干部和工人占%；個(gè)體戶(hù)占19%，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度
中專(zhuān)文化占%；初中占70%；小學(xué)文化占%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入
大多數學(xué)生家庭經(jīng)濟收入來(lái)自農業(yè)，其中收入較低的占%；收入較好的只占%；經(jīng)濟困難的占%；特別困難的占%。
4、家庭組成情況
原婚的占%；再婚的占%；單親家庭占%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境
參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平時(shí)看書(shū)看報的占%；指導孩子學(xué)習的約占%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、溺愛(ài)孩子
在本次調查中，家長(cháng)“溺愛(ài)”孩子成為家庭教育的最大誤區，有80%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F今
很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的含義。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。
2、放任孩子
社會(huì )在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長(cháng)片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹(shù)大自然直”，往往對孩子的品行、愛(ài)好、興趣以及社會(huì )交流不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無(wú)法達到父母的.要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
3、嚴他寬己
從調查中顯示，有%的家長(cháng)對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來(lái)做不到。許多家長(cháng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車(chē)搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養父母的職責和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書(shū)本，經(jīng)常沉溺于撲克
麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽(tīng)老師的話(huà)，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長(cháng)的孩子，學(xué)習、生活懶散，多半沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲望。
4、重智輕能
作為一個(gè)社會(huì )人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚(yú)，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調查中得知，至少有%的家長(cháng)認為：孩子只要搞好學(xué)習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養。長(cháng)此以往，孩子的生活技能、學(xué)習技能、思考問(wèn)題獨立解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì )后，很難有大的發(fā)展。
六、對策
要提高家長(cháng)對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì )的事。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承擔起協(xié)調校內外教育力量的重任。當前可著(zhù)重做好以下幾項工作：
1、學(xué)校開(kāi)設家長(cháng)接待日，每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)們在某些教育問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達成共識。
2、教師定期或不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現，與家長(cháng)在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養全能型的一代新人。
家庭教育調查報告9
【學(xué)�；厩闆r】
xx 第三小學(xué)，是位于城鄉結合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生xx 余名，學(xué)�，F有寄宿學(xué)生xx 余名。除少數周?chē)^的居民子女外，大多數屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生復雜，家長(cháng)素質(zhì)參差不齊。且大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現狀，追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。
【調查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著(zhù)現代社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì )活動(dòng)，而是開(kāi)放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的.家校溝通措施，充分了解到家長(cháng)及學(xué)生需求，向家長(cháng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法，協(xié)助家長(cháng)破解家庭教育難題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專(zhuān)家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調查。
【調查過(guò)程】
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
本次調查共涉及300學(xué)生及家長(cháng)，全校六個(gè)年級，每個(gè)年級0名學(xué)生，抽樣結構如下：
1、留守兒童10名；
2、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。同時(shí)，全校220名教師有30名參與了教師問(wèn)卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問(wèn)卷試題設計情況
本次調查設計問(wèn)卷3份，分別為家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷，每份問(wèn)卷共1道題目，題目類(lèi)型分別為選擇題道，判斷題道，填空題4道，簡(jiǎn)答題1道；題目?jì)热萆婕皩W(xué)生家庭狀況、家長(cháng)對子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(cháng)對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調查開(kāi)展情況
本次調查共發(fā)放試卷30份，收回74份，其中有效答卷8份，缺失試卷份，包括學(xué)生試卷23份，家長(cháng)試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(cháng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪(fǎng)調查的300名家長(cháng)來(lái)看，有效的21份答卷中，對家庭教育存在溺愛(ài)型的有4戶(hù)，占2%；放任型的107戶(hù)，占41%；教育措施乏力型的戶(hù)占22%；封閉型的1戶(hù)，占%；注重方法的18戶(hù)，占7%。
從參與調查的300名學(xué)生來(lái)看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的19人，占1%；無(wú)所謂的3人，占13%；完全拒絕的4人，占1%。在學(xué)生對家長(cháng)教育方法滿(mǎn)意度調查中，非常滿(mǎn)意的1人，占%；比較滿(mǎn)意的42人，占1%；一般的97人，占3%；認為方法不當的90人，占33%；極度不滿(mǎn)的3人，占1%；無(wú)法評價(jià)的29人，占10%.
30名參與調查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%；認為家長(cháng)配合不力的18人，占0%；認為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認為溝通游刃有余、得心應手的4人，占13%。
【調查結論】
1、大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現狀。
2、由于文化及傳統觀(guān)念的影響，大部分家長(cháng)都認為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線(xiàn)，因而影響了學(xué)生的成長(cháng)。
3、部分家長(cháng)，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏長(cháng)期持久的教育目標和方案。
4、個(gè)別家長(cháng)，受到社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，將錯誤的人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結于家長(cháng)。
【反饋建議】
1、成立學(xué)�！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實(shí)際，參與專(zhuān)項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開(kāi)展“家庭教育大講堂”活動(dòng)，遴選部分優(yōu)秀教師和家長(cháng)擔任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長(cháng)形成科學(xué)育人的觀(guān)念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)�！靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用，協(xié)助家長(cháng)破解家庭教育難題，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(cháng)。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級家委會(huì )并有效展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，鼓勵家委會(huì )成員積極參與學(xué)校重大事項的決策，建設幾個(gè)家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩定發(fā)展。
5、聘請校外專(zhuān)家及本校優(yōu)秀教師，開(kāi)展教師家校溝通合作專(zhuān)項培訓活動(dòng)，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長(cháng)會(huì )或“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)，促進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)作用，組建“家長(cháng)志愿者服務(wù)隊”，形成育人合力。
家庭教育調查報告10
人這一生當中要接受三種教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì )教育。而對一個(gè)孩子最重要的便是人生開(kāi)始階段的家庭教育。
家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長(cháng)是孩子走向成功的導師和助手，既要負責孩子的身體發(fā)育，又要負責孩子的心理發(fā)育;既要重視孩子的智力發(fā)育，又要重視孩子各方面能力的培養;既要教會(huì )孩子學(xué)習知識，又要教會(huì )孩子學(xué)會(huì )做人。
家庭教育是其他一切教育的基礎，父母對于孩子的成長(cháng)起著(zhù)決定性的作用。在孩子成長(cháng)的道路上，性格、行為習慣起著(zhù)決定性的作用，而孩子的性格和行為習慣的形成與家庭有著(zhù)密切的聯(lián)系，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，很多情況下我們會(huì )發(fā)現孩子越來(lái)越像自己的父母。從這個(gè)意義上講，怎么評價(jià)家長(cháng)在兒童教育中的重要性都不過(guò)分。
能石兒童教育研究中心為了更好的了解當今社會(huì )，家長(cháng)們對各自家庭教育的真實(shí)感受，開(kāi)展了此次問(wèn)卷調查。
非常感謝熱心參與本次調查的各位家長(cháng)，今后我們能石兒童教育研究中心會(huì )繼續努力，陪伴您的孩子度過(guò)人生中最重要的成長(cháng)階段!
我們認真收集并整理了調查結果，以下是基本情況：
1、家長(cháng)對孩子的教育現狀的滿(mǎn)意程度。
由上圖我們可以看出:家長(cháng)對孩子的教育現狀滿(mǎn)意度并不高。只有3.33%的家長(cháng)對孩子的教育現狀非常滿(mǎn)意，一半的家長(cháng)不滿(mǎn)意或不太滿(mǎn)意孩子的教育現狀。
2、家長(cháng)對孩子的教育現狀滿(mǎn)意的地方。
由上圖我們可以看出:家長(cháng)對孩子的教育現狀滿(mǎn)意程度最高的是品格，有60%的家長(cháng)對孩子的品格表示滿(mǎn)意。而對于孩子的.學(xué)習方法，家長(cháng)的滿(mǎn)意程度最低，只有20%的家長(cháng)表示滿(mǎn)意，大部分家長(cháng)希望能在這方面有所提高。
3、家長(cháng)對孩子的教育現狀是否有遺憾 。
由上圖我們可以看出:超過(guò)90%的家長(cháng)對于孩子的教育現狀，表示或多或少會(huì )有遺憾。
4、家長(cháng)對孩子的教育現狀遺憾的地方。
由上圖我們可以看出:家長(cháng)對孩子的教育現狀表示遺憾的地方，最多的是學(xué)習習慣，56.67%的家長(cháng)對孩子的學(xué)習習慣表示遺憾。對于孩子的品格，表示遺憾的家長(cháng)最少，只占了所有家長(cháng)的26.67%。
5、如果您可以重來(lái)，改變一些您的教育方法，重新陪您的孩子一起長(cháng)大。如果真有這樣的可能，從內心來(lái)說(shuō)您覺(jué)得需要嗎?
由上圖我們可以看出:如果可以重來(lái)，改變一些自己的教育方法，重新陪自己的孩子一起長(cháng)大的話(huà)，70%的家長(cháng)表示需要。說(shuō)明絕大部分家長(cháng)都希望能改變一下自己的教育方法，換一種更好的方式，重新陪自己的孩子一起長(cháng)大。
6、如果有機會(huì )可以重頭來(lái)過(guò)，幫助您糾正孩子身上各方面的教育不足，但需要您犧牲一部分事業(yè)，您愿意犧牲多大比例的事業(yè)呢?
由上圖我們可以看出:家長(cháng)們如果有機會(huì )可以重頭來(lái)過(guò)，糾正孩子身上各方面的教育不足，有一半的家長(cháng)愿意犧牲20%以上的事業(yè)，來(lái)糾正孩子身上各方面的教育不足。
7、迄今為止，您覺(jué)得您對孩子的教育問(wèn)題已經(jīng)有多少分的把握了?
由上圖我們可以看出:迄今為止，對孩子的教育問(wèn)題，一半的家長(cháng)把握小于40%。
8、到目前為止，您有知道或者參加過(guò)關(guān)于“如何做好父母，如何教育孩子”的系統性課程嗎?
由上圖我們可以看出:到目前為止，超過(guò)73%的家長(cháng)并不知道或從沒(méi)參加過(guò)關(guān)于“如何做好父母，如何教育孩子”的系統性課程。
9、如果現在有關(guān)于“如何做好父母，如何教育孩子”的系統性課程，您有多少意愿會(huì )去參加?
由上圖我們可以看出:如果有關(guān)于“如何做好父母，如何教育孩子”的系統性課程，有40%以上意愿參加的家長(cháng)占了66%。
10、如果這樣的課程真的能夠幫助你系統的了解“如何做好父母，如何教育孩子”，您覺(jué)得這樣的課程您愿意花多少錢(qián)?
由上圖我們可以看出:如果這樣的課程真的能夠幫助家長(cháng)系統的了解“如何做好父母，如何教育孩子”，超過(guò)63%的家長(cháng)愿意花1000元以上。
家庭教育調查報告11
如果說(shuō)青年人是八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，那么孩子無(wú)疑是天邊的那第一抹朝霞，只有當朝霞綻放出其最絢爛的畫(huà)面，一個(gè)艷陽(yáng)高照的麗日晴天才會(huì )蓬蓬勃勃而生機盎然。
3月份，永河中學(xué)《家庭教育》課題研究正式開(kāi)始，旨在關(guān)注學(xué)生成長(cháng)、探討學(xué)生家庭教育的調查報告，是我校進(jìn)行家庭教育現場(chǎng)調查研究，以問(wèn)卷和訪(fǎng)談兩種形式進(jìn)行資料搜集與整理，并接觸全鎮城鄉家長(cháng)171位，重點(diǎn)探討當前永河鎮家庭教育存在的問(wèn)題，并研究相應的對策，對進(jìn)一步做好我校家庭教育工作、推動(dòng)全鎮農村家庭教育工作有著(zhù)非常重要的現實(shí)意義。
調查發(fā)現，就當前家長(cháng)對家庭教育存在的問(wèn)題各式各樣，但基本集中在以下四方面。我們認為，正確面對家庭教育中的誤區才有可能將家庭教育工作建設得更為理性化和現實(shí)化。
針對調查總結出來(lái)的四大普遍存在的誤區，我們在經(jīng)過(guò)大量調研及收集相關(guān)資料的基礎上，有針對性的提出了三項可行方案，以彌補因家長(cháng)原因造成的農村家庭教育的種種不足。
素質(zhì)調查1
普遍較低，亟待轉變理念及行為
●數據統計
學(xué)歷方面：受訪(fǎng)家長(cháng)中，44.8%的家長(cháng)學(xué)歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專(zhuān)以上的僅占8.1%。；
意識方面：自認有能力輔導孩子學(xué)習的只占11%，而在獲取輔導孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達34.6%的家長(cháng)竟然回答“一點(diǎn)都不希望”，且希望得到幫助的家長(cháng)不到10%。
■原因透析
一、家長(cháng)學(xué)習意識淡薄，難得看書(shū)看報，更何況少年教育、心理輔導之類(lèi)的書(shū)籍；
二、家長(cháng)對家庭教育的重要性沒(méi)有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺；
三、家長(cháng)自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視；
▲家長(cháng)聲音
永河鎮崔家邊村的董永久是高中生，他自己也承認，工作壓力大，沒(méi)有意識去對孩子的學(xué)習和相關(guān)教育進(jìn)行過(guò)思考。
我們調查中發(fā)現，排除素質(zhì)的原因，相當多的家長(cháng)都會(huì )用“工作”說(shuō)事，以此來(lái)作為自己缺失家庭教育的借口。
◆專(zhuān)家評點(diǎn)
永河中學(xué)校長(cháng)尹群安：家長(cháng)素質(zhì)的高低是相對性的，不可否認家長(cháng)相對城市的會(huì )稍為偏低一些，而且素質(zhì)偏低的家長(cháng)對孩子教育的關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長(cháng)，表現出參與教育的意識不強，有些家長(cháng)甚至把孩子完全托管于學(xué)校，自己不聞不問(wèn)。要改變這一點(diǎn)關(guān)鍵要強化家長(cháng)的參與意識，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長(cháng)更是孩子的第一位老師，家長(cháng)要認識到教育孩子也是自己義不容辭的責任。
意識調查2
缺乏理性，將教育重擔交付學(xué)校
●數據統計
家�；�(dòng)：有意識與學(xué)校保持聯(lián)系并主動(dòng)從學(xué)校方了解關(guān)注孩子狀況的只占受訪(fǎng)人數的17.8%。
■原因透析
一、認識有誤。家長(cháng)普遍認為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無(wú)關(guān)；
二、責任缺失。在孩子遇到什么問(wèn)題后，家長(cháng)只是一味抱怨，甚至指責學(xué)校失職。
▲家長(cháng)聲音
劉亞強的家長(cháng)則是為數不多的大專(zhuān)生之一，盡管如此，他認為作為家長(cháng)，都有著(zhù)自己的社會(huì )任務(wù)，教師也是承擔社會(huì )責任的'一份子，孩子的教育應該在學(xué)校就有成體系地施行。
我們調查中發(fā)現，就教育所承擔的任務(wù)而言，許多家長(cháng)的第一反應就是“找學(xué)�！�，認為對孩子的教育就是學(xué)校的事。
◆專(zhuān)家評
永河中學(xué)副校長(cháng)孟義國：教育孩子是社會(huì )、學(xué)校、家庭三方的共同責任，要
是缺少一方，對孩子的健康成長(cháng)都是一種缺失。比如說(shuō)道德品質(zhì)的培養，孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育這塊缺少了，孩子這一方面的培養就失去了一個(gè)正確的觀(guān)念導向，再把孩子放到學(xué)校來(lái)，教育就會(huì )難免出現一些障礙。所以家長(cháng)一定要在觀(guān)念上轉變過(guò)來(lái)。
理念調查3
望子成龍，高壓手段得不償失
●數據統計
寄望方面：有43.2%的家長(cháng)希望孩子成為一個(gè)“對社會(huì )有用的人”，對孩子的思想建設、內心感受以及綜合能力的培養比較忽視；
關(guān)注度方面：在校表現的關(guān)注占20.5%，能否自覺(jué)完成作業(yè)占19.5%，而關(guān)注品德表現及校園生活感受的只占13%。
對孩子犯錯誤方面：能采取說(shuō)服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
■原因透析
一、理念失衡。一方面期望孩子成為“對社會(huì )有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書(shū)本知識或成績(jì)表現；
二、方式失策�；趯⒆拥钠谕�，在面對孩子錯誤的時(shí)候，認為嚴厲、高壓才會(huì )對孩子有更大的觸動(dòng)。
▲家長(cháng)聲音
當然，并不是所有的家長(cháng)都未能認識到家庭教育的重要性�！安还芪夜ぷ鞫嗝葱量�，我都會(huì )和我愛(ài)人輪流對孩子的作業(yè)每天都進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現其學(xué)習中的問(wèn)題和錯誤。（會(huì )打孩子嗎？）會(huì )，教育過(guò)程中肯定有時(shí)候對他的表現不滿(mǎn)意而采取一些武力，但這也是為他好啊�！庇髡\的家長(cháng)喻春泉雖然只有初中文化，但他卻希望讀中學(xué)的孩子會(huì )有更好的發(fā)展，考上好學(xué)校從而有個(gè)好工作。程楊的家長(cháng)在回答我們關(guān)于對孩子的希望時(shí)也表達著(zhù)相似的觀(guān)點(diǎn)，“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名，否則肯定會(huì )有些懲罰�！�
家庭教育調查報告12
教育問(wèn)題一直以來(lái)是民眾關(guān)心的基礎問(wèn)題之一，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技進(jìn)步的日新月異，特別是知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，教育已成為支撐全面建設小康社會(huì )事業(yè)的基礎工程，也是關(guān)系民生的重要問(wèn)題之一，而社區作為我國社會(huì )的重要組成部分，其社區組成成員復雜多樣。本項調查以望城社區家長(cháng)為調查對象，現就調查結果做以下分析報告。
一、調查目的
調查的目的在于客觀(guān)掌握社區家庭孩子教育的基本情況、基本問(wèn)題，了解家長(cháng)對于孩子教育問(wèn)題的最迫切的需要，從而更好的發(fā)揮社區為民眾服務(wù)的作用，以及引發(fā)我們對教育改革最現實(shí)的思考和理解，以圖對教育的進(jìn)一步發(fā)展提供更有效的信息與策略。
二、調查對及其一般情況。
望城社區中學(xué)家長(cháng)。這部分人大多為35歲以上年齡。
三、調查方式
本次調查采取的是問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷是在望城社區當場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當場(chǎng)收回的形式。共發(fā)出調查問(wèn)卷130份，收回105份，回收率達81%，答卷是由實(shí)踐活動(dòng)小組成員經(jīng)過(guò)統計客觀(guān)進(jìn)行總結。
四、調查時(shí)間：
五、調查內容：
主要針對家長(cháng)對孩子教育的投資問(wèn)題，孩子在學(xué)校教育之外是否請家教，是否參加培訓班等問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調查。問(wèn)卷共向家長(cháng)提出了13個(gè)問(wèn)題。
六、調查結果及分析：
�。ㄒ唬┙逃M調查兩大問(wèn)題凸顯
在民意調查中，市民普遍反映孩子“成才費用”中，非自愿的補習班現象和擇校費過(guò)高。在小學(xué)到高中階段，學(xué)生的補課費均占所有費用的10%以上。有的學(xué)生家長(cháng)反映，個(gè)別教師平時(shí)在課堂授課中只講基礎內容，而在公休日補課班上延伸展開(kāi)講課本內容。為了不落后于其他同學(xué)，學(xué)生不得已參加了補習班。還有家長(cháng)反映，學(xué)校讓學(xué)生自愿選擇是否參加補課或自習，有的老師在補課或自習的時(shí)候講授新知識，學(xué)生不“自愿”參加補課就意味著(zhù)沒(méi)機會(huì )學(xué)到新知識，這樣的“自愿”補習就變成了不得不去上的課了。
在初中階段，學(xué)生的擇校費最低都在總費用的三成以上，在初中階段更達到了總費用的42.9%。學(xué)�？梢詫裥Ｉ杖裥ＹM，但教育部門(mén)對擇校生的界定不夠明確，使擇校生的界定在一定范圍內伸縮性較大，致使一些學(xué)校鉆空子，將一大批學(xué)生定為擇校生，收取擇校費。
�。ǘ�80%以上的家長(cháng)愿意將教育費用投資在為孩子請家教方面
從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)，每一個(gè)轉折，都關(guān)系到孩子的一生。面對這個(gè)嚴肅的人生課題，家長(cháng)們在抉擇，也在思索：是花一筆不菲的錢(qián)想方設法讓孩子進(jìn)入好學(xué)校，搏一搏未知的美好未來(lái)，還是順其自然，學(xué)哪兒就哪兒，考上哪里算哪里？再深入一步講，大筆的錢(qián)投下去了，又能換來(lái)多大的回報？ 1、娛樂(lè )投資。為孩子花錢(qián)，應首先考慮娛樂(lè )性。只要能使孩子心情愉快、玩得開(kāi)心，錢(qián)就花得值。這包括帶孩子去公園、游樂(lè )場(chǎng)，以及看演出和旅游等。
2、智力投資。給孩子買(mǎi)一些啟迪型的書(shū)、讓孩子接受學(xué)校教育，以及參加培訓。
當然家長(cháng)在經(jīng)濟條件許可的情況下，可以為孩子請一位家教，其好處不言而喻。歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)，可供參考。
第一，可及時(shí)補上欠缺的知識。目前，中小學(xué)生的學(xué)習負擔均較重。新知識多，作業(yè)量大。對于孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識補起來(lái)，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。請家教可以彌補這方面的不足。
第二，請家教可以有針對性地單獨授課。教師在課堂上，只能面對大多數同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì )感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力。往往是教師授課的幾句話(huà)反應不過(guò)來(lái)，隨即就失掉了繼續向下聽(tīng)的興趣。相反，家庭教師面對面地授課，且授課之前對學(xué)生水平已有了解，則針對性較強，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習，情緒會(huì )放松下來(lái)，學(xué)習的效率自然會(huì )大大提高。
第三，可以增強學(xué)習較差的學(xué)生的興趣和信心。家庭教師在面對一個(gè)學(xué)生單獨授課的時(shí)候，情緒相應地也十分放松，不會(huì )有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗豐富的老師會(huì )用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì )在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。
第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。學(xué)習較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長(cháng)時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習習慣。而對于不做教育工作的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，很難發(fā)現自己孩子在學(xué)習上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著(zhù)專(zhuān)業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗，會(huì )立即發(fā)現問(wèn)題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習方法。
所有的這些，當然家長(cháng)應該視其情況而定，并不是所有的孩子都適合請家教補課！
所以我們認為： 家教，可以作為教育孩子的一種方式，但教育孩子絕不能依賴(lài)家教。
�。ㄈ﹨⒓优嘤柊嗾哒颊{查總數的43.2%
參加培訓班是利用固定時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習之外的興趣愛(ài)好的一種培養，是素質(zhì)教育的要求。隨著(zhù)教育的發(fā)展和人才競爭的日益激烈，家長(cháng)望子成龍的心情也越發(fā)急切。他們深知孩子多學(xué)了一項技能未來(lái)就能多一條出路。于是，許多家長(cháng)盲目地讓孩子學(xué)這學(xué)那，他們已不再滿(mǎn)足于學(xué)校的教育，課外培訓班一時(shí)成風(fēng)。培訓班的好處也是有的.：
首先,培訓班所營(yíng)造的學(xué)習氣氛較強,既能帶動(dòng)學(xué)生的積極性并具有相互促進(jìn)、相互學(xué)習的作用. 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從不同層次里增長(cháng)見(jiàn)識,開(kāi)拓視野.
其次,參加培訓班的價(jià)格相對實(shí)惠,對于經(jīng)濟條件不太寬松的家庭相對實(shí)用. 家長(cháng)讓孩子參加培訓班的原因大致如下：
1.技多不壓身。多學(xué)一點(diǎn)知識總是沒(méi)錯的，說(shuō)不準將來(lái)能派上用場(chǎng)呢。即使將來(lái)和人競爭，自己這邊的砝碼也重了。
2.不甘落人后。眼見(jiàn)自己的鄰居熟人朋友都送自己的小孩去上了學(xué)習班，我也坐不住了。別人家的孩子都在拼命學(xué)呢，我們家的小孩可不能在起跑線(xiàn)上就落后了哇。
3.能促進(jìn)性格發(fā)展。在學(xué)習班，能讓孩子接觸到更多的同齡人，大家在一起交流學(xué)習，更能從中找到自信和快樂(lè )！
4.父母無(wú)暇照顧。我們是雙職工家庭，如果孩子在家，一是安全沒(méi)有保障，二是工作的時(shí)候容易分心。
5.學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的培訓班，如：書(shū)法班，鋼琴，珠心算，奧術(shù)，舞蹈等等，可供孩子選擇的很多。
�。ㄋ模┘议L(cháng)的意見(jiàn)
1. 現在的教師都是應試教育的產(chǎn)物，知識單一，教學(xué)手段單一，而且現在的培訓都是所謂的“專(zhuān)家”（只知道一個(gè)學(xué)科，甚至只知道一個(gè)學(xué)科的教材的教學(xué)），因而，所接受所儲藏的信息量很少。然而現在的教學(xué)所需要的信息量又是多樣的，復合的，全面的。很明顯，家長(cháng)認為前后兩者之間存在著(zhù)明顯的矛盾。
2. 書(shū)本編寫(xiě)要求是素質(zhì)型，使用過(guò)程是應試型。孩子們的教學(xué)中，普遍存在著(zhù)與教材編寫(xiě)不一致的現象，就是只抓考試分數不管學(xué)生綜合素質(zhì)培養的問(wèn)題，家長(cháng)矛盾到底是要素質(zhì)教育還是要應試教育？
3．老師缺乏自我意識。沒(méi)有責任心，沒(méi)有進(jìn)取心。我們從調查得知，大多數家長(cháng)認為孩子的很多教師沒(méi)有自我意識。師越來(lái)越差，很多情況下要送禮，自己的孩子才能享受應有的待遇。
�。ㄎ澹┠J為社區還可以為孩子教育方面提供哪些服務(wù)？
大多數家長(cháng)選擇回答：無(wú)！
原因分析： A.造成此結論的原因很顯然，政府用于社區教育的經(jīng)費占政府投入教育的經(jīng)費的比例很少，政府用于社區教育的經(jīng)費嚴重不足，這種情況仍然沒(méi)有得到緩解，影響了社區教育事業(yè)的發(fā)展。居民正是因為從未享受過(guò)相應的待遇，所以也很自然沒(méi)有什么相應的想法！
想法建議：
1、打破正規化觀(guān)念、充分利用社區的豐富資源、發(fā)展多種形式的早期教育、形成多樣化、專(zhuān)業(yè)化、網(wǎng)絡(luò )化、低成本的教養服務(wù)。讓更多的孩子受到教育，必須突破以實(shí)現“正規化”機構教育為目標的單一發(fā)展模式，轉向實(shí)現以社會(huì )需要為目標的、在同一社區內有多種教育服務(wù)的、可選擇的多元化發(fā)展模式。為此，一方面要充分發(fā)揮現有教育機構和教師的作用，拓展社會(huì )服務(wù)功能；另一方面各部門(mén)要積極協(xié)同合作，充分利用社區的公共文化設施，并鼓勵家長(cháng)和社區志愿者參與，形成由正規的教育機構、非正規的教育（如家庭游戲小組、巡回教育點(diǎn)、社區兒童活動(dòng)、玩具、圖書(shū)中心等）以及社區的教育、心理、健康保健、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)人員建立或參與的、有多種內容和功能的學(xué)生教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，為生活在社區里的每個(gè)學(xué)生提供不同需要的、具有專(zhuān)業(yè)化水平的教育服務(wù)。
2、利用社區資源改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。
在經(jīng)費缺乏而資源豐富的農村， 要大力開(kāi)展自制教具的工作， 這是有效改善辦學(xué)條件的方式。 提倡教師和家長(cháng)利用當地的自然資源和優(yōu)秀的文化資源，為學(xué)生提供豐富的操作材料和接受貼近生活的教育內容，積極改變“小學(xué)化”的教育傾向。探索以社區為依托的、能適應不同需要的多種教育形式的教育內容和方法，使《綱要》的貫徹落到實(shí)處。
3、關(guān)注弱勢群體學(xué)生的保育和教育!為他們提供適宜的服務(wù)。
社區要積極組織和利用現有的教育機構、 醫療和保健機構，建立能全面覆蓋小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的服務(wù)體系。 服務(wù)范圍應拓展到包括外來(lái)人口家庭、低收入家庭的學(xué)生。
4、有效地發(fā)揮縣，鄉示范學(xué)校的示范，培訓基地和輻射作用。
要使教師受到更高質(zhì)量的培訓，就要提高優(yōu)質(zhì)幼教機構資源的利用率，依托政府、教育部門(mén)辦學(xué)，建立能覆蓋對每一鄉、村教育機構進(jìn)行示范、培訓、管理的網(wǎng)絡(luò )。要在縣、鄉的教師中，選拔和培養一支專(zhuān)業(yè)骨干隊伍，發(fā)揮他們在示范、培訓、傳播新的信息、宣傳新的教育思想中的作用。
5、要發(fā)揮家長(cháng)，社區有關(guān)人員和志愿者在教育中的作用。
應以“家長(cháng)和社區的人們都是學(xué)生發(fā)展的教育者、促進(jìn)者”為基本指導思想，實(shí)現機構、家庭、社區三方面的結合，共同參與，形成合力。同時(shí)要積極組織志愿者，逐步使他們成為促進(jìn)當地教育事業(yè)發(fā)展和提高的骨干力量。
6、促進(jìn)家長(cháng)參與，從解決家長(cháng)實(shí)際需要的，有針對性的問(wèn)題入手，強調以實(shí)踐中學(xué)習為主，提高家長(cháng)的教育能力。
充分發(fā)揮家長(cháng)的主力作用，是發(fā)展社區教育的主要策略。 調查了解到， 家長(cháng)參與社區教育，不僅自身的多種能力得到了發(fā)現和發(fā)揮，而且還提高了他們對社區的認同感和歸宿感，這對社區精神文明程度的提高，對促進(jìn)社區民主化進(jìn)程都有積極作用。
家長(cháng)參與和作用的發(fā)揮，與他們的認識程度和能力有關(guān)。 為此，我們要重視從家長(cháng)的需要入手，在了解需要的基礎上，通過(guò)提供更多的家長(cháng)與培訓者互動(dòng)、培訓者和家長(cháng)、兒童之間互動(dòng)的機會(huì )對家長(cháng)進(jìn)行指導和培訓，使家長(cháng)在參與實(shí)踐的過(guò)程中，真正提高科學(xué)育兒的能力。
7、建立有政府各部門(mén)參與的社區教育管理機構或組織，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生教育的政策。
加強管理，需要突破教育的管理和責任歸屬僅僅是教育部門(mén)的狀況，加強社區管理的責任和行為。 要抓住當前社區教育管理體制改革的時(shí)機，使“地方負責，分級管理，有關(guān)部門(mén)分工合作”的管理方針，成為社區的具體的目標和行動(dòng)。把社區教育的管理權落實(shí)到鄉政府；組成多方人員參加的“學(xué)生養育和教育項目工作領(lǐng)導小組”；要配備專(zhuān)職管理人員，充分發(fā)揮教育部門(mén)的主管作用；要積極開(kāi)發(fā)適宜本地的學(xué)生發(fā)展的政策，加強教育的評價(jià)、監測體系的建立，等等。
8、加大政府和社區對教育的投入，拓寬教育的投資渠道。
實(shí)現教育投資的低耗和高效，就要在提高政府和社會(huì )的投資回報率方面認真做好試驗和推廣，以鼓勵政府對教育的投資。尤其要突破教育機構的社會(huì )功能單一性，使之成為能夠為社區教育、精神文明建設和生活質(zhì)量提高服務(wù)的、具有多種功能的社會(huì )教育發(fā)展中心，從而取得多方面的社會(huì )效益，拓寬教育的投資來(lái)源。
9、積極探索提高社區教育服務(wù)人員能力的培訓內容和方式，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。
探索提供滿(mǎn)足不同人員需要的培訓方式和指導策略，是實(shí)現社區教育持續發(fā)展的基礎。為此，要針對不同知識結構的、不同文化水平的參與教育的多種人員（家長(cháng)、教育志愿者、社區管理人員等）進(jìn)行培訓。這是一個(gè)新的工作領(lǐng)域，各級教育部門(mén)必須予以重視，同時(shí)每個(gè)縣都應建立學(xué)生發(fā)展的培訓骨干隊伍，開(kāi)展深入到社區、鄉村和家庭的培訓。
我們的教育建議是：
教孩子利用社區資源。一般來(lái)說(shuō)，在社區當中，有許多可以利用的資源，可以成為教育孩子的場(chǎng)所。如社區開(kāi)辦的一些小型的閱覽室、體育館，父母可以定時(shí)帶孩子到社區里的各種場(chǎng)所看看，讓孩子先熟悉社區的環(huán)境。
鼓勵孩子參加社區活動(dòng)。社區定期開(kāi)展一些針對兒童的活動(dòng)，父母應該及時(shí)了解相關(guān)信息，并鼓勵孩子積極參加，同時(shí)鼓勵孩子與小區的小伙伴一起玩耍，一起游戲，讓孩子學(xué)會(huì )交往。
和孩子一起參加體育鍛煉。社區里的體育設施極大地方便了運動(dòng)。父母應該每天都抽出一定時(shí)間和孩子一起在社區就近運動(dòng)，這將十分有利于孩子養成熱愛(ài)運動(dòng)的好習慣。
教孩子學(xué)會(huì )打應急電話(huà)。社區是一個(gè)系統，社會(huì )保障體系為千家萬(wàn)戶(hù)提供了一定幫助。如110、119、120電話(huà)，為我們遇到緊急危險情況、火災、急病時(shí)提供了救援手段。孩子們要學(xué)會(huì )正確的使用方法，在面對相應情況時(shí)懂得應變，同時(shí)對社區內設置的保護部門(mén)的電話(huà)及所在的位置等要了解。
告訴孩子一些自我保護的基本知識。在社區的公共場(chǎng)合中，要教孩子要學(xué)會(huì )自我保護。如熙熙攘攘的公共場(chǎng)所常常會(huì )因碰到緊急情況而形成無(wú)法控制的驚恐人流，這對體弱幼小的孩子們來(lái)說(shuō)會(huì )造成傷害。在這種情況下，應該學(xué)會(huì )躲避，如盡量靠近墻壁，抓住一個(gè)堅固的東西等。
配合社區工作。父母應該和社區組織和工作人員保持良好聯(lián)系，及時(shí)了解社區有關(guān)活動(dòng)，并積極參加社區活動(dòng)，如家長(cháng)學(xué)校等。
以上為我們實(shí)踐小組此次對于望城社區孩子教育問(wèn)題的調查結果，希望能夠給教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供參考！
家庭教育調查報告13
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，我們于XX年3月份對我市農村小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn)，關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告.調查組得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合.這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式.調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行.共發(fā)出調查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份.學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)，先后三次召開(kāi)座談會(huì ).
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng).為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng).
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法.對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心？你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？對家長(cháng)專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？通過(guò)回收調查表，研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告》.
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村.
2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%；中專(zhuān)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%.家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中.
3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%.
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%.
5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平進(jìn)看書(shū)看報的占17.5%；畏導孩子學(xué)習的約占23.75%.農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須geo2k的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右.這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題.
五、調查結果
由本次調查的.情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)在本次調查中，家長(cháng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應.農村責任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí)，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切.現今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境.于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現.這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責.這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義，無(wú)法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓.將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷.
家庭教育調查報告14
學(xué)�；拘畔�
XX三小學(xué)是位于城鄉結合部的大型寄宿制小學(xué)，目前有XX多名學(xué)生，XX多名寄宿制學(xué)生。除少數周邊社區居民子女外，大部分屬于留守兒童和農民工子女，生源復雜，家長(cháng)素質(zhì)參差不齊。而且大部分家庭都對學(xué)生接受良好的教育抱有美好的愿望，希望通過(guò)接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育來(lái)改變家庭和學(xué)生的現狀，為學(xué)生追求更美好的未來(lái)。
調查的目的和意義
父母是孩子的第一任老師。家庭教育不僅是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著(zhù)現代社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是孤立的、封閉的社會(huì )活動(dòng)，而是開(kāi)放的、全方位的、多方的共同努力。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解家長(cháng)和學(xué)生的需求，向家長(cháng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法，幫助家長(cháng)解決家庭教育問(wèn)題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系建設，形成巨大的教育合力，渭南市第一位家庭教育專(zhuān)家涂老師與學(xué)校德育部門(mén)合作，對我校部分學(xué)生的家庭教育進(jìn)行了抽樣調查。
調查過(guò)程
1·學(xué)生的抽樣和選擇。
2·10名移徙工人的子女；
3·10名來(lái)自特殊家庭的兒童（孤兒、單親、殘疾人）；
4·公寓內10名寄宿學(xué)生；
5·有10名學(xué)生的父母在縣行政機構工作。
同時(shí)，220名教師中有30名參加了問(wèn)卷調查，包括10名班主任、10名學(xué)科教師和10名護理教師。
二、問(wèn)卷設計
本次調查設計了3份問(wèn)卷，分別是家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷。每份問(wèn)卷共15題，題型為5道選擇題、5道真假題、4道填空題、1道簡(jiǎn)答題。題目包括學(xué)生家庭狀況、家長(cháng)對孩子的期望、家庭教育方式、學(xué)生心理需求、家長(cháng)對教師接觸的.態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法。
三、調查的發(fā)展
本次調查共發(fā)放試卷630份，收回試卷574份，其中有效試卷568份，缺失試卷56份，其中學(xué)生試卷23份，家長(cháng)試卷33份，教師試卷全部收回。丟失的卷子主要是長(cháng)輩接待的學(xué)生，也有一些年紀較大的爺爺奶奶和文化程度較低的家長(cháng)。
從調查的300位家長(cháng)來(lái)看，在261個(gè)有效答案中，有64戶(hù)家庭熱愛(ài)家庭教育，占25%；自由放任戶(hù)107戶(hù)，占41%；教育措施薄弱的56戶(hù)占22%；16戶(hù)封閉，占6%；18戶(hù)講究方法，占7%。
在參與調查的300名學(xué)生中，在277個(gè)有效答案中，有27人對家校溝通有較高期望，占10%；平均預期169人，占61%；36人不在乎，占13%；45人，占16%，完全拒絕。在學(xué)生對家長(cháng)教育方式的滿(mǎn)意度調查中，16人非常滿(mǎn)意，占6%；42人滿(mǎn)意，占15%；一般97人，占35%；90人認為方法不當，占33%；3人極度不滿(mǎn)，占1%；29人無(wú)法評價(jià)，占10%。
在參與調查的30名教師中，所有回答均被收回且有效，其中27人（90%）認為家校溝通是必要的；18人認為父母配合不好，占60%；認為自己能力不足，措施不力的12人，占40%；4人（13%）認為溝通輕松、得心應手。
調查結論
1·大多數家庭都對學(xué)生接受良好的教育抱有美好的愿望，希望通過(guò)接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育來(lái)改變家庭和學(xué)生的現狀。
2·由于文化和傳統觀(guān)念的影響，大多數家長(cháng)認為教育是學(xué)校的單邊工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于兩條平行但互不干涉的直線(xiàn)，從而影響學(xué)生的成長(cháng)。
3·有的家長(cháng)教育觀(guān)念陳舊，教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏長(cháng)期持久的教育目標和方案。
4·在不良社會(huì )風(fēng)氣的影響下，一些家長(cháng)教育孩子錯誤的人生觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
5·大多數教師可以充分認識到有效家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響了學(xué)校育人的效果。
6·相當一部分老師沒(méi)有很好的意識到自己的想法，不能正視自己的不足，把溝通合作的失敗歸咎于父母。
反饋建議
1·成立“家庭教育與家校合作法”課題組，選擇部分優(yōu)秀教師，參與專(zhuān)題研究，結合我校實(shí)際，探索家校溝通合作的有效策略。
2·開(kāi)展“家庭教育講堂”活動(dòng)，選派部分優(yōu)秀教師和家長(cháng)擔任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助家長(cháng)形成科學(xué)的育人理念和方式。
3·挖掘校本資源，充分發(fā)揮“車(chē)站代理人”和留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用，幫助家長(cháng)解決家庭教育問(wèn)題，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(cháng)。
4·以學(xué)校德育部門(mén)為龍頭，成立學(xué)校和班級委員會(huì )，有效開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，鼓勵委員會(huì )成員積極參與學(xué)校重大問(wèn)題的決策，打造幾個(gè)家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育和諧穩定發(fā)展。
5·聘請我校校外專(zhuān)家和優(yōu)秀教師開(kāi)展教師家校溝通合作專(zhuān)項培訓活動(dòng)，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作和溝通方法。
6·定期舉行家長(cháng)會(huì )或“家長(cháng)開(kāi)放日”，促進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持。
7·充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)的作用，組建“家長(cháng)志愿服務(wù)隊”，形成合力育人。
家庭教育調查報告15
古訓有云：“窮養兒富養女”，即男孩要“窮養”不能給予太多，要多些節儉，多些鍛煉；女孩要“富養”，物質(zhì)上多些滿(mǎn)足，生活上多些照顧。
自古以來(lái)，“窮養兒富養女”是中國人養兒育女的“金科玉律”，很多家長(cháng)也是按照這個(gè)標準培養孩子的�？墒�，有些家長(cháng)把“窮養”和“富養”單純地用金錢(qián)來(lái)衡量，養出了很多膽小怕事的小男孩，還有一些蠻橫無(wú)理的小公主。那么，孩子到底該怎么養呢？你是否贊成這種教育觀(guān)念呢？是單純地用金錢(qián)來(lái)衡量就可以嗎？養兒和養女又有什么樣的差別呢？
調查大多數家長(cháng)贊成窮養兒子富養女兒
還記得幾年前紅遍大江南北的電視劇《蝸居》嗎？當劇中海藻的媽媽知道了女兒的遭遇后，說(shuō)了這樣一番話(huà)：“俗話(huà)說(shuō)，‘男孩兒要窮養，女孩兒要富養’，不是沒(méi)道理的�，F在想來(lái)，我這一輩子吃虧就吃虧在沒(méi)錢(qián)，沒(méi)為你們姐妹倆提供好點(diǎn)的生活條件。但凡你們小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)富裕，都不會(huì )為眼前這些小恩小惠所迷惑，感激到把自己的一生都搭進(jìn)去�！�
看到這里，我們不禁感慨：男孩窮養女孩富養，似乎《蝸居》中的悲劇又一次證明了這句話(huà)的英明正確。事實(shí)上，在生活中，大多數家長(cháng)還是贊成這種教育觀(guān)念的。男孩女孩因為性別不同，區別對待撫養，應該說(shuō)是育兒教育的一種進(jìn)步，通過(guò)一些特殊教育把女孩培養成舉止優(yōu)雅的淑女、把男孩培養成堅毅勇敢的男子漢，這些都無(wú)可厚非。
“我們的傳統文化中一直存在著(zhù)男女有別的社會(huì )文化期許。一般來(lái)說(shuō)，常常會(huì )要求男的有出息、有主見(jiàn)和靠自己，而要求女的則是善良、富有同情心、溫柔等，這種社會(huì )不同的期許直接影響著(zhù)父母的教養方式，更直接地講，孩子長(cháng)大以后的種種表現都是父母教養方式的結果�！�**小學(xué)教師**介紹，她自己也有兒子，平時(shí)生活中對兒子的要求也比較嚴格，金錢(qián)觀(guān)念上也注意培養兒子的自控能力。
觀(guān)點(diǎn)交鋒
從性別差異來(lái)講，窮養兒富養女并沒(méi)有錯。但是，在生活中，結果卻總是讓人出乎意料。富養的女孩可能養尊處優(yōu)，不能免疫誘惑不說(shuō)，說(shuō)不定還形成嫌貧愛(ài)富的價(jià)值觀(guān)；窮養的男孩在成長(cháng)過(guò)程中可能缺失關(guān)愛(ài)，一方面沒(méi)有安全感、自閉自卑，另一方面過(guò)度自我保護、攻擊性強甚至仇恨家庭和社會(huì )�！案F養兒”不行，“富養女”也不行，這不是變成了“小兒難養”了嗎？現在基本上家家就這么一個(gè)小不點(diǎn)，到底該咋養呢？“窮養兒富養女”真的就不對嗎？對于這個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)們有著(zhù)不同的觀(guān)點(diǎn)和看法。
支持方古訓傳承多年肯定有道理
有很多家長(cháng)認同“窮養兒富養女”的說(shuō)法。他們表示，“窮養”男孩的理由是因為男孩子以后要承擔更多社會(huì )和家庭責任，所以要多經(jīng)歷一些“磕絆”和“摔打”，多吃苦。就像古人說(shuō)的，“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，這樣才能磨礪出堅強的品質(zhì)，成為頂天立地的男子漢。
而女孩“富養”是因為女孩應該有富足的物質(zhì)、優(yōu)越的環(huán)境、開(kāi)闊的眼界，能讓女孩在長(cháng)大以后對花花世界產(chǎn)生較強的免疫力，不會(huì )輕信花言巧語(yǔ)，不會(huì )因一些小利迷失自我。
“從古至今，這么多年了，大家傳承下來(lái)的育兒經(jīng)驗，肯定有一定的道理�！奔矣信畠旱男佬缷屨f(shuō)，“我是窮養出來(lái)的，當然跟小時(shí)候家庭條件有關(guān)系。我一直以來(lái)都很自卑，對錢(qián)方面非常計較，買(mǎi)個(gè)青菜都貨比三家，穿著(zhù)方面，再好的衣服也穿不出氣質(zhì)，而且也舍不得買(mǎi)，在擇偶方面要求也非常低，其實(shí)我自身條件并不差，我完全可以找個(gè)更好的老公過(guò)富足的生活。所以我的女兒我一定要富養�！�
“富養女、窮養兒，這是老家聽(tīng)過(guò)的`諺語(yǔ)。大意是富人家的女兒因家境寬裕而儀容出眾、氣質(zhì)高雅，從小在關(guān)愛(ài)的環(huán)境下成長(cháng)而缺少花花心腸，且不易為金錢(qián)所打動(dòng)，很容易成為一個(gè)優(yōu)秀的妻子與母親。而窮人的兒子從小飽經(jīng)磨練，奮發(fā)圖強，容易成為優(yōu)秀的男人。中國古代的才子佳人大多屬于富家女窮人兒的故事，也給我們在擇偶時(shí)提供了一種借鑒�！蓖瑯由頌榻處煹膮翘m說(shuō)，她所認識的朋友中，窮養兒富養女的家庭，培養出的孩子大多數還是比較成功的。
反對方已與時(shí)代不合拍理應擯棄
雖說(shuō)這句話(huà)是從古至今傳承下來(lái)的，可是很多家長(cháng)認為，單純地用窮富來(lái)界定養孩子的方法，這樣有些極端，而且現在孩子的性格都非常敏感，容易對孩子的身心造成不好的影響。
小健的爸爸告訴筆者，“窮養”男孩也有“窮養”的弊端。如果孩子因為承受太大的心理壓力而導致自卑，或產(chǎn)生抑郁傾向，或者由于家長(cháng)給予的經(jīng)濟生活過(guò)分拮據而去偷竊，那就適得其反了。而女孩的“富養”，變成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，現代社會(huì )是不需要大門(mén)不出、二門(mén)不邁的“小姐”和“公主”的，需要的是自強自立的現代女性。
“古時(shí)候，女子相應承擔的社會(huì )責任低、壓力小，就嬌慣點(diǎn)養育，以期這樣能培養出品位不凡的女性，等到談婚論嫁的年齡，找個(gè)家境富裕的丈夫，過(guò)著(zhù)吃穿不愁，相夫教子的生活，如此便可安度一生。所以提出窮養兒富養女，這是典型的重男輕女觀(guān)點(diǎn)，如今早該掃進(jìn)歷史的垃圾堆了�！苯K師范大學(xué)應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鐘凌認為，這種目的性極強的心態(tài)與做法帶給孩子們的壓力與副作用也是顯而易見(jiàn)的，有些女孩子過(guò)分愛(ài)慕虛榮，受不了一點(diǎn)委屈，心理脆弱。自視過(guò)高的同時(shí)又極容易因為外界的否定感到自卑。
而80后媽媽晶晶用自己的親身經(jīng)歷來(lái)否定了這種教育觀(guān)�！芭欀�(zhù)養以后是經(jīng)受不起挫折的，我的一個(gè)同學(xué)就是這樣的�；橐錾钸^(guò)得一點(diǎn)都不幸福。我經(jīng)常對女兒講，漂亮不重要，自己有本事才是最重要的�！彼J為，小孩子要東西不要給得太快，要通過(guò)努力換取。太容易得到的東西孩子是不會(huì )珍惜的，對孩子無(wú)論男女都不能嬌慣。
正確地理解和實(shí)施窮養和富養
其實(shí)，“窮養”也好“富養”也罷，關(guān)鍵是你到底想養出個(gè)什么樣的孩子？家長(cháng)們養育自己的孩子還必須有自己的主心骨，千萬(wàn)不能太迷信一種論調、依照旁人的方法“依樣畫(huà)葫蘆”。
從性別差異來(lái)看，女孩天性中具有穩定性，喜歡和諧融洽的生活環(huán)境，給予女孩更好關(guān)注與寵愛(ài)是必要的；男孩天性中富有冒險和攻擊性，給予男孩更多挑戰和磨礪也是必須的。但就像硬幣的正反兩面，一個(gè)得不到滿(mǎn)足的男孩，成長(cháng)過(guò)程中由于缺少關(guān)愛(ài)，可能會(huì )沒(méi)有安全感，可能會(huì )自卑自閉，也可能過(guò)度自我保護，甚至仇恨家庭和社會(huì )。一個(gè)無(wú)條件得到滿(mǎn)足的女孩，可能會(huì )貪慕虛榮，養尊處優(yōu)，只知道索取，不愿意付出。
窮養與富養，關(guān)鍵是養的內容，而非物質(zhì)上的含義。關(guān)愛(ài)孩子，讓他們接受良好教育，健康快樂(lè )成長(cháng)，無(wú)論男孩女孩都應一視同仁，這也是家長(cháng)的義務(wù)與責任。女孩將來(lái)會(huì )成為一位母親，因此，對于女孩的教育，自尊自立同樣重要，物質(zhì)上面的鋪張浪費，大手大腳卻不足��；對待男孩，未來(lái)的父親，要培養他有擔當和責任心。而兩性相處中，更要讓男孩女孩學(xué)會(huì )相互尊重，互相服務(wù)的理念，平等的關(guān)系才能互相幫助與支持，共同成長(cháng)。
養育孩子是生活中挑戰的事情，對于當前“獨一代”的父母們，沒(méi)有前人經(jīng)驗可尋，而每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，這就要求父母們不能簡(jiǎn)單刻板地以“窮養”或“富養”教養孩子，而是根據自家孩子的特點(diǎn)，富有彈性地呵護他們的成長(cháng)，該緊則緊，該松則松，無(wú)論是物質(zhì)層面，抑或精神層面，松緊適度，才能把握好孩子每個(gè)階段的成長(cháng)時(shí)機。
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