電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)模擬教學(xué)模式研究論文

　　教學(xué)是教與學(xué)的交往和互動(dòng)。如何讓教與學(xué)達到最佳的共振效果這是每位教育工作者所要面對的問(wèn)題，如今，改革教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法讓學(xué)生快樂(lè )的參與到學(xué)習中來(lái)已經(jīng)成為了教育教學(xué)改革的新方向，而作為中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師，結合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)教研探索是我一直努力的方向。本文通過(guò)分析我校目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方法，結合本人的教學(xué)實(shí)踐，歸納總結出模擬教學(xué)法的幾種常見(jiàn)模式，希望能對從事電商專(zhuān)業(yè)的教師的教學(xué)起到拋磚引玉的作用。

　　1電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中模擬教學(xué)模式

　　(1)模擬軟件教學(xué)法:現在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)配套了很多軟件模擬系統，比如“德意通電子商務(wù)實(shí)驗系統”“博星電子商務(wù)模擬系統”等。學(xué)生在模擬軟件上進(jìn)行操作練習，可以掌握企業(yè)最基本的操作流程，近早的了解電商企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，基本熟悉電商企業(yè)各環(huán)節的職能，對電子商務(wù)實(shí)踐有一個(gè)初步的認識。然后通過(guò)“模擬實(shí)驗”，學(xué)生以參與者的身份，通過(guò)多角色扮演，全程參與到電子商務(wù)活動(dòng)中來(lái)，在合作和競爭中真實(shí)再現了企業(yè)電子商務(wù)活動(dòng)的完整過(guò)程，不但在學(xué)習過(guò)程中參與感強，還可以體驗電子商務(wù)的內在運行結構，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

　　(2)模擬情景教學(xué)法:它是在模擬案例教學(xué)法的基礎上，讓學(xué)生根據情景的創(chuàng )設分別擔任不同的角色，學(xué)生按照自己所扮演的角色，項目分工小組合作，提出自己的觀(guān)點(diǎn)或拿出具體方案，從而達到理解教學(xué)內容。比如在定價(jià)策略的內容中，我把四種定價(jià)策略分配給各小組，讓學(xué)生首先根據學(xué)案預習理論知識，然后把預習的知識內容模擬于具體的某一個(gè)公司或某次活動(dòng)中，課堂上讓小組來(lái)展示與解說(shuō)(要求解說(shuō)時(shí)特別要注意商品的特點(diǎn)、定位是什么定價(jià)策略?來(lái)把預習中的知識點(diǎn)巧妙的融入到解說(shuō)中去。)既讓學(xué)生能靈活掌握其知識，并加以運用，又讓每個(gè)學(xué)生都積極參與其中。還鍛練學(xué)生的表達能力、臨場(chǎng)應變能力。

　　(3)模擬游戲教學(xué)法:把一些經(jīng)濟商務(wù)理論以游戲的形式讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。比如著(zhù)名的“啤酒游戲”由學(xué)生分別扮演制造商、批發(fā)商和零售商三種固定的角色，彼此之間只能通過(guò)固定的程序來(lái)溝通，各個(gè)角色只能行使自己的自主權，確定向總代下多少訂單、向下游分銷(xiāo)商銷(xiāo)出多少貨物，包括終端消費者，都由學(xué)生扮演，而且，規則制定只能零售商才能接觸到消費者;用友的“EＲP沙盤(pán)模型”，通過(guò)EＲP沙盤(pán)的操作可以從廠(chǎng)房、倉庫、設備、資金、庫存物料、職員、訂單、合同等各種內部資源展示企業(yè)的主要物質(zhì)資源;還可以全面體現企業(yè)供應商、客戶(hù)還有其他合作組織，甚至到政府管理部門(mén)和社會(huì )服務(wù)部門(mén)這些為企業(yè)提供各種服務(wù)的外部資源等。學(xué)生可以置身于游戲中擔當各樣的角色，通過(guò)游戲來(lái)使學(xué)生作出決策。

　　(4)模擬案例教學(xué)法:通過(guò)比較分析各種案例，研究不同類(lèi)型的成功或失敗的管理經(jīng)驗，從中歸納總結出相關(guān)一般性的管理結論和原理，頭腦風(fēng)暴的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己思考，或者通過(guò)他人的思考來(lái)拓寬自己的視野，達到豐富自己的知識和閱歷的目的。激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

　　2如何應用模擬教學(xué)模式讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習

　　學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機系統中的一個(gè)子集，當學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生才會(huì )變成主體，才會(huì )積極主動(dòng)的思考，大膽的進(jìn)行探索，從而達到優(yōu)化自己的認知，促進(jìn)學(xué)習，并達到快樂(lè )學(xué)習的效果。模擬教學(xué)模式作為一種目前較為前沿的教學(xué)方式，相比傳統教學(xué)方式的枯燥無(wú)味，有了質(zhì)的改變，它能讓學(xué)生身臨其境的去體驗，既提高了學(xué)習的效率，同時(shí)更培養了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。那么，模擬教學(xué)模式有哪些需要注意的呢?

　　(1)教師應做好充分的學(xué)情分析，課前要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的興趣點(diǎn)和學(xué)習的具體學(xué)情，從開(kāi)始就使學(xué)生對本門(mén)課程和任教老師產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生接受并在老師引導下積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在備課時(shí)可以通過(guò)自擬“問(wèn)題清單”，巧妙設計研討時(shí)可能出現的問(wèn)題和狀況，逐一的羅列出來(lái)，慢慢理順這些問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系，為研討時(shí)做好充足的準備。

　　(2)營(yíng)造民主氛圍，堅持教師引導與學(xué)生主導的統一，促進(jìn)師生互動(dòng)。本人看來(lái)，要搞好情景模擬演練，就必須營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍，教師要很好的扮演好導演、評論者、教練或仲裁者等不同的角色;學(xué)生擔任好問(wèn)題的分析者、決策者和演員，明確學(xué)生才是“主角”。教師要加強引導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)做好充分的準備。

　　(3)把握主線(xiàn)，及時(shí)引導。學(xué)生畢竟還只是孩子，在實(shí)際的課程中很可能出現熱烈的回答、討論卻是離題萬(wàn)里，這就對教師提出了較高的要求，教師要對課堂有一定的掌控能力，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習行為進(jìn)行點(diǎn)撥和反饋，讓學(xué)生按照老師規劃的既定方向去發(fā)展，針對不同層次學(xué)生的不同發(fā)展水平和個(gè)性特征，靈活應變，多表?yè)P、多肯定，提高學(xué)生的自信心和積極性。對學(xué)生普遍認知存在問(wèn)題時(shí)，要進(jìn)行答疑和解惑，最后對整堂課進(jìn)行歸納總結和評價(jià)，要擺脫原來(lái)的滿(mǎn)堂灌，把舞臺讓著(zhù)學(xué)生，要致力于多組織多引導，讓學(xué)生多想、多說(shuō)，從而達到激發(fā)思考、集思廣益的效果。

　　(4)保持形式與內容的一致。一定要切記模擬演練并不是單純的表演，更不能為了表演而表演，它是模仿真實(shí)的再現，重點(diǎn)在于參與。所以，在模擬的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節，都要注意引導學(xué)生把注意力放在案例上，要按照自己所扮演的角色，提出自己的觀(guān)點(diǎn)或拿出具體的方案，而不能為了表演而表演，那樣只能是將模擬演練活動(dòng)變成是演“小品”，失去了教學(xué)的意義。

　　(5)合理分配好學(xué)生和時(shí)間。為提高模擬教學(xué)的效果，最好是對學(xué)生進(jìn)行合理搭配，分成若干小組，從而使更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。由于教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)內容的限制，可能會(huì )出現沒(méi)有角色的學(xué)生積極性不高的現象。針對這樣的情況我們可以發(fā)揮團隊的力量，多人參與，通過(guò)演練過(guò)程中的相互協(xié)作達到鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力、增強其團隊合作精神的目的。

　　參考文獻:

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