重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養特色探討論文
重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院共有7個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，分別是：經(jīng)濟學(xué)、工商管理、會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、信息系統與信息管理、電子商務(wù)。這些專(zhuān)業(yè)橫跨經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)兩個(gè)一級學(xué)科，從2002級開(kāi)始試行專(zhuān)業(yè)大類(lèi)培養的模式，按3個(gè)大類(lèi)進(jìn)行培養，即經(jīng)濟學(xué)、工商管理和信息管理。目前，經(jīng)濟學(xué)類(lèi)僅有經(jīng)濟學(xué)一個(gè)專(zhuān)業(yè);工商管理類(lèi)有4個(gè)專(zhuān)業(yè):工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計學(xué)和旅游管理;信息管理類(lèi)有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)：信息系統與信息管理、電子商務(wù)。具體操作是，前兩年不分專(zhuān)業(yè)，各大類(lèi)執行相同的教學(xué)計劃;第三年，學(xué)生根據市場(chǎng)需求和自己的意愿選擇相應的專(zhuān)業(yè)，但原則上不能跨大類(lèi)選擇。
這種培養模式具有如下特點(diǎn)：第一，相近專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有共同的基礎，就業(yè)時(shí)對崗位選擇的彈性增加。第二，適應競爭激烈的市場(chǎng)對人才的需求變化。利用這種培養模式，可以減少專(zhuān)業(yè)選擇帶來(lái)的就業(yè)風(fēng)險，使專(zhuān)業(yè)的選擇或者人才的供給能更好地適應市場(chǎng)的衡要。第三，便于組織教學(xué)活動(dòng)，特別是課程教學(xué)和教學(xué)科研活動(dòng)的開(kāi)展。釆用大類(lèi)培養后，學(xué)生人數相對較多，同一門(mén)課程往往會(huì )分成較多的教學(xué)班級進(jìn)行，教師可以組成教學(xué)小組就教學(xué)大綱的執行、教材內容的取舍、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)方式的選擇、不同班級學(xué)生對課程內容的理解等方面的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量并不斷提髙教學(xué)效果。
這種按照專(zhuān)業(yè)大類(lèi)進(jìn)行培養的模式，既是我國髙等教育改革的要求，同時(shí)也符合髙等教育加強基礎、拓展專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規律。這同過(guò)去那種按照專(zhuān)業(yè)基礎課程的不同一開(kāi)始就將學(xué)生限制在狹窄范圍(專(zhuān)業(yè))內，以致形成隔行如隔山、分配時(shí)強調專(zhuān)業(yè)對口的培養模式相比，這種模式所培養的人才更適合社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的要求，更適合終生學(xué)習的要求，所培養的人才更具有競爭力。但是，如何做到培養模式、培養內容和培養目標的統一，使所培養人才符合社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制建設的需要并具有較強的市場(chǎng)競爭力，各學(xué)校在辦學(xué)思想和培養過(guò)程方面正進(jìn)行積極的探索。本文立足于重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，就如何加強基礎、形成專(zhuān)業(yè)特色、特點(diǎn)的思路及方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。
一、各專(zhuān)業(yè)基本情況及特點(diǎn)
目前我院各專(zhuān)業(yè)的共同要求是：培養熟悉信息產(chǎn)業(yè)、信息企業(yè)營(yíng)運特點(diǎn)，面向所有企業(yè)的髙級管理人才。在課程設置上體現出理工結合，文理滲透，多學(xué)科交叉，淡化傳統專(zhuān)業(yè)的意識：同時(shí)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，強化綜合化和通識化的教育，以多種模式培養既具有堅實(shí)、寬泛的理論基礎，又具有明顯專(zhuān)業(yè)特色并能夠很快和很好地適應企業(yè)需要的人才。在課程設置上，每一專(zhuān)業(yè)除通常的公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課外，還增加了郵電通信技術(shù)、業(yè)務(wù)、生產(chǎn)管理等方面的課程。各專(zhuān)業(yè)特色定位如下：工商管理，培養熟悉IT產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、面向工商企業(yè)需要的綜合性管理人才;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，培養熟悉IT產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、具有寬泛知識基礎、面向工商企業(yè)需要的髙水平市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及營(yíng)銷(xiāo)管理人才;會(huì )計學(xué)，培養熟悉IT產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、面向工商企業(yè)霈要的會(huì )計及會(huì )計管理人才;信息管理與信息系統，培養熟悉IT產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，適應工商企業(yè)需要的企業(yè)信息管理人才。
為體現專(zhuān)業(yè)特色，對各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，主要突出其下列知識和能力的培養：1.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及現代企業(yè)管理的基本理論、知識和分析方法;2.掌握現代通信技術(shù)基本知識、熟悉信息企業(yè)基本業(yè)務(wù)和生產(chǎn)作業(yè)流程,3.熟悉相關(guān)政策法規，語(yǔ)言表達、文字表達及人際溝通能力強;4.計算機能力強，能夠熟練運用計算機處理管理事務(wù);5.能夠熟練閱讀翻譯本專(zhuān)業(yè)外文(主要指英語(yǔ))資料，具有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達能力;6.對環(huán)境適應速度快，專(zhuān)業(yè)應用能力強。
具體培養揞施：
第一，培養計劃中包括了通信技術(shù)、通信業(yè)務(wù)、郵政組織管理、電信生產(chǎn)組織管理、通信技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、通信經(jīng)濟學(xué)、通信會(huì )計學(xué)等體現信息企業(yè)特點(diǎn)的課程。
第二，主要選擇通信企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。列入教學(xué)計劃中的實(shí)踐性教學(xué)內容有：認識實(shí)習1周，企業(yè)調査1周，畢業(yè)實(shí)習7周，均由學(xué)院統一安排到各通信企業(yè)進(jìn)行實(shí)習。此外由重慶郵電大學(xué)統一安排的學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)1周，相關(guān)課程教學(xué)過(guò)程中安排的企業(yè)調査，以及11周畢業(yè)設計的絕大部分題目都以通信企業(yè)為背景。
第三，加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，重視學(xué)生將理論知識運用于實(shí)際的能力培養。除重慶市郵政局、電信局、515通信設備廠(chǎng)為我院學(xué)生實(shí)習基地外，我院還先后與四川省雅安電信局、南充電信局、達川電信局、宜賓電信局、樂(lè )山電信局合作建設學(xué)生實(shí)習基地。采用上崗觀(guān)察和試作的方式，按照系部制定的實(shí)習大綱以及實(shí)習指導教師認真負責的指導，再加上實(shí)習企業(yè)的積極配合與支持，這種實(shí)習能夠較好地完成實(shí)習任務(wù)和達到實(shí)習目的。隨著(zhù)郵電管理體制改革和我院招生規模的擴大，對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了如下改進(jìn)：首先，所有專(zhuān)業(yè)的實(shí)習均按照經(jīng)濟管理學(xué)院制定的統一的實(shí)習大綱、介紹信和實(shí)習內容，由學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)實(shí)習。對于畢業(yè)實(shí)習中不能聯(lián)系到實(shí)習企業(yè)的學(xué)生，由學(xué)院統一組織安排到相應的實(shí)習基地實(shí)習I其次，將畢業(yè)實(shí)習分為校內和校外實(shí)習兩部分。
第四，鼓勵學(xué)生在完成日常課程學(xué)習的同時(shí)，利用假期、業(yè)余時(shí)間開(kāi)展各種形式的市場(chǎng)苷銷(xiāo)活動(dòng)，幫助學(xué)生養成理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導實(shí)際的態(tài)度。
第五，提倡教師在研究探討經(jīng)濟、管理理論的同時(shí)，注重對企業(yè)運營(yíng)過(guò)程中實(shí)際案例的總結和積累，在教學(xué)過(guò)程中強調理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果和水平。在假期，由學(xué)院提供專(zhuān)門(mén)經(jīng)費，資助鼓勵教師去企業(yè)進(jìn)行調研活動(dòng)。
第六，突出現代技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，推行多媒體教學(xué)，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，擴大教學(xué)過(guò)程中的信息量，增強教學(xué)活動(dòng)中的趣味性，真正做到寓教于樂(lè )。
第七，加強教育教學(xué)改革、加強專(zhuān)業(yè)特色研究，將研究成果及時(shí)轉化為產(chǎn)品服務(wù)于專(zhuān)業(yè)特色的培養需要，突出具有專(zhuān)業(yè)特色的教材編寫(xiě)和教學(xué)科研研究。1996年我院教師蔣金華編寫(xiě)了《郵電企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》(成都科技大學(xué)出版社出版)教材，1999年又與南京郵電學(xué)院教師孫銘書(shū)合作出版了《通信市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》(人民郵電出版社出版)教材，后者被列為原郵電髙校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課專(zhuān)用教材，并被各種通信企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)短訓班采用。劉達明教授編著(zhù)的《通信財務(wù)會(huì )計》由人民郵電出版社出版后，被列為原郵電高校的重點(diǎn)?784?
教材,1997年被評為郵電高校優(yōu)秀教材二等獎>其編著(zhù)的基于micro^softexcel基礎上的《會(huì )計信息系統》一書(shū)由電子工業(yè)出版社出版并被重印數次，現在印數已超過(guò)10000冊。杜茂康講師編寫(xiě)的《計算機信息應用技術(shù)基礎》教材于2001年9月由北方交通大學(xué)出版社出版，首期印數為5000冊，其編寫(xiě)的《EXCEL與數據處理》于2002年6月由電子工業(yè)出版社出版，首期印刷S000冊(其編寫(xiě)的《計算機信息技術(shù)應用基礎》于2004年由淸華大學(xué)出版，首期印刷S000冊。劉曜教授主持的《計算機在會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)培養中的應用》課題獲重慶市2001年優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。
二、適應市場(chǎng)要求、進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)培養特色的對策
上述專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及具體措施基本上形成了經(jīng)濟管理學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色，莫定了在學(xué)科中的相應地位及其在相應產(chǎn)業(yè)中的聲譽(yù)和影響。但是就加強基礎、凸顯特色的認識、理解和措施上，還有許多需要完#的地方。
(一)應突出專(zhuān)業(yè)主干課程的核心地位，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎
加強基礎中的基礎是指專(zhuān)業(yè)主干課程或者核心課程，這些課程是一個(gè)專(zhuān)業(yè)區別于其它專(zhuān)業(yè)的標志。這些課程的學(xué)習使學(xué)生建立了基本的專(zhuān)業(yè)框架、基本的專(zhuān)業(yè)素養及研究分析問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)邏輯，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程，不斷提升其人力資本的價(jià)值建立了堅實(shí)的基礎。
核心課程主要由專(zhuān)業(yè)基礎課和部分專(zhuān)業(yè)課構成，國家教委也制定了各專(zhuān)業(yè)核心課程指南。如經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程有政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、會(huì )計學(xué)和統計學(xué)，共8門(mén);工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的核心課程有微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、管理信息系統、會(huì )計學(xué)、統計學(xué)、財務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟法，共9門(mén)。我校經(jīng)濟管理學(xué)院現行培養計劃的課程設置中已全部涵蓋了這些課程。在實(shí)施過(guò)程中還可進(jìn)行如下改進(jìn)：
第一，核心課程的數量及名稱(chēng)以國家教委的專(zhuān)業(yè)指南為準,每專(zhuān)業(yè)確定為8-9門(mén)，不宜過(guò)多，原則上每學(xué)期以一門(mén)為準，但學(xué)分較多的核心課程可以跨學(xué)期講授。
第二，組建課程小組，進(jìn)行核心課程教學(xué)，每門(mén)核心課程至少應有3位以上教師主講。
第三，核心課程的課堂教學(xué)時(shí)數不低于4學(xué)分(64學(xué)時(shí))，授課班級以小班為宜，除主講教師外，必須配備輔導教師，輔導教師必須隨堂聽(tīng)課。除課堂教學(xué)時(shí)間外，必須規定明確的輔導、答疑及課外討論時(shí)間，比如每學(xué)分每周1學(xué)時(shí)。
第四，由主講教師集體命題逐漸過(guò)渡到教考分離，閱卷時(shí)流水作業(yè)，除期末考試外，還必須有中期考試。
第五，在教學(xué)管理中應突出專(zhuān)業(yè)基礎課程的核心地位，明確核心課程與非核心課程的區別。在工作量及酬金分配上也應明確核心課程與非核心課程的區別。
(二)立足IT產(chǎn)業(yè)，以行業(yè)特點(diǎn)凸顯專(zhuān)業(yè)特色
所謂特點(diǎn)或者特色，可以簡(jiǎn)單理解為：人無(wú)我有、人有我優(yōu)。在人才市場(chǎng)上，沒(méi)有特色就沒(méi)有競爭力。名牌重點(diǎn)大學(xué)可以從學(xué)科的角度尋求自己的專(zhuān)業(yè)特色，主要通過(guò)所培養人才的理論功底、研發(fā)能力及綜合能力來(lái)體現。筆者以為，經(jīng)濟管理學(xué)院只能從行業(yè)的角度塑造自己的特色，主要通過(guò)所培養人才的行業(yè)背景、實(shí)踐能力來(lái)體現。在現行培養方案中，應該作如下改進(jìn)：
第一，在培養計劃中突出行業(yè)(產(chǎn)業(yè))特色課程的地位。通信經(jīng)濟學(xué)、通信生產(chǎn)組織、通信技術(shù)與業(yè)務(wù)、通信財務(wù)管理4門(mén)課程應該列入所有專(zhuān)業(yè)培養計劃的必修課程之中。這些課程內容成熟，有明確的運營(yíng)企業(yè)支撐，主要培養學(xué)生具有IT行業(yè)(通信運營(yíng)業(yè))經(jīng)營(yíng)管理的背景。每門(mén)課程至少不低于4學(xué)分，其中通信技術(shù)與業(yè)務(wù)可以增加到6學(xué)分。
第二，在培養計劃中突出專(zhuān)業(yè)特色課程地位。網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟學(xué)、信息經(jīng)濟學(xué)、電子商務(wù)經(jīng)濟學(xué)課程也應作為必修課列入相應專(zhuān)業(yè)的培養計劃中。這三門(mén)課程既反映IT行業(yè)的運作實(shí)踐，更反映IT領(lǐng)域的前沿理論及政策方針，主要是反映各專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)。具體學(xué)分建議如下：工商管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟學(xué)(3學(xué)分)，信息管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設電子商務(wù)經(jīng)濟學(xué)(3學(xué)分)，經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)則同時(shí)幵設這3門(mén)課程(每門(mén)課程2學(xué)分)，同時(shí)明確3門(mén)課程之間的分工及主要內容以避免相互間的交叉重復，其中信息經(jīng)濟學(xué)可以微觀(guān)信息經(jīng)濟學(xué)為主。
第三，在特色課程的教學(xué)過(guò)程中，增加與企業(yè)運營(yíng)實(shí)踐相結合的課程設計、企業(yè)調査、案例討論和論文寫(xiě)作方面的內容，并將這部分內容納入課程成績(jì)考核之中。
第四，培養提高特色課程教師的素質(zhì)和能力。諸如上述通信經(jīng)濟學(xué)、郵電通信組織管理類(lèi)的行業(yè)特色課程，要求上課教師有較多的通信行業(yè)運營(yíng)背景知識和通信技術(shù)方面的理論知識，除北京郵電大學(xué)、南京郵電大學(xué)這樣的學(xué)校外，一般學(xué)校的管理專(zhuān)業(yè)不開(kāi)設這樣的課程。為了形成我院在這方面的專(zhuān)業(yè)特色，我們可以從現有郵電髙校技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生中招收優(yōu)秀人員通過(guò)管理專(zhuān)業(yè)的高級培訓后充實(shí)這類(lèi)課程的教師隊伍，也可以招收具有通信技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)背景的管理工程碩士畢業(yè)生來(lái)充實(shí)這類(lèi)課程的教學(xué)隊伍。
(三)加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的研究，創(chuàng )造理論聯(lián)系寒際的環(huán)境，培養學(xué)生從事實(shí)際經(jīng)濟管理工作的益力
首先，學(xué)生7周畢業(yè)實(shí)習的安排必須進(jìn)行彈性調整。比如，學(xué)生的整個(gè)畢業(yè)實(shí)習必須完成校內校外兩個(gè)部分內容，但完成的地點(diǎn)可以由學(xué)生自己確定，可以在學(xué)校內完成，也可以在實(shí)習單位完成。對校外實(shí)習必須強調兩個(gè)方面:第一，實(shí)習內容和時(shí)間必須要有實(shí)習單位的客觀(guān)證明材料;第二，校外實(shí)習報告的字數不能低于5000漢字，同時(shí)從報告內容要能反映出學(xué)生確實(shí)進(jìn)行了相應崗位規定時(shí)間的實(shí)習(由評閱教師自己確定，存在一定的主觀(guān)性)。滿(mǎn)足這兩條為校外畢業(yè)實(shí)習合格的必要條件。校內實(shí)習部分:工商管理專(zhuān)業(yè)為一個(gè)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，市場(chǎng)運營(yíng)專(zhuān)業(yè)為一個(gè)運銷(xiāo)策劃書(shū)，會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)為一個(gè)綜合會(huì )計報表，信息系統與信息管理專(zhuān)業(yè)為一個(gè)系統開(kāi)發(fā)。成績(jì)主要是從最后報告來(lái)評價(jià)，但還缺乏一個(gè)客觀(guān)具體評分標準，這必須進(jìn)一步完善，以保證在靈活安排畢業(yè)實(shí)習的過(guò)程中確保畢業(yè)實(shí)習的質(zhì)量。
其次，除畢業(yè)實(shí)習外，一年級的社會(huì )實(shí)踐，二年級的認識實(shí)習和三年級的企業(yè)調査，還應該進(jìn)一步加強。此外，筆者認為，更重要的是應從更廣泛的角度來(lái)完善和豐富實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。在專(zhuān)業(yè)培養計劃中，凡可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的課程都應該考慮相應的實(shí)踐教學(xué)內容，并將其作為課程考核成績(jì)的一部分。這種實(shí)踐教學(xué)內容有的可以是案例教學(xué)，有的可以是一個(gè)專(zhuān)題調査研究，有的可以是一篇論文，有的可以是計算機模擬實(shí)踐(不一定是計算機課程，如管理決策、市場(chǎng)運銷(xiāo)、會(huì )計學(xué)、電子商務(wù)等都可以進(jìn)行計算機模擬實(shí)踐)。就目前來(lái)看主要從三方面改進(jìn)：一是要在教學(xué)計劃中對相應要求予以明確規定;二是可以組織教師進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)內容的設計，管理課程教師可以和計算專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)合開(kāi)發(fā)模擬實(shí)踐軟件;三是學(xué)校在必需的管理類(lèi)模擬運行軟件方面要加大投入。隨著(zhù)以計算機技術(shù)為標志的現代教學(xué)手段在經(jīng)濟管理教學(xué)中的運用，通過(guò)這種方式進(jìn)行大量的實(shí)踐鍛煉，既是經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)掌握提髙計算機運用水平的需要，也是經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)人才培養方式的需要。
(四)創(chuàng )新人才評價(jià)指標體系，樹(shù)立科學(xué)的人才培養觀(guān)，全方位培養提升經(jīng)濟管理專(zhuān)北人才的綜合素質(zhì)，
何謂高水平的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，如何衡量經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及如何提髙學(xué)生的綜合素質(zhì)，目前尚缺乏權威的評價(jià)體系，特別是定量評價(jià)指標體系。但許多學(xué)校在積極探索的過(guò)程中，也取得了一些比較有價(jià)值的研究成果。如某學(xué)校提出經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)四年綜合素質(zhì)評價(jià)的8341工程：即8次獨立社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，30萬(wàn)字讀書(shū)筆記，4次獨立的經(jīng)濟管理項目策劃，公開(kāi)發(fā)表10篇論文。雖然該評價(jià)體系在實(shí)際操作中仍面臨許多問(wèn)題，但筆者認為，該評價(jià)體系的基本思想、指標種類(lèi)和內容符合經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的要求，且思路新穎、指標客觀(guān)、具備可操作性，也符合我院經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)定位和培養目標。我院應進(jìn)一步結合專(zhuān)業(yè)的行業(yè)特色，將該指標體系具體化，同時(shí)參考其它評價(jià)體系的特點(diǎn)，形成具有經(jīng)濟管理學(xué)院特色的評價(jià)指標體系，并將其融入整個(gè)專(zhuān)業(yè)培養計劃之中，以全面引導經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和形成。
(五)加強企業(yè)調查、社會(huì )實(shí)踐和科學(xué)研究等第二課堂教學(xué)在學(xué)生培養計劃中的地位，突出對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養筆者認為，以社會(huì )實(shí)踐和科學(xué)研究為主的第二課堂，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑。目前主要是建立相應的制度讓這種活動(dòng)制度化、經(jīng)�；�。比如，建立教師指導制度，讓教師將其作為一項固定的任務(wù)，有計劃、有針對性地進(jìn)行第二課堂指導;建立第二課堂成果的評獎制度，特別是建立有利于培養學(xué)生創(chuàng )新能力的成果獎勵制度，形成創(chuàng )新能力培養的氛圍;建立開(kāi)展第二課堂研究的啟動(dòng)基金制度，鼓勵更多的學(xué)生、教師有機會(huì )參與第二課堂活動(dòng)。
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