電大開(kāi)放教育計算機技術(shù)課程教學(xué)改革論文
摘要：本文從當前國家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育計算機本科專(zhuān)業(yè)《微計算機技術(shù)》這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中中存在的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，結合教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)員的實(shí)際，經(jīng)過(guò)作者幾年的教學(xué)實(shí)踐，對本門(mén)課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)支持服務(wù)改革等進(jìn)行探討，總結出一套比較行之有效的教學(xué)辦法。
關(guān)鍵詞：微計算機技術(shù)；教學(xué)內容；教學(xué)方式；教學(xué)支持服務(wù)
一、課程介紹
1999年，國家開(kāi)放大學(xué)的前身中央廣播電視大學(xué)進(jìn)行“人才培養模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”，自試點(diǎn)以來(lái)，作為工科主干的計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，便一直開(kāi)設�！段⒂嬎銠C技術(shù)》作為該專(zhuān)業(yè)的基礎課程，主要是為了計算機專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生學(xué)習微計算機原理、接口技術(shù)等相關(guān)課程而編寫(xiě)的教材，主要內容是：1.對微計算機系統進(jìn)行綜述；2.講述Intel8086微處理器內部結構、總線(xiàn)周期及其操作過(guò)程；3.介紹匯編語(yǔ)言程序設計；4.概述輸入輸出系統的基本概念；5.介紹微處理器常用的接口芯片；6.介紹微計算機的接口技術(shù)；7.介紹總線(xiàn)系統；8.介紹高性能處理器。通過(guò)課程的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)懂簡(jiǎn)單、完整的單臺計算機的基本部件和整機系統組成，以及計算機部件連接關(guān)系和運行機理，了解計算機系統結構的入門(mén)性知識，掌握使用和簡(jiǎn)單維護計算機系統的基本技能。為學(xué)習本專(zhuān)業(yè)后續課程和進(jìn)行與硬件有關(guān)的技術(shù)工作打好基礎。
二、教材特點(diǎn)
電大開(kāi)放教育《微計算機技術(shù)》這門(mén)課程文字教材為清華大學(xué)馬群生主編；實(shí)驗指導書(shū)《微計算機技術(shù)實(shí)驗與輔導教程》為清華大學(xué)仇玉章主編。整套教材內容多、知識點(diǎn)多、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，對開(kāi)放教育學(xué)生來(lái)講，難度較大。主要表現在以下幾個(gè)方面：1.對抽象思維能力要求高，作為基礎不牢靠的開(kāi)放教育學(xué)生，理解起來(lái)難度較大；2.教材處處無(wú)重點(diǎn)，處處是重點(diǎn)，在有限的教學(xué)時(shí)間內，難以完成教學(xué)任務(wù)；3.實(shí)驗條件差，動(dòng)手能力弱，導致整個(gè)教學(xué)只能停留在理論講授上，不能達到應有的教學(xué)目的。
三、學(xué)生特點(diǎn)
首先，電大本科計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行大專(zhuān)層次的學(xué)習時(shí)，并非一定是計算機專(zhuān)業(yè)，因此，學(xué)員基礎參差不齊。其次，《微計算機技術(shù)》這門(mén)課程在開(kāi)設時(shí)間早，一般會(huì )選擇在第一學(xué)期開(kāi)設。第三，電大開(kāi)放教育絕大多數學(xué)生是在職學(xué)習，存在著(zhù)嚴重的工學(xué)矛盾。所有這一切，都導致《微計算機技術(shù)》這門(mén)課程教師難教，學(xué)生難學(xué)。
四、教學(xué)內容的改革
通過(guò)分析《微計算機技術(shù)》教材發(fā)現，雖然課程整個(gè)教學(xué)量是非常大，但是總結出來(lái)，全書(shū)實(shí)際由三個(gè)部分組成：掌握微型計算機的基本體系結構和匯編語(yǔ)言程序設計基礎；理解常用的簡(jiǎn)單計算機外部設備和計算機總線(xiàn)；了解計算機接口技術(shù)和先進(jìn)的微型處理器。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，我刪繁就簡(jiǎn)，主要從以下三個(gè)方面去做：1.考慮到電大學(xué)員的特點(diǎn)，課程教學(xué)重點(diǎn)放在通過(guò)教學(xué)軟件動(dòng)態(tài)演示和介紹微處理器最基本和最主要的內容；2.匯編語(yǔ)言程序設計以能讀懂，能明白程序運行過(guò)程為重點(diǎn)；3.在有限的實(shí)驗條件下，通過(guò)實(shí)物進(jìn)行講解，盡量變抽象為具象。
五、教學(xué)形式改革
1.根據開(kāi)放教育學(xué)生的特點(diǎn)，結合《微計算機技術(shù)》這門(mén)課程的實(shí)際教學(xué)情況，在學(xué)習形式上，提出了以章節為主開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據章節教學(xué)內容的難易程度，分別采用集中面授輔導、定時(shí)網(wǎng)絡(luò )答疑、小組討論學(xué)習、個(gè)別化輔導等多種方式組織教學(xué)。2.積極進(jìn)行主要教學(xué)環(huán)節改革。制定和完善了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的管理制度；更加注重教學(xué)過(guò)程中的全程指導，努力培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和能力；以期末考試“雙及格”為抓手，建立學(xué)生學(xué)習過(guò)程的監督與評價(jià)機制，全程監控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。3.注重課程教學(xué)形式的探討。在后期的教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生學(xué)習能力的強弱，將一個(gè)教學(xué)班分為三個(gè)教學(xué)小組，分別采用“導學(xué)網(wǎng)絡(luò )型”、“導學(xué)網(wǎng)絡(luò )面授型”、“導學(xué)面授網(wǎng)絡(luò )型”三種課程教學(xué)課型。4.不斷堅持完善教學(xué)支持服務(wù)。通過(guò)自身經(jīng)驗，逐步建立了信息助學(xué)、條件助學(xué)、方法助學(xué)、解難助學(xué)、服務(wù)助學(xué)為主要內容的教學(xué)支持服務(wù)體系，更好地為學(xué)生提供有效的支持，使他們能夠增強信心，順利完成本門(mén)課程的學(xué)習。
六、體會(huì )
雖然《微計算機技術(shù)》這門(mén)課程教材知識點(diǎn)多且難，實(shí)踐環(huán)節不易進(jìn)行，學(xué)生基礎較差，但通過(guò)老師的不懈努力，還是使學(xué)生學(xué)習到了一定的微處理器和匯編語(yǔ)言程序設計知識。電大開(kāi)放教育的課程教學(xué)模式改革決不是簡(jiǎn)單的調整課時(shí)量，改變考核方式那么簡(jiǎn)單，它涉及到學(xué)生報名門(mén)檻設置，課程教學(xué)計劃安排，線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)手段改變，理論課程如何在現實(shí)工作中有效利用等方方面面的問(wèn)題，希望通過(guò)自己在《微計算機技術(shù)》這門(mén)課程的實(shí)踐活動(dòng)，能給電大開(kāi)放教育的教學(xué)改革提供一點(diǎn)參考意見(jiàn)。
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