數字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念

　　數字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念【1】

　　【摘要】教學(xué)是否與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)鍵是看教師能否摒棄傳統的教學(xué)理念，融合現代技術(shù)和教學(xué)理念。

　　信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數字技術(shù)已經(jīng)大量地應用在媒體中，顛覆了傳統的傳媒技術(shù)。

　　數字技術(shù)應用在媒體中，使信息傳遞方式改變了，成為一種發(fā)布――傳輸――接受的模式。

　　教師應該在教學(xué)中努力培養學(xué)生的三維空間想象能力，提高學(xué)生的結構表達能力，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　【關(guān)鍵詞】數字媒體;創(chuàng )新教學(xué);網(wǎng)絡(luò )技術(shù);交互

　　藝術(shù)是社會(huì )文明的象征，是人們追求精神生活的標志。

　　高校的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)更是時(shí)尚和科技的代表。

　　教學(xué)是否與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)鍵是看教師能否摒棄傳統的教學(xué)理念，融合現代技術(shù)和教學(xué)理念。

　　下面談?wù)劯咝�數字媒體專(zhuān)業(yè)新時(shí)期如何改變教學(xué)理念的思考。

　　一、高校數字媒體專(zhuān)業(yè)的現狀

　　如今的高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的課程體系，基礎課與軟件課教學(xué)的誤區呈現脫節的態(tài)勢，在數字技術(shù)應用逐漸廣泛的今天，數字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)基礎課與軟件課走向了兩個(gè)極端。

　　有的教師深深依戀傳統的教學(xué)方法，在表達媒介上，依然秉承傳統材料與手工制作的模式。

　　另有一部分教師表現出兌計算機的過(guò)度依賴(lài)，導致教學(xué)呈現極端化的現狀。

　　(一)數字媒體專(zhuān)業(yè)計算機基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)極端化

　　目前高職院校的數字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中計算機基礎課程的教學(xué)依然是教師單純地從技術(shù)角度傳授相關(guān)知識，而理論和實(shí)踐的聯(lián)系，尤其是學(xué)生的實(shí)際操作不多，當然這與教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高也有直接的關(guān)系，教師對數字圖形、圖像軟件技術(shù)等等表現出薄弱的狀態(tài)。

　　這種情況下無(wú)法指導學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性的培養。

　　(二)專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)與數字輸入銜接不足

　　當前的傳媒領(lǐng)域，普遍利用數字技術(shù)以及設備進(jìn)行創(chuàng )作。

　　數字媒體藝術(shù)的教學(xué)在數字輸入設備、數字照相機、數字攝像機、掃描料、制作技術(shù)、概念等方面，還存在銜接不足的情況，這樣制約著(zhù)學(xué)生的設計創(chuàng )意。

　　數字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)從技術(shù)到藝術(shù)、從平面到立體、從造型到創(chuàng )意等幾方面，還沒(méi)有讓學(xué)生有一個(gè)系統的知識網(wǎng)路建構。

　　對于學(xué)生后續的學(xué)習，無(wú)法奠定一個(gè)良好的基礎。

　　二、創(chuàng )新數字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念

　　(一)重視數字設計改變傳統素描

　　教學(xué)理念決定教學(xué)效果，尤其是高校學(xué)生面臨著(zhù)就業(yè)的考驗，教師一定要從專(zhuān)業(yè)課的基礎抓起，重視設計素描，將其代替基礎素描，培養學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)景物以及人物素描的訓練。

　　傳統教學(xué)中基礎素描的表現形式和設計素描的表現形式有很大的差異，因此在教學(xué)中教師要注意傳統和現代的銜接問(wèn)題。

　　從基礎素描的明暗及平面表現形式中向設計素描的形體結構方向發(fā)展，設計素描的教學(xué)應該注重畫(huà)面效果，注重形體結構的顯現和表達。

　　強調三維空間的意識，是設計素描的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教師應該在教學(xué)中努力培養學(xué)生的三維空間想象能力，提高學(xué)生的結構表達能力，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　設計素描的教學(xué)是要培養學(xué)生構思自己的有創(chuàng )意的設計意圖。

　　設計出實(shí)實(shí)在在的樣式和人物造型。

　　注重學(xué)生的能力培養，轉換學(xué)生平面的意識，向著(zhù)立體的形式轉換和過(guò)渡。

　　另外設計素描注重形象的細節以及對象的結構，向觀(guān)眾展現結構的關(guān)系，說(shuō)明形體的結構是怎樣的，有哪些細節構成結構。

　　培養學(xué)生注意局部或各部部件的組合方式，如何成為一個(gè)整體。

　　基礎素描與設計素描所關(guān)心的目的不一樣，后者注重設計對象的本質(zhì)特征，引導學(xué)生從具體的現實(shí)形體中領(lǐng)悟出來(lái)。

　　樹(shù)立創(chuàng )新的教學(xué)思想和教學(xué)意識，通過(guò)大量的實(shí)踐，培養學(xué)生駕馭數字媒體藝術(shù)的能力，創(chuàng )造出具有創(chuàng )意的作品，為后期的就業(yè)提供堅實(shí)的基礎，培養學(xué)生形成二維、三維造型的意識和能力。

　　幫助學(xué)生形成動(dòng)態(tài)的、立體的結構意識，能夠迅速掌握動(dòng)態(tài)特征，更好的為今后的動(dòng)畫(huà)原畫(huà)、FLAsH動(dòng)畫(huà)對學(xué)習做好鋪墊。

　　(二)樹(shù)立交互性和網(wǎng)絡(luò )傳播的意識

　　數字技術(shù)的發(fā)展徹底改變了人們的生活方式，改變了人們的思維方式和交流方式。

　　在數字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，要樹(shù)立交互和網(wǎng)絡(luò )傳播的意識，把這一理念作為設計的終極思想，培養學(xué)生的現代意識和創(chuàng )新的思維模式。

　　交互是數字設計的核心理念，也是決定技術(shù)人員設計思維的前提，數字技術(shù)強調的是互動(dòng)交流，是由以往傳統的單向向雙向、單邊向多邊、一維向多維轉變的思維方式，形成貫穿設計始終的互動(dòng)意識。

　　樹(shù)立學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )傳播意識，也是改革數字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要理念。

　　萬(wàn)維網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)中最普遍的應用平面，超鏈接使其具有無(wú)限的交互性。

　　教師在教學(xué)中要培養學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò )的交互意識。

　　藝術(shù)的最大特點(diǎn)是創(chuàng )新，和人文不一樣，越是沉淀越好。

　　特別是數字媒體技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng )新應該是其始終秉承的理念。

　　藝術(shù)設計的同步交互，表現為用戶(hù)接受設計者的作品同時(shí)也可以及時(shí)反饋自己觀(guān)看后的感受，這也正是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)時(shí)代的鮮明特征，同步的多種交互方式，是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的核心功能，也是教學(xué)中要樹(shù)立的學(xué)習和創(chuàng )作意識。

　　信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數字技術(shù)已經(jīng)大量地應用在媒體中，顛覆了傳統的傳媒技術(shù)。

　　數字技術(shù)應用在媒體中，使信息傳遞方式改變了，成為一種發(fā)布――傳輸――接受的模式。

　　這種方式多向地傳遞著(zhù)創(chuàng )作者的信息，與以往傳統媒體的單向傳遞具有極大的改變。

　　數字技術(shù)的誕生，使創(chuàng )作者和觀(guān)眾可以及時(shí)進(jìn)行交流，創(chuàng )作者的成果和觀(guān)眾的反饋在第一時(shí)間對接。

　　網(wǎng)絡(luò )媒介更是將人與人之間的距離縮短成零。

　　更主要是人們可以隨心所欲選擇自己喜歡的內容反復觀(guān)看，超鏈接的應用，使各種網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)瞬間可到讀者的眼前，真正意義的交互是數字技術(shù)實(shí)現的。

　　參考文獻：

　　[1]魯雯.數字媒體藝術(shù)的跨學(xué)科趨勢[J].文藝研究，2011(03).

　　[2]鄭剛.數字媒體藝術(shù)的審美特征[J].蘭州工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2011(01).

　　[3]鄧尚.論數字媒體技術(shù)對藝術(shù)創(chuàng )作的影響[J].現代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報)，2011(03).

　　[4]王琳.我國數字媒體藝術(shù)的發(fā)展[J].上海經(jīng)濟，2011(Z1).

　　高職數字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀【2】

　　摘要：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)理念占據著(zhù)十分重要的位置。

　　如今社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展新形勢下，高職院校教師在教學(xué)的過(guò)程中能否明智的摒棄傳統的強制性教學(xué)方法，同時(shí)引薦先進(jìn)的教學(xué)理念，對課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)很大的影響。

　　隨著(zhù)科技信息機技術(shù)的不斷發(fā)展，數字技術(shù)的應用范圍越來(lái)越廣泛，已經(jīng)逐漸滲透進(jìn)了媒體中，徹底顛覆了傳統的傳媒藝術(shù)，同時(shí)也改變了信息的傳遞方式。

　　因此，教師必須要適應這種大環(huán)境的變化，對學(xué)生三維空間想象力的培養予以高度的重視，在保證學(xué)生表達能力的同時(shí)不斷提高其自身的創(chuàng )新能力。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;數字媒體;課堂教學(xué);網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù);教學(xué)模式

　　引言

　　藝術(shù)展示的一個(gè)國家社會(huì )文明的象征，同時(shí)也是人們的一種生活追求。

　　高校的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)更是充分展現出了科技和時(shí)尚感，而其中最典型的就是數字媒體專(zhuān)業(yè)。

　　要想保證數字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，主要取決于教學(xué)模式和教學(xué)理念，因此，學(xué)校必須要對此予以高度關(guān)注，根據社會(huì )的發(fā)展規律和學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)模式進(jìn)行合理改革。

　　一、目前我國高職院校數字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀

　　在數字技術(shù)應用逐漸廣泛的今天，高校在數字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)上也存在著(zhù)一定的問(wèn)題。

　　具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　(1).現在好多高職院校對學(xué)生們設定的目標比較太過(guò)于理想化，給予學(xué)生們的太過(guò)復雜，這讓學(xué)生們很難適應。

　　這個(gè)問(wèn)題的顯現變向的說(shuō)明了高職院缺乏對學(xué)生的了解以及行業(yè)市場(chǎng)的研究和分析。

　　從而造成了學(xué)校和和社會(huì )的供求關(guān)系不對應。

　　(2).高職院校教學(xué)模式?jīng)]有改革創(chuàng )新，還是延續了以往傳統的教育模式。

　　教學(xué)過(guò)程中忽略了許多因素，例如：專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)效果、專(zhuān)業(yè)職能、教學(xué)對象等等，只注重技術(shù)理論知識的傳授。

　　這種教條、傳統的模式限制學(xué)生的思維、很大程度上了影響了學(xué)生們的創(chuàng )造力，長(cháng)此以往，只會(huì )帶來(lái)更大的負面影響。

　　而且專(zhuān)業(yè)課設置課程雖多但是課時(shí)太短，導致學(xué)習不夠深，雖然學(xué)了很多門(mén)技術(shù)，但是哪一門(mén)也沒(méi)有學(xué)精。

　　關(guān)于一些課下的相關(guān)能力訓練也很少，從而造成了學(xué)生在這方面的能力幾乎為零。

　　這樣的環(huán)境下培養出來(lái)的學(xué)生一旦步入社會(huì )根本沒(méi)有競爭優(yōu)勢，難以在行業(yè)立足。

　　(3).教師的素質(zhì)不是很高，在圖形處理、圖像軟件等技術(shù)上水平過(guò)差，對于課堂教學(xué)有很大的局限性。

　　這種情況下根本很難指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，對于提高學(xué)生的創(chuàng )造能力有很大的阻礙。

　　(4).基礎教學(xué)相關(guān)技術(shù)要求不足

　　傳媒領(lǐng)域一般情況下都是利用數字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )作。

　　可是在當前的高職院校中，關(guān)于數字媒體專(zhuān)業(yè)的基礎課教學(xué)只是對理論知識進(jìn)行講授，對于一些圖像制作、照相技術(shù)、掃描技術(shù)、數字相機等等方面的內容還存在著(zhù)嚴重不足，嚴重阻礙了學(xué)生的創(chuàng )作。

　　對于學(xué)生的后續學(xué)習有著(zhù)很大的不良影響。

　　二、對于高職院校數字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革措施

　　1 .對于設計素描予以高度重視

　　為適應社會(huì )發(fā)展新形勢，學(xué)校必須要用設計素描代替以往傳統的基礎素描，并對其予以高度重視，為培養學(xué)生的素描能力提供有利條件。

　　(1).由于傳統的基礎素描和現代的設計素描相比較來(lái)說(shuō)具有一定的額差異，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意二者之間的銜接問(wèn)題。

　　由基礎素描慢慢的向設計素描反向發(fā)展，把畫(huà)面整體效果放在第一位，保證形體結構的完美表達。

　　(2).在教學(xué)的過(guò)程中教師要對學(xué)生的三維空間想象力予以高度重視，以最有效的措施快速提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和表達能力。

　　引導學(xué)生由逐漸平面意識轉向立體意識，鼓勵其摒棄原有的模仿創(chuàng )作，多根據自己的構思進(jìn)行自行創(chuàng )作。

　　(3).在進(jìn)行設計素描的時(shí)候要嚴格要求學(xué)生注重細節的處理，充分掌握事物的具體結構，從而培養學(xué)生的結構想象力。

　　2 .樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò )傳播意識

　　在進(jìn)行數字媒體教學(xué)的過(guò)程中，必須要樹(shù)立起良好的網(wǎng)絡(luò )傳播意識，并將其作為根本設計思想，將溝通和傳播作為基本前提，不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　從本質(zhì)上來(lái)講，數字技術(shù)本身注重的就是交流和傳播，因此，在教學(xué)煩人過(guò)程中也必須要注意到這一點(diǎn)。

　　3 .建立合理的能力評價(jià)體系

　　學(xué)校要深入市場(chǎng)做好調查分析，時(shí)刻掌握市場(chǎng)需求狀況，根據市場(chǎng)發(fā)展的特點(diǎn)建立新的教學(xué)模式，并且依據社會(huì )崗位對從業(yè)人員的要求制定合理的評價(jià)體系。

　　在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中、實(shí)習過(guò)程中、畢業(yè)之前等等不同階段對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行仔細的技能測試，以了解每個(gè)學(xué)生的能力。

　　從而找到不足之處，必要時(shí)采取有效的解決措施。

　　計算機平面設計專(zhuān)業(yè)的課程體系也由原來(lái)的以專(zhuān)業(yè)基礎、專(zhuān)業(yè)知識為主的課程體系改革整改為以專(zhuān)業(yè)知識夠用為度，以職業(yè)崗位能力為核心新的課程體系，加強理論與實(shí)踐相結合，更注重專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養的培養。

　　三、結束語(yǔ)

　　隨著(zhù)科技信息機技術(shù)的不斷發(fā)展，數字技術(shù)的應用范圍越來(lái)越廣泛，徹底顛覆了傳統的傳媒藝術(shù)，同時(shí)也改變了信息的傳遞方式。

　　數字技術(shù)的運用，很大程度的縮短了人與人之間的距離，真正意義上實(shí)現了媒體藝術(shù)的根本目的。

　　對此，高校必須要及時(shí)掌握好數字媒體的發(fā)展規律以及社會(huì )對人才的根本需求，對教學(xué)模式進(jìn)行合理的改革，以便培養出更多的專(zhuān)業(yè)性高素質(zhì)人才，為數字媒體的發(fā)展貢獻力量。

　　參考文獻：

　　[1]魯雯.數字媒體藝術(shù)的跨學(xué)科趨勢[J].文藝研究，2011(03).

　　[2]鄭剛.數字媒體藝術(shù)的審美特征[J].蘭州工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2011(01).

　　[3]鄧尚.論數字媒體技術(shù)對藝術(shù)創(chuàng )作的影響[J].現代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報)，2011(03).

　　[4]王琳.我國數字媒體藝術(shù)的發(fā)展[J].上海經(jīng)濟，2011(Z1).

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