高職教育教學(xué)質(zhì)量監控體系的構建
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摘要：一個(gè)建全、優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量管理和監控體系, 是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。它可以推進(jìn)高職院校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提高, 建立良好的社會(huì )信譽(yù), 滿(mǎn)足社會(huì )需要, 實(shí)現辦學(xué)的良性循環(huán)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;監控體系;教學(xué)質(zhì)量;
隨著(zhù)我國高職教育大眾化進(jìn)程的加快, 高職教育數量擴張與質(zhì)量提高之間的矛盾也日益突出, 一方面高職教育要發(fā)展, 必須走規模與效益之路, 另一方面隨著(zhù)高職教育規模的擴大, 保證高職教育人才培養的質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量, 顯得十分重要。高職院校要提高教學(xué)質(zhì)量, 保持可持續發(fā)展, 就必須建立一套科學(xué)的、規范的、行之有效的教學(xué)質(zhì)量監控體系。
一、國內高職高專(zhuān)教育質(zhì)量監控體系的發(fā)展概況
國內高職高專(zhuān)教育的質(zhì)量監控體系, 是在借鑒本科教育教學(xué)質(zhì)量監控體系基礎上逐漸發(fā)展起來(lái)的, 近年來(lái), 我國高職高專(zhuān)教育評價(jià)無(wú)論在理論研究還是在實(shí)踐方面都有了較大的進(jìn)展, 進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。具體表現為：2005年教育部高教司組建了由455名專(zhuān)家組成的評估專(zhuān)家庫, 成立了“高職高專(zhuān)院校人才培養工作水平評估委員會(huì )”全面負責高職高專(zhuān)的教學(xué)評價(jià)工作, 向評估的規范化邁進(jìn)了一步。2008年開(kāi)始，全國各高職院校應依據《高等職業(yè)院校人才培養工作評估方案》開(kāi)展獨立設置的高等職業(yè)院校評估工作。所有獨立設置的高等職業(yè)院校自本評估方案發(fā)布起，每學(xué)年度須按要求填報《高等職業(yè)院校人才培養工作狀態(tài)數據采集平臺》。教學(xué)水平評估、實(shí)訓基地評估、到精品專(zhuān)業(yè)評估和示范專(zhuān)業(yè)評估, 教學(xué)評估的實(shí)踐已經(jīng)全面開(kāi)展, “以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的基本方針已深入人心，高職高專(zhuān)教育教學(xué)質(zhì)量評估正在成為經(jīng)常性的制度，這些數據恰恰說(shuō)明了國家對高職高專(zhuān)教育教學(xué)質(zhì)量的監控更細致化、全面化。
二、高職院校教學(xué)質(zhì)量構建監控體系的原則
高職院校教學(xué)質(zhì)量體系就是要以新的多元化的高等教育質(zhì)量觀(guān)為指導，制定科學(xué)評價(jià)標準，應該以質(zhì)量認證為核心，高職院校和國家、地方有機結合形成全方位、立體化監控網(wǎng)絡(luò )，確保高職教育的質(zhì)量不會(huì )大起大落。
1.規范性
構建教學(xué)質(zhì)量監控體系、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監控的一系列活動(dòng)，要以國家法規、法令、條例為依據，依法管理、按章辦事，克服主觀(guān)性、隨意性，使教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)工作制度化、規范化、科學(xué)化，保證教學(xué)工作的有序進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
2.可行性
首先要在理論上可行，監控體系的設計要適合監控的目的與功能，要能為理論所檢驗和證明;其次，在操作上要具有可行性。要有明確的部門(mén)和個(gè)人職責分工，要有較明確、便于操作的工作指標和評價(jià)標準。再次，在效果上具有可行性。監控過(guò)程要為學(xué)校各部門(mén)及個(gè)人接受和認可，并能積極參與到監控中來(lái)。
3.動(dòng)態(tài)性
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其監控和評價(jià)也應是動(dòng)態(tài)的，必須根據內外部條件和因素的變化而不斷地調整與完善，切不可一成不變，脫離現實(shí)。一般，每?jì)赡暌抻喴淮�，找出�?wèn)題，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、健全和完善。
4、連續性
要從持續提高質(zhì)量的發(fā)展觀(guān)出發(fā)，把握教學(xué)質(zhì)量的不斷改進(jìn)、持續發(fā)展和變化，及時(shí)了解為達到目標所進(jìn)行的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改進(jìn)，并從制度上確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
5、導向性
要以社會(huì )經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為導向，以市場(chǎng)對人才需求以及對人才培養質(zhì)量的標準為評價(jià)依據，監控和評價(jià)學(xué)校滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的程度以及用人單位對畢業(yè)生的滿(mǎn)意度。
三、高職教育教學(xué)質(zhì)量監控體系的構建
一個(gè)建全、優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量管理和監控體系, 是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。它可以推進(jìn)高職院校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提高, 建立良好的社會(huì )信譽(yù), 滿(mǎn)足社會(huì )需要, 實(shí)現辦學(xué)的良性循環(huán)。
根據國家法規、政策和高職辦學(xué)特點(diǎn), 結合各行業(yè)、企業(yè)協(xié)會(huì )對人才使用的意見(jiàn), 制定出質(zhì)量監控的規范和檢查標準, 重點(diǎn)監控院校的辦學(xué)指導思想、目標、方向、就業(yè)、效益和管理體制等方面, 提供指導性、前瞻性的意見(jiàn)。院校內部質(zhì)量監控應通過(guò)期中期末教學(xué)檢查、教學(xué)督導、交流聽(tīng)課、學(xué)生問(wèn)卷調查、信息反饋、考試成績(jì)分析、畢業(yè)生就業(yè)率等多種活動(dòng)在院校內部進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的全面監控。對教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，要及時(shí)反饋，跟蹤落實(shí)解決的方法和效果。同時(shí)我們建立了信息反饋制度, 經(jīng)常利用指導實(shí)習、畢業(yè)答辯等機會(huì ), 進(jìn)行市場(chǎng)調研, 向企業(yè)單位征求意見(jiàn), 及時(shí)反饋畢業(yè)生信息,以便學(xué)校及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)的培養目標, 改進(jìn)人才培養方案, 改進(jìn)教學(xué)方法和內容, 提高教學(xué)質(zhì)量。
建立健全教學(xué)質(zhì)量監控體系，對高職院校來(lái)說(shuō)是一項全面而細致的工作。雖然存在著(zhù)各種各樣問(wèn)題和困難，但是只要認真地去做，不斷地"實(shí)踐-總結-再實(shí)踐"，就一定能探索出一條適合高職院校特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)的新路子，高職教育必將越辦越好。
參考文獻：
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