大專(zhuān)籃球教學(xué)模式研究論文

　　摘要：：本文的重點(diǎn)是分析大專(zhuān)籃球教學(xué)模式的創(chuàng )新，通過(guò)對大專(zhuān)籃球教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平和團隊協(xié)作能力的意義進(jìn)行闡述，而后指出在大專(zhuān)籃球教學(xué)模式創(chuàng )新當中存在的問(wèn)題，針對這些問(wèn)題對促進(jìn)大專(zhuān)籃球教學(xué)模式創(chuàng )新提出建議。

　　關(guān)鍵詞：：創(chuàng )新；大專(zhuān)教育；籃球教學(xué)

　　籃球活動(dòng)是大學(xué)體育活動(dòng)中最受學(xué)生歡迎的一種體育活動(dòng)，也是大專(zhuān)體育教學(xué)當中一個(gè)重要的體育教育板塊，傳統的籃球課程教學(xué)大多集中在籃球運動(dòng)的規則、賽制、籃球技巧、籃球動(dòng)作規范等方面，較少涉及籃球運動(dòng)精神和籃球運動(dòng)文化，以及由籃球運動(dòng)引申出來(lái)的一些普世性的綜合素質(zhì)訓練。因此，在當前對于體育教學(xué)要求的提高的前提下，對籃球教學(xué)課程的設置提出了更高的要求，尤其是對于籃球運動(dòng)中團結協(xié)作的精神培養提出了更高的要求。當前的社會(huì )不僅是相互競爭的社會(huì )，而且是一個(gè)相互合作的社會(huì )，團隊在任何時(shí)候、任何工作中都凸顯了它的重要性，通過(guò)籃球運動(dòng)培養學(xué)生的團隊合作意識和能力，是對籃球教學(xué)的更高要求。

　　一、創(chuàng )新大專(zhuān)籃球教學(xué)模式的意義

　　由于高考選拔人才的制度依舊是當前社會(huì )主流的選拔方式，要將當前的大專(zhuān)教育真正實(shí)現素質(zhì)教育還存在著(zhù)很長(cháng)的轉換期，由此造成了在初中、高中等教育階段學(xué)生缺乏真正的體育教學(xué)，難以在體育教學(xué)和體育體驗當中收獲更多的知識，提高自身的綜合素質(zhì)能力，而在進(jìn)入大專(zhuān)教學(xué)體驗期間需要大專(zhuān)院校對大專(zhuān)學(xué)生的體育素養培訓做出更高的要求，不僅僅是局限于基本的籃球運動(dòng)的動(dòng)作、規則等教學(xué)，還要更加深入的從平常的籃球訓練中培養學(xué)生的體育精神，即在籃球運動(dòng)中合作共贏(yíng)的精神。在現實(shí)社會(huì )當中，沒(méi)有人能夠單獨的在社會(huì )上獲得成功，都需要與他人合作才能在各種活動(dòng)和經(jīng)歷當中收獲成果，一個(gè)人的精力是有限的、才能也是有限的，而只有通過(guò)合作將不同人的特點(diǎn)相互融合才能為成功奠定基礎。在籃球運動(dòng)當中，想要獲得籃球比賽的勝利，不僅僅是需要一個(gè)人能力出眾且能夠掌控全局，還需要隊友之間的相互配合和相互合作，如果一個(gè)人特立獨行而沒(méi)有隊友的配合，將會(huì )被敵方嚴防死守難以突進(jìn)，最終會(huì )導致整場(chǎng)比賽的失利。由體育運動(dòng)引申出來(lái)的體育精神在經(jīng)常性的體育訓練當中能讓學(xué)生們深刻的體會(huì )到其中的精髓，而教師需要在適當的時(shí)候適當的提點(diǎn)學(xué)生，讓他們能夠更好的了解這種團隊合作的精神，這對于大專(zhuān)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。

　　二、創(chuàng )新大專(zhuān)籃球教學(xué)當中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┗@球課程的考核方式不合理，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情由于學(xué)生都經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)期的應試教育，在運動(dòng)的身體素質(zhì)上存在著(zhù)不同的差異，而這種差異導致了學(xué)生在學(xué)習籃球運動(dòng)的過(guò)程中，能夠獲得的籃球體驗是不同的，而且在考核標準統一的情況下，一些身體素質(zhì)較為不佳的學(xué)生難以通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習快速提高籃球技術(shù)和能力，導致了這部分學(xué)生的課程考核結果不夠理想，從而影響了學(xué)生對于籃球運動(dòng)學(xué)習的熱情和興趣。例如，大部分學(xué)校在期末考核學(xué)生籃球學(xué)習成果會(huì )采用運球、投球或定點(diǎn)投球等方式，而這些對于一些身體素質(zhì)較高而且熱愛(ài)籃球的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠更好的完成，而一些剛開(kāi)始接觸籃球的學(xué)生只能夠勉強通過(guò)考核，這會(huì )影響學(xué)生學(xué)習籃球的信心和興趣�；@球課程作為一項體驗類(lèi)的活動(dòng)課程，最為重要的就是能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，籃球運動(dòng)本身相互合作、相互競爭的對抗活動(dòng)是十分吸引人的，學(xué)生們可以通過(guò)籃球運動(dòng)獲得很好的運動(dòng)體驗，但這種統一劃定標準的考核方式卻十分容易打擊學(xué)生的學(xué)習熱情，喜愛(ài)運動(dòng)并不一定能夠擁有良好的技能水平，這就對考核方式的改革提出了更高的要求。

　�。ǘ�）籃球教學(xué)活動(dòng)和模式單一

　　在大專(zhuān)院校當中，體育課程作為一門(mén)選擇性較高的課程，學(xué)校會(huì )為學(xué)生設計很多的體育活動(dòng)的項目，而不僅僅是籃球，這就造成了教師在教授籃球課程的過(guò)程中通常采用過(guò)去的教學(xué)方式而較少進(jìn)行創(chuàng )新，部分教師過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現得非常吃力，嚴重影響了學(xué)生的積極性�；@球教學(xué)在教授完基本的動(dòng)作技巧之后，通常會(huì )采用班內舉辦籃球比賽的方式鍛煉學(xué)生在籃球場(chǎng)上的綜合能力，但學(xué)生很多都是剛剛踏進(jìn)籃球學(xué)習的大門(mén)，所以在籃球場(chǎng)上的應變能力較弱，而且心理素質(zhì)較差，在進(jìn)行比賽中難以實(shí)現較高水準，這會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)，也不利于學(xué)生相互合作、相互團結的籃球精神的培養。大專(zhuān)院校對于教師的要求相對于其他的高等院校來(lái)說(shuō)較低，導致了籃球教學(xué)的教師水平素質(zhì)參差不齊，這容易對學(xué)生造成一定的影響。一些缺乏經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)素養的教師，很難能夠根據學(xué)生的學(xué)習情況及時(shí)調整教學(xué)方式和教學(xué)方法，也不能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分考慮學(xué)生的群體個(gè)性進(jìn)行教學(xué)調整，因此容易采用適得其反的教學(xué)方式，導致了學(xué)生在學(xué)習中缺乏主動(dòng)性和積極性。

　�。ㄈ�）籃球運動(dòng)學(xué)生容易受傷

　　籃球運動(dòng)屬于一種十分激烈的對抗性運動(dòng)，在這種運動(dòng)之中一旦不注意將使得參與籃球學(xué)習的學(xué)生們受傷，影響學(xué)生上課的熱情�；@球運動(dòng)容易受傷主要體現在兩方面，一方面是學(xué)生缺乏必要的自我保護意識，籃球課教師也并沒(méi)有注重對于學(xué)生的這種保護意識的培養，還有一方面是學(xué)生在籃球運動(dòng)之前缺少必要的運動(dòng)前熱身，有熱身和沒(méi)有熱身在運動(dòng)中受傷的可能性是不同的，沒(méi)有熱身的學(xué)生在運動(dòng)中并沒(méi)有將身體完全伸展開(kāi)是有很大的可能性會(huì )受傷的。因此，在籃球運動(dòng)之前充分做好熱身是十分有必要的，而且在籃球運動(dòng)之前能夠培養學(xué)生的自我保護意識也是十分關(guān)鍵的，這對于學(xué)生安全來(lái)說(shuō)都具有重要的意義。

　　三、促進(jìn)大專(zhuān)籃球教學(xué)創(chuàng )新的措施

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式依據不同的學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行調整

　　當前，大專(zhuān)院校的學(xué)生在體育受教育程度上是參差不齊的，學(xué)生來(lái)自不同的城市、不同的地域、不同的地方文化以及不同的教育方式，都會(huì )導致學(xué)生對于籃球技能的掌握和籃球素養不同，這對于籃球課程教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，能夠依據不同的學(xué)生的自身情況而及時(shí)調整教學(xué)計劃，適應學(xué)生的狀況而變。通過(guò)對學(xué)生基本籃球素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單了解之后，將學(xué)生劃分為具有一定籃球技能的和缺乏必要籃球技能的學(xué)生，對這兩組學(xué)生的不同基礎情況，制定不同的教學(xué)方案，從而達到最終的教育目的。對于沒(méi)有基本專(zhuān)業(yè)籃球技能的學(xué)生，籃球課程的教師需要積極調動(dòng)這部分學(xué)生的學(xué)習興趣，從而積極參與到籃球運動(dòng)當中來(lái)，而且針對籃球技能需要進(jìn)行更多的基礎訓練，也可以通過(guò)互幫互助的方式讓具有一定專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生幫助學(xué)習，從而提高同學(xué)之間相互合作的關(guān)系。對于具有一定籃球技能的學(xué)生，教師需要對其進(jìn)行更高水平的籃球技能的教授，幫助這部分學(xué)生改善籃球運動(dòng)中的一些不規范行為和動(dòng)作，以及教授一些小技巧，從而提高這部分學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。

　�。ǘ�）提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

　　籃球運動(dòng)是一種以體驗為主的課程，需要學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習和愿意學(xué)習的積極性才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習得更好。因此，籃球教師需要通過(guò)多種方式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性才能達到想要的教學(xué)成果。我個(gè)人認為，最好的方式是籃球教師親身參與到學(xué)生的籃球運動(dòng)當中去，通過(guò)親身參與不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，還能夠融入學(xué)生之中，更好的為課程開(kāi)展打好基礎。而且教師能夠通過(guò)這種方式在籃球競技之中發(fā)現學(xué)生群體中的不足，從而為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)提供了良好的了解學(xué)生學(xué)習情況的機會(huì )，通過(guò)親身體會(huì )之后能夠為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)安排做出調整。同時(shí)，籃球教師可以在這過(guò)程中親授學(xué)生各種籃球技術(shù)和技能，也可以在籃球運動(dòng)當中給學(xué)生們帶來(lái)關(guān)于籃球團隊合作和相互配合的重要性的灌輸，從而讓學(xué)生能夠親身體會(huì )到團隊合作的重要性�；@球教師也要在籃球活動(dòng)當中積極提高自身的籃球技能，從而能夠為學(xué)生遇到的各種問(wèn)題提供良好的建議。

　�。ㄈ�）提高學(xué)生自我保護意識

　　籃球運動(dòng)是一項十分激烈的對抗性活動(dòng)，這就需要學(xué)生們具備一定的身體素質(zhì)，如果在參與活動(dòng)時(shí)僅僅擁有競爭獲勝的意識，在激烈的對抗時(shí)十分容易讓自身受傷，而這種傷害可大可小，嚴重的會(huì )對學(xué)生造成十分不利的影響，也不利于繼續接受教學(xué)活動(dòng)。因此，在籃球教學(xué)當中，教師也需要注重對于學(xué)生的身體素質(zhì)的訓練，通過(guò)上課前的跑圈等活動(dòng)一方面可以做一些熱身，另一方面可以為學(xué)生帶來(lái)更好的身體機能，從而適應籃球運動(dòng)中的激烈性。同時(shí)，在自我保護意識上，老師也要時(shí)刻提醒學(xué)生在運動(dòng)當中盡力而為，不要為了一時(shí)的輸贏(yíng)而不顧自身的人身安全，在和學(xué)生講解其中的利害關(guān)系之后，能夠時(shí)刻為學(xué)生敲響自我保護的警鐘。

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