大專(zhuān)院校學(xué)生計算機應用調查論文
計算機應用技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì )市場(chǎng)中不可缺少的一門(mén)技術(shù)。并且計算機技術(shù)的發(fā)展有著(zhù)廣闊的前景，在這樣的時(shí)代背景下各類(lèi)院校的計算機專(zhuān)業(yè)一直是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，在非計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，計算機能力培養也是一項重要的教學(xué)任務(wù)和目標。大專(zhuān)院校的學(xué)生在將來(lái)社會(huì )中的競爭勢必要面對與本科以上院校學(xué)生抗衡的局面。所以為了更好在社會(huì )中生存，要不斷的提高自己的知識技能，其中計算機技能就是必不可少的一項社會(huì )競爭要素。但是現在大專(zhuān)院校計算機教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，需要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生的知識技能與社會(huì )市場(chǎng)的需求保持高度的一致性。
一、在培養學(xué)生計算機應用能力中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)與社會(huì )市場(chǎng)環(huán)境的脫節
現階段很多大專(zhuān)院校在計算機教學(xué)的過(guò)程中會(huì )有一定的盲目性，計算機教師的教學(xué)目標不夠明確，使得大專(zhuān)院校的計算機教育與社會(huì )市場(chǎng)就業(yè)發(fā)展的整體方向不相適應。尤其現在的社會(huì )是市場(chǎng)環(huán)境是以技術(shù)導向性和勞動(dòng)密集型相結合的產(chǎn)業(yè)結構形式。各院校必須與相關(guān)企業(yè)保持高度的聯(lián)系，讓學(xué)生具有一定的社會(huì )實(shí)踐能力。但是從目前的大專(zhuān)計算機教育現狀來(lái)看，計算機教學(xué)主要集中在理論的層面，學(xué)生沒(méi)有在社會(huì )企業(yè)中實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，對學(xué)生今后的就業(yè)競爭產(chǎn)生了不利的影響。
�。ǘ┯嬎銠C教學(xué)與實(shí)際應用不一致
大專(zhuān)院校的學(xué)生在社會(huì )市場(chǎng)中的競爭本身就處于弱勢，但是很多學(xué)生在這種環(huán)境下依然沒(méi)有較高的自我技能發(fā)展意識。其次，大專(zhuān)院校的教師普遍認為大專(zhuān)學(xué)生已經(jīng)是成年人，不需要教師過(guò)多的技術(shù)操作引導，所以計算機教學(xué)的知識技能主要停留在理論知識層面，缺乏實(shí)際的操作技能。但是，社會(huì )對人才的要求是要具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作能力，最后，就是很多教師的教學(xué)方法單一，依然固守傳統的教學(xué)方式，進(jìn)行理論知識的灌輸，導致學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行計算機知識學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，對復合社會(huì )型人才的培養產(chǎn)生了不利的影響。
二、大專(zhuān)院校學(xué)生計算機應用能力的培養的優(yōu)化措施
�。ㄒ唬┘訌妼τ嬎銠C教學(xué)的重視程度
教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中不能只注重學(xué)生理論知識是否在動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中得到鞏固，更要著(zhù)眼學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。要考慮到學(xué)生知識領(lǐng)域的拓展，培養培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)。既要關(guān)注學(xué)生當下的發(fā)展情況，還要進(jìn)行對學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展的一個(gè)科學(xué)性評估，保證計算機教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程能夠以專(zhuān)業(yè)為目標為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到一定的推助作用。其次，要積極的引導學(xué)生加強對計算機技術(shù)技能的重視，促使其認識到在社會(huì )市場(chǎng)環(huán)境中，計算機技術(shù)水平對提高自身競爭能力的重要性。
�。ǘ└母锝虒W(xué)的方式
大專(zhuān)生在高中階段的時(shí)候，由于教育資源的不平衡，所以學(xué)生的計算機基礎知識和基本能力也存在較大的差異。有很多學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了基本的教育教學(xué)知識，但是也有很多學(xué)生是在進(jìn)入大專(zhuān)院校才真正開(kāi)始接觸計算機知識技能。所以院校要針對入校生的計算機基礎知識能力的不同采取分層式教學(xué)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生在同水平學(xué)習環(huán)境中的競爭意識，促使學(xué)生能夠計算機知識能力學(xué)習的過(guò)程中獲取更多的自信。并且能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，提高大專(zhuān)計算機教學(xué)的效果。
�。ㄈ┘訌娕c社會(huì )企業(yè)的合作
大專(zhuān)院校的學(xué)生最終是要走向社會(huì )，所以大專(zhuān)院校應該積極爭取與社會(huì )企業(yè)的合作的方式，讓學(xué)生能夠在企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習，初步了解社會(huì )就業(yè)環(huán)境，并且將學(xué)到的計算機知識技能有效的應用到實(shí)習實(shí)踐中，不但可以對學(xué)生的知識技能進(jìn)行鞏固，最重要的意義是為學(xué)生今后在社會(huì )就業(yè)市場(chǎng)中保持一定的競爭能力奠定堅實(shí)的基礎。并且，可以形成一種院企人才輸出的機制，例如，在實(shí)習的過(guò)程中，企業(yè)在院校實(shí)習生中發(fā)現具有高水平技術(shù)能力的學(xué)生，可以與其簽訂合同，在該生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)工作。通過(guò)這樣的方式不斷可以為社會(huì )企業(yè)提供人才保障，還能有效的提高大專(zhuān)院校的就業(yè)率。
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計算機知識技能的學(xué)習更加注重的是實(shí)踐性，所以在大專(zhuān)院校的計算機教育的過(guò)程中要更加注重上機操作能力，計算機考核的方式也應該從傳統的理論筆試方式向理論與上機操作結合的方式轉變。并且筆試的內容的要與實(shí)際上機操作之間有較高的相關(guān)性，保證在學(xué)生能夠學(xué)會(huì )理論指導實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論的能力。在計算機考核中要將教師、學(xué)生和計算機構建成相互促進(jìn)和依存的整體，有效的提高大專(zhuān)院校計算機教育的質(zhì)量。
三、結語(yǔ)
綜上所述，掌握計算機應用技術(shù)在一定程度上能夠提高自身的社會(huì )競爭能力，通過(guò)培養學(xué)生的計算機應用能力促使大專(zhuān)院校學(xué)生能夠盡早的適應社會(huì )環(huán)境。大專(zhuān)院校要高度重視在培養學(xué)生計算機應用能力中存在的問(wèn)題，加強對計算機教學(xué)的重視程度，改革計算機教學(xué)的方式，加強與社會(huì )企業(yè)的合作，改革考核的方式，促使學(xué)生認識到在社會(huì )市場(chǎng)環(huán)境中計算機技術(shù)水平對提高自身競爭能力的重要性，有效的提高大專(zhuān)院校計算機教學(xué)質(zhì)量和效率。
參考文獻
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來(lái)源：課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年25期
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