大專(zhuān)院校學(xué)生教育管理網(wǎng)絡(luò )傳播論文
一、網(wǎng)絡(luò )平臺的建設
(一)學(xué)生信息管理系統的建設
為了更加方便快捷地管理學(xué)生，高校應搭建學(xué)生信息管理平臺，大學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺自主獲取信息，教育管理者可以通過(guò)管理系統查詢(xún)、統計、總結及分析學(xué)生的生活和學(xué)習情況。大學(xué)生因為缺少父母及時(shí)的管教和督促而存在懶惰的現象，所以，教師可以根據學(xué)生信息管理系統進(jìn)行考勤，詳細記錄上課遲到、缺課、違紀的學(xué)生信息并錄入考勤系統，也可以記錄下遵守紀律、表現突出的學(xué)生信息，既便于院系領(lǐng)導及時(shí)了解學(xué)生情況，也便于開(kāi)展學(xué)生評估工作。
(二)網(wǎng)絡(luò )交流平臺的建設
為了在大學(xué)生和院系領(lǐng)導之間建立有效的溝通，管理者可以搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò )交流平臺�！傲粞园濉钡姆绞娇梢宰寣W(xué)生發(fā)表對于學(xué)校規章制度的意見(jiàn)、上報學(xué)�；A設施的缺失情況、反映學(xué)習和生活中遇到的問(wèn)題;“個(gè)人主頁(yè)”的方式可以在學(xué)生與輔導員之間建立交流和學(xué)習的平臺，實(shí)現資源共享，大學(xué)生可以分享書(shū)籍信息、優(yōu)秀視頻及精品課例等等;“班級論壇”的方式有助于班級內學(xué)生的溝通交流，進(jìn)而影響人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，因為學(xué)生間的知識水平差距不大、興趣愛(ài)好也幾乎相同，彼此間擁有很多的共同語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)班干部的帶動(dòng)一定會(huì )傳遞出正能量。
(三)學(xué)生管理信息發(fā)布平臺的建設
為了方便教育管理者發(fā)布各項學(xué)生管理信息，高校需要專(zhuān)門(mén)建立一個(gè)管理信息發(fā)布平臺，及時(shí)更新教育管理者的工作推進(jìn)情況。此外，學(xué)校的重要信息和會(huì )議通知需要輔以短信發(fā)布。大學(xué)生的生活學(xué)習與日常教育管理信息也需要日常管理平臺發(fā)布，包括每周的寢室衛生情況、寢室違規違紀情況、公物損壞情況、月末綜合評比情況，院校領(lǐng)導可以通過(guò)數據分析總結工作，并研究下月的工作重點(diǎn)。
二、網(wǎng)絡(luò )傳播視角下的管理創(chuàng )新
(一)把握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )思維，實(shí)施針對性管理
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的思想和行為能力受到了很大的影響，他們的網(wǎng)絡(luò )思維得到充分的激發(fā)，大體表現在三個(gè)方面，第一，思維方式多樣化，大學(xué)生的意識形態(tài)和思維方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳播獲得異常的發(fā)散，這也是網(wǎng)絡(luò )獲取信息的一大特點(diǎn)，當學(xué)生搜索某一條網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)，會(huì )出現一系列與之相近或有關(guān)的信息，大量信息的涌入使得學(xué)生在拓展知識范圍的同時(shí)間接改變了發(fā)散式的網(wǎng)絡(luò )思維;但是，這種發(fā)散式網(wǎng)絡(luò )思維要求大學(xué)生必須具有強大的辨別能力，不能讓網(wǎng)絡(luò )上虛假與不良的信息影響他們的價(jià)值觀(guān)。第二，思想平面化趨勢。網(wǎng)絡(luò )中的各類(lèi)知識都以網(wǎng)址鏈接的形式存在，學(xué)生掌握的各種知識也都是基于網(wǎng)址的印象，較之傳統的知識記憶需要常年的日積月累，網(wǎng)絡(luò )傳播使得知識結構的記憶方式發(fā)生了變化，便于大學(xué)生全方位地獲取知識和看待問(wèn)題;另外，網(wǎng)址的呈現方式既簡(jiǎn)潔又實(shí)用，極大地方便了學(xué)生記憶。第三，思想被動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò )信息量十分龐大，大學(xué)生可以獨立自主地選擇信息，接受新鮮事物、提出全新見(jiàn)解，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中暢所欲言;但是，大學(xué)生的人生觀(guān)和思想上還未完全成熟，判斷是非的能力相對薄弱，思想容易受到網(wǎng)絡(luò )信息的牽制，所以，教育管理者要充分掌握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )思維，進(jìn)行有針對性的高效管理。
(二)借助網(wǎng)絡(luò )教育環(huán)境，引進(jìn)情景化管理
現如今，加強大學(xué)生的生活體驗意識極其重要，這就要求教育者借助網(wǎng)絡(luò )教育環(huán)境引入情景化管理。所謂情景化管理，就是讓大學(xué)生在一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中各抒己見(jiàn)、自由溝通。創(chuàng )建一個(gè)既有利于師生又利于管理者進(jìn)行交流的情景化管理需要從以下幾個(gè)方面入手:第一，為了讓大學(xué)生獲得全面的發(fā)展，教育管理者一定要以大學(xué)生為中心，使大學(xué)生無(wú)論在學(xué)習中還是生活中都占據主導的地位，使他們擁有獨立自主的選擇權，教育管理者則在教育和教學(xué)中發(fā)揮輔助和引導作用，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)，推進(jìn)情景化管理，分享優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )教育資源。第二，選擇恰當和優(yōu)秀的信息資源陪伴學(xué)生成長(cháng)。培養大學(xué)生的自我創(chuàng )新能力和團隊意識是大學(xué)教育的重要部分，教育管理者既需要創(chuàng )建一個(gè)共享的活動(dòng)情景來(lái)培養大學(xué)生的團隊意識，還需要充分掌握各種信息資源，換句話(huà)說(shuō)，教育管理者要把傳統的直接干預轉變成利用信息資源的間接干預。第三，為大學(xué)生的勤工助學(xué)提供服務(wù)，為大學(xué)生排憂(yōu)解難。教育者借助網(wǎng)絡(luò )平臺的交換模式就可以了解到學(xué)生在生活和學(xué)習中遇到的困難，并給予相應的幫助和引導，通過(guò)教育者敏銳的觀(guān)察，學(xué)生的困難也一定會(huì )得到解決。
(三)注重網(wǎng)絡(luò )與現實(shí)的互動(dòng)，優(yōu)化教育資源管理
現實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò )虛擬世界都會(huì )影響到大學(xué)生的成長(cháng)，只有兩者相互補充、相互協(xié)調才能實(shí)現大學(xué)生的健康成長(cháng)，這就要求現實(shí)生活中的學(xué)校、家庭、社會(huì )與網(wǎng)絡(luò )虛擬環(huán)境中的社區團隊共同努力，優(yōu)化教育資源管理，在肯定網(wǎng)絡(luò )教育環(huán)境的基礎上統籌兼顧、相互促進(jìn)，共同輔助大學(xué)生的成長(cháng)。
三、結語(yǔ)
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用已經(jīng)為大專(zhuān)院校學(xué)生的教育管理工作開(kāi)辟了新視角，這就要求教育管理者要充分掌握網(wǎng)絡(luò )教育傳播環(huán)境下大學(xué)生的思維方式，并有針對性地行管理。此外，管理者應高度重視網(wǎng)絡(luò )交流信息平臺的建設，并恰當地加入情景化管理，以?xún)?yōu)化教育資源的管理，為師生之間創(chuàng )造出優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提高師生之間的凝聚力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而為社會(huì )傳遞更多的正能量。
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