積極心理學(xué)在大專(zhuān)教育中的應用論文
積極心理學(xué)作為高校教育體系中的一門(mén)新興課程，主要發(fā)展和研究學(xué)生的美德與潛能，也是大專(zhuān)教育中的一門(mén)基礎學(xué)科。當代大學(xué)生的心理特點(diǎn)對大專(zhuān)教育提出新的需要和要求，通過(guò)開(kāi)展積極心理學(xué)教育活動(dòng)，解決他們的心理問(wèn)題，改善教學(xué)效果�；诖�，本文針對積極心理學(xué)在大專(zhuān)教育中的應用進(jìn)行著(zhù)重討論和分析，并提出部分有效舉措。
大專(zhuān)教育現階段，隨著(zhù)素質(zhì)教育的大力倡導，在大專(zhuān)教育活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與心理素質(zhì)同樣重要，需要兩手都要抓，兩手都要硬，做好積極心理學(xué)教育工作。積極心理學(xué)倡導積極的人性論，主張運用開(kāi)放、積極、寬容、欣賞的心態(tài)看待學(xué)生的各項潛能，尊重個(gè)人差異性，并幫助他們發(fā)現和挖掘自身潛力，這種積極理念與95后大專(zhuān)生的心理需求完美契合。
一、積極心理學(xué)生與大專(zhuān)生的切合
當前的大專(zhuān)生以95后為主，與90后相比，更加年輕，思想更加活躍，視野開(kāi)拓，容易接受新事物、新思想，學(xué)習能力較強，而且自信獨立，敢于表現自己，不過(guò)也有一定的依賴(lài)性，在心理方面不夠成熟。在大專(zhuān)教育活動(dòng)中，教育對象在成長(cháng)與生活中并沒(méi)有遇到過(guò)溫飽問(wèn)題，物質(zhì)生活相對豐富，極易出現虛榮、攀比、拜金等不良心理。有的在城市中長(cháng)大，接觸到的人更少，比較淡漠，這部分大專(zhuān)生內心空虛、孤獨寂寞。由于物質(zhì)條件豐富，成長(cháng)環(huán)境較好，受到父母的嬌生慣養，極少遇到挫折，抗挫能力較弱，心理承受能力不強，而且社會(huì )閱歷較少，缺乏辨別能力，容易受到誘惑。在大專(zhuān)教育中應用積極心理學(xué)教育，主要教學(xué)內容是讓學(xué)生如何變得積極、向上與正面，怎么發(fā)揮其潛能，讓他們如何變得更加積極和幸福，并增強大專(zhuān)生適應社會(huì )環(huán)境的能力。為此，大專(zhuān)教師需轉變教育觀(guān)念，在積極心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要以身作則，以個(gè)人的積極心理去帶動(dòng)和感染學(xué)生，樹(shù)立積極向上、健康樂(lè )觀(guān)的教育理念，一種不放棄、不拋棄的觀(guān)念，知足常樂(lè )且不抱怨。同時(shí)，教師需培養大專(zhuān)生積極心理的能力，改變行為，讓他們變得真正積極、向上與正面。實(shí)踐十分關(guān)鍵，教師需引領(lǐng)學(xué)生不斷的參與生活實(shí)踐，提升其積極心理的能力，了解與認識自己，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，并加以學(xué)習。
二、促使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗
現階段，在大專(zhuān)教育教學(xué)過(guò)程中，或多或少都會(huì )用到一定量的心理學(xué)知識，不過(guò)大多是消極的心理學(xué)，往往忽視學(xué)生的優(yōu)勢與優(yōu)點(diǎn)，以糾正他們的缺點(diǎn)和不足為主。而積極心理學(xué)則注重激發(fā)和培養學(xué)生的優(yōu)勢與長(cháng)處，讓他們在心理與生理上感到幸福，并逐漸發(fā)展其個(gè)人能力，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗，變得更加積極樂(lè )觀(guān)。為此，在大專(zhuān)教育中應用積極心理學(xué)，需讓學(xué)生的內心充滿(mǎn)希望，在整個(gè)教育階段有各種各樣的學(xué)生，有的好動(dòng)，有的安靜;有的懶惰，有的勤快;有的聰明，有的愚笨;有的成績(jì)優(yōu)秀，有的則成績(jì)較差，不同學(xué)生的個(gè)體差異性較為明顯，都有著(zhù)自身特點(diǎn)與優(yōu)勢，只是在處理一些事情過(guò)程中不夠完美。積極心理學(xué)認為每個(gè)學(xué)生在心中都存在兩種信念，一個(gè)是負面、消極的，另外一個(gè)則是正面、積極的。當學(xué)生出現錯誤，原因在于積極信念占據優(yōu)勢，假如此時(shí)教師放棄他們，就會(huì )使其也放棄自己，只有相信他們，給予希望，才可為學(xué)生帶來(lái)積極的心理體驗。同時(shí)，教師應以欣賞的眼光看待大專(zhuān)生，當他們獲得贊賞之后，會(huì )感到滿(mǎn)足、快樂(lè )，順著(zhù)教師的欣賞努力發(fā)展，即為快樂(lè )健康的方向。教師需挖掘學(xué)生的優(yōu)勢與優(yōu)點(diǎn)，為其創(chuàng )設一個(gè)良好的生活與學(xué)習環(huán)境，讓他們充分體會(huì )到被欣賞的喜悅之情;并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，堅持因材施教，促進(jìn)其個(gè)性得以和諧發(fā)展。
三、培養學(xué)生養成積極的心理品質(zhì)
在大專(zhuān)教育活動(dòng)中，積極心理學(xué)強調的是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師應及時(shí)發(fā)現與激發(fā)他們的健康、正面、向上、美好的積極心理品質(zhì)，使其體會(huì )到快樂(lè )和幸福。積極的心理品質(zhì)主要包括：勇敢，不畏困難、挑戰和威脅;善良，樂(lè )于助人;愛(ài)，與他人關(guān)系親密，相互關(guān)照和分享，以及感恩、自律、謹慎、謙虛、工作、正直和持久等。因此，大專(zhuān)教師在積極心理學(xué)教學(xué)中，要引導學(xué)生學(xué)習關(guān)心、愛(ài)護和幫助別人，學(xué)會(huì )與同學(xué)之間公平競爭、和睦相處，擁有社會(huì )公德心，敢于詞肩負社會(huì )責任，讓他們認識到社會(huì )生活中不僅充滿(mǎn)競爭，也充滿(mǎn)包容和愛(ài)心，在互幫互中感受到快樂(lè )和幸福。教師在教育教學(xué)中，應先教育學(xué)生該如何做人，在教他們怎么做事，讓他們在學(xué)校中得以健康、快樂(lè )、幸福的學(xué)習和生活。同時(shí)，教師需培養大專(zhuān)生積極面對困難與挫折的心理狀態(tài)，挫折作為每個(gè)人在成長(cháng)與生活中必須經(jīng)歷的部分，在現實(shí)中往往會(huì )回到一些挫折和困難，當遇到這些困境時(shí)，需正確對待。教師應讓學(xué)生明白在生活和學(xué)習中遇到挫折是一件很正常的事，所有人都會(huì )遇到，做好面對挫折的心理指導工作。另外，教師應幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，相信自己，只有這樣，在遇到挫折時(shí)，才能勇敢面對，敢于迎接挑戰，積極改進(jìn)，戰勝困難，走出困境，而不是放任自流、自暴自棄、喪失信心，進(jìn)而養成積極的心理品質(zhì)。
四、結語(yǔ)
在大專(zhuān)教育中應用積極心理學(xué)是一個(gè)大膽而成功的嘗試，處于發(fā)展期，存在著(zhù)一些不足，需要完善。所以，積極心理學(xué)在大專(zhuān)教育中的應用仍需進(jìn)一步研究和深化，教師從不同方面著(zhù)手，進(jìn)行積極心理學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生養成積極的心理品質(zhì)。
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