五年制大專(zhuān)生思想道德教育研究論文
一、當前五年制大專(zhuān)生思想道德教育的現實(shí)背景
五年制大專(zhuān)兼具了中專(zhuān)、職高和大學(xué)專(zhuān)科的特色及優(yōu)勢，實(shí)現了中等職業(yè)技術(shù)教育和高等職業(yè)技術(shù)教育之間的合理有效銜接，是我國職業(yè)技術(shù)教育中的重要組成部分。目前在校學(xué)習的五年制大專(zhuān)學(xué)生基本上都出生于20世紀90年代，從總體上看，他們的思想道德?tīng)顩r是健康、積極、向上的，他們這一代人是在國家改革開(kāi)放和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟蓬勃發(fā)展背景下成長(cháng)起來(lái)的，其生活在一個(gè)物質(zhì)條件相對富足的環(huán)境，面對著(zhù)中國傳統文化、觀(guān)念和絡(luò )環(huán)境下各類(lèi)新文化、新觀(guān)念的碰撞和融合，對他們的成長(cháng)帶來(lái)了深刻的影響。主要表現為以下幾個(gè)方面：
1.理想信念方面比較模糊
五年制大專(zhuān)生的學(xué)習、生活環(huán)境相對比較輕松開(kāi)放，而當前社會(huì )中享樂(lè )主義、拜金主義、利己主義等風(fēng)氣盛行，一些所謂的“高富帥”、“白富美”群體熱衷于奢侈、享樂(lè )等生活方式，其不當的言行舉止通過(guò)互聯(lián)絡(luò )大肆傳播，對身心尚未成熟的五年制大專(zhuān)學(xué)生影響很大，表現為：有的學(xué)生缺少對國家、民族“公而私”的精神，對個(gè)人利益更加注重；有的學(xué)生對中國傳統文化和道德觀(guān)知之甚少，卻熱衷于追求歐美日韓等國家（地區）的文化和生活方式；有的學(xué)生對我國的各類(lèi)優(yōu)秀楷模式人物缺乏尊重和了解，但對一些娛樂(lè )明星卻盲目的追捧。這些表現充分說(shuō)明了當前的五年制大專(zhuān)生在理想信念方面缺乏正確的導向，處于一個(gè)非常模糊的狀態(tài)。
2.道德認知與踐行嚴重脫節
當前“90后”的五年制大專(zhuān)生對基本的社會(huì )道德規范有一定的認知，認為應該做到國守法、孝敬父母、尊敬師長(cháng)、明禮誠信、團結友善、勤儉自強等方面，但在踐行方面卻令人擔憂(yōu)，具體表現為崇尚奢侈、不勞而獲、欺負弱小、考試作弊等不當行為。充分說(shuō)明五年制大專(zhuān)生存在知行分離、重知輕行問(wèn)題，其道德認知和踐行嚴重脫節。
3.心理健康方面問(wèn)題突出
五年制大專(zhuān)生大多是獨生子女，是從小集數名長(cháng)輩的寵于一身，基本上沒(méi)遇到過(guò)生活上的困難與挫折，沒(méi)有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)的鍛煉，這就造成缺乏吃苦耐勞、自立自強的精神，面對困難和挫折時(shí)缺少抗壓和自我排解的能力，具體表現為在學(xué)習中、生活中稍稍遇到一點(diǎn)兒的困難和挫折，便表現的手足無(wú)措、無(wú)所適從，變得消極、陰沉、怨憤，缺乏面對問(wèn)題解決問(wèn)題的信心和能力，一些人甚至因此產(chǎn)生了心理障，做出了極端行為，給自己、家庭以及社會(huì )造成了危害。
二、五年制大專(zhuān)生德育中存在問(wèn)題的原因分析
1.學(xué)生自身因素影響
五年制大專(zhuān)生的平均年齡為15、6歲左右，普遍年齡較小，正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的形成時(shí)期，其道德認知和道德習慣正處于一個(gè)逐步形成的時(shí)期，在溝通交流、接人待物、自主學(xué)習和處理事務(wù)等方面的能力比較薄弱，這說(shuō)明五年制大專(zhuān)生在中小學(xué)時(shí)期的主要精力都用在準備升學(xué)考試，忽略了道德認知和實(shí)踐方面的學(xué)習，不會(huì )在新的學(xué)習和生活環(huán)境里進(jìn)行自我認識、自我監督和自我評價(jià)，綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2.家庭環(huán)境方面因素影響
在現代教育體系中，家庭教育的重要性不言而喻，其成功與否不僅僅關(guān)系到青少年優(yōu)良個(gè)性和道德品質(zhì)的形成，還是每個(gè)人的人生的起點(diǎn)和基礎，它涉及到人生的各個(gè)領(lǐng)域，有終身性的特點(diǎn)。作為父母，無(wú)論其文化水平或素質(zhì)的高低，都應明確教育子女是權利更是責任的觀(guān)念。當前中國的家庭教育中普遍缺乏正確的教育理念和教育方法，部分家長(cháng)把自己未實(shí)現的目標或愿強加到子女身上，對孩子抱有很大期，一旦其學(xué)業(yè)成績(jì)沒(méi)有達到家長(cháng)所預設的目標，輕者受到言語(yǔ)上的訓斥，重者則會(huì )遭致拳腳相加，使孩子從小就背負著(zhù)沉重的壓力，抑制了其自身的個(gè)性發(fā)展，甚至導致逆反心理的出現；部分家長(cháng)對于子女過(guò)分溺，這種溺表現為對子女的各類(lèi)要求一味的遷就，卻忽視了孩子的獨立自主的能力、為人處世的方式等方面素質(zhì)的培養，致使子女自小就養成唯我獨尊、任性自私等不良習慣；部分家長(cháng)自身道德水平不高，但沒(méi)有意識到這樣將會(huì )對子女帶來(lái)不良影響，發(fā)揮不出正面積極向上的榜樣作用。
3.學(xué)校的教育引導方面因素的影響
學(xué)校是開(kāi)展思想道德教育的主要渠道之一，學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習道德理論、培養道德素養的主要途徑。學(xué)校教育在五年制大專(zhuān)學(xué)生的思想道德教育方面有著(zhù)不可替代的重要作用。當前高職（高專(zhuān)）院校在德育工作方面存在諸多問(wèn)題，主要表現為：（1）偏重專(zhuān)業(yè)知識和技能教育，輕視德育。學(xué)校在制訂人才培養方案時(shí)，沒(méi)有將思想道德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當中的意識；（2）現行的思想道德教育活動(dòng)缺乏實(shí)效性，對學(xué)生思想教育和日常管理等工作的方式方法明顯滯后，跟不上當前社會(huì )發(fā)展趨勢；（3）教師隊伍自身道德水平有待提高，部分教師自身的道德素養不高，根本起不到學(xué)為人師、行為世范的正面引導作用。因此，加強和改進(jìn)教師隊伍的思想道德素養也是學(xué)校當前一項極為重要的任務(wù)。
4.社會(huì )環(huán)境方面因素的影響
社會(huì )環(huán)境是開(kāi)展思想道德教育的主陣地之一，其對身心尚未發(fā)育成熟的五年制大專(zhuān)學(xué)生具有非常直接的影響，當前社會(huì )中確實(shí)存在著(zhù)“極端利己主義”、“拜金主義”、“享樂(lè )主義”、“奢靡之風(fēng)”等不正之風(fēng)，西方資本主義國家的文化理念、價(jià)值觀(guān)不斷涌入，部分報紙、雜志、站等媒體受到利益驅使發(fā)布不良信息，制造了大量的“垃圾文化”，個(gè)別社會(huì )公眾人物的言行舉止不當所帶來(lái)的負面影響等因素，都會(huì )對學(xué)生身心的健康、價(jià)值觀(guān)和道德素質(zhì)的養成帶來(lái)不利影響，理想與社會(huì )現實(shí)的巨大落差，可能會(huì )導致青年學(xué)生失去對思想道德教育的信心。
三、加強五年制大專(zhuān)學(xué)生思想道德建設的對策研究
1.五年制大專(zhuān)學(xué)生加強和改進(jìn)自身的自我教育
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。高職（高專(zhuān)）院校開(kāi)展德育工作，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我教育應是學(xué)校教育的主要內容之一，學(xué)校、教師應從學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，給予其相應的德育指導﹐從而充分發(fā)揮學(xué)生提高自身思想道德的積極性和自覺(jué)性。教育、引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )辨別何為美丑、真偽和善惡。學(xué)生逐步培養出認識自我、評價(jià)自我和監督自己的能力﹐學(xué)會(huì )運用批評與自我批評的自我教育的方法進(jìn)行學(xué)習、生活等活動(dòng)。通過(guò)自我教育，五年制大專(zhuān)學(xué)生能夠自主學(xué)習道德理論知識，根據社會(huì )發(fā)展實(shí)際不斷更新評價(jià)自我的標準，積極參加各類(lèi)健康向上的課外實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)自身未來(lái)的多元化發(fā)展。
2.進(jìn)一步提高五年制大專(zhuān)生的家庭教育的水平
作為家長(cháng)，應不斷更新自己的家庭教育理念，認識到現代社會(huì )發(fā)展的趨勢，從當前社會(huì )發(fā)展和家庭的實(shí)際情況出發(fā)，不斷更新自己的家教理念，進(jìn)一步優(yōu)化家庭環(huán)境。充分認識到現代社會(huì )的人才需求，轉變評價(jià)子女的標準，從孩子童年時(shí)期開(kāi)始，有意識培養他們獨立面對問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。高度重視自己的言行舉止，做到嚴于律己、作風(fēng)正派、品行端正，給子女展現一個(gè)具有高水準道德修養和道德品質(zhì)的形象，從而通過(guò)言傳身教的方式，把正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )道德準則傳授給子女。
3.進(jìn)一步增強學(xué)校德育工作的實(shí)效性
高職（高專(zhuān)）院校應樹(shù)立德育為先的教育理念，充分認識到教育學(xué)生不僅僅只是教授其文化和專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)生的道德素養更為重要。學(xué)校教育擔負著(zhù)陶冶人性、鑄造健康飽滿(mǎn)的人格、塑造高水準的道德素質(zhì)的重任。因此，學(xué)校開(kāi)展思想道德教育工作也是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，通過(guò)加強專(zhuān)職輔導員（班主任）等學(xué)生教育管理人員的隊伍建設，充分發(fā)揮各類(lèi)校園文化活動(dòng)中的道德教育功能，努力為學(xué)生打造一個(gè)高雅、積極、健康的校園環(huán)境，將各類(lèi)課外德育活動(dòng)與課堂教學(xué)進(jìn)行有機結合，從而切實(shí)提高學(xué)校思想道德教育的實(shí)效性。
4.構建有利于思想道德教育的社會(huì )環(huán)境
針對當前社會(huì )中存在的各種“垃圾文化”和不良風(fēng)氣，政府有關(guān)部門(mén)應采取積極措施，“出重拳”給予嚴厲打擊，努力掃清絡(luò )中的各種不良信息，凈化絡(luò )環(huán)境；加大對吧、歌廳、酒吧、夜總會(huì )等娛樂(lè )場(chǎng)所的檢查力度，堅決杜絕未成年人涉足其中。有關(guān)部門(mén)和機構應大力發(fā)展積極、健康的文化產(chǎn)業(yè)，努力為廣大青少年提供有益于身心健康發(fā)展的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)。各類(lèi)媒體應擔負起營(yíng)造良好的社會(huì )輿論環(huán)境的責任，要加強對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、中華民族傳統美德等方面知識的宣傳，充分發(fā)揮自己特有的輿論監督作用，對一些影響青少年健康成長(cháng)的事物進(jìn)行“曝光”，從而為創(chuàng )造出一個(gè)有利于青少年思想道德教育的社會(huì )環(huán)境貢獻力量。五年制大專(zhuān)學(xué)生的思想道德建設有著(zhù)自身的鮮明特點(diǎn)，是一項系統教育工程。德育為先的教育理念和以人為本的育人觀(guān)是家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )必須明確的基本目標。引導學(xué)生積極學(xué)習踐行社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生具備堅定的理想信念和優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，不但是高職教育內容的主要組成部分，也是培養德才兼備的應用型人才的先決條件。
【五年制大專(zhuān)生思想道德教育研究論文】相關(guān)文章：
思想道德教育總結（通用19篇）10-23
思想道德教育工作總結必備11-10
高二思想道德教育工作總結12-18
大專(zhuān)生論文致謝詞范文09-09
大專(zhuān)生畢業(yè)論文范文04-07
思想政治論文發(fā)表04-07
- 相關(guān)推薦