大專(zhuān)院校醫學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)方法
大專(zhuān)院校醫學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)方法是小編為大家帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀。
【摘要】為培養適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎醫學(xué)人才，以滿(mǎn)足現代醫學(xué)教育的需要，特別是國家倡導高校向培養應用型人才方面轉型。
所以，在大專(zhuān)院校中如何提高學(xué)生們的學(xué)習效率和增強他們的學(xué)習能力以培養應用型基層人才是教育工作者應該時(shí)刻思考的問(wèn)題。
因此，將多種教學(xué)手段和方法融入到醫學(xué)微生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠改變傳統的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內容，提高課堂效率。
本文就如何提高大專(zhuān)院校中醫學(xué)微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析和探討。
【關(guān)鍵詞】醫學(xué)微生物學(xué) 教學(xué)方法
醫學(xué)微生物學(xué)是研究與人類(lèi)疾病有關(guān)的病原微生物的生物學(xué)特征、致病性與免疫性、特異性診斷和防治措施的一門(mén)科學(xué)。
課程涉及大量知識點(diǎn)，內容繁雜，致使學(xué)生學(xué)習起來(lái)感覺(jué)醫學(xué)微生物學(xué)非常的煩瑣、抽象、枯燥、。
特別是對于大專(zhuān)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的基礎差，理解能力不強，課后復習的主動(dòng)性也不高。
因此，調動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習積極性，提高他們的學(xué)習興趣，幫助他們掌握專(zhuān)業(yè)知識，是教學(xué)工作者不斷反思，不斷努力的目標。
現就醫學(xué)微生物學(xué)在大專(zhuān)院校中的教學(xué)方法做初步的探討。
1.建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的學(xué)習氛圍
教師和學(xué)生之間感情和諧，對教學(xué)成功會(huì )起到至關(guān)重要的作用。
因為師生感情不僅是師生交往的基礎，而且是讓學(xué)生對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。
在課堂教學(xué)中要真正做到“親其師”。
因為只有親其師才能信其道、樂(lè )其道。
如果教師在教學(xué)過(guò)程中總是居高臨下，對學(xué)生毫無(wú)熱情，會(huì )使學(xué)生在心理上感到壓抑和疏遠。
從而把整節課當做任務(wù)來(lái)聽(tīng)，并沒(méi)有真正做到“信其到、樂(lè )其道”。
因此在教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師應該面帶微笑地出現在學(xué)生面前，盡量用學(xué)生感興趣的話(huà)題作課堂導入，用通俗易懂的語(yǔ)言授課。
從而，拉近與學(xué)生的距離，消除溝通障礙。
另一方面，要增加師生間的互動(dòng)討論，這樣可以使使學(xué)生心情愉快、精神飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習中去。
2.明確課程的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
讓學(xué)生明白醫學(xué)微生物課程的重要性及其與現實(shí)生活的聯(lián)系，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，每堂課都要運用多種方法勾起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的求知欲。
如在介紹霍亂弧菌時(shí)可以播放海嘯地震后爆發(fā)霍亂疫情的新聞短片;也可以給同學(xué)們介紹關(guān)于禽流感病毒及埃博拉病毒等關(guān)于微生物的比較前沿的動(dòng)態(tài)等。
在教學(xué)過(guò)程中運用生動(dòng)形象的比喻，也可以有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘導學(xué)生的聯(lián)想思維。
例如細菌的基本形態(tài)中的球菌的一種鏈球菌，把它的形態(tài)比喻成像一條珍珠項鏈一樣;臨床上引起化膿性感染的金黃色葡萄球菌其形態(tài)比喻成像一串葡萄一樣。
這樣講解形象逼真，與現實(shí)生活貼得較緊，聽(tīng)起來(lái)通俗易懂。
對于需要對比記憶的知識學(xué)生也比較容易記混，那就用自己特殊的方法來(lái)給學(xué)生提供比較簡(jiǎn)便的記憶。
例如，對細菌進(jìn)行革蘭染色的結果，陽(yáng)性為紫色，陰性為紅色。
為了便于學(xué)生們的記憶，則在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)想到一位女明星叫楊紫，聯(lián)系到革蘭染色結果“陽(yáng)紫”則快速的讓學(xué)生加深了印象，比較有利于學(xué)生更好地理解記憶書(shū)本知識。
3.改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量
3.1調查研究法
醫學(xué)微生物學(xué)與某些社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，在授課時(shí)我們采用了調查研究教學(xué)法。
如對于可引起人類(lèi)結核病的結核桿菌，要求學(xué)生去當地疾控中心調查每年該病原菌檢出的主要來(lái)源，主要的傳播途徑及易感人群，以及該如何防治等。
通過(guò)與實(shí)際生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
3.2回答問(wèn)題法
我們在課堂上要不斷的對學(xué)生“拋問(wèn)題”，這樣學(xué)生在歸納總結回答問(wèn)題的時(shí)候，不但是對所學(xué)內容的一個(gè)短暫性的總結，還可以針對自己在聽(tīng)課過(guò)程中遺漏的某些知識點(diǎn)通過(guò)其他同學(xué)及老師的提醒進(jìn)行補充。
3.3 列表對比歸納法
由于在醫學(xué)微生物教學(xué)中知識點(diǎn)種類(lèi)多、抽象、易混淆，所以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中常出現易懂難記現象，直接影響了學(xué)習效果。
針對這種現象，我們在教學(xué)中經(jīng)常采用比較式教學(xué)法。
通過(guò)我們設計的表格，學(xué)生根據所學(xué)內容自主將表格填完整。
這樣有利于幫助學(xué)生理清條理，化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生自己在腦海里能夠形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，從而加深對知識點(diǎn)的理解。
為了培養大專(zhuān)院校中的高質(zhì)量人才，在教學(xué)過(guò)程中我們還需要不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，學(xué)習和借鑒國內外先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法，注意知識更新，跟上學(xué)科發(fā)展的步伐;教師自身還需要不斷的學(xué)習，開(kāi)闊視野，提高綜合素質(zhì)，這樣才能更好地指導學(xué)生探索醫學(xué)微生物的奧秘。
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