應用型本科機械設計項目化教學(xué)探析論文

　　一、課程的教學(xué)現狀

　　我校的機械設計課程包含機械原理和機械零件兩部分內容，96個(gè)學(xué)時(shí)。從近幾年的教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)設計的反饋信息來(lái)看，由于傳統的授課方式是以教師講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，在教學(xué)設計上通常只孤立地介紹各種機械零件和機構的知識及設計方法。因此給學(xué)生的印象是該課程理論性強、內容多且各章節之間沒(méi)有聯(lián)系，設計校核內容復雜，且由于學(xué)生的工程意識差，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，沒(méi)有良好的自主學(xué)習習慣和學(xué)習方法，無(wú)法綜合應用各先修課程的基礎理論知識來(lái)解決問(wèn)題。而在該課程的實(shí)驗教學(xué)中主要以驗證性實(shí)驗為主，缺乏綜合性和設計性實(shí)驗�？己朔绞缴�，往往是通過(guò)筆試的方式進(jìn)行，學(xué)生復習時(shí)只能死記硬背，并不能真正檢驗綜合能力。

　　二、課程項目化教學(xué)的具體內容

　　1．教學(xué)項目選取的基本思路

　　以項目為載體對“機械設計”課程內容進(jìn)行重新構建，其關(guān)鍵在于選擇合適的項目，用來(lái)教學(xué)的項目必須既能達到鍛煉學(xué)生工程項目的能力，又能覆蓋機械設計課程所授的內容。選擇一個(gè)好的項目需要認真理解本課程的培養目標和教學(xué)大綱，清楚每一章節要求學(xué)生掌握的知識和能力，分析各章節之間的聯(lián)系，將項目的內容分布到各相關(guān)章節中去，讓學(xué)生掌握課程中所涉及的有關(guān)知識要點(diǎn)、方法和設計技能，以此提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　2．教學(xué)項目的設計

　　根據上述基本思路，結合本�，F有的設備條件，設計了8個(gè)教學(xué)項目，項目由簡(jiǎn)到難，層層深入，逐步增加各知識點(diǎn)的覆蓋。

　　3．項目的教學(xué)過(guò)程舉例

　　以項目4為例，該項目所涉及到的知識點(diǎn)多且瑣碎，要完成此項目必須掌握標準直齒圓柱齒輪傳動(dòng)的設計計算、軸的結構設計和校核、平鍵的選擇與校核及軸承的選擇與壽命計算等相關(guān)知識。因此，在開(kāi)始項目前，將原教學(xué)班分成一個(gè)個(gè)的教學(xué)小組，每個(gè)小組在接到項目后必須充分討論項目，明確項目要解決哪些問(wèn)題，需要哪些方面的知識，查閱哪些資料并收集信息。教師在教學(xué)過(guò)程中，可讓學(xué)生先拆裝、測繪單級齒輪減速器，初步建立感性認識，然后講解減速器中所涉及到的知識點(diǎn)，如齒輪、軸、軸承、鍵等，每介紹完一個(gè)內容，可將齒輪、軸、軸承、鍵的設計作為教學(xué)項目的子項目，這樣學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中是帶著(zhù)任務(wù)在學(xué)習，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。在學(xué)生做項目過(guò)程中，教師巡回指導，對學(xué)生不完善的思路進(jìn)行修正，以加強學(xué)生的能力訓練，提高任務(wù)完成的質(zhì)量，最后要求學(xué)生課外進(jìn)行討論總結，每組寫(xiě)出設計報告。每一任務(wù)完成后，進(jìn)行課堂交流，對項目中如何解決問(wèn)題做相關(guān)介紹。在該階段，學(xué)生不僅回顧了自己設計過(guò)程中存在的問(wèn)題，知道了如何改進(jìn)的方法，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　4．課程考核方式

　　在課程的成績(jì)評定過(guò)程中，著(zhù)重考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，采用多元化的成績(jì)評定方式。做項目的學(xué)生平時(shí)占20%，可以不做常規作業(yè)，在每一個(gè)項目學(xué)習結束后，以小組為單位用PPT展示其學(xué)習成果，各個(gè)小組再根據每位學(xué)生在小組中的綜合表現給予評分，項目成績(jì)占50%，期末考試成績(jì)占30%。項目成績(jì)分為過(guò)程成績(jì)和最終成績(jì)，在項目進(jìn)行過(guò)程中，教師根據學(xué)生的設計方案、創(chuàng )造性、合理性等方面來(lái)評分，項目完成后，根據完成的實(shí)際情況給予評分，兩部分的評分總和即為項目成績(jì)。此外，鼓勵學(xué)生自己立項，自主設計，參加大學(xué)生創(chuàng )新設計，提升學(xué)生工程創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力和團隊合作精神，促進(jìn)應用型人才的培養。

　　三、結束語(yǔ)

　　機械設計項目化教學(xué)改革是將傳統課程中的知識點(diǎn)分散到各個(gè)項目中去，對培養學(xué)生的設計、計算和創(chuàng )新能力有很好的促進(jìn)作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生清楚如何應用所學(xué)知識，切身體會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際，對培養應用型人才有重要的意義。

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