試論新建本科院校實(shí)施通識教育的思考論文

　　論文摘要：新建本科院校在實(shí)施通識教育的過(guò)程中，面臨著(zhù)理念上的淡漠和實(shí)踐中的現實(shí)困境。本文提出，新建本科院�？梢酝ㄟ^(guò)更新理念、創(chuàng )新人才培養模式、科學(xué)構建通識教育課程體系、建設高水平師資隊伍等手段，來(lái)化解實(shí)施通識教育的現實(shí)困境。

　　論文關(guān)鍵詞：新建本科院校 通識教育 探討

　　自建國以來(lái)，我國高校一直采用專(zhuān)才教育的培養模式，為我國培養了大批專(zhuān)業(yè)人才，所作的貢獻是毋庸置疑的。然而，這種培養模式由于專(zhuān)業(yè)分割過(guò)細，學(xué)科之間相互分離，人文教育和科學(xué)教育嚴重失衡，造成大學(xué)生知識結構單一、視野局限，束縛了大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和知識創(chuàng )新。新建本科院校如何化解通識教育實(shí)踐的現實(shí)困境，超越對于通識教育功利主義的理解，還原和實(shí)踐教育的本質(zhì)，是一個(gè)需要認真思考和亟待解決的問(wèn)題。

　　一、新建本科院校實(shí)施通識教育的重要意義

　　1、通識教育有助于新建本科院校辦學(xué)理念的回歸

　　通識教育是一種廣泛的、非專(zhuān)業(yè)的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度教育。新建本科院校大多從專(zhuān)科升格而成，長(cháng)期實(shí)行專(zhuān)才培養模式，更加面臨著(zhù)來(lái)自過(guò)度專(zhuān)業(yè)化教育而偏離大學(xué)辦學(xué)理念的巨大挑戰，而實(shí)施以學(xué)科科際整合、交融為導向的通識教育，正是新建本科院�；貧w大學(xué)辦學(xué)理念的重要而緊迫之舉。

　　2、通識教育有助于個(gè)體的可持續發(fā)展

　　通識教育有助于本科應用型人才的可持續發(fā)展。一方面，大學(xué)階段仍屬于未來(lái)不確定階段，學(xué)生需要為不確定的未來(lái)做多方面的準備，而通識教育可以通過(guò)人文、社科、自然科學(xué)等方面知識的熏陶，增進(jìn)他們對自我、社會(huì )和世界的了解，促使他們對學(xué)術(shù)及文化發(fā)展有長(cháng)遠的興趣。

　　3、通識教育是不同層次、類(lèi)型高校的共同任務(wù)

　　實(shí)施通識教育并不只是綜合性大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的任務(wù)，其他類(lèi)型的院校同樣面臨實(shí)施通識教育的問(wèn)題。新建本科院校如何以通識教育作為實(shí)施教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)，針對自身的辦學(xué)類(lèi)型來(lái)確定通識教育的實(shí)施方案，以提高其在我國高校中的競爭力，是一個(gè)需要認真思考的問(wèn)題。

　　二、新建本科院校實(shí)施通識教育存在的問(wèn)題

　　1、通識教育觀(guān)念淡薄

　　盡管通識教育已成為我國大學(xué)本科教育改革和發(fā)展的重要趨勢，但就大批新建本科院校而言，他們還尚未覺(jué)悟，或尚在觀(guān)望，或以增設一點(diǎn)公共選修課作裝點(diǎn)，目的只是“拓展就業(yè)適應面”，對于將通識教育作為一種辦學(xué)理念和人才培養模式來(lái)改革教學(xué)方法和內容，進(jìn)而改變傳統的教學(xué)管理模式這一理念還存在著(zhù)認識不清的問(wèn)題。

　　2、以就業(yè)為導向的專(zhuān)才培養模式根深蒂固

　　過(guò)弱的文化陶冶導致大學(xué)生的人文素養和思想底蘊不夠；過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)教育導致學(xué)生的學(xué)科視野狹窄；過(guò)重的功利導向導致學(xué)生的扎實(shí)的基礎訓練和全面素質(zhì)培養受到影響；過(guò)強的共性制約導致學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制。一些新建本科院校還處于對這種專(zhuān)才培養模式的迷戀之中，極大地阻礙著(zhù)通識教育的實(shí)施。

　　3、課程體系及結構不盡合理

　　新建本科院校的課程多由公共基礎課、專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）基礎課和專(zhuān)業(yè)課三大模塊構成，非專(zhuān)業(yè)教育的公共必修課基本上是國家規定的課程，比重很大，而體現學(xué)生素質(zhì)教育的公共選修課的學(xué)時(shí)和學(xué)分比重很��；選修課開(kāi)設隨意，缺乏科學(xué)性和系統性；各類(lèi)學(xué)科知識割裂，人文教育缺失。以上這些因素均影響著(zhù)通識教育的有效實(shí)施。

　　三、新建本科院校實(shí)施通識教育的路徑選擇

　　1、更新理念

　　基于實(shí)施通識教育過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，新建本科院校首先需更新理念，將通識教育作為新建本科院校改革人才培養模式、提高人才培養質(zhì)量的切入點(diǎn)，這就要求新建本科院校要超越對通識教育的功利主義的理解，真正實(shí)現以學(xué)科科際整合、交融為導向的通識教育，以此來(lái)化解通識教育實(shí)踐的現實(shí)困境，還原和實(shí)踐通識教育的本然意義。

　　2、創(chuàng )新人才培養模式

　　新建本科院�？梢越梃b國內外高校實(shí)施通識教育的有益經(jīng)驗，設立以通識教育為目的的基礎教育學(xué)院，按學(xué)科大類(lèi)對學(xué)生進(jìn)行培養。本科生入校后，在基礎學(xué)院接受一至二年的通識教育，可在深入了解專(zhuān)業(yè)內涵的基礎上，根據學(xué)校有關(guān)規定，在綜合個(gè)人志愿和考試成績(jì)的基礎上理性選擇專(zhuān)業(yè)。這種培養模式可以打破“高考一次定終身”的局面，改變學(xué)生高考時(shí)選擇專(zhuān)業(yè)的盲目性，為學(xué)生理性選擇專(zhuān)業(yè)提供了政策環(huán)境，有利于滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。同時(shí)，也有利于促進(jìn)各院系之間展開(kāi)良性競爭，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和特色的形成以及各院系管理水平的提高。

　　新建本科院校通過(guò)基礎學(xué)院來(lái)組織和實(shí)施通識教育，可為學(xué)校實(shí)施通識教育提供體制保障，有利于實(shí)現通識教育與學(xué)生培養管理機制的有效結合。

　　3、建設高水平的通識教育師資隊伍

　　新建本科院校在師資隊伍建設過(guò)程中，應注意培養一批能承擔通識教育重任的優(yōu)秀教師，開(kāi)發(fā)并改善優(yōu)質(zhì)通識教育課程，積累教學(xué)經(jīng)驗與資料；通過(guò)制度建設，將通識教育課程的教學(xué)與教師的職稱(chēng)晉升、評優(yōu)評先以及薪酬等有效結合起來(lái)，激勵優(yōu)秀教師勇于并樂(lè )于承擔通識教育重任；新建本科院校還可以通過(guò)加強校際間教學(xué)資源共享、舉辦通識教育研討會(huì )等形式，來(lái)推動(dòng)高水平通識教育師資隊伍的建設和發(fā)展。

　　參考文獻:

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