試論全日制本科機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程改革的思考論文
論文摘要：介紹機械設計課程改革創(chuàng )新思想，采用按照培養綜合職業(yè)能力和綜合技能的思路來(lái)構建教材框架的教學(xué)方法，建立以素質(zhì)教育為目標的新課程體系，分析了新課程體系的內涵，探討了構建新課程體系的思路和目標的要求。
論文關(guān)鍵詞：機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程；改革創(chuàng )新
21世紀在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，先進(jìn)制造技術(shù)迅速發(fā)展，新的生產(chǎn)模式不斷出現，對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)水平的要求越來(lái)越高。我國已普通高校掀起了與學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構調整相適應的課程體系改革。因此，不斷將新的科學(xué)教育研究成果吸收到專(zhuān)業(yè)建設中來(lái)，立足院校辦學(xué)特色，對傳統的課程設置合理地進(jìn)行改革，探索、選擇滿(mǎn)足現代社會(huì )發(fā)展需求的復合型綜合人才培養的教學(xué)方法，已經(jīng)成為迫在眉睫的事情。
一、改革課程體系是社會(huì )發(fā)展的需要
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，全日制本科院校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程是以培養“高級應用型技術(shù)人才”為目標，緊密地依靠市場(chǎng)需求設置專(zhuān)業(yè)，面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)的第一線(xiàn)，突出實(shí)踐能力的職業(yè)本色。學(xué)校教學(xué)必須適應市場(chǎng)需求，積極主動(dòng)地與市場(chǎng)經(jīng)濟接軌，培養職業(yè)類(lèi)綜合人才，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立，科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結構的調整，機械行業(yè)對高級應用型人才的綜合能力要求越來(lái)越高，對復合型人才的要求越來(lái)越強。
在強調個(gè)性發(fā)揮、提高職業(yè)技能的人才目標發(fā)展趨勢下，在課時(shí)不斷壓縮的現實(shí)條件下，要保證良好的教學(xué)效果，選擇先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，對傳統課程體系和教學(xué)內容進(jìn)行整合，不斷探索、研究新的教學(xué)改革思想與對策已勢在必行。作為培養專(zhuān)門(mén)人才的高等學(xué)校，課程建設是最基本的教學(xué)建設。學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力，是通過(guò)一系列課程的嚴格學(xué)習和訓練來(lái)實(shí)現的。課程是決定教學(xué)質(zhì)量的最基本的因素，課程的選擇、課程的質(zhì)量，直接影響培養目標的實(shí)現。
二、機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)新課程體系的構成
�。ㄒ唬┕脖匦拚n和公共選修課
公共必修課程的設置不是針對某一專(zhuān)業(yè)，而是針對全校學(xué)生開(kāi)設的，全日制本科學(xué)生必需掌握的知識和技能，注意培養學(xué)生的基本素質(zhì)，著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展，著(zhù)眼于為學(xué)生繼續學(xué)習打基礎，著(zhù)眼于專(zhuān)業(yè)技能的訓練，著(zhù)眼于轉崗能力和關(guān)鍵能力的培養，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎學(xué)科、專(zhuān)業(yè)基礎學(xué)科的知識。文化課程是所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習的重要基礎，是學(xué)習專(zhuān)業(yè)和提高文化素質(zhì)的需要。工具課程類(lèi)包括英語(yǔ)和計算機課程。隨著(zhù)科技發(fā)展的信息化、國際化，外語(yǔ)、計算機作為一種必不一可少的工具已日益突出。外語(yǔ)應全面加強讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力的培養，計算機應注重應用能力的培養。 公共選修課的設置是面向全院學(xué)生開(kāi)設的教育課程,是為了拓寬學(xué)生的知識面，完善學(xué)生的知識結構，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生學(xué)習能力，引導學(xué)生涉獵不同學(xué)科領(lǐng)域，讓學(xué)生獲得廣泛的知識，學(xué)習不同學(xué)科的思想和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強化學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢而設置的課程。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，都是專(zhuān)業(yè)的理論課，這些課程的設置應以“適度、適應”為標尺，既不能片面追求學(xué)科知識的廣搏，也不能片面追求單一職業(yè)技能的精深，應盡力在有限的教育教學(xué)時(shí)間中發(fā)揮課程學(xué)習的最大效益。機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的理論課程，包括機械設計模塊、機械制造模塊、機電測控模塊和數控技術(shù)模塊、基本技能模塊。
�。ㄈ⿲�(shí)踐環(huán)節課。實(shí)踐環(huán)節課主要是培養學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)技能，教學(xué)環(huán)節包括專(zhuān)業(yè)理論課的課內實(shí)驗、基本技能課、專(zhuān)業(yè)技能課、集中實(shí)踐、畢業(yè)設計與實(shí)際訓練等。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節應達到的技能要求：如鉗工技能實(shí)訓要求學(xué)生掌握鉗工的基本技能；金工實(shí)習(熱加工)要求學(xué)生掌握熱加工的基本方法、特點(diǎn)和作用；機加工技能(車(chē)或銑)實(shí)訓要求學(xué)生掌握車(chē)床(銑床)操作；機床精度檢測要求學(xué)生掌握普通機床精度檢測方法及儀表使用；數控編程與操作要求學(xué)生掌握數控編程方法及數控機床操作；生產(chǎn)實(shí)習要求學(xué)生了解生產(chǎn)現場(chǎng)的生產(chǎn)組織、技術(shù)管理及典型零件制造的全過(guò)程；機械零件課程設計要求學(xué)生掌握常用機構和通用零件的工作原理，基本設計和計算方法，會(huì )使用手冊查閱參數；機械制造課程設計要求學(xué)生掌握典型設計、數控編程、機床調整及維修技術(shù)，得到較為全面的綜合訓練，提高學(xué)生的解決工程實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng )新能力。
三、改革課程體系方法與手段
首先，對學(xué)生使用的教材征訂環(huán)節進(jìn)行嚴格的把關(guān)。目前全日制本科機械類(lèi)學(xué)生的教材多選用著(zhù)名高校出版的權威教材。這些教材除能夠給學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎還對培養學(xué)生基本技能、綜合職業(yè)能力和綜合技能的思路起到積極的啟發(fā)作用。
其次，培養“全能型教師”。我們充分認識到加強學(xué)生綜合職業(yè)能力和綜合技能培養工作，與教師的業(yè)務(wù)能力和全面素質(zhì)息息相關(guān)，沒(méi)有高水準的教師隊伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的學(xué)生。為此，教師在實(shí)踐能力上必須朝“全能型”方向發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)跨越上朝“一專(zhuān)多能”方向發(fā)展。學(xué)院要多形式、多渠道地安排教師到相關(guān)企業(yè)實(shí)習、鍛煉、參與實(shí)踐，使專(zhuān)業(yè)教師掌握專(zhuān)業(yè)技能，提高教師實(shí)踐能力，培養“全能型”教師；另一方面加強“全能型”教師培養，采取校外進(jìn)修與校內培訓相結合，脫產(chǎn)學(xué)習與業(yè)余自修相結合等措施，使教師具備兩門(mén)或兩門(mén)以上不同課程的開(kāi)課能力，擴大施教范圍，以適應課程綜合化改革需要。
其三，教學(xué)是在教師指導下學(xué)生主動(dòng)掌握知識、技能，發(fā)展思維的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)方法是教法與學(xué)法的統一。針對學(xué)生的實(shí)際情況，教師采用了啟發(fā)、引導式教學(xué)方法，精心設計，更多地給學(xué)生提供充分運用多媒體設備和優(yōu)秀的課件，向學(xué)生提供聲像并茂的活躍課堂，增大信息量和專(zhuān)業(yè)技術(shù)前沿知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和渴求知識的熱情。同時(shí)，采取將學(xué)生帶到實(shí)習基地現場(chǎng)講解、學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行拆裝實(shí)驗、結合實(shí)驗加以理論指導等方式，引導、幫助學(xué)生主動(dòng)迎合市場(chǎng)經(jīng)濟對職業(yè)技能的高標準要求。
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