教師考察報告范文（精選10篇）
在現在社會(huì )，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編幫大家整理的教師考察報告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師考察報告 1
20xx月xx日至xx日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學(xué)。我們先后到xx小學(xué)和xx學(xué)校參觀(guān)考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì )到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應該是專(zhuān)家的講座，華師大的xx、xx、xx三位專(zhuān)家分別從新基礎教育視野下的課堂教學(xué)轉型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
一、調整心態(tài)，享受工作帶來(lái)的苦樂(lè )
“愛(ài)自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話(huà)，也是對我觸動(dòng)最深的一句話(huà)。
雖然在名師培養工程的隊伍里我是小字輩，但實(shí)際上我也工作了18個(gè)年頭了。隨著(zhù)自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來(lái)越重，面對的挑戰越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)，不知不覺(jué)中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問(wèn)：曾經(jīng)那么喜歡當老師的我，現在怎么就不快樂(lè )了呢?
“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問(wèn)題是，有沒(méi)有累出效率?累出品位?累出創(chuàng )造?累出智慧?累出成長(cháng)和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問(wèn)題，問(wèn)得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過(guò)我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)、享受失敗、享受成長(cháng)!再看看比我年長(cháng)的名師們，這幾天相處下來(lái)，他們對教育教學(xué)的熱情、執著(zhù)，感染著(zhù)我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(cháng)和發(fā)展，所以才能累并快樂(lè )著(zhù)。我相信我也可以，一定可以，寵愛(ài)自己，用工作寵愛(ài)自己。
二、審視自己，看清自我更新的方向
xx教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題)、局部的改革(認識部分內化并轉化為行為)，而這些都是傳統教學(xué)框架不變，學(xué)科知識立場(chǎng)末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學(xué)內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學(xué)學(xué)科的`教學(xué)，它完全打破了現有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)現它們的共性，先是跟著(zhù)老師學(xué)結構，再讓學(xué)生去用結構，這種大體系、大探究，對學(xué)生掌握知識，尤其是掌握學(xué)方法、思想方法是非常有效的。但是在聽(tīng)實(shí)驗小學(xué)老師的執教時(shí)，以上的思想體現得并不是很理想，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽(yáng)路小學(xué)有華師大這么雄厚的專(zhuān)家支持的同時(shí)，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達到的現實(shí)。
三、名師團隊，獲得持久前進(jìn)的力量
名師培養工程這個(gè)團隊，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，再加上各區名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái)。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話(huà)筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺(jué)間，三個(gè)小時(shí)的車(chē)程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團隊中，我們的課堂一定會(huì )逐漸充滿(mǎn)生長(cháng)氣息，我們都能實(shí)現自己的生命自覺(jué)，乃至達到對學(xué)生的生命自覺(jué)。
教師考察報告 2
感謝學(xué)校給予我這一次外出學(xué)習杜郎口中學(xué)和即墨二十八中的高效課堂的機會(huì )，經(jīng)過(guò)這一次的學(xué)習，讓我對教育觀(guān)念、課堂內容設計、教學(xué)組織形式等有了新的認識，具體如下：
一、教育觀(guān)念的變化
一直以來(lái)我都認為學(xué)生的學(xué)習是他們自己的事情，他們應該具備主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)做事的能力，老師只是安排他們什么時(shí)候學(xué)、學(xué)什么，什么時(shí)候做、做什么，安排下去后學(xué)生不想學(xué)、不想做是他們自己的事情，學(xué)不好，做不好，以后走入社會(huì )生活艱辛、困苦是他們不好好學(xué)習的回報，殊不知，就是這種觀(guān)念讓我的教學(xué)課堂成為傳統的課堂、沒(méi)有活力的課堂、以講為主的課堂、就怕考試考著(zhù)而面面俱到的課堂、學(xué)生躲懶、不聽(tīng)、睡覺(jué)的課堂、平庸而沒(méi)有實(shí)效的課堂，通過(guò)這次親臨杜郎口中學(xué)和即墨二十八中的高效課堂，我才恍然大悟我的課堂真的很平庸、很無(wú)力，其根源在于我的教育觀(guān)念很陳舊、很落伍、跟不上時(shí)代的步伐，我才知曉學(xué)生不學(xué)不做是跟教師教學(xué)內容的選取、課堂組織形式息息相關(guān)，選取得當、組織得好，學(xué)生易學(xué)、易懂、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
二、課堂內容設計的變化
我原有的課堂內容設計一般為：以講為主引導學(xué)生推導、歸納出知識點(diǎn)，以例題的形式理解、強化知識點(diǎn)，以練習的形式鞏固、消化、應用知識點(diǎn)，從而達到學(xué)習的.目的。
而杜郎口課堂內容設計易學(xué)、全面、由淺入深，以《線(xiàn)段的中點(diǎn)預習展示課》為例，他們集體備課出5個(gè)專(zhuān)題：
(1)以選擇題形式選出不屬于中點(diǎn)的選項
2)仿照中點(diǎn)的幾何語(yǔ)言描述用幾何語(yǔ)言描述出三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)并思考n等分點(diǎn)
(3)知總線(xiàn)段長(cháng)度求分線(xiàn)段長(cháng)度
(4)知分線(xiàn)段長(cháng)度求總線(xiàn)段長(cháng)度
(5)一題兩解。
三、課堂組織形式的變化
我一般都是引導學(xué)生分析講解例題，再讓學(xué)生仿照例題做練習。
而杜郎口對每個(gè)專(zhuān)題都安以下步驟完成
(1)讓學(xué)生大聲讀出題目并找出知什么、求什么及如何解答這道題
(2)認學(xué)生展示自己解題思路及過(guò)程
(3)其他學(xué)生對展示這個(gè)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑、對抗，此時(shí)該題就有了準確無(wú)誤的答案
(4)對子之間再相互講解該題的解答過(guò)程
(5)讓學(xué)生把原題目中的數字換成其他數字形成一道新的題目并在自己的黑板上寫(xiě)出答題過(guò)程，這時(shí)老師巡回查看學(xué)生的解答并輔導。
四、杜郎口小黑板的作用
杜郎口的每一個(gè)學(xué)生在墻壁上都有屬于寫(xiě)上自己名字的一小塊黑板，在課堂上得演算基本都在小黑板上完成，所以我認為具有以下作用：
1、學(xué)生的板書(shū)越來(lái)越好
2、是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)展示的根源
3、學(xué)生偷不了懶，一旦偷上懶自己的小黑板上一片空白
4、教師一眼就能發(fā)現對本節知識內容掌握不牢靠的學(xué)生從而進(jìn)行輔導
五、今后努力的方向
必須得挖空心思、深入思考：怎樣設計課堂才能讓學(xué)生在課堂上不偷懶、主動(dòng)學(xué)習。
教師考察報告 3
很榮幸能夠參加這一次難得的赴發(fā)達地區的教育學(xué)習考察活動(dòng)，在對諸多教育問(wèn)題感到困惑的時(shí)候，在對自己的教育生涯開(kāi)始有了職業(yè)倦怠的時(shí)候，我們迎來(lái)了國家高位推進(jìn)的教育發(fā)展與改革。它意味著(zhù)艱難和挑戰，困難是肯定的，但在解決一個(gè)個(gè)困難的過(guò)程中也必須會(huì )有類(lèi)似痛并快樂(lè )著(zhù)的體驗。因此，本次學(xué)習考察的成果將為今后的實(shí)踐帶給理念和精神的支持，我們會(huì )倍加珍惜。
為探討“生本教育”及各類(lèi)教育理念與模式，學(xué)習發(fā)達地區的新觀(guān)念、新思路、新資源、新方法和校園文化建設，有效推進(jìn)我州課堂教學(xué)改革，轉變教育發(fā)zhan方式，提高教育發(fā)展品質(zhì)。由州教育局潘光偉局長(cháng)帶隊的紅河州赴廣州等地教育學(xué)習考察團于2010年4月21日―4月28日到廣州、佛山、順德、珠海、深圳、福州、廈門(mén)等地進(jìn)行了學(xué)習考察活動(dòng)，沿海發(fā)達地區高投入的校園建設、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的規范管理、有效的課堂教學(xué)改革、濃郁的人文精神、豐富的校園文化令我們耳目一新，經(jīng)歷了一次強烈的思想碰撞和思維風(fēng)暴，極大限度地引發(fā)了對教育改革的思考，個(gè)性是對如何提高課堂教學(xué)的有效性和校園文化的影響力，有了較為深刻的體驗。
一、加深了對“生本教育”理解。
在“全國生本教育理論與實(shí)踐研討班”的學(xué)術(shù)報告會(huì )上，聽(tīng)到了郭思樂(lè )教授“教育：向大自然尋找力量”的激情、智慧講演�！吧窘逃笔枪紭�(lè )教授創(chuàng )立的一種教育思想和教學(xué)方式，它是為學(xué)生好學(xué)而設計的教育，也是以生命為本的教育，以學(xué)生為本的教育。它既是一種方式，更是一種理念，真正做到以學(xué)生為學(xué)習的主人。生本教育是實(shí)現教育現代化的核心因素，是實(shí)現教育均衡的有效途徑，是現代課程改革的根本理念。以這種理念為指導，在全國各地100多所中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園等進(jìn)行實(shí)驗，獲得好處深遠的理論與實(shí)踐成果�！吧窘逃币褬嫵闪溯^為系統的理論體系，價(jià)值觀(guān)：一切為了學(xué)生；倫理觀(guān)：高度尊重學(xué)生――兒童是天生的學(xué)習者，兒童人人能夠創(chuàng )新，兒童潛能無(wú)限，兒童的獨立性；行為觀(guān)：全面依靠學(xué)生――學(xué)生是教育對象更是教育資源；生本教育體系哲學(xué)思考：無(wú)為而為，教少學(xué)多，能夠雙贏(yíng)；生本教育的課程觀(guān)：小立課程，大作功夫，整體感悟與知識生命；生本教育的方法論：先做后學(xué)，先會(huì )后學(xué)，先學(xué)后教，不教而教，以學(xué)定教與內核生成課程，討論是學(xué)習的常規，讀和做，緩說(shuō)破――促進(jìn)感悟，開(kāi)發(fā)潛能。
在廣州xx小學(xué)和廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)附設外語(yǔ)校園的生本課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，不論是小學(xué)的語(yǔ)文、數學(xué)課，還是中學(xué)的地理、數學(xué)、英語(yǔ)課，都讓我們充分體驗到“教育走向生本、教育激揚生命”這場(chǎng)有好處的教育變革的成效與精彩。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體此刻最大程度地調動(dòng)學(xué)生的內在用心，組織學(xué)生自主學(xué)習上。生本課堂上，精彩的是學(xué)生，不是教師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們合作、交流、展示自己搜集的資料和自學(xué)的成果。學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的機會(huì )很多，教師為學(xué)生創(chuàng )設表現自我的機會(huì )，而努力做到“不現自我”。教師上課要做的不是講解課文，進(jìn)行知識的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預學(xué)所得。教師總是站到一邊，仿佛是無(wú)為而為，但其實(shí)對教師觀(guān)察課堂、適時(shí)點(diǎn)撥、駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。課后的專(zhuān)家點(diǎn)評，更顯智慧、嚴謹、求實(shí)、爭鳴的學(xué)術(shù)氛圍，給我們樹(shù)立了良好的治學(xué)榜樣。
二、充分感受了發(fā)達地區一流名校的風(fēng)采。
本次學(xué)習考察活動(dòng)，在州教育局領(lǐng)導的精心籌劃和安排下，讓我們享受到一次難得的`高品味教育文化大餐。不僅僅目睹了發(fā)達地區現代化一流校園的風(fēng)采，而且能夠聆聽(tīng)到幾位名城教育局長(cháng)和多位名校長(cháng)對教育發(fā)展、校園建設、課改理念的真知灼見(jiàn)，到達了開(kāi)闊視野、提升理念、振奮精神的效果。
廣州市天河區xx小學(xué)是廣東省一級校園，創(chuàng )辦于1992年9月，地處廣州市天河北路商務(wù)中心區，校園以“一切相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為辦學(xué)理念，以“以生為本，張揚學(xué)生個(gè)性”為培養目標，以“科研興校，特色強�！睘檗k學(xué)思路。1999年以來(lái)，校園率先參與了由廣東省教育科學(xué)研究所主持的國家教育部“十五”、“十一五”重點(diǎn)課題《生本教育的觀(guān)念和實(shí)踐模式在課堂教學(xué)中的運用研究》的課題研究。校園始終還課堂以真實(shí)，還孩子以自然，還師生以平等。走出了一條既具本校特色，又貼合現代學(xué)生發(fā)展需要的科研興校之路。
廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)附設外語(yǔ)校園創(chuàng )辦于1993年9月，是由廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)創(chuàng )辦的一所以英語(yǔ)為特色的素質(zhì)教育實(shí)驗校園，位于廣州市白云區大朗�，F有小學(xué)55個(gè)、中學(xué)63個(gè)、共計118個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4560余人，教職工700人，占地面積258畝。辦學(xué)宗旨：對每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負責，培養走向世界的現代人。教學(xué)特色：輕負荷，高質(zhì)量。育人特色：鍛煉健強體魄，塑造健全人格，提高綜合素質(zhì)，突出外語(yǔ)特色。英語(yǔ)特色課：聘請廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)優(yōu)秀中青年教師和專(zhuān)職外籍教師擔任校園英語(yǔ)特色課的教學(xué)，開(kāi)設了口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等英語(yǔ)特色課程，有效地提高了該校學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言潛力。信息技術(shù)課：從小學(xué)至高三全面開(kāi)設信息技術(shù)課程，并組織豐富多彩的課外活動(dòng)項目，為學(xué)生步入信息高速公路帶給全面全程的優(yōu)質(zhì)服務(wù)�；顒�(dòng)課程：教師指導下的課外興趣小組為主要活動(dòng)方式，讓同學(xué)們在活動(dòng)中發(fā)現自己，表現自己，從而鍛煉自己，發(fā)展自己。校本課程：開(kāi)設《文學(xué)欣賞課》、《文化專(zhuān)題課》等校本課程，以求開(kāi)拓知識視野，更新思維模式，使學(xué)生擁有世界視野和現代意識。
三、幾點(diǎn)感悟
1、本次由州教育局主要領(lǐng)導、部分縣市教育局長(cháng)、中小校園長(cháng)組成的28人教育學(xué)習考察團，高規格、高效率地到發(fā)達地區去進(jìn)行針對性很強的尋經(jīng)問(wèn)道，足以看出州教育局領(lǐng)導推進(jìn)我州教育發(fā)展和改革的決心。其目的就是要讓各個(gè)層面的教育工作者都為破解我州教育發(fā)展、改革的堅冰，冷靜思考，用心查找自身問(wèn)題，力求首先在視野、理念、精神上有所突破，然后在行動(dòng)、方式上有所作為。
2、到先進(jìn)、發(fā)達地區學(xué)習考察，很容易會(huì )為自身的相形見(jiàn)拙產(chǎn)生沮喪心理，繼而為自己的落后尋找借口，構成等、靠、要的思想。這就完全有悖于組織外出學(xué)習考察的初衷，用心的心態(tài)就應是努力去探尋人家形而上的可取之處，學(xué)習人家先進(jìn)的理念、創(chuàng )新的精神。正視自己的差距不氣餒，找準自己的定位，盡自己之所能，用先進(jìn)的理念引領(lǐng)自己的行動(dòng)，用創(chuàng )新的精神做好自己的事情。
3、“生本教育”的理念十分貼合新課改的精神，對提高課堂教學(xué)的效益已是不容置疑的，它對課堂教學(xué)理念、模式都是一場(chǎng)巨大的變革。但在具體操作的層面上有二個(gè)現實(shí)問(wèn)題，一是對教師的綜合素質(zhì)要求很高，現有相當數量的教師的業(yè)務(wù)水平是承擔不了這項教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的，需要花大力氣來(lái)抓教師隊伍的培訓。二是國家義務(wù)教育階段免費教材的相關(guān)政策沖突，如何使用“生本教育”的配套教材，也有待于進(jìn)一步研究、協(xié)調。
4、豐富的人文、自然資源構建了各所名校的校園文化特色，他們的共同之處都是以校本課程來(lái)支撐校園文化，這也是新課改的重要資料之一。如何挖掘校園自身特有的文化元素，在活動(dòng)過(guò)程中使之課程化，融入到師生的生命之中并綻放出智慧的花朵，是值得我們研究、實(shí)踐的重要課題。
5、有效利用好校園的空間和時(shí)間，把校園有限的資源都充分發(fā)揮其教育的功能，是校園管理者智慧與潛力的體現。屏東中學(xué)有一句標語(yǔ)：“生命因職責而高貴，校園因我們而精彩”，很好地詮釋了“開(kāi)啟智慧、潤澤生命”的辦學(xué)理念。廈門(mén)一中由陳至立、盧嘉錫、方毅、葉飛畫(huà)像和簡(jiǎn)介構成的“校友風(fēng)采、母校榮光”廊，有力地支撐著(zhù)“勤·毅·誠·敏”的校訓。
6、隨著(zhù)地區經(jīng)濟的發(fā)展和國家對教育投入的加大，高達的樓宇、標準化的設施、漂亮的校園總會(huì )有的，也不難實(shí)現。但教育教學(xué)質(zhì)量的提升要有一個(gè)艱苦的過(guò)程，先進(jìn)的辦學(xué)理念的構成也不可能一蹴而就，精彩的校園文化元素更是要靠長(cháng)期的積淀。所以，我們此刻的行動(dòng)就顯得好處深遠，力爭在低層次上做高水平的事，不論成敗，享受過(guò)程也是一種幸福。
教師考察報告 4
近日，筆者有幸參與對一位優(yōu)秀教師的考察，并從中受益良多。在這篇報告中，將介紹考察的內容和感悟，并對優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格和方法進(jìn)行分析和總結，以期對廣大教育工作者的成長(cháng)和進(jìn)步有所幫助。
一、考察內容
本次考察的對象是某中學(xué)高年級語(yǔ)文教師，她教學(xué)經(jīng)驗豐富，備課認真，深受學(xué)生喜愛(ài)。在考察過(guò)程中，我們重點(diǎn)觀(guān)察了以下幾個(gè)方面：
1. 教學(xué)設計：重點(diǎn)關(guān)注教案編寫(xiě)、教學(xué)內容設計和板書(shū)布置等方面。
2. 課堂教學(xué)：觀(guān)察老師的授課方式、互動(dòng)氛圍、教學(xué)手段等。
3. 學(xué)生評價(jià)：了解學(xué)生對老師的評價(jià)和對教學(xué)內容的反饋。
二、教學(xué)風(fēng)格分析
在考察中，我們發(fā)現這位老師的教學(xué)風(fēng)格極具特點(diǎn)，表現為以下幾個(gè)方面：
1. 生動(dòng)活潑：她善于利用豐富多彩的教學(xué)資源，如圖片、視頻、故事等，使枯燥的'知識變得生動(dòng)有趣。
2. 循循善誘：在課堂上，她善于引導學(xué)生自主思考，通過(guò)提出問(wèn)題和討論引導學(xué)生深入思考，而非簡(jiǎn)單地灌輸知識。
3. 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：她能夠根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習情況，采取靈活的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導。
三、教學(xué)方法總結
通過(guò)考察，我們總結出了這位老師的一些成功的教學(xué)方法，以供其他教師借鑒：
1. 啟發(fā)式教學(xué)：老師善于通過(guò)提問(wèn)和引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思考，培養他們的創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。
2. 多媒體輔助：老師善于運用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內容，使學(xué)生視聽(tīng)雙管齊下，更易于吸收和理解知識。
3. 個(gè)性化輔導：老師能夠結合學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的輔導方法，給予每個(gè)學(xué)生更貼心的關(guān)懷和指導。
四、感悟與展望
通過(guò)這次考察，我們深刻地認識到優(yōu)秀教師的教學(xué)之道并非止步于傳授知識，更在于激發(fā)學(xué)生的求知欲和思考能力，引導他們健康成長(cháng)。作為教育工作者，我們應當不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提升自身的教學(xué)水平，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡、讓家長(cháng)放心、讓社會(huì )信賴(lài)的好老師。
教師考察報告 5
為學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子，10月10日，區文教局組織各中小學(xué)校長(cháng)、支部書(shū)記及分管教育教學(xué)工作的副校長(cháng)赴寶應參觀(guān)考察。這次學(xué)考察組織嚴密，內容豐富，我們跟隨考察團邊看邊議，深感受益匪淺，體會(huì )良多�，F將學(xué)考察情況報告如下：
一、考察概述
1、此次考察的主要目的是：了解寶應中、小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)施情況，學(xué)其先進(jìn)經(jīng)驗。
2、此次考察的學(xué)校有：山陽(yáng)中心小學(xué)、山陽(yáng)初級中學(xué)、范水鎮中心小學(xué)、郭橋初級中學(xué)。
3、此次考察的形式主要是：參觀(guān)校園，聽(tīng)取校領(lǐng)導在教學(xué)管理方面的經(jīng)驗、做法，并與他們就學(xué)校管理方面的困惑進(jìn)行面對面交流。
4、對寶應教育的總體印象：無(wú)論是聆聽(tīng)幾所學(xué)校校長(cháng)的講話(huà)還是深入參觀(guān)他們學(xué)校，都能感覺(jué)到他們“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標。不管辦學(xué)條件如何，都努力在學(xué)�，F有的條件基礎上追求獨樹(shù)一幟的辦學(xué)特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為慣的養成。
二、考察后的反思及收獲
1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先，在符合教育發(fā)展規律的前提下，大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽(yáng)初級中學(xué)致力于追求管理的細致和精致。將考核分為三個(gè)層面：對行管人員要求自身工作必須過(guò)硬，實(shí)行行管人員和教師雙向檢查，實(shí)行行管人員年級蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤;對教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規范及考核條例和科學(xué)的獎金分配方法，充分調動(dòng)教師的積極性;對學(xué)生的管理也有一套細致公平的考核，落實(shí)到每個(gè)班級的班主任，實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制，達到及時(shí)提醒的.目的。管理強調教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展，強調文化立校，值得我們借鑒。
2、作為學(xué)校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應是專(zhuān)家型、學(xué)者型的領(lǐng)導，不僅能機智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù)，更重要的要表現在對學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導和疏通上，并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人，真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長(cháng)和中層領(lǐng)導每人都上示范課，大家爭上示范課，開(kāi)辦課堂超市，教師可以隨便步入領(lǐng)導、學(xué)科帶頭人的課堂聽(tīng)課。學(xué)校管理者的身體力行營(yíng)造出學(xué)校濃厚的學(xué)研究氛圍，使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。
3、學(xué)生管理要從常規工作抓起，以小見(jiàn)大，以人為本，培養學(xué)生良好行為慣。山陽(yáng)中心小學(xué)、郭橋初級中學(xué)在此方面的經(jīng)驗值得借鑒。山陽(yáng)中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為慣的培養和檢查的重點(diǎn)，從學(xué)生輕輕走路、輕輕說(shuō)話(huà)開(kāi)始抓起，培養學(xué)生良好慣，因為有良好的學(xué)慣學(xué)生才“會(huì )學(xué)”，有良好的行為慣學(xué)生才“肯學(xué)”;郭橋初級中學(xué)全校沒(méi)有一個(gè)后勤服務(wù)人員，住校學(xué)生人數多，學(xué)校培養學(xué)生自己管理自己，可以在全校只有一個(gè)值班老師的情況下，每班學(xué)生自覺(jué)認真地上晚自，全�？梢砸恢懿粧叩�，整個(gè)校園沒(méi)有一張廢紙，這些都和學(xué)校管理者重視常規工作的精細化分不開(kāi)。
百聞不如一見(jiàn)。這次寶應之行，時(shí)間雖然短暫，但收獲卻不少�；貋�(lái)以后，我校已組織所有行管人員進(jìn)行了寶應教育教學(xué)管理經(jīng)驗的學(xué)和討論，大家決心緊緊圍繞“精致校園、精品課程、精英隊伍、精細作風(fēng)”的工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng)，嚴格教學(xué)的流程管理，在備課、上課、聽(tīng)課、評課、作業(yè)、輔導、考試、評卷等教學(xué)常規的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規檢查制度，把教學(xué)管理要求落實(shí)到位，為開(kāi)創(chuàng )我區教育教學(xué)管理工作的新局面貢獻力量。
教師考察報告 6
20xx年10月20日—10月21日，在南通市小學(xué)教師培訓中心王主任等領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，南通市20xx年市級小學(xué)骨干教師培訓班的百余名學(xué)員，跨過(guò)長(cháng)江來(lái)到了蘇州工業(yè)園區新城花園小學(xué)和園區二實(shí)小進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習，在這短短的兩天里，我的收獲很大�？疾熘�，通過(guò)一看（看學(xué)校環(huán)境）、二聽(tīng)（聽(tīng)匯報課，聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導的介紹），我從中有所感想，有所體會(huì )，有所收獲。
一、考察學(xué)校概況：
這次考察的兩所學(xué)校是新城花園小學(xué)和工業(yè)園區第二實(shí)驗小學(xué)，都是辦學(xué)水準我們江蘇一流、國內先進(jìn)的學(xué)校。
新城花園小學(xué)是一所創(chuàng )建于1998年的新學(xué)校，是中新合作開(kāi)發(fā)區內第一所公辦小學(xué)。學(xué)校具有先進(jìn)的教學(xué)設施，校園網(wǎng)全部建成，自動(dòng)化辦公系統、備課平臺、多媒體教室一應俱全，在省內處于領(lǐng)先地位。學(xué)校創(chuàng )辦之初，就將“教育為經(jīng)濟建設服務(wù)、為學(xué)生健康成長(cháng)服務(wù)”確立為辦學(xué)宗旨，倡導“師生人格平等”的教育理念，尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
新城花園小學(xué)堅持“堅韌不拔，追求卓越”的學(xué)校精神；堅持“賞識為主，鼓勵為本，學(xué)生至上，發(fā)展第一”的教學(xué)理念；做到“對每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )發(fā)現”。
學(xué)校教師隊伍實(shí)力雄厚，教學(xué)業(yè)務(wù)能力強，72%的教師為區、市級的教壇新秀、學(xué)科帶頭人，100%的教師具備從事現代信息教育的技術(shù)和能力。
學(xué)校依托園區的有利環(huán)境，走“開(kāi)放教育”之路，與新加坡孺廊小學(xué)等結成姐妹學(xué)校，開(kāi)展互訪(fǎng)、交流，使師生有機會(huì )走出國門(mén)，接觸國外先進(jìn)的教育思想和理念，為培養“國際人”奠定扎實(shí)的基礎。
學(xué)校目前獲得的主要榮譽(yù)稱(chēng)號有：江蘇省實(shí)驗小學(xué)，江蘇省首批“綠色學(xué)�！�，江蘇省示范家長(cháng)學(xué)校，江蘇省園林式單位，蘇州市文明單位，蘇州市常規管理示范小學(xué)，蘇州市教育科研先進(jìn)單位，蘇州市德育先進(jìn)小學(xué)，蘇州市優(yōu)秀教師群體，蘇州市義務(wù)教育階段德育整體改革先進(jìn)學(xué)校，蘇州市教師繼續教育先進(jìn)集體等。
蘇州工業(yè)園區第二實(shí)驗小學(xué)是蘇州工業(yè)園區管委會(huì )投資建設的全日制、半寄宿制（20%住宿）、小班化公辦學(xué)校,作為一所新建的學(xué)校,它的硬件設施可以說(shuō)是一流的,但給我印象更深的是它的一些先進(jìn)的辦學(xué)理念,管理模式。
學(xué)校以“全心享受品質(zhì)教育，為人生奠基”的`先進(jìn)理念為指導，注重從根本上培育學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生懂得現代社會(huì )中為人、立業(yè)、處事之道等諸多內涵，使學(xué)生具有未來(lái)社會(huì )所需的基本知識和基本學(xué)力，關(guān)注孩子們個(gè)體生命的真實(shí)健康成長(cháng)，視教育為充滿(mǎn)生命活力的人的教育！它的校園文化、管理模式都強調以生為主，都是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)而又寓教于樂(lè )的，學(xué)校的每個(gè)人每項工作都在朝著(zhù)更高的方向努力，真正實(shí)踐著(zhù)“讓孩子全心享受品質(zhì)教育，為孩子竭力奠基精彩人生”。
學(xué)校管理也極具人性化,比如說(shuō)它一改原先宿舍常見(jiàn)的軍營(yíng)式管理的劃一范式,而是采用公寓式設計、家居式環(huán)境布置,集補習、陪讀、食宿、培育為一體,一方面彌補了學(xué)校教育與家庭教育的缺憾，另一方面又安全方便、溫馨輕快。
園區二實(shí)小的教育是一種以孩子發(fā)展為本的服務(wù)，是一種為孩子、為家長(cháng)提供高品質(zhì)的服務(wù)，我想這也是我們今后要努力的方向。
在這個(gè)重思考的學(xué)校，愛(ài)學(xué)習的群體中，教師們用童心擁抱童心，用愛(ài)心滋潤愛(ài)心，用智慧涵養智慧，用人格感召人格，用心靈晤對心靈。全校師生在“志遠、行近”中“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”。
學(xué)校憑借全新理念，依托現代設施、優(yōu)良師資、開(kāi)放策略，全新打造基礎教育品牌，努力建成江蘇一流、國內先進(jìn)的健康校園、生態(tài)校園、人文校園、書(shū)香校園。
短短的兩天考察中，兩所學(xué)校為我們展示了四節語(yǔ)文課，老師們的課讓我們感覺(jué)到“美麗而自然，樸實(shí)而高雅”的氣息，表現出他們很強的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，他們的教學(xué)簡(jiǎn)潔實(shí)在，絲毫沒(méi)有作秀之嫌，代表了現代的一種教學(xué)方向，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，有利于學(xué)生的發(fā)展。
二、認識與思考
這次考察讓我開(kāi)闊了視野，讓我見(jiàn)識了具有現代化水準的學(xué)校，這些學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設施，前衛的教學(xué)理念及管理模式也是我們這些學(xué)校今后要努力的方向。置身于這兩所學(xué)校里，時(shí)時(shí)處處都讓我們感受到現代化的氣息。
面對這兩所學(xué)校，我不禁想起我們這些蘇北的學(xué)校，由于蘇南蘇北經(jīng)濟發(fā)展上的差異，也使學(xué)校在硬件設施建設上產(chǎn)生了較大的差距，這是不可避免的現實(shí)，但是我們不應自暴自棄，我們應該看到我們自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢。
我們辦學(xué)的硬件設施雖然沒(méi)有蘇南先進(jìn)，但我們的教育思想和教學(xué)理念還是全新的，絲毫不遜于蘇南，我們南通的教育在江蘇乃至在全國都非常有名，我們的教學(xué)質(zhì)量跟蘇南相比是有過(guò)之而無(wú)不及的，我們應該“取人之長(cháng)，補己之短”，用我們南通自身的教育優(yōu)勢發(fā)展自我，壯大自我，為我們的南通教育不斷向前發(fā)展，作出應有的貢獻。
教師考察報告 7
XX月XX日至XX日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx地市市名師培養工程人選到南京、上海、杭州的教育工作考察學(xué)習。我們先后到南京市東山小學(xué)、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀(guān)初中考察，這四所學(xué)校的校園文化人文精神特色鮮明，或傳統、或鮮活、或深厚、或新銳，這九所學(xué)校的課堂教學(xué)也是教學(xué)活動(dòng)各具特色，讓我體會(huì )到江滬系統地浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、迷惑最大的應該數一數二是專(zhuān)家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專(zhuān)家分別從新基礎教育視野下的課堂教學(xué)轉型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的警醒自己。
一、調整心態(tài)，享受工作產(chǎn)生的苦樂(lè )
“愛(ài)自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話(huà)，也是對我觸動(dòng)最深的一句話(huà)。
雖然在名師培養工程的隊伍里我是小輩，但實(shí)際上我也組織工作了18個(gè)年頭了。隨著(zhù)自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來(lái)越重，面對的挑戰越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，而內心追求完美的準則卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)，不知不覺(jué)中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上才我了。我時(shí)常自問(wèn)：曾經(jīng)那么喜歡當老師的我，現在怎么就絕不快樂(lè )了呢？
“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的！問(wèn)題是，有沒(méi)有累出效率？累出品位？累出創(chuàng )造？累出智慧？累出成長(cháng)和發(fā)展？”李政濤博士一連串的問(wèn)題，問(wèn)得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過(guò)我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習、享受失敗、享受成長(cháng)！再行看看比我年長(cháng)的名師們，這幾天相處下來(lái)，他們對教育工作教學(xué)的熱情、執著(zhù)，感染著(zhù)我，也讓我汗顏，我想必然他們一定是享受到了繁重組織工作背后的品位、成長(cháng)和發(fā)展，所以才能累并青春著(zhù)。我相信我也可以，一定可以，寵愛(ài)自己，用工作寵愛(ài)自己。
二、審視自己，看清自我及時(shí)更新的方向
吳亞萍教授將外語(yǔ)教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的.改革（舊框架+方法技術(shù)=教師主導）、形式的改革（舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng)）、加法的改革（情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題）、局部的改革（認識部分內化并轉化為行為），而這些都是傳統教學(xué)框架如上所述，學(xué)科知識立場(chǎng)末端的方法各項改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺(jué)地思考問(wèn)題思考自己的課堂教學(xué)，發(fā)現自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念非政府下的教學(xué)內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到其余部分再到整體，其間領(lǐng)悟體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現有的讀物體系，不是將知識一口一口幾口掰碎了喂給學(xué)生，而是描繪出一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)現它們的共性，先是跟著(zhù)老師學(xué)結構，而要讓學(xué)生去用結構，這種大體系、大探究，對學(xué)生掌握知識，尤其是掌握學(xué)習演算法、思想方法是非常如何有效的。但是在在此之后聽(tīng)實(shí)驗小學(xué)老師的執教此時(shí)，以上的以上思想體現得并不是很理想，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層次，而是給出了一般性的做法。廣泛支持讓我羨慕洵陽(yáng)路小學(xué)有華師大這么雄厚的權威專(zhuān)家支持的同時(shí)，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的遠景，更是可以真實(shí)降到的現實(shí)。
三、名師團隊，獲得持久前進(jìn)的力量
名師培養建設工程這個(gè)團隊，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專(zhuān)業(yè)開(kāi)創(chuàng )，再加上各區各區指導老師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺。在華師大的教室里，我們放下高壓鍋盒飯就開(kāi)始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭論，一直到中午的教授上課來(lái)上課才被迫停下來(lái)。在從蘇州到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話(huà)筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中會(huì )交融，不知不覺(jué)間，三個(gè)小時(shí)的車(chē)程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個(gè)質(zhì)優(yōu)團隊中，我們的課堂一定會(huì )逐漸展現出顯出生長(cháng)氣息，我們都能達致同時(shí)實(shí)現自己的生命自覺(jué)，乃至降到對學(xué)生的生命生命自覺(jué)。
教師考察報告 8
為學(xué)習借鑒外地學(xué)校先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，年3月12日至18日，本人隨縣教育局組織名師考察團一行13人到山東中學(xué)、二中等2所學(xué)校進(jìn)行了為期6天的考察。整個(gè)考察活動(dòng)安排緊張而有序，內容豐富而充實(shí)。認真聽(tīng)取專(zhuān)家、教授及所考察學(xué)校報告，深入課堂聽(tīng)課，參觀(guān)校園文化，收到了良好效果�，F從考察情況、考察后的思考形成以下本次活動(dòng)的考察報告：
一、考察的基本情況：
山東是我國的人中大省，更是我國的教育大省。雖然該省的大學(xué)不是很多，只有山東大學(xué)比較出名，但山東的基礎教育卻是我國的模范板塊。被國家確定為基礎教育綜合改革試驗區，進(jìn)行以素質(zhì)教育為主要內容的綜合改革，要堅持分類(lèi)辦教育，統籌協(xié)調好學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育，要強化教育評價(jià)制度改革更加有效地引領(lǐng)推進(jìn)素質(zhì)教育工作。
學(xué)校教學(xué)班學(xué)校體制校長(cháng)
中學(xué)14個(gè)公辦初中
二中171個(gè)私立完中
中學(xué)校長(cháng)中國名校共同體理事長(cháng)、全國十佳中學(xué)校長(cháng)，始建于1956年，占地66770平方米，建筑面積17009平方米，綠化面積6000平方米，現有學(xué)生3人，教職工83人，學(xué)歷達標100%。其教改經(jīng)歷四個(gè)階段：1.艱難起步（1997—1998）；2.辛苦探索（1998—）；3.日臻成熟（—）；4.完善發(fā)展（到現在）。辦學(xué)理念：以生為本，關(guān)注生命；讓校園文化濡養人，讓課堂教學(xué)留住人。課堂教學(xué)改革采取“10+ ”模式，即教師10分鐘用于分配學(xué)習任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導，學(xué)生分鐘“自學(xué)+合作+探究”呈現三個(gè)特點(diǎn)，即立體式、大容量、快節奏。
二中，校長(cháng)中國名校共同體副理事長(cháng)、全國十佳中學(xué)校長(cháng)，全國優(yōu)秀教師，全國十大人氣校長(cháng)，全國中學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎獲得者，濰坊市十佳校長(cháng)，濰坊市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才，濰坊市特級教師，濰坊市教學(xué)能手，曲阜師范大學(xué)研究生導師。二中創(chuàng )辦于1959年7月，濰坊市重點(diǎn)高中，省級規范化學(xué)校，省級文明單位，國家級重點(diǎn)高中。占地面積260畝，總建筑面積10萬(wàn)平方米，現有0名學(xué)生，名教職員工，包括教學(xué)區、綜合辦公區、體育運動(dòng)區、休閑活動(dòng)區、生態(tài)景觀(guān)區、學(xué)生生活區、教職工生活區、生活服務(wù)區8大功能區域，整個(gè)學(xué)校布局均體現“生態(tài)的校園，詩(shī)意的空間”主題。為改變“死”的教育為“活”的教育，從年開(kāi)始，二中著(zhù)力打造“271”高效課堂，立足于解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以課堂為“圓心”以自主探究為“半徑”，畫(huà)一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的“大圓”，學(xué)校堅持“德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學(xué)指導思想，以“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為辦學(xué)宗旨。
二、考察學(xué)校的主要做法與經(jīng)驗
�。ㄒ唬┕残灾帲喝Ｉ舷乱恍�，領(lǐng)導率先垂范，教師甘愿奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。
從中學(xué)校長(cháng)的報告中我們知道是歷年中考全縣（聊城）22所初中校倒數第一，是面臨撤并的農村中學(xué)起步，絕處逢生，發(fā)展成為今天全國知名的學(xué)校，他們取得成功的關(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳橫幅“讓校園文化濡養人，讓課堂教學(xué)留住人”進(jìn)入參觀(guān)者的.眼簾。這種校園文化的突出特征在于他們首先有自己的教育哲學(xué)，為學(xué)校師生健康成長(cháng)服務(wù)。這種理念深深植根于教師心目和學(xué)生腦海，支撐他們走過(guò)了那么多的困難，并且持之以恒地堅持下來(lái)。用兩所學(xué)校校園文化用”學(xué)校沒(méi)有任何空白的墻壁”是沒(méi)夸大其詞的。其次，這種校園文化在于他們用精神的引領(lǐng)和高尚的人格魅力感召師生，我認為這是辦好學(xué)校的靈魂所在。同時(shí)把這樣靈魂滲透到教師中去，領(lǐng)導志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽，學(xué)校對教師有很強的凝聚力和吸引力，遵循管理規律，實(shí)行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團結協(xié)作，實(shí)現了持續發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)與育人、培養習慣與提升質(zhì)量齊頭并進(jìn)，相輔相成，相得益彰
教育是一個(gè)系統工程，不是一節課、一個(gè)功夫或者一個(gè)絕招就能解決問(wèn)題的。所考察的學(xué)校，他們教學(xué)質(zhì)量的持續提升均與他們避免了大而化之、籠而統之的德育教育，扎實(shí)開(kāi)展習慣培養密切相關(guān)。中學(xué)在“低起點(diǎn)、小坡度”育人原則指導下體驗式德育活動(dòng)，行為習慣教育養成了了令學(xué)生神往的上進(jìn)精神，從起床、吃飯、洗澡、管理錢(qián)物等細節抓起，培養了學(xué)生思想品德和良好習慣這兩個(gè)人類(lèi)最重要的素質(zhì)。學(xué)生的自我管理能力和良好的行為習慣養成了，他們自主學(xué)習的習慣也便在潛移默化中逐漸養成。二素質(zhì)教育得到淋漓盡致的實(shí)施，學(xué)生能歌善舞，培養了他們學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人境界以致能夠養成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)風(fēng)當然也就好了，質(zhì)量提高也便水到渠成。
�。ㄈ┝⒆阏n堂，勇于創(chuàng )新，探索出了一條高效的課堂教學(xué)改革之路
兩所學(xué)校在新一輪課程改革來(lái)臨之際，確立了有自己特色的課堂教學(xué)，從備課的角度強調“用學(xué)生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”，從學(xué)生聽(tīng)課方式強調“師生互動(dòng)”，從作業(yè)布置形式強調“精選布置、分層要求”，真正實(shí)現了教師不僅為分數而教學(xué)、學(xué)生不僅為考試而學(xué)習，形成了“高質(zhì)量、輕負擔”的學(xué)習特色。在課堂上，教師先展示學(xué)習目標，學(xué)生展示學(xué)習成果，限定時(shí)間，引導學(xué)生研討解決，教師只作評定、補充和更正，最終讓學(xué)生當堂完成導學(xué)案，這樣經(jīng)過(guò)嚴格的訓練逐漸形成能力。課堂的質(zhì)量來(lái)自師生課前的精心準備，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習遷移，老師帶著(zhù)教學(xué)的預判進(jìn)入教室，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題與老師們交流，學(xué)生真正成為課堂的主人，主宰課堂教學(xué)的命脈。
三、啟示與思考
1、兩所學(xué)校老師的教學(xué)能力不是最先進(jìn)，但他們的課堂是我們學(xué)習的標桿。
2、所考察的學(xué)校堅持國家課程標準，而且形成有自己特色的校本課程。二中提倡老師對課程進(jìn)行整合，壓縮學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，來(lái)豐富學(xué)生的課余生活。
3、兩所學(xué)校的學(xué)生閱讀量非常大民，每有安排4節閱讀課，對知識的積累的學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高有很大的幫助。
4、一所優(yōu)秀的學(xué)校，要有自己的管理理念，老師和學(xué)生要有人格魅力形成自己的校園文化。
5、山東省的教育之所以非常成功，有它濃厚的文化底蘊，山東號稱(chēng)是名人、圣人產(chǎn)地（如孔子、孟子），在山東到處有歷代帝王的御筆。
6、著(zhù)名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，北方人有著(zhù)正直的性格為（教育是良心工作）他們的成功教育奠定了人性基礎。
7、最重要的是要提升校長(cháng)在學(xué)校管理過(guò)程的威嚴度，要培養校長(cháng)敢于管理，大膽管理的膽識，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
8、在教學(xué)過(guò)程中把每一件小事做得更加精彩
9、學(xué)校要鞏固好已的教育特色。其實(shí)，養成教育、寫(xiě)教育等等有深厚的文化基礎，要進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的開(kāi)展，每一年研究都有新意，要常抓常新。
教師考察報告 9
校處考察是指教師通過(guò)組織地理調查或考察的方式，指導學(xué)生完成既定學(xué)習任務(wù)的方法，是一種重要的實(shí)踐方法。在中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的中國經(jīng)濟地理教材（中等職業(yè)教育國家規劃教材配套教學(xué)用書(shū)）中，對學(xué)生的校外考察有明確的要求，因此，我在中國經(jīng)濟地理教學(xué)中，多次組織學(xué)生到校外進(jìn)行考察。
對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，校外考察可供選擇的內容很多，教師在選擇考察內容時(shí)，要以教學(xué)目標為依據，以學(xué)生的認知水平為基礎，與中國經(jīng)濟地理教學(xué)內容相結合，選擇離學(xué)校較近、便于成行的地點(diǎn)。如此可以幫助學(xué)生直觀(guān)地獲取知識、靈活運用知識，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )學(xué)習中國經(jīng)濟地理的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習中國經(jīng)濟地理的興趣。其在中國經(jīng)濟地理教學(xué)中的作用還是十分明顯的。
一、增強中國經(jīng)濟地理教學(xué)的直觀(guān)性
通過(guò)校外考察，理論和實(shí)踐相結合，變抽象的課本知識為生動(dòng)、直觀(guān)的地理事物形象，從而加深對所學(xué)的中國經(jīng)濟地理知識的直觀(guān)印象，如組織學(xué)生到學(xué)校附近的山上觀(guān)察本地土地資源的特點(diǎn)，登上山頂，縱目眺望，見(jiàn)遠處、近處多為低山、丘陵，平地少，耕地少，地塊狹小，耕地主要分布在山間河谷盆地中，這樣便能直觀(guān)地感受到教材介紹的我國是一個(gè)多山國家，山地、高原和丘陵約占69，盆地和平原占31。山地多，平地少，尤其耕地較少是我國土地的一大特色的知識點(diǎn)的涵義。又如在山上放眼四望，觸目所及皆是郁郁蔥蔥的植被，近處、遠處的山上皆生長(cháng)著(zhù)茂密的森林，邵武全市森林覆蓋率達到百分之七十以上，真不愧為“閩北林海、綠色海西”，置身林海，直觀(guān)地感受到教材所介紹的我國四大林區（東北林區、西南林區、南方林區、防護林區）之一的南方林區中的華南林區，可見(jiàn)邵武森林資源的豐富性。通過(guò)實(shí)地考察、直觀(guān)感受，達到教學(xué)直觀(guān)性的目的。
二、體會(huì )學(xué)習中國經(jīng)濟地理的實(shí)用性
學(xué)習對生活有用的和對終身發(fā)展有用的地理知識，是時(shí)展的需要，也是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現。對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的中職生來(lái)說(shuō)，通過(guò)校外考察掌握的一些中國經(jīng)濟地理知識，對其今后的學(xué)習、工作、生活是有幫助的。如結合教材第二章《中國農業(yè)地理》第七節的《土特產(chǎn)》知識，組織學(xué)生到土特產(chǎn)店考察本地的土特產(chǎn)，諸如筍干、香菇、金坑紅菇、碎銅茶、油茶、松脂、中藥材、腳跟糍、包糍……讓學(xué)生體會(huì )家鄉土特產(chǎn)種類(lèi)的繁多，再與教材中的土特產(chǎn)知識進(jìn)行比對，就會(huì )了解哪些是本地沒(méi)有的，若要從事土特產(chǎn)貿易，應從什么地方進(jìn)口何種土特產(chǎn)，本地的土特產(chǎn)應銷(xiāo)往何處，做好土特產(chǎn)的購、銷(xiāo)、調、存等業(yè)務(wù)，才能獲得最大的效益。這樣學(xué)生把所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，可以體會(huì )到學(xué)習中國經(jīng)濟地理的實(shí)用性。
三、培養中職學(xué)生學(xué)習中國經(jīng)濟地理的興趣
愛(ài)因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”，人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習中國經(jīng)濟地理，與初中、高中生學(xué)習地理是有區別的，他們不需要參加結業(yè)考或會(huì )考、高考，沒(méi)有考試分數的壓力，如果采用傳統的教學(xué)方法，以課堂、課本和教師三者為一體的教學(xué)模式，教師在課堂上照本宣科，只會(huì )讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，提不起學(xué)習中國經(jīng)濟地理的興趣，收不到良好的教學(xué)效果。在中國經(jīng)濟地理教學(xué)中，教師應適當組織學(xué)生到校外考察，讓學(xué)生融入自然和社會(huì )中，不僅有助于開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(cháng)見(jiàn)識，深化對課堂知識的理解，還會(huì )使學(xué)生對中國經(jīng)濟地理知識已有的理解進(jìn)入到一種嶄新的境界之中，給學(xué)生一種新奇的感覺(jué)，體會(huì )在校學(xué)習生活的豐富多彩，從而提高學(xué)習中國經(jīng)濟地理的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)好中國經(jīng)濟地理。
四、校外考察有助于學(xué)生完成中國經(jīng)濟地理教材中布置的習題
校外考察構建了一種開(kāi)放、生動(dòng)、自主探究合作的學(xué)習方式，是課堂教學(xué)的延續和補充，為學(xué)生提供了多渠道獲取知識和解決問(wèn)題的機會(huì )，是溝通地理理論知識與實(shí)踐的橋梁。中國經(jīng)濟地理教材中布置了一些需要通過(guò)參觀(guān)考察才能完成的作業(yè)，如第三章《中國工業(yè)地理》第一節《概述》課后的思考與練習題中就有這樣一道習題：“參觀(guān)和調查學(xué)校附近的一個(gè)工廠(chǎng)，了解它的主要原料來(lái)源、能源供應、產(chǎn)品銷(xiāo)售情況，以及交通、勞動(dòng)力與技術(shù)、環(huán)境污染及治理狀況，并分析該廠(chǎng)的經(jīng)濟效益和環(huán)境效益�！苯M織學(xué)生參觀(guān)考察化工企業(yè)有助于完成這一習題，在考察化工企業(yè)時(shí)，教師引導學(xué)生思考化工企業(yè)的環(huán)境污染及治理狀況，企業(yè)的經(jīng)濟效益和環(huán)境效益。學(xué)生通過(guò)收集資料、實(shí)地考察、自主探究、合作討論，再加上教師的指導，會(huì )了解化工企業(yè)主要采取了以下措施治理環(huán)境污染，實(shí)現環(huán)境效益：1.企業(yè)嚴格按照國家環(huán)保評價(jià)標準進(jìn)行設計和組織生產(chǎn)。2.遵循“循環(huán)經(jīng)濟”的理念，全面推行污染治理技術(shù)、廢物利用技術(shù)和清潔生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)現資源的高效利用、相互利用和再造利用，有效地控制了污染。再加上企業(yè)周邊有豐富的土地、森林、水資源，環(huán)境凈化能力強，有效地凈化了污染，取得了環(huán)境效益。在取得環(huán)保效益的同時(shí)，企業(yè)又實(shí)現了經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，每年上繳大量稅收，為地方經(jīng)濟增長(cháng)作了貢獻，企業(yè)還招收了大批工人，使農民在當地就可解決就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)了農村剩余勞動(dòng)力的轉化�？梢�(jiàn)，借助校外考察這一橋梁，學(xué)生能多渠道獲取知識，并有助于完成教材中布置的習題。
五、校外考察是學(xué)生溫習、識記、鞏固中國經(jīng)濟地理知識的途徑
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)道：“從觀(guān)察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀(guān)察中可以活躍起來(lái)，知識借助觀(guān)察而‘進(jìn)入周轉’，像工具在勞動(dòng)中得到應用一樣。如果說(shuō)復習是學(xué)習之母，那么觀(guān)察就是思考和識記之母，教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識進(jìn)行一次又一次新的觀(guān)察，就能使學(xué)生的舊知識變得愈加牢固�！苯M織學(xué)生到校外考察中國經(jīng)濟地理教材中要求的.一些內容，如地形地貌、土地資源、林業(yè)、工業(yè)、土特產(chǎn)等，在考察過(guò)程中，讓學(xué)生認真觀(guān)察、用心體會(huì )，不僅可以汲取新知識，而且學(xué)生學(xué)過(guò)的知識會(huì )得到應用，并對舊知識進(jìn)行溫習、識記、鞏固。另外，針對要考察的內容，在考察前，教師讓學(xué)生溫習課本上相關(guān)的知識，讓學(xué)生在考察時(shí)把考察的內容與課本上的知識相對照，則能溫習、鞏固和識記課本知識。
六、有利于學(xué)生完成考察報告，提高綜合能力
完成考察報告也是中國經(jīng)濟地理教材對學(xué)生要求的一部分，這要求教師必須帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)地考察某一課題，并且考察結束回校后，教師還要指導學(xué)生怎么寫(xiě)考察報告。在學(xué)生完成考察報告的過(guò)程中，對于考察報告的結構與內容、所需數據、背景資料、統計資料、典型材料、文獻資料等，讓學(xué)生自己去圖書(shū)館或上網(wǎng)查找，選擇、摘錄、分析有用的信息、資料。這種搜集資料和處理信息的能力，對學(xué)生今后的生活和工作是很有幫助的。在完成考察報告中，逐漸培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
七、將中國經(jīng)濟地理教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐相結合
中職教育的目標是培養具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級專(zhuān)門(mén)人才。要實(shí)現這一培養目標，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )便成為重要途徑。因此，中職教育明確要求學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)中國經(jīng)濟地理教學(xué)中要求的校外參觀(guān)考察活動(dòng)，將教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐相結合，可讓學(xué)生融入自然、接觸社會(huì )，提高社會(huì )適應能力，增強對工農業(yè)生產(chǎn)和管理活動(dòng)的了解，了解企業(yè)需要什么樣的人才，讓學(xué)生明白自己今后的努力方向，為今后的就業(yè)提供幫助。
以上是我對校外考察對于中國經(jīng)濟地理教學(xué)作用的一些看法。實(shí)踐證明，組織學(xué)生到校外考察是很受學(xué)生歡迎的，每次校外考察，學(xué)生的熱情都比較高，討論時(shí)發(fā)言都比較踴躍，對于考察后布置的作業(yè)、考察報告能認真完成，學(xué)習中國經(jīng)濟地理的熱情更高，對提高中國經(jīng)濟地理的教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。
教師考察報告 10
學(xué)習是伴隨教師終身的大事，為學(xué)習先進(jìn)課改經(jīng)驗，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)阜康市廈門(mén)實(shí)驗小學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導領(lǐng)導體貼下屬，于2011年6月下旬組織學(xué)校中層正職10人，赴東三縣六所小學(xué)參觀(guān)考察�，F將此次外出學(xué)習考察具體情況匯報如下：
一、考察總體印象
最吸引我的是它們的校園文化：一個(gè)個(gè)整體的規劃，創(chuàng )設了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見(jiàn)，名人的塑像成了默默無(wú)言的教育者，每一塊墻壁、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一個(gè)角落都洋溢著(zhù)教育的激情。
二、收獲與反思
幾天行程，帶給我們的收獲是全方位的，有滿(mǎn)足、有自豪，但認真反思，我們也確實(shí)存在眾多的不足。
在為期3天的行程中，我們不僅參觀(guān)了吉木薩一小、二小，奇臺二小、四小和木壘縣一小、三小，了解他們學(xué)校的管理和發(fā)展，還游覽了當地獨特景觀(guān)。此次的外出參觀(guān)學(xué)習首先是我們了解了兄弟縣市學(xué)校的建設和發(fā)展，學(xué)校管理的模式和特色，開(kāi)闊了視野，激活了思路。這對于在今后的工作中，推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)化管理，促進(jìn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展有著(zhù)非常大的幫助。其次，在游覽當地奇特景觀(guān)的過(guò)程中，山的清秀，水的陰柔、樸實(shí)厚道的東三縣人，讓我們有賓至如歸的感覺(jué)。
沉重的壓力在這里得以釋放，疲憊的身心得以愉悅。有助于下一步以更飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中去。
在此次的參觀(guān)學(xué)習中，感受最深的有三點(diǎn)：一是學(xué)校的管理要精細，二是“創(chuàng )新”是學(xué)�？焖侔l(fā)展的推進(jìn)器，三是育人要講究方法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校的管理要精細
通過(guò)對鑒開(kāi)中學(xué)的觀(guān)察和聽(tīng)了幾位校長(cháng)和書(shū)記和工會(huì )主席的介紹，這幾所學(xué)校有著(zhù)一個(gè)共同點(diǎn)，不僅有著(zhù)一流的環(huán)境和一流的設備，更有著(zhù)一流的辦學(xué)理念和一流的管理。學(xué)校分工很精細，從校長(cháng)到教職員工，每一個(gè)人都有自己的崗位、職權、任務(wù)。雖有兼職，但每個(gè)人都有職、有權、有責，學(xué)校的管理與決策和責任分工卻很明確，該誰(shuí)干的事，誰(shuí)來(lái)負責完成，避免了相互推脫、工作不能及時(shí)完成的現象的發(fā)生。所以每個(gè)人的工作熱情高，責任心很強，學(xué)校的各項工作也都能優(yōu)質(zhì)高效的完成。
要在學(xué)校實(shí)現精細化管理，首先要有一只業(yè)務(wù)精良、責任心強的教師隊伍，這也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。作為教務(wù)主任有懂得學(xué)校發(fā)展的規律，對學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展有明確的思路，同時(shí)要加強對老師的培養和教育，提高老師的素質(zhì)，并使全校上下有一個(gè)明確的奮斗目標。其次作為教務(wù)主任對學(xué)校教學(xué)工作要做到科學(xué)合理的安排，對老師大膽使用。這樣才能充分調動(dòng)老師的工作積極性，充分發(fā)揮老師的創(chuàng )造力。
�。ǘ⿲W(xué)校的工作要不斷創(chuàng )新，創(chuàng )新才有發(fā)展，創(chuàng )新才有特色。 這是我在參觀(guān)了東三縣六所學(xué)校后的最大感受。作為地道的`木壘人我有著(zhù)深刻的體會(huì )。在我離開(kāi)木壘的那幾年當中，木壘縣一小和縣三小除了校園面積大，校舍齊備，再沒(méi)有什么可以讓我自豪的地方，就當時(shí)教師配備來(lái)說(shuō)，大多數老師還是教過(guò)我們這一代的老教師，在上課時(shí)都還操著(zhù)濃重的地方口音。雖然老師們都很盡業(yè)，但教學(xué)質(zhì)量總是與其他縣市有很大的差距。因為地處偏遠，畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意到這里來(lái)工作，每年分配到縣城的都進(jìn)了中學(xué)。此次考察卻使我耳目一新，兩所學(xué)校在辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量、校園環(huán)境建設和人才培養等方面都有了翻天覆地的變化并且各具特色都形成了自己的風(fēng)格。
這兩所年學(xué)校之所以能有如此快的發(fā)展速度，我認為與這所學(xué)校的領(lǐng)導和老師善于創(chuàng )新有很大的關(guān)系。當你走進(jìn)這所學(xué)校，了解了這所學(xué)校，你就會(huì )發(fā)現在這所學(xué)校的每一個(gè)角落都顯現著(zhù)創(chuàng )新的智慧。
走進(jìn)這所學(xué)校的大門(mén)，你就會(huì )看到合理的教學(xué)布局。在這里，各種雕塑、各種人文建筑與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學(xué)生的學(xué)習。在實(shí)驗室、音樂(lè )美術(shù)舞蹈等各功能室，到處能體現出學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。有了這樣善于創(chuàng )新的領(lǐng)導和老師，學(xué)生的創(chuàng )新能力也就能得到充分的培養。
�。ㄈ┯艘v究方法
1、我們到底怎樣教育學(xué)生
在參觀(guān)學(xué)校之外，我們還游覽了一些木壘的鳴沙山、奇臺的刀條嶺，在感嘆大自然的奇特美妙之余，我不得不佩服旅游區人的精明。他們會(huì )想著(zhù)各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢(qián)掏出來(lái)，消費掉。這就使我想到在我們的教育教學(xué)工作中，各校都在積極探索育人環(huán)境
及功能，盡管學(xué)校和老師的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機都是好的，但由于采取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢(qián)，有些采用心里疏導，有些卻采用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢(qián)，卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們在教育學(xué)生的問(wèn)題上要多動(dòng)腦子，多想法子，使學(xué)生在不知不覺(jué)中高高興興地接受教育，這才是教育的理想境界。
2、突破思維定勢，樹(shù)立新的教師觀(guān)念
“怎樣的教師才是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。很顯然，在現代教育中，只展示教師高素質(zhì)的課堂是沒(méi)有活力，而真正的好課應該是學(xué)生自主學(xué)習的天下。因此，我們的管理模式、教學(xué)模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹(shù)立全新的優(yōu)秀教師的觀(guān)念，真正將課堂的主體交還給學(xué)生。當然教師對教材的充分理解，對學(xué)生能力的培養也要落到實(shí)處。
見(jiàn)多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，我會(huì )將考察所得在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試，一定能給我的課堂教學(xué)注入新的活力。因此，有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會(huì )，才能讓教師了解新理論、新方法，進(jìn)而切實(shí)提高教師參與教改的主動(dòng)性與積極性，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。
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