MBA會(huì )計學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)研究論文
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MBA會(huì )計學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)研究論文【1】
摘要：文章對MBA會(huì )計學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)調研，并結合教學(xué)實(shí)踐，系統分析了會(huì )計學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)與傳統教學(xué)的比較，總結出學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎、會(huì )計理論積累、實(shí)際操作要求以及知識運用目標等方面存在的不同，并探討了MBA教學(xué)的重點(diǎn)，提出了提高教學(xué)效果的途徑和方法，其研究思路和教學(xué)結論對于相關(guān)研究具有借鑒意義。
關(guān)鍵詞：MBA;會(huì )計學(xué);教學(xué)特點(diǎn)
目前，國內很多開(kāi)設MBA的院校都將會(huì )計學(xué)課程作為一門(mén)重要的必修課，列入其碩士培養計劃中。
會(huì )計作為全球通用的商業(yè)語(yǔ)言，可以很好地拓展MBA學(xué)生未來(lái)的職業(yè)選擇空間，所以學(xué)生對這門(mén)課程的學(xué)習比較重視，學(xué)習熱情很高。
如何上好MBA的會(huì )計學(xué)課程，使其區別于傳統會(huì )計學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，形成MBA課程教學(xué)的特色并獲得良好的教學(xué)效果，是很多專(zhuān)業(yè)課教師常常思考的問(wèn)題。
為此，筆者特別開(kāi)展了一次針對MBA學(xué)生學(xué)習會(huì )計學(xué)課程的教學(xué)調研，并結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬BA會(huì )計學(xué)課程教學(xué)的一些思考與體會(huì )。
一、MBA會(huì )計學(xué)與傳統教學(xué)的區別及教學(xué)重點(diǎn)
工商管理碩士屬于專(zhuān)業(yè)碩士，區別于傳統的學(xué)術(shù)型碩士，其在教學(xué)的很多方面都存在不同。
會(huì )計學(xué)這門(mén)必修課程，對于MBA學(xué)生和會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士而言，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、培養模式等很多方面存在不同之處，只有區別好這些不同點(diǎn)，才能抓住課程教學(xué)的重點(diǎn)并形成MBA會(huì )計學(xué)課程教學(xué)的特色。
MBA會(huì )計學(xué)課程教學(xué)與傳統的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的教學(xué)主要區別包括：學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎不同、會(huì )計理論積累不同、實(shí)際操作要求不同、運用知識目標不同。
學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎不同主要體現在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的碩士其本科專(zhuān)業(yè)大都為會(huì )計、財務(wù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，在其進(jìn)入碩士階段之前已經(jīng)積累了相當多的專(zhuān)業(yè)知識，因此會(huì )計專(zhuān)業(yè)碩士階段學(xué)習會(huì )計學(xué)課程，大多定位在理論知識提高和延伸，學(xué)習的重點(diǎn)往往在會(huì )計理論與實(shí)務(wù)的高級階段。
而MBA學(xué)生的生源往往都是非工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，他們不僅在之前沒(méi)有會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎，而且也往往沒(méi)有太多的管理學(xué)基礎。
為了對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎有所了解，筆者在這次調研中特別設計了相關(guān)的問(wèn)題。
此次調查問(wèn)卷是針對華北電力大學(xué)2010級4個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行的，共發(fā)放69份調查問(wèn)卷，回收67份，回收率97%。
其中，為了了解學(xué)生的生源結構，筆者設計了調研題目“你讀MBA前的本科學(xué)位（）”，并附帶了一個(gè)關(guān)于專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的填空。
其中選擇“A――工學(xué)”、“B――理學(xué)”的比例較高，二者的比例共為88。1%;而選擇“C――經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)位”的人數僅為5人，比例為7。46%。
正如MBA的培養定位所希望的那樣，生源大部分為非管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
這種生源的比例也說(shuō)明了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎方面的薄弱，大多學(xué)生在學(xué)習課程之前，并不具備很好的專(zhuān)業(yè)基礎。
所以，會(huì )計學(xué)課程教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，在知識點(diǎn)的講解中要深入淺出。
調研題目中還設計了一“你在學(xué)習《會(huì )計學(xué)》之前，對會(huì )計學(xué)知識的了解（）”。
選項為“A――專(zhuān)業(yè)水平”、“B――知道一些”、“C――很少”、“D――幾乎不了解”。
其中選擇C的比例很高，有46人，比例達到了68。66%。
MBA學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識的比例雖然很低，但他們對會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的領(lǐng)悟能力很強，在某些問(wèn)題的接受程度甚至要好于會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士。
這可能主要由于學(xué)生具有一定的工作經(jīng)歷，在工作實(shí)踐中接觸到了一些會(huì )計方面的知識。
所以，這也提示教師在知識點(diǎn)的教學(xué)上一定要多結合會(huì )計工作和經(jīng)濟環(huán)境背景，這有利于MBA學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握。[1]
理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的，盡管MBA教學(xué)注重實(shí)踐能力的培養，但并不意味著(zhù)理論知識的學(xué)習沒(méi)有意義，只不過(guò)在整個(gè)教學(xué)安排中，理論知識的比例不宜過(guò)高。
但有些知識點(diǎn)有助于學(xué)生更好地理解會(huì )計實(shí)務(wù)，而且能夠提升學(xué)生整體思維能力，這樣的理論知識點(diǎn)在教學(xué)中要講精講透。
但實(shí)際教學(xué)中學(xué)生往往有排斥學(xué)習理論知識的情緒，在這次調查問(wèn)卷中筆者設計了調研問(wèn)題“你認為會(huì )計學(xué)授課中，經(jīng)典理論的授課內容應該如何（）”。
備選項為“A――多些，提升實(shí)踐認識”、“B――一般比例”、“C――少些”、“D――不需要講”四個(gè)選項。
其中選擇C的比例最高，為52。23%，可見(jiàn)學(xué)生對理論知識的學(xué)習興趣不高。
所以在以知識運用為主導的教學(xué)理念下，如何輔之以適當的理論知識的學(xué)習，進(jìn)而提升整體教學(xué)效果，也是MBA會(huì )計課程教學(xué)中一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
筆者的實(shí)際教學(xué)體會(huì )是，理論知識的講解要緊密結合具體的會(huì )計知識，講得不必太深入，但要講透。
比如結合會(huì )計信息各方面的使用來(lái)理解會(huì )計信息的形成過(guò)程理論，結合國際金融危機引發(fā)的會(huì )計問(wèn)題的討論來(lái)講解會(huì )計準則的體系和其演進(jìn)發(fā)展等，這樣學(xué)生會(huì )對會(huì )計知識的操作性、原則性有一個(gè)比較深刻的認識，也有助于學(xué)生進(jìn)一步接受會(huì )計實(shí)務(wù)。
另外，實(shí)際操作能力方面不同也是一個(gè)重要的區別。
會(huì )計學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，對于專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)要求中，都有關(guān)于實(shí)際操作能力培養方面的目標，[2]但對于MBA的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于未來(lái)職業(yè)導向的定位，不要求其具有實(shí)務(wù)操作能力，所以在教學(xué)中不需要進(jìn)行賬務(wù)處理方面的訓練。
但在教學(xué)實(shí)踐中，也會(huì )在學(xué)習會(huì )計處理方法的時(shí)候，讓學(xué)生看看真實(shí)的賬表，增加些感性認識。
培養目標方面的區別也可以說(shuō)是課程教學(xué)中的一個(gè)重要不同，而且這個(gè)區別還是決定課程教學(xué)方向和重點(diǎn)的一個(gè)根本性問(wèn)題。
MBA學(xué)生學(xué)習會(huì )計知識，主要在于能夠理解平時(shí)接觸到的會(huì )計信息，并運用這些會(huì )計信息進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理和決策，而不在于系統的會(huì )計知識的操作和運用。
所以這一方面的差異，也影響到整個(gè)會(huì )計學(xué)課程學(xué)習中知識環(huán)節的設計和教學(xué)重點(diǎn)的培養。
從分析這些與傳統會(huì )計學(xué)教學(xué)的區別，教師對于MBA會(huì )計學(xué)課程教學(xué)的認識更加清晰了，教學(xué)重點(diǎn)也會(huì )更加突出和凝練。
二、案例教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識的延展
案例教學(xué)作為MBA教學(xué)中常用的教學(xué)手段，目前在整個(gè)教學(xué)體系中的應用可以說(shuō)已經(jīng)非常成熟了，而且實(shí)際課堂教學(xué)中學(xué)生對于這種教學(xué)方式也是非常歡迎的。
在這次問(wèn)卷調查中，同學(xué)們在回答“你認為案例在教學(xué)中的安排應該（）”的問(wèn)題時(shí)，選擇“B――盡量多些”的同學(xué)有61人，所占比例為91。04%。
因為在目前的教學(xué)中每次課至少安排一個(gè)案例，基本上每個(gè)重要的知識點(diǎn)都會(huì )有案例導入，可以說(shuō)在實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)大量選用案例的情況下，同學(xué)們認為還可以再多選擇一些案例，由此可見(jiàn)案例教學(xué)方式還是得到同學(xué)的高度認同的。
在案例教學(xué)手段已經(jīng)相對成熟并且在課堂教學(xué)中普遍受到歡迎的情況下，教師對于MBA會(huì )計學(xué)課程的案例教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)就應該放在如何設計案例教學(xué)，以更好地提高教學(xué)效果的問(wèn)題上了。
當然，為了更好地發(fā)揮案例教學(xué)的作用，MBA的案例內容可以更豐富些、設計的環(huán)節可以更多些、學(xué)生的參與程度也可以更廣泛些。
為讓學(xué)生對于每一章內容有一個(gè)總體上的把握，筆者一般在每一個(gè)章節之前，先推出一個(gè)案例來(lái)引出這一部分的學(xué)習內容。
因為，MBA學(xué)生雖然專(zhuān)業(yè)積累少，但一定的工作經(jīng)歷使學(xué)生對于經(jīng)濟背景知識的理解比較好，通過(guò)社會(huì )經(jīng)濟背景來(lái)導入會(huì )計學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習，把專(zhuān)業(yè)知識和應用背景聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生更好地理解專(zhuān)業(yè)知識。
例如利用一些社會(huì )反響大的會(huì )計信息造假案引出會(huì )計信息的含義，來(lái)說(shuō)明會(huì )計信息的重要性及其會(huì )計信息的使用者等知識點(diǎn)。
對于一些重要的知識點(diǎn)，可以設計帶有導入性質(zhì)的知識點(diǎn)案例。
例如，可以利用一些行業(yè)的高負債率引出負債的會(huì )計要素及其財務(wù)分析等問(wèn)題，利用一些企業(yè)實(shí)行的高效率的存貨管理來(lái)引出存貨的定義及其對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的影響等。
為了使案例教學(xué)收到更好的效果，筆者常常把課堂討論穿插在案例教學(xué)中，讓學(xué)生分成小組，針對一些代表性的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論。
這樣不僅使大家對于知識點(diǎn)的理解更加深入，而且也可以通過(guò)案例教學(xué)，培養學(xué)生的團隊意識和語(yǔ)言表達能力。
因為團隊意識和語(yǔ)言表達都是MBA培育目標的重要方面，在學(xué)習知識點(diǎn)的同時(shí)如果能夠使學(xué)生的團隊合作意識和表達能力得到鍛煉，會(huì )對MBA畢業(yè)生從事中高級管理工作具有十分重要的意義，這樣也使課程教學(xué)配合MBA總體的教學(xué)目標和方向。
[3]對于案例教學(xué)這樣一種非常成熟的教學(xué)手段而言，如果能讓老曲填上新詞，仍然是教學(xué)中美妙的旋律。
三、如何提高學(xué)生的知識運用能力
在MBA教學(xué)中教師都有這樣一個(gè)共識，課程教學(xué)要培養學(xué)生的應用能力，教學(xué)重點(diǎn)要面向知識的運用。
那么如何在教學(xué)實(shí)踐中培養學(xué)生的知識運用能力呢？通過(guò)會(huì )計學(xué)課程的教學(xué)，筆者體會(huì )到教學(xué)活動(dòng)要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)節。
由于學(xué)習目的主要是面向應用，當然這種應用與傳統的會(huì )計專(zhuān)業(yè)碩士的要求還不同，簡(jiǎn)單地說(shuō)，MBA學(xué)生學(xué)習會(huì )計學(xué)知識并不是為了成為會(huì )計信息的制造者，而是作為會(huì )計信息的使用者能夠有效運用這個(gè)重要的信息。
在這次問(wèn)卷調查中，為了解學(xué)生對不同內容的學(xué)習興趣，筆者特別設計了“你對《會(huì )計學(xué)》中哪部分內容的學(xué)習最感興趣（）”的問(wèn)題，備選項為“A――會(huì )計基本理論、方法”、“B――會(huì )計業(yè)務(wù)處理、業(yè)務(wù)分錄”、“C――財務(wù)報表”、“D――都不感興趣”。
其中，選擇“C――財務(wù)報表”的比例比較高，達到了82。60%。
這個(gè)結果也與筆者最初的教學(xué)設計和教學(xué)內容的安排是一致的。
MBA教學(xué)的重點(diǎn)不是在會(huì )計信息的生成環(huán)節，而是會(huì )計信息的如何解讀和應用。
所以，基于這樣考慮，教師往往在教學(xué)內容安排中，都弱化了會(huì )計信息生成的環(huán)節，如會(huì )計分錄的編制、會(huì )計賬簿的記錄等內容;而強化學(xué)生對會(huì )計信息的運用。
在教學(xué)中常常以會(huì )計報表為核心，來(lái)講解會(huì )計信息的分類(lèi)、形成和分析。
這種教學(xué)內容的安排更有利于學(xué)生對整體知識點(diǎn)的理解和把握。
教學(xué)設計的整體思路是弱化理論、強調應用;弱化操作、強調分析。
MBA教學(xué)區別于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的碩士，不強調系統的理論教學(xué)內容。
但正如前面對調查問(wèn)卷中理論教學(xué)內容的分析所反映的情況那樣，學(xué)生對理論教學(xué)存在一定的誤解，所以理論教學(xué)要做到少而精，能為應用部分的教學(xué)打好基礎。
另外，由于MBA會(huì )計教學(xué)的實(shí)際需要，教師往往沒(méi)有采用雙語(yǔ)教學(xué)方式。
在這次調研問(wèn)卷中，為了解學(xué)生對雙語(yǔ)教學(xué)的看法，筆者特別設計了一個(gè)調研題目“你認為會(huì )計學(xué)授課中，用英語(yǔ)授課的內容應該（）”，對于四個(gè)備選項：“A――大部分”、“B――少部分”、“C――各別專(zhuān)業(yè)詞匯即可”、“D――沒(méi)有最好”，其中選擇C的比例最高，達到了57。97%。
當然，即便在課堂上沒(méi)有安排雙語(yǔ)教學(xué)的內容，但教師也要在教學(xué)中吸取西方教材的一些優(yōu)勢，例如在知識點(diǎn)講解上的形象性，知識體系整體上的面向應用性等的特點(diǎn)，[4]適當地選取一些經(jīng)典教材，補充到學(xué)生的閱讀資料中。
而且，對于一些知識點(diǎn)和關(guān)鍵詞的講解中，也可以適量地介紹些英文的內容，因為會(huì )計作為全球通用的商業(yè)語(yǔ)言，已經(jīng)深深地打上了國際化的烙印，所以適度地導入一些專(zhuān)業(yè)詞的解釋和準則體系的介紹，也有利于學(xué)生把握課程的國際化特點(diǎn)。
通過(guò)對MBA學(xué)生的課程調研分析，并結合教學(xué)實(shí)踐和體會(huì )，可以看到MBA課程教學(xué)具有很多自身的特點(diǎn)，它與傳統的會(huì )計學(xué)教學(xué)在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎、會(huì )計理論積累、實(shí)際操作要求以及知識運用目標等很多方面存在不同，教師要從這些區別尋找MBA教學(xué)的重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設計。
課程教學(xué)強調知識運用能力的培養，在教學(xué)中要聯(lián)系經(jīng)濟背景來(lái)引導學(xué)生知識點(diǎn)的學(xué)習。
根據學(xué)生的學(xué)習興趣來(lái)調整教學(xué)側重點(diǎn)，并有效改善教學(xué)方法，發(fā)揮案例教學(xué)的作用，進(jìn)而更好地提高課程整體的教學(xué)效果。
參考文獻：
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MBA會(huì )計與公司財務(wù)方向生源調查及招生策略【2】
摘要：在當前國家大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育及廣東省出臺珠三角發(fā)展規劃綱要的背景下，廣東MBA教育面臨重大機遇。
會(huì )計與公司財務(wù)方向是MBA考生報讀的熱門(mén)選擇，廣東財經(jīng)大學(xué)可以開(kāi)發(fā)廣東省中小企業(yè)家群體并與主管單位及相關(guān)大企業(yè)合作來(lái)進(jìn)行招生。
關(guān)鍵詞：MBA 生源調查 招生策略
MBA（Master Of Business Administration的英文縮寫(xiě)）中文稱(chēng)工商管理碩士。
MBA是源于歐美國家的一種專(zhuān)門(mén)培養中高級職業(yè)經(jīng)理人員的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。
專(zhuān)業(yè)學(xué)位，是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的學(xué)位類(lèi)型，培養適應特定職業(yè)或崗位實(shí)際工作需要的應用型高層次專(zhuān)門(mén)人才。
1 當前廣東MBA教育面臨的機遇
2。1 國家教育行政部門(mén)對專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，培養應用型人才的重視
目前，我國專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育總體規模很小，專(zhuān)業(yè)學(xué)位的類(lèi)型較少，而且以在職和非全日制攻讀為主，在培養高層次應用型人才方面尚未充分發(fā)揮其應有的積極作用。
2009年3月2日全國專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導委員會(huì )聯(lián)席會(huì )年度工作會(huì )議在北京召開(kāi)。
本次會(huì )議重點(diǎn)研究了如何抓住機遇，積極調整碩士研究生的培養結構，改革研究生培養模式，加快培養應用型專(zhuān)門(mén)人才。
與會(huì )專(zhuān)家認為，當前我國的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育正面臨一個(gè)可以大有作為的大好時(shí)期，我們必須調整和優(yōu)化碩士研究生教育的培養結構，盡快改變我國碩士研究生教育原有的以學(xué)術(shù)型人才培養模式為主的格局，加快發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，促進(jìn)人才培養與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求的緊密結合，滿(mǎn)足我國經(jīng)濟社會(huì )和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展對高層次應用型人才的需要。
與此相適應，2009年教育部新增5萬(wàn)名全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生名額，同時(shí)表示今后國家將打破單一招收學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)研究生的招生格局，要在適當縮減學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)研究生招生總量的同時(shí)，擴招應用專(zhuān)業(yè)類(lèi)研究生，在此基礎上，還在政策層面給應用專(zhuān)業(yè)類(lèi)研究生以多方面的照顧。
2。2 珠三角發(fā)展綱要的出臺，為廣東MBA教育的加快發(fā)展提供了戰略性機遇
當前我國正處于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展全面轉入科學(xué)發(fā)展軌道的關(guān)鍵時(shí)期。
2008年7月溫x在考察廣東省時(shí)明確提出 “今天，廣東站在新的歷史起點(diǎn)，面對發(fā)展的新機遇、新挑戰和新要求，要繼續當好全國改革開(kāi)放的排頭兵。
要通過(guò)深化改革開(kāi)放，在實(shí)現科學(xué)發(fā)展、參與全球競爭、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )等方面走在全國的前列”。
2009年1月8日，《珠江三角洲地區改革發(fā)展規劃綱要（2008—2020年）》全文發(fā)布。
這一規劃確立了珠江三角洲地區在全國經(jīng)濟布局中的五大戰略定位，包括探索科學(xué)發(fā)展模式試驗區、深化改革先行區、擴大開(kāi)放的重要國際門(mén)戶(hù)、世界先進(jìn)制造業(yè)和現代服務(wù)業(yè)基地以及全國重要的經(jīng)濟中心;并提出珠三角到2012年率先建成全面小康社會(huì )（全國是2021年），2020年率先基本實(shí)現現代化（全國是2049年）。
《珠江三角洲地區改革發(fā)展規劃綱要（2008—2020年）》明確指出珠三角地區目前存在的“產(chǎn)業(yè)層次總體偏低，產(chǎn)品附加值不高，貿易結構不夠合理”，“傳統發(fā)展模式難以持續”等問(wèn)題，并且珠三角的企業(yè)大部分都是單打獨斗，企業(yè)之間很少以聯(lián)盟、聯(lián)合、并購、參股等方式進(jìn)行不同層次的同業(yè)合作，在這種情況下，想把企業(yè)做大做強成國際性的大企業(yè)，一定要企業(yè)家們改變觀(guān)念，革新經(jīng)營(yíng)思路，不斷吸收和借鑒國內外的經(jīng)驗和教訓。
為此要實(shí)現規劃制訂的目標，把珠三角建設成像倫敦和紐約一樣的大都市商圈，需要一批具有全球化經(jīng)營(yíng)意識與創(chuàng )業(yè)精神、熟悉國際商務(wù)法規和談判、能直接參與國際競爭與合作、擁有較強的跨文化溝通能力的國際化高級工商管理人才。
規劃是廣東站在新時(shí)期新時(shí)點(diǎn)上的發(fā)展目標與方向，同時(shí)，也為MBA的發(fā)展提供了一個(gè)契機，規劃中目標的實(shí)施過(guò)程必然帶來(lái)MBA教育的新高潮。
2 MBA會(huì )計與公司財務(wù)方向生源調查研究
從目前的經(jīng)濟發(fā)展情況看，許多國企和民營(yíng)企業(yè)都需要大量的MBA人才。
據《南方都市報》報道，我國MBA人才的需求量在30萬(wàn)以上，而歷年的MBA畢業(yè)生也不過(guò)1萬(wàn)人，MBA在未來(lái)幾年就業(yè)行情看好。
在MBA發(fā)展最為悠久的美國，每年授予的MBA學(xué)位一直占當年碩士學(xué)位授予數的20%，而我國目前尚不足10%，遠未達到市場(chǎng)的需求。
從2007年開(kāi)始，連續兩年出現了“考研”降溫，MBA持續“升溫”現象。
2008年，全國有52000多人參加了2009年MBA的考試，比2007年約增加26%—28%，廣州幾大高校商學(xué)院MBA報考人數也均有20%以上增長(cháng)。
全國MBA教育指導委員會(huì )曾經(jīng)對畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，95%的MBA畢業(yè)生認為對他們的事業(yè)發(fā)展幫助很大或者較大，90%的畢業(yè)生認為學(xué)習期間的主要收獲是提高了綜合能力;MBA畢業(yè)生中擔任企業(yè)中高層管理職務(wù)的比例由入學(xué)時(shí)的54%上升到78。5%，其中擔任高層管理職務(wù)的比例由入學(xué)時(shí)的18。3%上升到33%，平均工資顯著(zhù)增加。
90%的畢業(yè)生認為工作單位對其非常重視或者比較重視。
具體到會(huì )計與公司財務(wù)方向而言，財務(wù)知識是所有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者都應該具備的素質(zhì)，其重要性在于讓經(jīng)營(yíng)者掌握財務(wù)分析的思路和技巧，理性投資，可以從財務(wù)的角度找出公司中存在的問(wèn)題和發(fā)展瓶頸。
我們對可能的生源發(fā)出問(wèn)卷，包括廣東省有關(guān)會(huì )計與財務(wù)行業(yè)主管部門(mén)、與本校有密切合作關(guān)系的廣東省大型企業(yè)、廣東省的部分中小企業(yè)以及已經(jīng)畢業(yè)的本科生和研究生，就他們對廣東財經(jīng)大學(xué)MBA會(huì )計與公司財務(wù)方向的態(tài)度和認知進(jìn)行調查。
我們共計發(fā)出問(wèn)卷1200份，收回問(wèn)卷1147份，其中無(wú)效問(wèn)卷32份，有效問(wèn)卷1115份。
調查結果顯示，75%的受調查者認為廣東財經(jīng)大學(xué)具備開(kāi)設MBA專(zhuān)業(yè)的能力，90%的受調查者認為廣東財經(jīng)大學(xué)會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養能力良好，26%的受調查者認為，如果有機會(huì )，他們愿意來(lái)廣東財經(jīng)大學(xué)讀MBA，而其中，又有37%的受調查者認為他們會(huì )選擇會(huì )計與公司財務(wù)方向。
這是廣東財經(jīng)大學(xué)會(huì )計學(xué)院在教學(xué)中注重學(xué)生綜合能力和專(zhuān)業(yè)素養的培養，學(xué)生在工作后表現出的高業(yè)務(wù)水平和快速適應能力，為會(huì )計學(xué)院積累了好的聲譽(yù);會(huì )計學(xué)院的老師主持或參與的省科研項目的成功，為廣東省企業(yè)做的專(zhuān)業(yè)培養，以及老師們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和深厚的理論研究，都是受調者認為廣東財經(jīng)大學(xué)會(huì )計與公司財務(wù)方向可選的因素。
現在，大家都形成共識，國外MBA費用高，并且多數用的是哈佛商學(xué)院案例教材，不能反映中國企業(yè)的實(shí)際情況。
即使學(xué)成回來(lái)，不意味著(zhù)就會(huì )大有作為。
而在國內讀MBA，可以使用國外教材，還有本土案例。
學(xué)員也大都是來(lái)自各個(gè)企業(yè)的管理層，熟悉本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)思路，在與他們的討論中更能熟悉本土企業(yè)的情況。
我們的調查也證實(shí)了這一結論，67%的受調者認為他們如果讀MBA，會(huì )選擇國內的學(xué)校，其中72%的受調查認為他們會(huì )選擇在廣東省。
這可能是由于他們大多數是想半脫產(chǎn)讀MBA，在省內讀書(shū)更便利于生活和工作。
調查結果還表明，只有1%的行政和事業(yè)單位的人員認為讀MBA是必要的，15%的大型企業(yè)的人員認為他們認真考慮過(guò)讀MBA，而在中小企業(yè)，這一比例是48%。
這可能與他們的工作性質(zhì)有關(guān)系。
行政和事業(yè)單位由于工作穩定，如果不是想轉換工作，從事商業(yè)活動(dòng)，沒(méi)有迫切的進(jìn)一步深造的需要。
大型企業(yè)的人員為了提升自己的能力，或是為了更好的職位和薪金做打算而選擇讀MBA。
中小企業(yè)的企業(yè)家們，一方面他們有不系統的知識，這是在多年的實(shí)踐中摸索出來(lái)的;另一方面，面對日益復雜的經(jīng)濟環(huán)境，他們需要完善和發(fā)展自己的綜合能力，所以他們更多的愿意選擇到學(xué)校就讀MBA專(zhuān)業(yè)。
可能中小企業(yè)家更多關(guān)注企業(yè)財務(wù)問(wèn)題，或者認為會(huì )計與公司財務(wù)更具有實(shí)用性，所以他們比起其他受調人群，更愿意選擇會(huì )計與公司財務(wù)方向。
3 廣東財經(jīng)大學(xué)MBA會(huì )計與公司財務(wù)方向招生策略分析
在確定幾個(gè)最可能的生源，并對一系列情況進(jìn)行調查分析后，我們認為應該采取以下措施來(lái)在全國招生，重點(diǎn)是廣東省。
第一，動(dòng)員會(huì )計與財務(wù)行業(yè)主管單位中，與我們學(xué)校有良好合作關(guān)系的單位，如廣東省經(jīng)貿局、國資委、國稅局、地稅局、金融辦等，促使部門(mén)這些部門(mén)積極鼓勵并推薦本行業(yè)系統的管理人員報考廣東財經(jīng)大學(xué)MBA會(huì )計與公司財務(wù)方向。
并且，《珠江三角洲地區改革發(fā)展規劃綱要（2008—2020年）》的發(fā)布和實(shí)施，會(huì )使他們意識到自身知識需要打破局限，預計這些主管單位的工作人員對MBA的需求會(huì )逐年增加。
第二，鼓勵與我校有合作關(guān)系的廣東省大型企業(yè)的人員就讀我校。
我們已經(jīng)與中國光大銀行廣州分行、廣東省物資集團、五羊本田摩托（廣州）有限公司、廣州遠洋運輸公司30多家大型企業(yè)建立了密切的戰略合作關(guān)系。
我院已給這些合作企業(yè)定期培訓了初中高級管理干部，承接了他們委托的研究課題;這些企業(yè)的CEO將被聘為我校的講座教授和外聘導師，他們定期將為學(xué)生上課或開(kāi)講座。
我們要采取優(yōu)惠政策，促使這些企業(yè)每年鼓勵和選拔優(yōu)秀的初中高層管理人員報考廣東財經(jīng)大學(xué)的MBA，這將是我校近期MBA學(xué)員的一個(gè)主要來(lái)源。
第三，開(kāi)發(fā)廣東省中小企業(yè)家群體。
廣東省目前有60萬(wàn)多家中小企業(yè)，其中有20%左右中小企業(yè)家雖然具有本科學(xué)歷，但沒(méi)有受過(guò)MBA教育，他們是目前廣東省MBA教育不夠重視的一個(gè)群體。
廣東省這一龐大的中小企業(yè)家群體，將是我校以后MBA學(xué)員潛在生源的主體。
我們將設立“廣東中小企業(yè)家MBA教育獎勵基金”來(lái)支持在廣東財經(jīng)大學(xué)就讀MBA的中小企業(yè)家，力爭廣東經(jīng)貿局中小企業(yè)局的支持和宣傳，擴大報考生源，這將是廣東財經(jīng)大學(xué)MBA教育主要開(kāi)拓市場(chǎng)。
根據我們的調查，想就讀MBA的中小企業(yè)家中有77%對會(huì )計與公司財務(wù)比較感興趣。
第四，動(dòng)員我校畢業(yè)生報考我校MBA專(zhuān)業(yè)。
我校與MBA相關(guān)的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)現每年畢業(yè)的本科生有2000多人、接受成人非學(xué)歷培訓的4000多人。
目前，畢業(yè)生總數已有37000多人，尤其是工商管理、應用經(jīng)濟等學(xué)科的畢業(yè)生有70%在企業(yè)，部分已成為中高層管理人員，做出了比較優(yōu)秀的成績(jì)，為廣東財經(jīng)大學(xué)贏(yíng)得了聲譽(yù)。
會(huì )計學(xué)院培養出的優(yōu)秀會(huì )計人才，對我校MBA會(huì )計與財務(wù)方向的認可度明顯高于其他群體，可能經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習，他們對我校會(huì )計與財務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)力有更清楚的認識。
第五，在全國范圍內作宣講。
介紹我校軟硬件設施，具有MBA授課資格的師資，以及學(xué)校發(fā)展MBA的規劃等。
尤其是珠三角發(fā)展規劃的實(shí)施，為廣東經(jīng)濟的發(fā)展注入新的動(dòng)力，會(huì )使更多的有志之士選擇來(lái)到廣東，能選擇MBA專(zhuān)業(yè)，熟悉廣東企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)環(huán)境，為以后的事業(yè)奠定基礎。
相信通過(guò)我們的介紹和有口皆碑的聲譽(yù)，我校MBA會(huì )計與財務(wù)方向會(huì )成為我校MBA專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)方向。
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