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大學(xué)英語(yǔ)教育的功能反思
【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教育的功能定位在大學(xué)英語(yǔ)教育工作中極其關(guān)鍵，可以說(shuō)是起著(zhù)“牛鼻子”作用。但由于在發(fā)展過(guò)程中受到影響一度出現了功能定位不清晰，甚至扭曲的現象。筆者主要從我國大學(xué)英語(yǔ)教育現狀和功能定位的不足談起，梳理了有關(guān)定位存在的問(wèn)題，對大學(xué)英語(yǔ)教育現狀和效能進(jìn)行了探討，為大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展拋磚引玉。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；教育；功能定位
隨著(zhù)國際化和全球化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)教育具備了社會(huì )化的特征，正廣泛而深入地影響著(zhù)我們政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化、生活的方方面面。當前我國大學(xué)英語(yǔ)教育缺失合理定位，而構建一套適合我國大學(xué)英語(yǔ)教育健康發(fā)展的教育體系，是我們急需解決的問(wèn)題。
一、大學(xué)英語(yǔ)教育現狀及存在的問(wèn)題
對外文化交流是國家的重要發(fā)展戰略，這就對英語(yǔ)這門(mén)國際化的語(yǔ)言教學(xué)提出了更高的要求。英語(yǔ)作為國際化通用語(yǔ)言，在經(jīng)濟社會(huì )文化交流中發(fā)揮了很大作用，英語(yǔ)的地位和作用也顯得越來(lái)越重要�？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)水平的提升關(guān)系著(zhù)文化的交融交流，關(guān)系國民綜合素質(zhì)的提升和國際競爭力的高低。而伴隨英語(yǔ)教育市場(chǎng)比重在我國的不斷擴大，大學(xué)英語(yǔ)教育受利益驅動(dòng)，在走向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，在一定程度上發(fā)生了大學(xué)英語(yǔ)功能定位的扭曲。我國教育的現實(shí)情況是：學(xué)生從小學(xué)一直到大學(xué)畢業(yè)都在不停地學(xué)習英語(yǔ)，投入了大量的時(shí)間和人力物力，可是英語(yǔ)能力的提升卻并不理想。投入和產(chǎn)出嚴重的不對等性就是我國英語(yǔ)教育的現狀。學(xué)生為了應試而學(xué)，陷入了應試的泥潭不能自拔。大學(xué)英語(yǔ)教育也圍繞著(zhù)四六級的指揮棒在轉，應試教育下的英語(yǔ)學(xué)習容易造成高分低能，甚至不能自如地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流，出現啞巴英語(yǔ)。
二、大學(xué)英語(yǔ)教育現功能定位不足和模糊
隨著(zhù)全球化時(shí)代的來(lái)臨，大學(xué)英語(yǔ)教育這門(mén)學(xué)科賦予了更多社會(huì )化、政策化的要求。英語(yǔ)教育傳在我國歷史已達一百多年，在近代京師同文館就開(kāi)設該科目，而隨著(zhù)時(shí)代社會(huì )的變遷，英語(yǔ)教育的功能定位也隨之變化。高等教育飛速發(fā)展的車(chē)輪，帶起大學(xué)英語(yǔ)教育的興盛，但其長(cháng)期發(fā)展過(guò)程中教育定位的模糊甚至錯位，也讓大學(xué)英語(yǔ)教育的負面效應在社會(huì )上有了更多的反映。一是在教學(xué)工作實(shí)踐脫離人才培養目標，英語(yǔ)教育目的和英語(yǔ)教育本身的功能定位都出現了扭曲現象。這些現象的出現，原因是多方面的，而且也很復雜，但仔細梳理，仍可以牢牢聚焦一點(diǎn)，那就是大學(xué)英語(yǔ)教育功能定位問(wèn)題。定位不準確，就會(huì )引發(fā)教育指導思想的混亂，引發(fā)教學(xué)實(shí)踐的混亂，進(jìn)而導致人才培養目標的失位。當前我國大學(xué)英語(yǔ)教育功能定位合理性還要不斷校正，這個(gè)問(wèn)題急需要解決好，需要更好地審視定位英語(yǔ)學(xué)科的追求和更好地適應社會(huì )環(huán)境需求，這樣才能有效保障大學(xué)英語(yǔ)教育健康快速有序地發(fā)展。推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教育的一大關(guān)鍵就是合理科學(xué)的功能定位，把教學(xué)資源和社會(huì )效益追求相結合，調整角色功能，明確功能，有效發(fā)揮功能，避免功能扭曲�，F在很多學(xué)者對大學(xué)英語(yǔ)教育功能定位批評較多，也把大學(xué)英語(yǔ)教育置于極其尷尬的境地，這對大學(xué)英語(yǔ)既是愛(ài)之深，也是責之切。在愛(ài)責轉換互變之間，也容易模糊和扭曲大學(xué)英語(yǔ)教育的功能定位。二是英語(yǔ)教育狂熱發(fā)展，其盲目過(guò)熱容易導致對我國漢語(yǔ)教育重視不夠和漢語(yǔ)教育質(zhì)量下降。中國英語(yǔ)教育在課程設置中作為外語(yǔ)科目，要避免在實(shí)施改革教學(xué)中滑向二語(yǔ)教育或通用語(yǔ)教育。否則會(huì )導致英語(yǔ)教育過(guò)熱而產(chǎn)生定位問(wèn)題。有識之士指出，“今日之中國英語(yǔ)教育不僅浪費了大量的人力、物力、資源。還損傷漢語(yǔ)，消磨中華民族的自尊自信”，這需要引想我們深醒。三是應試教育功能定位影響仍然較大較深。我國的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了長(cháng)足進(jìn)步和成就，但在發(fā)展過(guò)程中也積累了一些問(wèn)題。一個(gè)明顯的事實(shí)就是當前大學(xué)生在校投入英語(yǔ)的學(xué)習時(shí)間在各門(mén)課程中是最長(cháng)的，所下的苦功最大，但是最后所收到的效果卻不盡如人意。教育功能定位的模糊，單一的應試教學(xué)目的、呆板的灌輸式教學(xué)要求和教學(xué)主體專(zhuān)注不夠等是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，這不僅極大阻礙了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，還對學(xué)生英語(yǔ)應用交流能力和綜合素質(zhì)的提高不利。對此，英語(yǔ)教育工作者要高度警醒和深刻反思，始終堅持站在時(shí)代前沿，準確認識梳理我國大學(xué)英語(yǔ)教育功能定位，完善我國大學(xué)英語(yǔ)教育功能定位。
三、解決大學(xué)英語(yǔ)教育功能定位的著(zhù)力重點(diǎn)
1、大學(xué)英語(yǔ)教改力度要加大。要做好深入調查研究工作，全面總結大學(xué)英語(yǔ)教育的經(jīng)驗，剖析存在的問(wèn)題，有效鞏固大學(xué)英語(yǔ)教改成果，進(jìn)一步加大改革力度，特別是要完善改革教學(xué)理念、方式手段及課程設置體系。教育行政主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導要轉變思想認識，主動(dòng)推進(jìn)教改工作，著(zhù)重培養創(chuàng )新交流應用型人才。2、對大學(xué)英語(yǔ)教育目標更加準確定位。要對照教育部印發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，加強對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力的培養、思辨能力的培養和文化交流交際能力的培養，正確處理好教學(xué)考試二者的關(guān)系，著(zhù)力培養提升學(xué)生英語(yǔ)綜合交際能力，不能讓考試取代了原有的教學(xué)目標。目標梳理和定位準確，才能更好地對大學(xué)英語(yǔ)教育功能定位準確，這是關(guān)鍵所在。3、大學(xué)英語(yǔ)隊伍建設要加強。教育行政主管部門(mén)和各有關(guān)高校要加大投入，加強培訓工作，著(zhù)力提升大學(xué)英語(yǔ)教師科研、教學(xué)的整體水平。大學(xué)英語(yǔ)教師要加強自我學(xué)習，不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法，不斷更新學(xué)科知識素養，不斷提升自身綜合素質(zhì)。作為老師，要成為多面手，既要熟悉教育理論，掌握合理有效的教學(xué)方法了解，又要精通漢語(yǔ)英語(yǔ)文化背景知識，更要掌握現代多媒體的教育教學(xué)手段，對多媒體等電子設備教學(xué)技術(shù)手段能夠熟練使用。4、要不斷更新教學(xué)思想和教學(xué)理念。大學(xué)教師要提高認識，提升綜合素質(zhì)。針對當前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，高等院校的英語(yǔ)教師要深化認識，準確把握大學(xué)英語(yǔ)教育的特點(diǎn)，明確英語(yǔ)課程在高等教育的地位和作用，堅持培養創(chuàng )新型思辨型交流型高素質(zhì)人才的高要求，不斷提升自我的綜合素質(zhì)和能力，不斷更新教學(xué)觀(guān)念理念，不斷優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣才能有效提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程質(zhì)量，充分發(fā)揮好大學(xué)英語(yǔ)在人才培養中的特殊價(jià)值。5、要加強對教學(xué)評價(jià)體系的改革。隨著(zhù)教學(xué)和考試改革的發(fā)展，要提升評價(jià)體系的科學(xué)化標準化，要對教學(xué)考試目前的評估手段作出相應改革，特別是要對照理論標準，要加強對學(xué)生語(yǔ)言交流能力、思辨能力的測評，并應考慮不同區域、不同水平等差異狀況不斷推進(jìn)該項工作。對評估方式的科學(xué)合理要重新確定，重點(diǎn)要集中在如何更有效地激勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，如何有效構建自主學(xué)習能力評價(jià)體系等，建立一個(gè)更加多元科學(xué)合理的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評估體系。
四、結語(yǔ)
大學(xué)英語(yǔ)教育直接影響到我國未來(lái)創(chuàng )新性人才的培養，關(guān)系著(zhù)對外走出去文化戰略的實(shí)施。解決好大學(xué)英語(yǔ)教育功能定位問(wèn)題見(jiàn)仁見(jiàn)智，還需要不斷探索研究，這不僅需要充分考慮現代社會(huì )發(fā)展需要，還要考慮當前大學(xué)生的實(shí)際情況，并綜合施策，才能讓大學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)揮更大作用，更好地為推動(dòng)我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供服務(wù)。
作者:耿歆瑤 單位:西安翻譯學(xué)院國際關(guān)系學(xué)院
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