學(xué)生兒童文學(xué)閱讀興趣激發(fā)策略

　　導語(yǔ)：《語(yǔ)文課程標準》強調要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化閱讀，實(shí)現工具性與人文性的統一。

　　《語(yǔ)文課程標準》中，學(xué)生的閱讀文類(lèi)被明確指定為閱讀淺近的童話(huà)、寓言、散文、古詩(shī)等。這意味著(zhù)兒童文學(xué)成為學(xué)生閱讀的主要內容。但是目前，受電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的沖擊，很少有孩子會(huì )主動(dòng)地去閱讀兒童文學(xué)作品。教師該如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)兒童文學(xué)的世界，讓學(xué)生愛(ài)上兒童文學(xué)呢?通過(guò)幾年的兒童文學(xué)教學(xué)課題實(shí)驗，我認為可以從以下幾方面著(zhù)手：

　　一、激發(fā)興趣，感知閱讀

　　有了兒童文學(xué)閱讀興趣，小學(xué)生就會(huì )像采蜜的蜜蜂一樣，努力尋找閱讀機會(huì )，從閱讀中得到閱讀滿(mǎn)足，進(jìn)而產(chǎn)生愉快的情感體驗。對待不同年級的學(xué)生，教師會(huì )選擇不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：低年級———主要采用故事懸念法誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師通過(guò)聲情并茂的講述，把孩子們帶入一個(gè)懸念百出的情感世界里。

　　二、創(chuàng )造條件，促進(jìn)閱讀

　　1.上好“三課”。

　　(1)讀物推薦課：為學(xué)生推薦好的書(shū)目，做到好書(shū)共享。

　　(2)讀書(shū)方法指導課：教師根據本年段學(xué)生的特點(diǎn)，向學(xué)生推薦不同的閱讀方法。

　　(3)讀書(shū)筆記交流課：針對學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中的收獲與感悟，要求學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，經(jīng)老師的批閱后，班級整理成冊，讓學(xué)生享受到閱讀成功的喜悅。

　　2.建立班級圖書(shū)角。建議學(xué)生把自己的書(shū)放在圖書(shū)角，大家交換閱讀，安排專(zhuān)人管理圖書(shū)，定期在班級組織讀書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中提高閱讀能力。

　　3.開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室。我們根據學(xué)生的特點(diǎn)，對圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，并下發(fā)到各個(gè)班級，供學(xué)生閱讀，真正發(fā)揮圖書(shū)室為學(xué)生的兒童文學(xué)閱讀服務(wù)的作用。

　　4.借助網(wǎng)絡(luò )輔助閱讀。鼓勵學(xué)生多上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，優(yōu)化學(xué)校的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　5.保證閱讀時(shí)間。每星期我們都要求語(yǔ)文教師安排一節課進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀指導，這樣，既能擴大學(xué)生的閱讀范圍，也保證了學(xué)生的閱讀時(shí)間，增加了學(xué)生的閱讀量。

　　6.營(yíng)造家庭環(huán)境。鼓勵家長(cháng)和孩子一起閱讀兒童文學(xué)作品，形成良好的家庭閱讀氛圍。

　　三、授之以漁，學(xué)會(huì )閱讀

　　“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。閱讀兒童文學(xué)作品也要有一定的方法，讓學(xué)生有法可讀。1.圈點(diǎn)摘錄法。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。“圈點(diǎn)”，即在讀書(shū)的時(shí)候用筆作一些記號，并且利用自己的積累本，做讀書(shū)筆記，記錄下自己的閱讀體會(huì )，加深學(xué)生對兒童文學(xué)作品的理解。2.精讀法。精讀法就是去粗取精。教師簡(jiǎn)單介紹作品的作者、時(shí)代背景、寫(xiě)作技巧;然后，讓學(xué)生閱讀作品，做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì );最后進(jìn)行班級討論，教師點(diǎn)撥，師生共同總結。

　　四、搭建平臺，堅持閱讀

　　良好的閱讀習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不經(jīng)常督促學(xué)生，學(xué)生就容易失去閱讀興趣。為此，我們可以根據小學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，開(kāi)展了讀書(shū)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在一次又一次的比賽中體驗成功的快樂(lè )，保持持久的閱讀興趣。例如，組織“兒童詩(shī)歌朗誦會(huì )”，培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣;組織“故事表演會(huì )”“課本劇表演會(huì )”，增強學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力;開(kāi)展“讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )”，讓學(xué)生向大家展示自己的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等。

　　五、讀書(shū)明理，升華閱讀

　　《語(yǔ)文課程標準》強調要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化閱讀，實(shí)現工具性與人文性的統一。在指導學(xué)生閱讀的過(guò)程中，我非常關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗和閱讀感悟，例如，在指導學(xué)生閱讀《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《愛(ài)的教育》等作品的時(shí)候，我積極引導學(xué)生把閱讀與生活結合起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中發(fā)生的一些事情，通過(guò)講故事、提問(wèn)題、談體會(huì )等方式進(jìn)行交流，學(xué)文明理。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)必須如同蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，才能釀出又香又濃的蜜來(lái)。”有了教師的精心引導，學(xué)生才能愛(ài)上兒童文學(xué)，開(kāi)創(chuàng )兒童文學(xué)教學(xué)的一片新天地。

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