激發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的策略

        傳統的英語(yǔ)課堂模式是：復習——新課——作業(yè)。這種按部就班、填鴨式的教學(xué)，教師教得倦怠而乏味，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)而無(wú)味，課堂自然缺乏生氣和活力，教育效果可想而知。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣�！迸d趣是學(xué)生最好的老師，濃厚的興趣可以培養學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，促使他們努力學(xué)習。因此，教師在教學(xué)中的首要任務(wù)是如何為學(xué)生創(chuàng )造能夠獲得學(xué)習樂(lè )趣和成功的機會(huì )，經(jīng)常讓他們體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用。
        那么，英語(yǔ)教師如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
        一、課前準備充分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
        充分的課前準備是上好課的前提。課前準備是否充分，直接影響著(zhù)教學(xué)的效果。教師備課時(shí)要努力從整體上把握教材，設計安排好教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，根據材料大膽借用不同的教學(xué)輔助工具來(lái)調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主體。同時(shí)，教師還要指導學(xué)生進(jìn)行課前準備，幫助學(xué)生明確課前準備的目標。
例如，我在教授“保護動(dòng)物”這一課時(shí)，比較抽象，如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)、不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。而且，在課前我還指導學(xué)生自制自己最喜歡的動(dòng)物圖片，或帶上自己喜愛(ài)的動(dòng)物玩具，組成“動(dòng)物王國”供其他同學(xué)參觀(guān)，還要解答其他同學(xué)對自己“動(dòng)物王國”動(dòng)物的相關(guān)提問(wèn)。學(xué)生表現出極大的興趣，特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此可見(jiàn)，備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
        二、先聲奪人的新課導入是激發(fā)興趣的關(guān)鍵
        俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。一節課有個(gè)好的開(kāi)端，像一場(chǎng)戲有一個(gè)引人入勝的序幕。要想上好英語(yǔ)課，課堂導入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節之一。一堂課導入的成與敗直接影響著(zhù)整堂課的效果。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在具體實(shí)踐中，我常用以下幾種導入進(jìn)入課堂教學(xué)：
        1.直觀(guān)導入法
        直觀(guān)導入即通過(guò)實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片等導入教學(xué)，它往往能一下子吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機。運用直觀(guān)手段比語(yǔ)言描述更清晰、簡(jiǎn)單、明了、有效。色彩繽紛、栩栩如生的畫(huà)面給學(xué)生提供了情境，使他們產(chǎn)生一種身臨其境的感受。這種形、聲、色的感官刺激，可以吸引學(xué)生的注意力，使他們更快地進(jìn)入角色，投入到課堂學(xué)習中。
        2.表演導入法
        我根據初中生活潑好動(dòng)、模仿力強、表現欲強、容易滿(mǎn)足等特點(diǎn)，經(jīng)常在新課開(kāi)始之前設計一些情境由學(xué)生來(lái)表演。這種形象、生動(dòng)的情境，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生輕松自如地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。但表演的內容要有較強的目的性，讓學(xué)生明白將要學(xué)什么。因此，應在課前做好人員的安排及主題的選擇，做到不打無(wú)準備之仗。       3.音樂(lè )欣賞導入法
        音樂(lè )可以給人以美感，陶冶人的情操，我相信學(xué)生對音樂(lè )都是非常喜歡的。用音樂(lè )欣賞導入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪他們的心智。例如學(xué)習if引導的條件狀語(yǔ)從句、祈使句時(shí)，我教了“If you are happy”這首歌進(jìn)行導入，學(xué)生學(xué)會(huì )了唱歌，也記住了一些有用的單詞和句子，接下來(lái)進(jìn)行課文教學(xué)，也就順其自然了。
        4.背景知識導入法
        這種方法多用于閱讀課。如果課文是某個(gè)故事的簡(jiǎn)寫(xiě)或片段，那么介紹這個(gè)故事的文化背景、主要內容或者作者生平就能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，我在講一篇關(guān)于《老舍茶館》的文章時(shí)，正式閱讀之前，為學(xué)生介紹了老舍的生平、老舍的作品、茶館及北京老舍茶館的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)課文時(shí)就不再感到生疏了。這種導入法對幫助理解掌握課文很有幫助。
        總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入方法多種多樣，我們可以根據不同類(lèi)型、不同內容的課使用不同的導入方法。
        三、運用靈活多樣的教學(xué)方法
        教無(wú)定法，貴在得法。單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和保持鞏固學(xué)生的興趣，教師可以在教學(xué)過(guò)程中不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。除了導入新課用的那些方法外，多媒體技術(shù)的應用也是課堂教學(xué)中所運用的一種非常重要的方法。多媒體課件表現的內容豐富多彩，形式多樣，容量大，能化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：在教學(xué)“Sally plays the violin really well”時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)片，能讓學(xué)生準確理解play the violin（拉小提琴）的動(dòng)作，學(xué)生記得快，表述也準確，整個(gè)課堂活力四射。
        另外，針對初中學(xué)生具有積極的進(jìn)取心和勇?tīng)幧嫌蔚男睦�，可將市�?chǎng)競爭機制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，開(kāi)展英語(yǔ)競賽。好玩的英語(yǔ)競賽，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習氣氛，營(yíng)造一種你追我趕、力爭上游的學(xué)習氛圍。因此，我在課堂上經(jīng)常會(huì )穿插一些單詞拼讀比賽、看動(dòng)作猜單詞或短語(yǔ)比賽、快速問(wèn)答接力賽、朗誦比賽等各種各樣形形色色的競賽，并且對表現出色的學(xué)生頒發(fā)一些小獎品進(jìn)行獎勵。學(xué)生們樂(lè )此不疲。
        總之，學(xué)生的學(xué)習興趣是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為教師，只要我們有熱愛(ài)學(xué)生的高尚師德和強烈的責任心，在教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程中不斷充實(shí)自己，努力提高自己的教學(xué)水平，就能在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，取得理想的教學(xué)效果。  

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