激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習興趣的策略研究論文

　　摘要：無(wú)論在何種教育類(lèi)型中，英語(yǔ)學(xué)科都占有很重要的地位。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展及改革開(kāi)放的不斷深入，英語(yǔ)對于貿易交往、學(xué)術(shù)交流甚至掌握新的科學(xué)技術(shù)都發(fā)揮著(zhù)巨大作用，英語(yǔ)學(xué)科已經(jīng)成為各種教育階段中的一門(mén)重要課程。職業(yè)教育的根本目的是為社會(huì )經(jīng)濟建設培養高素質(zhì)的人才，但放眼望去，卻不難發(fā)現中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍英語(yǔ)薄弱，甚至對英語(yǔ)不感興趣，其他學(xué)科底子也差，主要是沒(méi)有良好的學(xué)習習慣、學(xué)習方法等導致的結果。本文將具體分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀及英語(yǔ)學(xué)習興趣不高的原因，從而提出一些可以提高其英語(yǔ)學(xué)習興趣的策略，目的在于為中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟一條新的道路，希望能夠提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，并提高其英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)，為其以后就業(yè)及發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；學(xué)習興趣；學(xué)習策略；教學(xué)方法

　　DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.07.054

　　中圖分類(lèi)號：G712文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）07—0118—02

　　一、中職生英語(yǔ)學(xué)習興趣不高的原因

　�。ㄒ唬┲新毶�入學(xué)門(mén)檻低，英語(yǔ)基礎偏弱

　　隨著(zhù)國家招生政策的不斷改革，普通高等院校也進(jìn)行了更大規模的擴招，這使得中等職業(yè)學(xué)校的生源越來(lái)越少，很多國有中等職業(yè)學(xué)校還要和私立及民營(yíng)學(xué)校一起搶學(xué)生，每年都會(huì )有很多小型甚至中型的職業(yè)學(xué)校難以生存，最后消亡，由此導致中等職業(yè)學(xué)校門(mén)檻低，大部分學(xué)生文化基礎課成績(jì)偏低，英語(yǔ)成績(jì)更低，他們對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣、沒(méi)有信心，導致教學(xué)難，提高成績(jì)更難。

　　(二)教師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂模式仍舊存在

　　很多中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)依然延續著(zhù)傳統的教學(xué)方法，課堂模式仍然是填鴨式教學(xué)，一言堂，滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)，缺乏生動(dòng)性，不注重英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養，忽視了學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的主動(dòng)性未能被調動(dòng)起來(lái)，限制了學(xué)生對英語(yǔ)的求知欲望，其學(xué)習潛能并沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)，這對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣是個(gè)致命打擊，教師在臺上口若懸河，學(xué)生在臺下卻鼾聲一片。

　　(三)師資力量薄弱

　　現在各中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科只是專(zhuān)業(yè)課的輔助基礎學(xué)科，故基礎設施落后。在實(shí)際教學(xué)中，資金投入及政策方面都未能得到極大的支持，所以不能像專(zhuān)業(yè)課那樣引起學(xué)生的足夠重視，甚至沒(méi)有語(yǔ)音室、口語(yǔ)角這樣能讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習氛圍的場(chǎng)所，而課堂上有些英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并不高，使得學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣日漸減少。

　　二、激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習興趣的策略

　�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生的自信，使其在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習

　　大多數中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中階段飽受教師的冷眼，因為教師們大多偏愛(ài)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。孩子們之所以學(xué)習基礎差，是因為他們受到了來(lái)自于教師的不公正對待。教師的態(tài)度決定孩子的未來(lái)。教師的冷眼、指責嚴重傷害了孩子們的自尊心，也嚴重打擊了孩子們對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。我們知道學(xué)生才是學(xué)習的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其學(xué)習欲望，平時(shí)可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴、課前熱身、課堂提問(wèn)、小測驗、游戲、競賽、談心、訪(fǎng)談等方式逐步調動(dòng)其學(xué)習興趣，并逐漸建立其學(xué)習英語(yǔ)的自信心，充滿(mǎn)自信的學(xué)生必將會(huì )有更大的動(dòng)力，會(huì )取得更好的成績(jì)。當然針對不同的學(xué)生也要不同對待，不能一刀切，要因材施教，因人而異，盡量采取分層教學(xué)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能“吃飽”，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)。知識內容可以偏淺一些，不是為完成授課內容而教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì )，尤其是在開(kāi)開(kāi)心心的前提下學(xué)會(huì )。

　�。ǘ�）提高教師素質(zhì)，用教師的人格魅力感染學(xué)生

　　教師能力水平高會(huì )受到學(xué)生的歡迎，尤其是能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣、性格開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的教師，當然，如果英語(yǔ)教師個(gè)人能力出色，以往有著(zhù)輝煌成績(jì)的更好。學(xué)生不喜歡枯燥無(wú)味的課堂，喜歡生動(dòng)活潑、有說(shuō)有笑、在做中學(xué)、做中教、教中練的課堂，教師如果通過(guò)個(gè)人能力營(yíng)造出一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍，用自己的人格魅力和情緒去感染和征服每個(gè)學(xué)生，可想而知，學(xué)生們的學(xué)習興趣和欲望將被極大地激發(fā)。俗話(huà)說(shuō)得好：“親其師，信其道�！痹谡n堂中對學(xué)生微笑一下，學(xué)生回答對了問(wèn)題，能及時(shí)贊美一下，在學(xué)生有困難時(shí)能幫助一下，做一位關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、鼓勵學(xué)生、平易近人的教師，要善于抓住學(xué)生心理，運用合適的教學(xué)方法和手段與學(xué)生一起學(xué)習、一起提高。人無(wú)完人，教師偶爾的一個(gè)小錯誤也可能會(huì )讓教師跟學(xué)生走得更近，要正確看待自己所犯的錯誤，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在一種輕松快樂(lè )的氛圍里不知不覺(jué)地學(xué)到知識，提升技能，這是做教師的最高境界。當然，在這個(gè)過(guò)程中，教師既是導演，又是演員。

　�。ㄈ�）增加硬件投入，創(chuàng )設良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍

　　快樂(lè )的英語(yǔ)課堂能夠激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，使得學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，調動(dòng)其主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，讓孩子能夠感受到教師的贊美、同學(xué)的肯定，獲得自信心。

　　當然，這樣的課堂單單靠教師個(gè)人的努力是不夠的，學(xué)校要在語(yǔ)音室、口語(yǔ)角、多媒體教室等方面加大投入。在實(shí)際的教學(xué)中，如果采用多媒體，會(huì )受到學(xué)生的一致好評，如果再加入趣味性游戲環(huán)節，改變以往枯燥的教學(xué)方式，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生頭、眼、手動(dòng)起來(lái)，全身心地投入到學(xué)習中去，這是多么令人快樂(lè )的一件事，這也會(huì )帶來(lái)非凡的效果。另外，可以讓學(xué)生通過(guò)情景表演展示自我。學(xué)生在情景中可以鍛煉口語(yǔ)，也可以通過(guò)情景表演來(lái)提高自信，因為他們在這個(gè)年齡階段喜歡表現自我，一旦被肯定，會(huì )越來(lái)越好。英語(yǔ)教師要通過(guò)各種方式提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習英語(yǔ)知識，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。

　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱是個(gè)不爭的事實(shí)，我們應該勇敢面對，不畏懼，不退縮，更不能喪失信心。要改變以往傳統的教學(xué)方式方法，運用現代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，因材施教，因人而異，盡最大努力提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自信心，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下掌握知識，為日后走出學(xué)校、步入工作崗位打下堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻

　�。�1］段平.職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析及對策［J］.科技信息（科學(xué)教研），2007(27).

　�。�2］吳桂敏.中職生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機激發(fā)與培養研究［D］.華東師范大學(xué)，2006.

　�。�3］蔡婕盛.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的策略［J］.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002（1）.

　�。�4］楊莉.淺談職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)［J］.科教文匯，2007(19).

　�。�5］呂曄.論英語(yǔ)學(xué)習興趣的外部激勵因素［J］.職業(yè)技術(shù)月刊，2004（12）.

【激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習興趣的策略研究論文】相關(guān)文章：

激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的策略論文03-04

激發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的策略02-23

淺談中職學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)策略論文02-19

激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激活中職語(yǔ)文教學(xué)03-10

談高職生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養策略11-26

如何培養激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣11-22

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習興趣培養激發(fā)之我見(jiàn)11-18

英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習理論策略研究論文03-16

培養學(xué)生學(xué)習興趣的策略論文11-12