激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激活中職語(yǔ)文教學(xué)

摘要: 本文結合中職學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的現狀，提出激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,可從五個(gè)方面入手:一是導課新穎,引起興趣;二是創(chuàng )設教學(xué)情景,激起興趣:三是講究授課藝術(shù),培養興趣;四是結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),激發(fā)興趣;五是運用多種教學(xué)手段,提高興趣。
關(guān)鍵詞: 中職語(yǔ)文；學(xué)習興趣；導課新穎；創(chuàng )設情景；講究藝術(shù)； 結合專(zhuān)業(yè)；教學(xué)手段
        孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者, 好之者不如樂(lè )之者.”他把學(xué)習中的“樂(lè )”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習語(yǔ)文的“樂(lè )之者”？可以說(shuō)興趣是事業(yè)成功的前導,也是激發(fā)學(xué)習熱情產(chǎn)生內在動(dòng)力的關(guān)鍵①. 
        激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量可以說(shuō)是教育界重要的研究課題，語(yǔ)文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣進(jìn)行反復的探索和努力。職業(yè)教育教學(xué)擔負著(zhù)文化基礎和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的雙重教學(xué)任務(wù)，探討學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣,激活語(yǔ)文教學(xué)，有著(zhù)較為特殊的現實(shí)意義，不但關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及到專(zhuān)業(yè)知識能否更全面的掌握，因此，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文興趣進(jìn)行探討、研究是十分必要的。
        一、中職學(xué)生學(xué)習現狀
        目前，據初步了解，在職校(包括職業(yè)高中和職業(yè)中專(zhuān))的學(xué)生中，有部分學(xué)生對文化基礎課的學(xué)習積極性不高。以我校為例,職高招收的新生有將近一半沒(méi)有參加過(guò)中招考試,直接進(jìn)入職高,即使參加了,分數也很低.可見(jiàn)他們在初中時(shí)基礎是相當差的,選擇職高是無(wú)奈之舉,有的是想混一文憑,有的只想上專(zhuān)業(yè)課,學(xué)一門(mén)技術(shù)，早日就業(yè).這就給文化課教學(xué)帶來(lái)困難,特別是語(yǔ)文課,學(xué)生認為學(xué)不學(xué)都一樣,學(xué)習積極性不高.　　　　　
        二、對策
        如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,激活中職語(yǔ)文教學(xué)?我認為應從以下五方面入手:
        1.導課新穎,引起興趣.
        良好的開(kāi)端是成功的一半,如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習內容,學(xué)習活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習興趣,使學(xué)生從新課一開(kāi)始就產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關(guān)重要的.如在學(xué)習宋詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》時(shí),導入詞是這樣設計的:李商隱說(shuō):“相見(jiàn)亦難別亦難.”在現實(shí)生活中,別離是一種常事,在詩(shī)詞中更是一種歷寫(xiě)不衰的主題,以前學(xué)過(guò)描寫(xiě)別情的詩(shī),如李白的《贈汪倫》、孟郊的《游子吟》等,今天我們要學(xué)習一首千古傳唱的離別詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》,既起到溫故知新的作用,又把學(xué)生帶到別離的意境中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
        2. 創(chuàng )設教學(xué)情景,激起興趣.
        應該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng )造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節上下功夫�！盎钴S”的表現形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就根據學(xué)生實(shí)際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問(wèn) 題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機會(huì )及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng )造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會(huì )，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。
        如在講授《提醒幸�！芬晃臅r(shí),可結合書(shū)中關(guān)于幸福的闡釋,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是幸福.教師可先舉例:幸福就是看到同學(xué)們專(zhuān)注聽(tīng)課的眼神；幸福就是聽(tīng)到同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲；幸福就是聽(tīng)到同學(xué)的一聲問(wèn)好， 創(chuàng )設教學(xué)情景.引導學(xué)生積極思索,大膽發(fā)言,學(xué)生往往會(huì )結合生活中的平凡事說(shuō)幸福,然后在上升到一定高度,如幸福就是媽媽的嘮叨聲, 幸福就是困難時(shí)同學(xué)伸來(lái)的援助之手, 幸福就是夏日的一縷清風(fēng)等.
        3. 講究授課藝術(shù)，培養學(xué)習興趣『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@    教師課堂教學(xué)成功與否，其標志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語(yǔ)言藝術(shù)），較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽(tīng)，長(cháng)此以往，不但使本來(lái)就來(lái)就視語(yǔ)文學(xué)習為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì )引起“樂(lè )之者”的厭學(xué)情緒。        根據職業(yè)中學(xué)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，我們可以把語(yǔ)文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，讓學(xué)生們在活動(dòng)中提高語(yǔ)文運用的能力。對此，要經(jīng)常選擇一些現實(shí)性、教育性比較強的文章，在課前采用朗讀比賽的方法，要求學(xué)生先對文章進(jìn)行反復的誦讀，體會(huì )文章的意境，然后在此基礎上再進(jìn)行討論，這樣既促進(jìn)學(xué)生對文章內容的理解，也鍛煉了學(xué)生的表達能力。還有，應用文一直是同學(xué)們最怕上，因為比較枯燥無(wú)味，常常臺上講，臺下打瞌睡，效果差。其實(shí)，在講這一類(lèi)文章時(shí)，教師完全可以變換教學(xué)方式，通過(guò)設置情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。比如，在講解如何寫(xiě)“求職信、應聘信”時(shí)，我在網(wǎng)上找了一些應聘信的佳作， 在課堂上讀給同學(xué)們聽(tīng)，并讓他們思考一下應聘應注意哪些問(wèn)題，而且還通過(guò)情景模擬方法讓同學(xué)們在班上進(jìn)行模擬招聘。同學(xué)們的積極性一下子調動(dòng)起來(lái)，為了在“招聘”時(shí)一顯身手，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋、找資料、請教師和同學(xué)幫助修改、同學(xué)間試演等等，忙得不亦樂(lè )乎。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了寫(xiě)一般的應聘信和求職信，還進(jìn)行了相關(guān)知識的學(xué)習或運用。
        4. 結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣
        職業(yè)學(xué)校有著(zhù)雙重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習重要意義的教育，幫助學(xué)生認識基礎課和專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據學(xué)校性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，只要注意了解專(zhuān)業(yè)課的內容和特點(diǎn)，并發(fā)掘文化課和專(zhuān)業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機地結合起來(lái)，就能進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣。還應讓學(xué)生在語(yǔ)文知識的運用中親身體會(huì )語(yǔ)文在專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使學(xué)生學(xué)之有趣。
        新課程教育最近，央視“傾國傾城，最值得向世界介紹的中國名城活動(dòng)”正在火熱進(jìn)行中。我鼓勵導游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，短信等形式積極參與，寫(xiě)出自己的體會(huì )感受，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，發(fā)現洛陽(yáng)之美，寫(xiě)出愛(ài)洛陽(yáng)的理由。同學(xué)們認真構思，多方查找資料，利用自己在專(zhuān)業(yè)課上所學(xué)到的知識，并結合語(yǔ)文課上學(xué)到的一些寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出許多精彩的句子表達自己對家鄉的愛(ài)。如“龍門(mén)石窟世界名，晝觀(guān)夜覽盡是情，馬寺鐘聲悠悠傳，音樂(lè )噴泉時(shí)時(shí)舞，洛浦秋風(fēng)輕拂堤，牡丹香飄醉洛城，金谷春晴銅駝?dòng)�，靚麗新區展美景”。這些優(yōu)美句子把洛陽(yáng)濃厚的文化底蘊和發(fā)展中洛陽(yáng)日新月異的變化結合起來(lái)。一方面鞏固了專(zhuān)業(yè)知識，使導游詞更精彩；另一方面提高了同學(xué)們的寫(xiě)作水平，大家在交流中得到美的享受。
        5. 運用多種教學(xué)手段,提高學(xué)習興趣
        科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展將人們帶進(jìn)了信息時(shí)代，培養學(xué)生具有快而多地獲取信息的能力，已成為時(shí)代的必然。因此，必須改變“一塊黑板一支粉筆一張嘴巴講到底”的傳統教學(xué)②，充分利用綜合化的現代多媒體輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生運用多種感覺(jué)接受信息。
        《洛陽(yáng)詩(shī)韻》是表現我們家鄉悠久文化底蘊的一篇散文,學(xué)生很感興趣,在講此課時(shí),我將文中相關(guān)信息做成課件一一演示:天下第一寺的白馬寺;群芳爭艷的牡丹;歷史悠久的唐三彩;無(wú)比雄偉的龍門(mén)石窟,學(xué)生結合畫(huà)面復述內容,最后又播放一組洛陽(yáng)日新月異變化的圖片,如新區,音樂(lè )噴泉等,起到了很好的效果. 用多媒體不僅節約大量的課堂教學(xué)時(shí)間，而且生動(dòng)形象，直觀(guān)性強，既便于學(xué)生儲存記憶，又便于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的好方法。
        總之，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生底子薄，雖然激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養、做到開(kāi)放性和實(shí)用性有機結合，就一定能激發(fā)學(xué)生對文化課的學(xué)習興趣,激起語(yǔ)文教學(xué)的活力�！盒�
     
參考文獻：
[1] 朱慕菊. 走進(jìn)新課程. 北京：北京師范大學(xué)出版社. 2002.
[2] 張祖春 王祖琴. 基礎教育改革簡(jiǎn)明讀本. 武漢：華中師范大學(xué)出版社.2002.  

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