論小學(xué)英語(yǔ)會(huì )話(huà)教學(xué)中運用小組合作策略

　　。英語(yǔ)是一種工具學(xué)科，實(shí)踐性比較強，如何在小學(xué)英語(yǔ)會(huì )話(huà)教學(xué)中運用小組合作策略。

　　前言：小組合作學(xué)習是一種行之有效的學(xué)習方式，是培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的主要途徑。在教學(xué)中，我們要把小組的合作學(xué)習與其它的學(xué)習他學(xué)習方式，尤其是自主學(xué)習有機地結合起來(lái)，在培養學(xué)生合作精神的基礎上又鼓勵學(xué)生有自己的見(jiàn)解，真正做到各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短。只有這樣，才能使小組合作學(xué)習真正落到實(shí)處。

　　一、小學(xué)英語(yǔ)課堂合作學(xué)習效果不理想原因簡(jiǎn)析

　　1、合作概念不理解2、小組組建不合理3、學(xué)習規則不明確4、評價(jià)體系不完善5、學(xué)生個(gè)體有差異。

　　二、提高小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習效果的對策

　　1、確立合作學(xué)習的目標。小學(xué)英語(yǔ)教師自己不僅需要知道合作學(xué)習的的目的，還需要明確讓學(xué)生知道合作的目的是什么，怎樣為了完成學(xué)習目的而更好的進(jìn)行合作，掌握知識。因此，在小組合作之前，英語(yǔ)教師需要明確充分的說(shuō)明情況，讓學(xué)生明確自己的小組學(xué)習任務(wù)，為共同解決這些任務(wù)，熟悉這些知識進(jìn)而互幫互助�？傊�，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在學(xué)生的小組合作學(xué)習中要充當的是指導者、合作者、促進(jìn)者和參與者的角色。要真正融入這種角色中，教師就必須要放下權威，與學(xué)生站在平等的位置，共同參與學(xué)生的小組活動(dòng)，才能在小組合作學(xué)習中發(fā)揮促進(jìn)指導的作用。

　　2、選擇合適的合作學(xué)習內容。英語(yǔ)是一種工具學(xué)科，實(shí)踐性比較強。參考英語(yǔ)新課程標準的要求，小學(xué)英語(yǔ)教師應該要根據教學(xué)內容選擇合適的教學(xué)組織形式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習中掌握課本知識并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際，由此看來(lái)，小組合作學(xué)習是最佳方式。所以小學(xué)英語(yǔ)教師在設計小組活動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，應該針對小學(xué)生活波好動(dòng)、熱愛(ài)表達的特點(diǎn)，讓他們多進(jìn)行表演，多進(jìn)行競賽，多玩游戲。充分利用一些趣味性強、合作性強的小組活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生充分參與到課堂中，增加他們運用用英語(yǔ)的機會(huì )，實(shí)現英語(yǔ)課堂交際化。小組合作內容選擇難易程度要適宜，最好能夠貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生能夠學(xué)以致用，同時(shí)又能培養學(xué)生的合作能力和運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

　　3、合理的小組劃分。合作小組規模的大小對小組成員的活動(dòng)參與程度具有直接的決定作用，英語(yǔ)課堂上的合作小組一般以4-6人為好，4-6人的小組學(xué)習規模，可以保證每個(gè)學(xué)生承擔一定的任務(wù)量，并且各具分工，這樣的小組規模首先保證了小組完成任務(wù)所需要的人數，同時(shí)又避免了人數過(guò)多可能出現的散漫狀態(tài)。再就是每個(gè)學(xué)生在性別、性格、成績(jì)和家庭背景等方面都有很大的差異，合理的小組劃分不是簡(jiǎn)單的成員疊加，而是讓各小組成員之間都能達到各方面的互補，各個(gè)小組成員在合作學(xué)習中互相學(xué)習，互相幫助。合理的分組必須從學(xué)生的性別、性格、成績(jì)、能力、適應力、家庭背景等等各方面予以考慮。

　　4、合理控制小組合作學(xué)習的頻次。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，許多時(shí)間都是可以用來(lái)組織學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的，但是作為英語(yǔ)老師的精力有限，時(shí)間有限，小學(xué)生的興趣持續度也不會(huì )太長(cháng)，太過(guò)頻繁的小組合作學(xué)習可能會(huì )減弱小學(xué)生學(xué)習的積極性，影響其小組合作學(xué)習的質(zhì)量。英語(yǔ)教師應該要合理地安排好學(xué)學(xué)生學(xué)習的時(shí)間以及展示的時(shí)間。合理的小組合作應該根據不同的合作任務(wù)，給出適當的時(shí)間，讓學(xué)生能夠完成學(xué)習任務(wù)。同時(shí)在小組討論完以后，老師應該給適當的機會(huì )讓學(xué)生們來(lái)展示自己的合作學(xué)習成果，還要在展示部分去引導學(xué)生思考，以深化學(xué)生對知識的理解。

　　5.注重對相關(guān)情景的創(chuàng )設，對課堂內容不斷地進(jìn)行優(yōu)化。對教材進(jìn)行合理的情景創(chuàng )設，有利于提高課堂學(xué)習的氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的培養孩子的口語(yǔ)交際能力。在進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng )設時(shí)，教師要把握好時(shí)機，注重情景的多變性。例如在進(jìn)行最高級的學(xué)習時(shí)，教師可以實(shí)現準備好先關(guān)的道具，例如鋼筆、尺子、書(shū)本等，通過(guò)比較三個(gè)物體的長(cháng)處得long的比較級為longer，最高級為longest，small的比較級為smaller，最高級為smallest，在情景的創(chuàng )設過(guò)程中，注重多樣性，可以采取師生互動(dòng)的形式，將沉悶的課堂變成活躍的舞臺，讓學(xué)生輕松的學(xué)到知識。

　　6、加強小組合作學(xué)習的課堂管理。在小組合作式教學(xué)的課堂中，英語(yǔ)老師應當予以指導，積極發(fā)揮監控者、調節者的作用，通過(guò)觀(guān)察各小組活動(dòng)、查看小組合作情況等等的方式來(lái)進(jìn)行有效的管理。學(xué)生在小組討論過(guò)程中往往會(huì )出現一些問(wèn)題，英語(yǔ)教師要在巡視過(guò)程中注意聆聽(tīng)他們的討論，糾正他們的誤區，給予及時(shí)的引導和幫助，避免其進(jìn)行無(wú)效的討論。小學(xué)生性格爭強好勝，在小組合作學(xué)習的過(guò)程中可能會(huì )出現各種小插曲，老師要及時(shí)發(fā)現、引導他們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )尊重和傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)。老師精力有限，未達到有效合作的目的，老師一定要倡導學(xué)生互相監督。

　　7、明確合作學(xué)習評價(jià)主體，優(yōu)化獎懲方案。在英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習中，評價(jià)發(fā)揮著(zhù)重要的作用。傳統的課堂評價(jià)方式比較單一，主體往往是教師本身，英語(yǔ)教師也往往把學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為唯一的評價(jià)標準。小組合作學(xué)習下的課堂評價(jià)應該是多元的，這種多元評價(jià)應該包含學(xué)生的自我評價(jià)、小組內部成員間的互評、小組與小組間的互評，教師對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)以及教師對各小組的評價(jià)。通過(guò)這種多元化的評價(jià)方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性，并根據學(xué)生表現給予適當的獎勵。

　　結語(yǔ)：

　　小組合作式探究教學(xué)是最適合小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式。因此小學(xué)英語(yǔ)教師要在實(shí)踐應用中對于小組合作教學(xué)多總結，多反思，多創(chuàng )新，探索總結有效的小組合作學(xué)習的實(shí)施方式。讓更多的小學(xué)生學(xué)生對英語(yǔ)感興趣，并熱愛(ài)英語(yǔ)課堂，逐步養成小組自主合作學(xué)習、互幫互助的習慣，讓英語(yǔ)課堂在合作中發(fā)揮其應有的價(jià)值。

【論小學(xué)英語(yǔ)會(huì )話(huà)教學(xué)中運用小組合作策略】相關(guān)文章：

“小組合作學(xué)習”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運用03-29

談?wù)勎璧冈谝魳?lè )教學(xué)中的運用策略05-21

談?wù)勑〗M合作學(xué)習在《營(yíng)銷(xiāo)策劃》教學(xué)中的運用03-14

論山水畫(huà)教學(xué)中“點(diǎn)”的運用11-26

關(guān)于小組合作學(xué)習在英語(yǔ)寫(xiě)作中的運用11-21

小組合作學(xué)習在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運用03-05

小學(xué)數學(xué)案例教學(xué)的運用策略12-08

論裝飾在古代建筑中的運用12-12

淺談合作學(xué)習在體育教學(xué)中的運用02-24

“項目管理”策略在集體備課中的運用12-07