淺談高職外語(yǔ)教學(xué)方法策略研究論文
一、高職外語(yǔ)教學(xué)的現狀
我國目前的外語(yǔ)教學(xué)普遍存在著(zhù)“耗時(shí)多，收效微”的問(wèn)題，從小學(xué)習外語(yǔ)，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)十年或是十二年的外語(yǔ)學(xué)習，最終還是無(wú)法做到能夠熟練的使用外語(yǔ)進(jìn)行對外交流溝通、閱讀外文原文書(shū)籍或是新聞報紙、聽(tīng)懂廣播電視等。這都是由于現行的教學(xué)方法的問(wèn)題，因此，對于外語(yǔ)教學(xué)方法的研究非常的重要，其中尤其是以培養實(shí)用型外語(yǔ)人才為目標的高職教育，對于外語(yǔ)教學(xué)方法的研究改革具有重要的意義。要研究教學(xué)策略，就必須首先分析目前的高職外語(yǔ)教學(xué)的現狀，找到目前的問(wèn)題之所在，在能具有針對性的，根據當前的時(shí)代要求和時(shí)代條件進(jìn)行教學(xué)策略研究。我國高職外語(yǔ)教學(xué)目前存在有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生多是被動(dòng)學(xué)習，缺少學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
高職外語(yǔ)教學(xué)的主體主要是來(lái)自于中專(zhuān)、職業(yè)學(xué)�；蚴羌夹g(shù)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習基礎并不是很高，對于學(xué)習普遍缺少興趣，習慣于被動(dòng)學(xué)習，僅滿(mǎn)足于及格，對于學(xué)習缺乏主動(dòng)性。外語(yǔ)學(xué)習是一種技能型的學(xué)習，僅僅只是憑借老師的單純講授是遠遠不夠的，需要學(xué)生付出大量的時(shí)間進(jìn)行練習和實(shí)踐，才能真正地掌握語(yǔ)言能力，最終能夠在實(shí)際中運用。因此，高職學(xué)生的學(xué)習習慣和積極性給高職外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的阻礙，需要通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新進(jìn)行改善。
�。ǘ﹤鹘y教學(xué)模式難以發(fā)揮實(shí)效。
目前的高職外語(yǔ)教學(xué)還是沿用傳統的以老師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。對于外語(yǔ)這樣的注重實(shí)際運用的課程來(lái)說(shuō)，明顯這種傳統陳舊的教學(xué)模式是無(wú)法很好地發(fā)揮實(shí)效的，尤其是對于缺乏學(xué)習主動(dòng)性的高職生更是如此。課堂上，老師單純地在講臺上進(jìn)行講授，完全填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生不僅難以產(chǎn)生興趣，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)難以轉化為自身的能力。對于語(yǔ)言的學(xué)習，需要學(xué)生更多地產(chǎn)于互動(dòng)交流，在實(shí)際中去運用知識點(diǎn)才能真正將知識點(diǎn)轉化為自身的語(yǔ)言技能。
�。ㄈ┩庹Z(yǔ)師資薄弱，教學(xué)資源少。
目前高職外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)普遍弊端就是師資力量薄弱和教學(xué)資源不足。經(jīng)常一位老師要帶多個(gè)班級，教學(xué)任務(wù)繁重，使得教師缺少進(jìn)修和進(jìn)行教學(xué)研究的時(shí)間和精力，導致教學(xué)內容陳舊、教學(xué)方法確實(shí)創(chuàng )新。特別是對于一些小語(yǔ)系的老師更是稀少或是質(zhì)量不高，對于教學(xué)造成不同程度的影響。另外，高職院校目前普遍存在只是重視課本教學(xué)，缺乏各種相關(guān)資源的提供，導致學(xué)生獲得課外學(xué)習補充的機會(huì )較少，對于語(yǔ)言的學(xué)習，需要大量的閱讀練習素材，這些都需要學(xué)校通過(guò)創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境和資源來(lái)提供。
�。ㄋ模┤鄙俳虒W(xué)設備或是設備老舊。
由于高職院校的資金短缺或是其他原因，他們普遍存在教學(xué)硬件設施不完善、過(guò)于老舊的問(wèn)題。外語(yǔ)的學(xué)習是一門(mén)需要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方面兼顧學(xué)習的科目，對于相關(guān)的硬件都有著(zhù)一定的要求�，F在隨著(zhù)現代科技的發(fā)達，多媒體、計算機和互聯(lián)網(wǎng)等現代化教學(xué)設備對于語(yǔ)言教學(xué)有著(zhù)重要的意義，對于進(jìn)行全方位的外語(yǔ)教學(xué)起著(zhù)重要的作用。硬件的缺少和落后會(huì )直接限制教學(xué)方法的創(chuàng )新，影響教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。
�。ㄎ澹┩庹Z(yǔ)教學(xué)方式缺乏特色。
高職教育有別于本科教育，主要是培養學(xué)士的技術(shù)應用能力，目前，各高職院校在其他技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養模式上都已經(jīng)形成了自己的特點(diǎn)，逐步規范成熟，形成了完整的教學(xué)體系，但是對于外語(yǔ)教學(xué)卻缺乏創(chuàng )新，大多還是沿用傳統的教學(xué)方式或是照搬全日制本科教學(xué)方法，沒(méi)有針對高職教育的教育目標進(jìn)行有針對性的改革創(chuàng )新，導致最后培養的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高職生無(wú)法真正適應市場(chǎng)的需求，缺乏競爭力。
二、高職外語(yǔ)教學(xué)方法策略
根據上面對于目前我國高職外語(yǔ)教學(xué)現狀的分析，我們了解到目前我國的高職外語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)各個(gè)方面的問(wèn)題，對于這些問(wèn)題接下來(lái)將結合現實(shí)條件和實(shí)際要求提出以下改革策略。
�。ㄒ唬┽槍π苑旨壗虒W(xué)。
對于相對學(xué)習基礎較差、自主學(xué)習能力較弱的高職生來(lái)說(shuō)，根據不同學(xué)生的能力和基礎，進(jìn)行分級教育是非常重要的。首先選擇符合學(xué)生水平的教材是非常重要的，明顯高出學(xué)生水平的教材會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習興趣，掌握效果也不高，低于學(xué)生水平的教材無(wú)法真正起到作用，也無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，所以確實(shí)了解學(xué)生的水平，相應選擇真正適合的教材是非常重要的。對于像英語(yǔ)這樣的義務(wù)教育必修課程來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)測試進(jìn)行分級，打破普通的年級課堂，采取水平分級課堂，按照學(xué)生的基礎能力進(jìn)行分級教學(xué)，而不是同一個(gè)年級就一定上一樣的課程，這樣才能使不同的學(xué)生都能得到最適合的教育，提高教學(xué)質(zhì)量。而對于其他外語(yǔ)教學(xué)，就要注意入門(mén)教材的難易程度的選擇，然后在之后的教育中再根據學(xué)生的學(xué)生情況進(jìn)行選擇調整，使得最大化學(xué)生的學(xué)生效果，而不是使用一成不變的教學(xué)方案，單純只是為了完成教學(xué)任務(wù)。
�。ǘ┳⒁馀c時(shí)代結合。
語(yǔ)言是在不斷發(fā)展的，尤其是對于高職生來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)最重要的是在未來(lái)的職業(yè)領(lǐng)域中的使用，不同的行業(yè)隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)度，都在不斷的發(fā)展，不斷的產(chǎn)生新的詞匯，尤其是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的更新都是非�？斓�。所以對于高職外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不斷的進(jìn)行內容的更新、與時(shí)俱進(jìn)是非常重要的，并且要加強語(yǔ)言知識的廣度和深度，使學(xué)生掌握適應語(yǔ)言發(fā)展的能力，這樣才能在將來(lái)的職業(yè)發(fā)展中走的更遠。
�。ㄈ┨岣呓虒W(xué)模式的互動(dòng)性。
傳統的教學(xué)模式對于語(yǔ)言的教學(xué)有很大的限制，只有教師走下講臺，融入學(xué)生中，使得課堂不再僅僅是圍繞老師，而是以學(xué)生為中心。讓學(xué)生充分的參與到課堂中來(lái)，成為課堂的設計者、組織者和參與者，盡可能多地進(jìn)行交流互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高語(yǔ)言知識的利用率，在使用練習中掌握語(yǔ)言技巧、獲得語(yǔ)言能力。例如可以更多的進(jìn)行外文表演或是互動(dòng)活動(dòng)等，增加學(xué)生鍛煉、創(chuàng )新的機會(huì )。
�。ㄋ模┮胄畔⒒虒W(xué)方法。
現在是一個(gè)信息化時(shí)代、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，充分利用現代化技術(shù)，對于改革教育有著(zhù)重要的意義。對于語(yǔ)言這樣一個(gè)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面都有要求的學(xué)科來(lái)說(shuō)，傳統的紙張教學(xué)的效果是有限的，因此，信息技術(shù)的引用就顯得意義重大。利用網(wǎng)絡(luò )、計算機技術(shù)創(chuàng )建一個(gè)良好的外語(yǔ)學(xué)習交流平臺，不僅可以最大范圍的為學(xué)生提供一個(gè)資源豐富、功能強大的學(xué)習環(huán)境，還可以延長(cháng)教學(xué)時(shí)長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生課后學(xué)習，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
三、總結
高職外語(yǔ)教學(xué)方法的改革對于提高高職外語(yǔ)教學(xué)水平，培養真正滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的外語(yǔ)實(shí)用型人才有著(zhù)重要的實(shí)踐意義。高職外語(yǔ)教育主要培養的就是針對外語(yǔ)交流溝通目的的實(shí)用技能型的外語(yǔ)人才，未來(lái)的職業(yè)領(lǐng)域涉及各行各業(yè)的國際經(jīng)濟交流和文化交流，因此，職業(yè)外語(yǔ)教學(xué)工作的教學(xué)效果直接影響我國經(jīng)濟、文化、政治等國際化交流發(fā)展。為了提高外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高職生的質(zhì)量和市場(chǎng)競爭力，不僅需要加大對教學(xué)方法策略的研究，更重要的是要將這些策略方法投入實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)踐才能知道這些方法策略是否能夠真正產(chǎn)生積極直觀(guān)的效果，然后經(jīng)過(guò)不斷研究總結，最終找到真正符合高職外語(yǔ)教育的教學(xué)方法。
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