基于微信的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)探索論文

　　摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟全球化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )對大學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力提出了更加嚴格的要求，以往的單一知識型人才已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)用人需求，但是現階段大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性較差。對此，教師應該充分分析大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂的主體地位，最大限度地滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)+大背景下的英語(yǔ)教學(xué)需求。本文探討了基于微信的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略，希望能夠促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提高，為社會(huì )培養出一批批高素質(zhì)綜合性人才。

　　關(guān)鍵詞：微信 大學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 教學(xué)方法

　　大學(xué)英語(yǔ)課程是高等教育不可或缺的重要組成部分之一，不僅在學(xué)生本科教育中扮演著(zhù)重要角色，對學(xué)生未來(lái)的國際化發(fā)展也非常有幫助。傳統教學(xué)模式下，英語(yǔ)教學(xué)目的十分單一，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，限制了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的進(jìn)一步發(fā)展，許多教育工作者已經(jīng)開(kāi)始探索更加高效的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。進(jìn)入21世紀以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅改變了人們的傳統生活理念和工作方式，促進(jìn)工作效率和工作質(zhì)量的提高，而且給教育事業(yè)提供了發(fā)展機遇，當今社會(huì )基本每一位大學(xué)生都在使用微信這一網(wǎng)絡(luò )通訊平臺，而教學(xué)實(shí)踐表明，教師如果能把微信和大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)緊密結合起來(lái)，就能從根源上激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性。

　　1 現階段大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現狀

　　1.1沒(méi)有給學(xué)生提供充足的英語(yǔ)表達機會(huì )

　　大學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課堂中，教師過(guò)于注重“聽(tīng)”的教學(xué)，學(xué)生很少有機會(huì )可以自主表達。造成這一現象的原因有以下幾個(gè)方面：首先，教材難度和學(xué)生英語(yǔ)表達能力不相匹配，有的大學(xué)英語(yǔ)教材過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以使用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)進(jìn)行闡述，不能切實(shí)促進(jìn)英語(yǔ)交際能力的提高，而有的教材難度又過(guò)大，學(xué)生根本不懂得如何正確表達，再加上缺少英語(yǔ)口語(yǔ)交際自信心，不敢在課堂上大聲表達自己的觀(guān)點(diǎn)。第二個(gè)原因是教師沒(méi)有引導學(xué)生逐步解決英語(yǔ)“說(shuō)”的障礙。

　　1.2缺少英語(yǔ)學(xué)習興趣

　　正所謂興趣是最好的老師，縱觀(guān)國內大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀，很多學(xué)生都缺少英語(yǔ)學(xué)習興趣，沒(méi)有正確認識到英語(yǔ)學(xué)習對個(gè)人未來(lái)發(fā)展的重要意義，課后不愿意花時(shí)間認真完成英語(yǔ)作業(yè)。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上，總是那些英語(yǔ)成績(jì)好、性格外向的同學(xué)在發(fā)言，學(xué)困生則完全沒(méi)有融入課堂，英語(yǔ)教學(xué)效果比較差。

　　1.3缺乏語(yǔ)言環(huán)境

　　英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，良好的語(yǔ)言環(huán)境有利于幫助學(xué)生培養語(yǔ)感，提高英語(yǔ)學(xué)習效率。而在目前的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生的課堂參與度不高，有的學(xué)生甚至排斥聽(tīng)說(shuō)訓練，不愿意按時(shí)完成教師布置的課后口語(yǔ)交際作業(yè)，課堂教學(xué)氛圍沒(méi)有體現出大學(xué)英語(yǔ)的文化特色，教學(xué)氛圍過(guò)于死板。學(xué)生應該主動(dòng)延伸英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間，充分利用課余時(shí)間與其他同學(xué)使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流。

　　1.4教學(xué)設計不合理

　　大學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應該設置明確的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況進(jìn)行檢測，不斷挖掘更加高效的教學(xué)模式。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不少英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平較差，教學(xué)態(tài)度不端正，沒(méi)有充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源開(kāi)展備課工作，導致教學(xué)模式十分單一，挫傷了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性[1]。

　　2 微信應用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

　　2.1豐富大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內容

　　微信包含各種各樣的文字、視頻以及音頻資料，如果教師能夠將微信廣泛運用于大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，就可以最大限度地消除傳統英語(yǔ)教學(xué)模式的枯燥性，可以利用微信平臺收集和分享符合時(shí)代*展特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)資料，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情，強化英語(yǔ)教學(xué)效果。

　　2.2拓展大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)手段

　　要想全面提高學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，教師需要使用大量的教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。微信學(xué)習屬于移動(dòng)學(xué)習的一種，學(xué)生可以利用智能手機或者電腦上的微信軟件進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓練，突破時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，充分利用課余時(shí)間。除此之外，微信英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生在課堂的主體地位，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習興趣選擇適合自己的學(xué)習內容。

　　2.3增強英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的互動(dòng)性

　　教學(xué)實(shí)踐表明，師生情感交流能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，大學(xué)生喜歡新鮮事物，對非常關(guān)心，期待更多的情感交流，渴望能夠充分表達內心真實(shí)想法。微信平臺正好給教師和學(xué)生構建了一個(gè)雙向溝通的交流平臺，學(xué)生可以在這個(gè)平臺上講述自己學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師也可以通過(guò)微信平臺對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)行指導，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習自信心，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的全面提高[2]。

　　3 微信在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應用方法

　　微信是一種新媒體平臺，在實(shí)際大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，教師應該結合以往教學(xué)經(jīng)驗積極探索更加有效的應用方法，本文主要把基于微信的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)分為課前、課中和課后三個(gè)部分。

　　3.1課前成立微信群組，引導學(xué)生自主預習課堂學(xué)習內容

　　教師可以專(zhuān)門(mén)成立一個(gè)微信群組，讓學(xué)生通過(guò)掃二維碼的方式加入本群，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)口語(yǔ)交際障礙，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習自信心。在正式開(kāi)始上課前，教師應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源，根據課堂教學(xué)目標查找教學(xué)資源，為了強化課堂教學(xué)效果，對于一些內容比較深奧或者文章價(jià)值比較高的，教師應該事先在微信群組里發(fā)布一些和本節課內容相關(guān)的文本資料或者視頻資料，要求學(xué)生自主進(jìn)行課文預習，熟悉上課的相關(guān)內容，讓微信輔助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。為了檢測學(xué)生實(shí)際預習效果，可以在文本資料最后一頁(yè)設計與文章內容相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行回答，如果學(xué)生沒(méi)有回答或者回答情況很糟糕，就說(shuō)明學(xué)生預習作業(yè)完成情況不好，教師應該予以批評。除此之外，還可以建立一個(gè)基于微信的英語(yǔ)學(xué)習公眾號，定期發(fā)布關(guān)于提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力的文章，鼓勵學(xué)生和其他同學(xué)進(jìn)行三分鐘的英語(yǔ)對話(huà)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

　　3.2課中充分利用微信“掃一掃”的功能

　　在實(shí)際英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)播放和本節課教學(xué)內容相關(guān)的視頻資料，充分調動(dòng)學(xué)生的感官，逐漸培養她們的語(yǔ)感�？梢葬槍φn前預習資源進(jìn)行詳細指導，有針對性地開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)課堂活動(dòng)，運用二維碼生成軟件將講課的PPT或者測試材料等生成二維碼，學(xué)生可以通過(guò)微信“掃一掃”的功能自行下載教學(xué)資料，對課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的進(jìn)行鞏固復習。這種教學(xué)模式能夠明顯提高教學(xué)效率，成功解決傳統英語(yǔ)教學(xué)模式下學(xué)生只顧著(zhù)記筆記而沒(méi)有深入理解筆記內容的教學(xué)弊端。教師可以在微信平臺上發(fā)起一個(gè)小型的投票，投票內容包括本節課的學(xué)習難點(diǎn)和學(xué)生知識點(diǎn)掌握程度等，學(xué)生需要結合實(shí)際學(xué)習情況認真參與投票，然后教師在對投票結果進(jìn)行整理和分析，對于學(xué)生普遍存在學(xué)習困難的，要反復強調。

　　3.3課后加強和學(xué)生的溝通交流，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的創(chuàng )新

　　英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂結束后，教師和學(xué)生應該通過(guò)微信平臺進(jìn)行課下自主活動(dòng)，對上節課的教學(xué)內容進(jìn)行溝通交流，實(shí)現教師和學(xué)生的雙向溝通，學(xué)生可以大膽地提出自己對教師英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的建議，對于比較合理的建議，教師應該予以采納，在今后的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中加以改善，對于過(guò)于偏激的建議，教師也應該進(jìn)行解釋?zhuān)�不要盲目批評學(xué)生，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，教師可以通過(guò)登陸微信群組及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，正確引導學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，對于平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)比較好或者性格外向的學(xué)生，應該注重高水平聽(tīng)說(shuō)技巧的傳授，鼓勵學(xué)生在更大的平臺用英語(yǔ)表達自己，而對于英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)較差或者性格內向的學(xué)生，教師可以結合其他成功克服英語(yǔ)溝通交流障礙的案例幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習自信心。為了充分發(fā)揮微信群組的教學(xué)優(yōu)勢，教師應該定期給學(xué)生分享或者推送一些英語(yǔ)學(xué)習資料，比如，在四六級臨考的時(shí)候，可以推送往屆英語(yǔ)四六級考試真題或者應試技巧等，讓更多的學(xué)生成功拿到四六級證書(shū)，為后階段的英語(yǔ)深造學(xué)習或者工作奠定基礎，幫助學(xué)生在課外養成自主學(xué)習的好習慣。課余時(shí)間，學(xué)生可以和其他同學(xué)在微信群里分享自己今天聽(tīng)到的優(yōu)美英文文章音頻資料或者有用的英語(yǔ)學(xué)習資料，可以在朋友圈里詳細記錄自己最近的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習心得，講一講自己有什么收獲或者實(shí)際學(xué)習過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題、自己是如何成功克服的，積極營(yíng)造共同交流的英語(yǔ)學(xué)習氛圍[3]。

　　4 結束語(yǔ)

　　綜上所述，隨著(zhù)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的不斷發(fā)展，微信已經(jīng)成為現代人的溝通交流工具之一，使用頻率非常高�，F階段，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)，主要存在沒(méi)有給學(xué)生提供充足的英語(yǔ)表達機會(huì )、學(xué)生缺少英語(yǔ)學(xué)習興趣以及缺少英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境等問(wèn)題。對此，大學(xué)英語(yǔ)教師應該正確認識到傳統英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端以及微信應用于大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將微信和大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)緊密結合起來(lái)，不僅能夠豐富英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內容，拓展大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)手段，還可以不斷增強英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的互動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應該專(zhuān)門(mén)成立一個(gè)微信群組，引導學(xué)生利用課余時(shí)間對本節課學(xué)習內容進(jìn)行預習，幫助更多英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)比較差的學(xué)生成功克服英語(yǔ)口語(yǔ)交際障礙，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習自信心。利用多媒體信息技術(shù)播放和本節課教學(xué)內容相關(guān)的視頻資料，著(zhù)重講解學(xué)生普遍存在誤區的英語(yǔ)學(xué)習知識點(diǎn)。在課堂結束后，要加強和學(xué)生的溝通交流，注重學(xué)生對英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的建議，強化教學(xué)效果。

　　參考文獻：

　　[1] 楊超穎.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].高職高教研究，2015，3（20）：196.

　　[2] 林淵.微信在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應用探索[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，4（14）：123- 125.

　　[3] 王衛華.基于微信的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式探析[J].才智（下旬刊 ），2017，11（3）：110- 112.

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