英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略研究論文
對每一位英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視教學(xué)的有效性，而教學(xué)的有效性關(guān)鍵在于學(xué)生在教師的引導下有沒(méi)有學(xué)到有用的東西，對所學(xué)知識能不能活學(xué)活用。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是以學(xué)生為主體，教師為主導的師生雙邊活動(dòng)。如果學(xué)生學(xué)習興趣不濃，動(dòng)力不足，教師教得再努力，學(xué)生學(xué)習仍然高耗低效。下面，筆者就如何實(shí)現初中英語(yǔ)的高效教學(xué)從以下三個(gè)方面談一點(diǎn)看法。
1建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣
教師要利用和創(chuàng )造一切契機，培養和增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機；努力營(yíng)造他們敢說(shuō)、敢想、敢做、不屈從于權威的課堂氛圍，在教學(xué)過(guò)程中盡可能用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的情緒去感化學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生；重視、尊重、贊揚和鼓勵不同的想法，樹(shù)立學(xué)生繼續努力的信心；對學(xué)生學(xué)習中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。構建了和諧師生關(guān)系之后，教師要想方設法激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，它是克服困難，推動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)力。皮亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調節者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲存在內心的力量，使事情看起來(lái)容易做，而且減少疲勞�！奔ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，就是培養了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性及創(chuàng )造性。教師只有調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生才會(huì )積極參與，主動(dòng)學(xué)習。
2結合學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調整教學(xué)預設方案
課堂教學(xué)中要充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際情況。教師一方面在備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)把握教材的重難點(diǎn)；另一方面，課堂上，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生反應，根據學(xué)生的接受情況，及時(shí)調整教學(xué)方案。比如說(shuō)：在學(xué)習新句型時(shí)，可由以前學(xué)過(guò)的相關(guān)句型逐步過(guò)渡到新句型。當學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)并未達到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西并沒(méi)有掌握好時(shí)，最好把前面的內容再復習一下。設計問(wèn)題的時(shí)候，一定要有梯度，為各個(gè)層面的學(xué)生都設計好適合他們的學(xué)習任務(wù)，既有簡(jiǎn)單的，也有適中的，還有部分是有一定難度。例如：學(xué)習“therebe”結構時(shí)，在讓學(xué)生造句時(shí)，可以讓能力較強的學(xué)生造一般疑問(wèn)句和否定句。甚至還可以讓他們試著(zhù)對劃線(xiàn)部分提問(wèn)。對于中等程度的學(xué)生而言，造一句肯定句應該都能輕松地完成，在這基礎上可鼓勵他們完成較高要求，而基礎較差的學(xué)生，可以鼓勵他們練習一般疑問(wèn)句的肯否定回答。在回答問(wèn)題時(shí)，還可讓后進(jìn)生優(yōu)先回答。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都能體會(huì )到完成任務(wù)的喜悅，獲得相應的成就感，使他們對英語(yǔ)的課堂教學(xué)保持濃厚的興趣。
3進(jìn)行學(xué)法指導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)
3.1指導課前預習
預習能使課堂學(xué)習過(guò)程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習主體提早進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，有利于學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題思考，更有利于減輕教師課堂教學(xué)負擔，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。首先，我們要指導學(xué)生認真閱讀課文，整理文中出現的新的或者不理解的詞匯和短語(yǔ)，并利用這些詞匯或短語(yǔ)造句；其次是引導敘述加強記憶課文中出現的難句、長(cháng)句和好句。
3.2鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習和探究學(xué)習
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我們要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，而合作學(xué)習正是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑。合作學(xué)習可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習中來(lái)，更可以讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。教學(xué)過(guò)程中，筆者大膽放手，調動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握課文的新知識點(diǎn)，以交際為中心進(jìn)行多樣化活動(dòng)，如朗誦、看圖說(shuō)話(huà)、情景交談、角色表演、討論問(wèn)題、小組間的問(wèn)答、搶答競賽和復述課文等交際性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地在“做事中”學(xué)習英語(yǔ)，在學(xué)習中提升英語(yǔ)能力。
3.3加強背誦訓練，增強英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力
英語(yǔ)學(xué)習本無(wú)捷徑可言，入門(mén)階段需要死記硬背。首先是以聽(tīng)讀為中心背誦，提高語(yǔ)音準確性。一篇新課文，筆者讓學(xué)生看一遍后馬上跟老師讀或跟錄音機讀，時(shí)間不長(cháng)，好多學(xué)生就能背誦下來(lái)，這是因為在別人說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生的精力會(huì )更加集中。這樣，他們就聽(tīng)出了語(yǔ)意、聽(tīng)清了語(yǔ)調、聽(tīng)懂了文章的大意，學(xué)生的印象就會(huì )特別深，比他們自己?jiǎn)握{地重復記憶效果要好得多。同時(shí)，學(xué)生們又學(xué)到了準確地道的英語(yǔ)。其次是以課文情節為中心背誦，強化對課文的理解。學(xué)生把課文讀上幾遍，看一看文章的情節到底是什么，找出關(guān)鍵詞，然后把這些關(guān)鍵詞摘錄下來(lái)，根據它們再把課文一段一段地背誦下來(lái)，然后再把各段聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì )在不經(jīng)意間背熟一篇文章。用這種方法背誦的最大優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對課文的印象會(huì )十分深刻。最后是根據譯文背誦，增強翻譯能力。在教學(xué)中，筆者無(wú)意間發(fā)現有的學(xué)生看著(zhù)譯文背課文，嘗試了一下認為可行，就把這種方法介紹給更多的學(xué)生。這種方法是把課文譯成漢語(yǔ)，看一句漢語(yǔ)背一句英語(yǔ)，相當于口頭翻譯。這不但利于學(xué)生背誦課文，而且鍛煉了他們中英文互譯的能力，對于書(shū)面表達能力的提高也大有裨益。
總之，要實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)的高效性，必須充分實(shí)現師生的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生在教師的引導下做學(xué)習的真正主人。最后，借別人的話(huà)總結本文“在英語(yǔ)教學(xué)中，應當還孩子們說(shuō)的權利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友�！�
【英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略研究論文】相關(guān)文章：
英語(yǔ)高效課堂幾點(diǎn)體會(huì )論文03-22
初中英語(yǔ)高效課堂研究11-21
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂創(chuàng )建策略論文02-21
快樂(lè )學(xué)習英語(yǔ)構建高效課堂論文參考12-04
英語(yǔ)課堂管理策略研究論文12-01
探討有效課堂教學(xué)策略的論文04-02
高效化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文02-19
- 相關(guān)推薦