初中數學(xué)教學(xué)高效課堂論文
導語(yǔ)：初中數學(xué)教學(xué)高效課堂的論文有什么內容呢?引導學(xué)生做好數學(xué)課前預習，是創(chuàng )造初中數學(xué)教學(xué)高效課堂的重要元素之一。數學(xué)教師在每節數學(xué)課結束之前，應及時(shí)提醒學(xué)生做好下一節數學(xué)課的預習準備。下面是小編分享的初中數學(xué)教學(xué)高效課堂的論文，歡迎閱讀!
論文摘要：現階段，隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平的快速提高，傳統的教學(xué)思想及教學(xué)方法，已經(jīng)無(wú)法很好地滿(mǎn)足現代教育的要求。為了更好地進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育，國家教育部門(mén)結合實(shí)際教學(xué)水平進(jìn)行了新課程教學(xué)改革。在初中數學(xué)教學(xué)中，教師應通過(guò)一系列的方法培養學(xué)生的數學(xué)技能及方法，創(chuàng )造數學(xué)教學(xué)高效課堂，以達到數學(xué)課程的教學(xué)目標。本文將簡(jiǎn)要分析，創(chuàng )造初中數學(xué)教學(xué)高效課堂方面的相關(guān)內容，旨在更好地促進(jìn)初中數學(xué)教學(xué)水平的提高。
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng )造;初中;數學(xué)教學(xué);高效課堂
教學(xué)經(jīng)驗表明，在初中數學(xué)教學(xué)中，為了全面提高學(xué)生的數學(xué)能力，構建高效的數學(xué)課堂，在提高數學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，要更好地培養學(xué)生的數學(xué)技能和數學(xué)方法。數學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應結合新課程教學(xué)改革的要求，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，創(chuàng )造性地使用數學(xué)教材，采取切實(shí)可行的方法來(lái)完成數學(xué)教學(xué)目標，并重視學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而為進(jìn)一步提高學(xué)生的數學(xué)能力奠定良好的基礎。因此，需要針對初中數學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效的措施完善數學(xué)教學(xué)課堂的問(wèn)題，從而全面培養學(xué)生的數學(xué)素養。
一、創(chuàng )造初中數學(xué)教學(xué)高效課堂的前提條件
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，數學(xué)課堂是師生活動(dòng)的一種重要形式，它是教與學(xué)的基本組織方式，是學(xué)生獲得數學(xué)知識及鍛煉數學(xué)能力最重要的途徑之一。但是由于傳統“填鴨式”的教學(xué)方法的影響，學(xué)生完全被動(dòng)地接受知識，數學(xué)教學(xué)的課堂效率非常低。隨著(zhù)新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，數學(xué)教師只有積極探究有效的教學(xué)方法，構建初中數學(xué)教學(xué)的高效課堂，才能改善以往初中數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷地提高學(xué)生的數學(xué)能力。
1.建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習氛圍。
曾有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。”因此，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習氛圍，不但是創(chuàng )造高效數學(xué)課堂的重要基礎，也是提高學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的有效方式。而且在初中數學(xué)教學(xué)課堂中，師生之間需要圍繞數學(xué)教學(xué)內容進(jìn)行信息交流的活動(dòng)，這種信息交流活動(dòng)是以情感為載體，以彼此的信任為基礎的。建立和諧的師生關(guān)系，勇于打破數學(xué)教學(xué)沉悶的教學(xué)氛圍，通過(guò)師生之間的真誠交流，更加了解彼此。在數學(xué)教師的引導下，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地參與數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而在數學(xué)教師的幫助下，順利完成全部的課堂學(xué)習任務(wù)。
2.培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
數學(xué)是一門(mén)最基本的自然學(xué)科，由于這個(gè)學(xué)科本身就具有一定的特殊性，這個(gè)學(xué)科的知識相對抽象，難以理解，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中往往由于難以接受數學(xué)知識的難度，表現出反感、抵觸的現象。為了進(jìn)一步改善這種現象，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，成為至關(guān)重要的事。著(zhù)名學(xué)者莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在初中數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，引導其發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習，全身心地投入到數學(xué)學(xué)習中，就會(huì )逐漸樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，從而改變過(guò)去對待數學(xué)學(xué)習的消極態(tài)度。
3.積極引導學(xué)生認識數學(xué)知識的應用價(jià)值。
現代社會(huì )是快速發(fā)展的信息化時(shí)代，社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求逐漸增加。在數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，數學(xué)教師應積極地引導學(xué)生認識數學(xué)知識的應用價(jià)值，并在數學(xué)教學(xué)課堂中培養學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng )新思維能力，為將來(lái)學(xué)生參與社會(huì )工作奠定基礎。因此，在數學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，應讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)知識的重要性與必要性，積極鼓勵學(xué)生探究數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用，使其真正認識數學(xué)知識的價(jià)值，并學(xué)會(huì )如何運用掌握的數學(xué)知識，改變自己的生活。
二、明確數學(xué)教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法
隨著(zhù)新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，其對初中數學(xué)目標提出了較為明確的表述。在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的數學(xué)能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，形成一定的數學(xué)意識。因此，在初中整個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)教師必須明確數學(xué)教學(xué)的目的，并緊緊圍繞數學(xué)教學(xué)目的開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，數學(xué)教師應認真地在數學(xué)課堂教學(xué)中總結學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，利用專(zhuān)業(yè)能力積極地探究有效的數學(xué)教學(xué)方法。通過(guò)改進(jìn)數學(xué)教學(xué)方法，改善數學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷提高數學(xué)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能積極地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習。其次，在數學(xué)課堂教學(xué)中改進(jìn)數學(xué)教學(xué)方法，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況及對改進(jìn)教學(xué)方法的意見(jiàn)與建議。其次，數學(xué)教師也可以根據數學(xué)教材的內容，選擇活潑生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對數學(xué)知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而促使學(xué)生積極地參與數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。另外，數學(xué)教師也可以通過(guò)課前的備課，選擇兼具嚴謹與活潑的教學(xué)結構，為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。另外，在不斷的數學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中，數學(xué)教師還應注意安排適當難度的練習題，讓學(xué)生在解題中付出一定的努力，鍛煉其自身的意志力。
三、構建高效的數學(xué)課堂教學(xué)模式
不斷的教育實(shí)踐活動(dòng)表明，數學(xué)作為一門(mén)基礎性學(xué)科，其自身有著(zhù)獨特的邏輯思維能力，學(xué)好數學(xué)需要發(fā)揮老師的點(diǎn)撥及學(xué)生的自主學(xué)習能力。學(xué)生只有在數學(xué)教師的指導下，依靠自身自主學(xué)習的能力，主動(dòng)構建數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )。數學(xué)教師在數學(xué)課堂教學(xué)中，要時(shí)刻思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，盡量激發(fā)全體學(xué)生參與數學(xué)問(wèn)題的討論與探索，引導學(xué)生通過(guò)合作討論的方式，進(jìn)行數學(xué)問(wèn)題的探索。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，發(fā)揮高效數學(xué)課堂教學(xué)模式的作用，讓學(xué)生深刻體會(huì )學(xué)習數學(xué)知識的樂(lè )趣，并幫助學(xué)生樹(shù)立解決數學(xué)問(wèn)題的自信心。因此，在初中數學(xué)教學(xué)中，構建高效的數學(xué)課堂教學(xué)模式，采用引導學(xué)生做好數學(xué)課前預習、劃分學(xué)習小組與討論小組、加強學(xué)習小組的有效管理、建立健全有效的激勵與評價(jià)機制等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對于提高數學(xué)課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習效果是非常重要的。
1.引導學(xué)生做好數學(xué)課前預習。
引導學(xué)生做好數學(xué)課前預習，是創(chuàng )造初中數學(xué)教學(xué)高效課堂的重要元素之一。數學(xué)教師在每節數學(xué)課結束之前，應及時(shí)提醒學(xué)生做好下一節數學(xué)課的預習準備。對于如何進(jìn)行充足的預習準備，數學(xué)教師應進(jìn)行適當的引導，使學(xué)生明白預習是學(xué)生對課堂教學(xué)知識的提前了解，學(xué)生事先對即將學(xué)習的數學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)要的瀏覽，在對新知識形成初步的認識后，再認真分析一下新知識的構造原理，遇到不懂的地方可以做好標記，留在下一節數學(xué)課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預習方式，可以讓學(xué)生在數學(xué)課堂更加集中注意力聽(tīng)老師的講解，無(wú)形中就會(huì )提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，為進(jìn)一步提高學(xué)生的數學(xué)知識理解力及培養其掌握一定的數學(xué)方法奠定堅實(shí)的基礎。
2.劃分學(xué)習小組與討論小組。
在初中數學(xué)課堂教學(xué)中，劃分學(xué)習小組與討論小組，實(shí)現優(yōu)化學(xué)生組合的目標。數學(xué)教師可以結合數學(xué)教材的教學(xué)任務(wù)，根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、興趣、性和、性別以及成績(jì)，按照“組間同質(zhì)、組內異質(zhì)”的原則，將學(xué)生合理地劃分為五人到八人的組合。在數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分討論數學(xué)問(wèn)題，逐漸提高學(xué)生間合作的能力，并在不斷的問(wèn)題探究中，提高學(xué)生的數學(xué)能力，使之可以更好地享受學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，積極地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習。
3.加強學(xué)習小組的有效管理。
劃分學(xué)習小組與討論小組，實(shí)現了學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習，并逐漸提高了學(xué)習的效率。但是為了避免劃分的學(xué)習小組與討論小組在探究學(xué)習中存在問(wèn)題，加強學(xué)習小組的有效管理，成為數學(xué)教師必須思考的重要問(wèn)題之一。加強學(xué)習小組的有效管理，是為了更好地在小組學(xué)習中培養學(xué)生的合作能力，在小組合作學(xué)習開(kāi)始之前，數學(xué)教師應明確當堂數學(xué)課程的學(xué)習任務(wù)及合作學(xué)習的有關(guān)流程，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行問(wèn)題探究和完成學(xué)習任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在參與數學(xué)探究、合作完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中，提高自身的數學(xué)能力。因此，加強學(xué)習小組的有效管理，是創(chuàng )造初中數學(xué)教學(xué)高效課堂的重要事項之一。
4.建立健全有效的激勵與評價(jià)機制。
創(chuàng )造初中數學(xué)教學(xué)高效課堂，需要教師及學(xué)生的共同努力才能實(shí)現。在初中數學(xué)課堂教學(xué)中，建立健全有效的激勵與評價(jià)機制，對于完善小組合作學(xué)習的方式也十分有益。建立健全有效的激勵與評價(jià)機制，使學(xué)生在小組內形成幫差優(yōu)扶的學(xué)習習慣，數學(xué)教師可以針對學(xué)生的表現，進(jìn)行合理的獎懲。對于在課堂活動(dòng)中學(xué)習態(tài)度積極的學(xué)生提出一定的表?yè)P，并給予一定的獎勵;對于數學(xué)課堂學(xué)習態(tài)度不認真及不積極參與小組合作學(xué)習的學(xué)生，在鼓勵其參與學(xué)習的基礎上，耐心地勸導其端正學(xué)習態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競爭資格一周，激勵其奮發(fā)學(xué)習，和小組其他成員為整個(gè)小組的榮譽(yù)而努力。
四、結語(yǔ)
綜上所述，初中數學(xué)作為一門(mén)基礎教育學(xué)科，對于培養學(xué)生的數學(xué)思維能力、創(chuàng )新能力等方面，都具有非常重要的影響。創(chuàng )造高效的數學(xué)教學(xué)課堂，需要教師和學(xué)生共同努力，教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的參與主體，只有師生之間的積極互動(dòng)，才能創(chuàng )造融洽的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習。其次，在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要求數學(xué)教師結合學(xué)生在數學(xué)課堂學(xué)習中存在的問(wèn)題，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，潛心鉆研高效的數學(xué)教學(xué)方法，積極地創(chuàng )造初中數學(xué)教學(xué)課堂，在提高學(xué)生數學(xué)能力的同時(shí)，提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為進(jìn)一步提高數學(xué)教學(xué)能力而不斷努力。
參考文獻：
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