深究如何培養外語(yǔ)思維能力論文
本文就如何培養學(xué)生的外語(yǔ)思維能力問(wèn)題，從強化學(xué)生外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎訓練入手到強化句型，詞匯，詞組訓練以及如何讓更多的學(xué)生參與課內，外的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)際應用能力等方面做了研究和探討。
所謂“外語(yǔ)思維”是指能否將所學(xué)到的外語(yǔ)知識付諸實(shí)際應用的前提和關(guān)鍵。馬克思在論述學(xué)習外國語(yǔ)的方法時(shí)曾強調說(shuō)：“Whenpeoplearelearningaforeignlanguage.Theyshouldnottranslateeverythingintotheirownlanguage.Iftheydothis,itshowstheyhave
notmasteredit.Whentheyusetheforeignlanguage,theyshouldtrytoforgetallabouttheirown.Iftheycannotdothis,theyhavenotreally
learnedthespiritoftheforeignlanguageandcannotuseitfreely.”。
依據上面的這段話(huà)，我們認為學(xué)習外語(yǔ)的目的在于應用。而要達到應用自如，首先要在外語(yǔ)思維能力的培養上下功夫，排除母語(yǔ)的干擾。如果在外語(yǔ)學(xué)習中不能排除母語(yǔ)的干擾，外語(yǔ)的實(shí)際水平也不會(huì )有真正的提高，外語(yǔ)的實(shí)際應用能力也不會(huì )產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在短期內培養和造就外語(yǔ)實(shí)用型人才也只能是紙上談兵。那么怎樣才能有效地培養外語(yǔ)思維能力，盡快地培養出外語(yǔ)實(shí)用型人才呢？筆者認為應從以下幾方面入手、分步實(shí)施：
一、狠抓語(yǔ)音語(yǔ)調的基礎訓練，培養良好的語(yǔ)音面貌
語(yǔ)音語(yǔ)調教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要階段。如果語(yǔ)音語(yǔ)調不正確，學(xué)生就不敢輕易張口，會(huì )嚴重影響聽(tīng)、說(shuō)能力的提高。因此，我們在教學(xué)中要不厭其煩地把正確的語(yǔ)音語(yǔ)調傳授給學(xué)生。要求他們大膽地張口，大量地模仿和練習。重點(diǎn)解決學(xué)生發(fā)音中普遍存在的長(cháng)音不長(cháng)，短音不短和重音掌握不好的問(wèn)題。真正做到發(fā)音準確，語(yǔ)調自然。在打下正確堅實(shí)的語(yǔ)音，語(yǔ)調基礎之后，結合語(yǔ)法教學(xué)展開(kāi)第二步的培養外語(yǔ)思維能力訓練。
二、以實(shí)際應用為基點(diǎn)、強化句型，詞匯及詞組的訓練
在良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎上，全面突出句型，詞匯及詞組訓練。這個(gè)階段的教學(xué)要加大聽(tīng)、說(shuō)的力度，盡量減少語(yǔ)言互譯。教學(xué)中一是要鼓勵大家多聽(tīng)、多講。二是要注意結合實(shí)物、實(shí)景，使盡可能多的學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐中，忘我地進(jìn)入實(shí)際角色，也叫情景語(yǔ)言訓練。對學(xué)生的要求是：擺脫母語(yǔ)、進(jìn)入角色、認真模仿、反復磨煉。在機械訓練階段，要強調模仿和記憶的作用，對實(shí)用的句型，詞匯和詞組要用心記，反復練。通過(guò)大量的演練增強記憶，再通過(guò)記憶提高演練效果。我們在訓練指導中應注意將所講的內容分門(mén)歸類(lèi)，適時(shí)加以擴充和展開(kāi)，使學(xué)生的知識視野不斷地拓寬。讓大家感受到自己所學(xué)的語(yǔ)言知識得到了實(shí)際應用，提高了興趣，覺(jué)得自己的語(yǔ)言知識即有用，又不夠用，從而激發(fā)起更大的學(xué)習熱情。教師要掌握的一點(diǎn)是要求大家能用外語(yǔ)表達的，就不用母語(yǔ)講。在課堂上，形成一種習慣。使學(xué)生對外語(yǔ)的應用逐漸由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。由不自然變成自然，熟巧程度不斷提高。
三、安排好課外活動(dòng)，鞏固課堂學(xué)習成果
在課堂訓練的基礎上還要加強課外外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。教師要有計劃、有目的地安排好學(xué)習、訓練內容并組織好學(xué)生的課外活動(dòng)。使學(xué)生做到學(xué)有目標、學(xué)有內容、學(xué)有壓力和學(xué)有動(dòng)力。在訓練中，應注意安排學(xué)生由淺入深，由少到多地擴大機械記憶和背誦的范圍，從單詞、詞組、短語(yǔ)、習語(yǔ)到句子、段落甚至整篇文章，對一些實(shí)用有趣的內容，應做到倒背如流。在此基礎上布置學(xué)生模仿原文，用外語(yǔ)寫(xiě)有關(guān)的文章或段落，并能熟練地脫稿口述。課外活動(dòng)內容應避免干枯。要多安排情景性語(yǔ)言會(huì )話(huà)內容，結合學(xué)習內容組織學(xué)生到相應的場(chǎng)所，如車(chē)站、銀行、商店、飯店、郵局、辦公室等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地的語(yǔ)言訓練，以增強趣味性和真實(shí)感。讓學(xué)生的外語(yǔ)思維能力在實(shí)際應用中產(chǎn)生、發(fā)揮和提高。逐漸培養成外語(yǔ)習慣性思維，而不是先由母語(yǔ)轉化為外語(yǔ)。
堅持課內、外訓練內容和目標的協(xié)調統一，有助于加快培養學(xué)生外語(yǔ)思維能力的步伐。有利于提高學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)際應用能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓他們感到自己不是單純的為了考試而學(xué)習而是為了實(shí)際應用去學(xué)習外語(yǔ)。從而擺脫學(xué)習的被動(dòng)狀態(tài)。在有條件的情況下，還應利用音像設備進(jìn)行跟蹤錄音和拍攝，對每次的課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行研究和總結，從中找出不足，再加以改進(jìn)和提高。
總之，外語(yǔ)思維能力的培養是需要多方面的努力才能夠實(shí)現的。它是外語(yǔ)人才培養的關(guān)鍵。只要做堅持不懈的努力，我們的目的就能夠達到，教、學(xué)雙方的水平都會(huì )有更明顯的提高。
參考文獻：
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