關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)的原則和方法的論文

　　隨著(zhù)社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,英語(yǔ)的重要性日益突出.學(xué)習語(yǔ)言最根本目的在于運用交際,學(xué)習英語(yǔ)也是為了能運用交際.小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行情趣教學(xué),可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,始終處于興奮、活躍的狀態(tài).

　　英語(yǔ)教學(xué)中的情境教學(xué)指的就是教師用語(yǔ)言、教具及各種教學(xué)設備,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生猶如身臨其境.情境教學(xué)能把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景當中,它能拆去傳統教與學(xué)的樊籬,讓師生和諧地融合為一體,在歡樂(lè )、活躍的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,培養學(xué)生的學(xué)習興趣.

　　一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應遵循的原則

　　1.直觀(guān)性原則.直觀(guān)教具是創(chuàng )設情境最直接、最經(jīng)濟和最有效的手段,它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化.應當注意的是,直觀(guān)教學(xué)要靈活多變.教師既要有備而來(lái),預先準備好,又要善于臨場(chǎng)發(fā)揮,輔之以簡(jiǎn)筆畫(huà),使直觀(guān)教學(xué)充實(shí)且不流于重復.

　　2.趣味性原則.兒童與游戲有著(zhù)天然的聯(lián)系.在課堂上有意識地增添一些趣味性游戲,能使孩子們延長(cháng)注意的保持時(shí)間.學(xué)生們一方面覺(jué)得有趣而氣氛活躍,一方面為了獲勝而努力把握每一個(gè)單詞.這就避免了枯燥的跟讀導致的疲倦和乏味.在游戲中培養了學(xué)習興趣,在競爭中強化了知識記憶.

　　3.實(shí)踐性原則.小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少,時(shí)隔長(cháng),這對缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的中國學(xué)生來(lái)說(shuō)很不利.在教學(xué)中,我盡可能地創(chuàng )造一些條件,不讓學(xué)生們的口、眼、耳、手閑著(zhù).充分利用現代化電教設備,使學(xué)生多看、多聽(tīng),獲取最大的信息量.學(xué)生從錄像中能看到生動(dòng)的畫(huà)面,幫助他們加深對某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解.從錄音機里能聽(tīng)到純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)、繪聲繪色的故事描述和對話(huà),這就在不知不覺(jué)的模仿中提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感.

　　二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行情境教學(xué)法

　　1.情境導趣,以趣激學(xué).小學(xué)生是否對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,英語(yǔ)教師起著(zhù)關(guān)鍵的作用.首先,教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化,使學(xué)生喜歡英語(yǔ)課.其次,教師在課堂教學(xué)中應滿(mǎn)懷激情,以豐富的體態(tài)語(yǔ)言與面部表情,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情.在教單詞或句型時(shí),我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應的動(dòng)作,即使是夸張的動(dòng)作或朗讀語(yǔ)調,孩子們也會(huì )特別喜歡.學(xué)完單詞后,老師做出動(dòng)作,學(xué)生就會(huì )說(shuō)出這個(gè)單詞.教師在教學(xué)過(guò)程中,要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有練習說(shuō)的機會(huì ),并鼓勵每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)中的每一環(huán)節,培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣.

　　2.情境內化,以爭促學(xué).優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來(lái)衡量,還要注重學(xué)生信息內化及運用能力的大小.單純直接的課堂教學(xué)乏味無(wú)趣,容易使學(xué)生感到壓抑,產(chǎn)生心理疲勞,阻礙學(xué)生對語(yǔ)言信息的內化.因此,教師要創(chuàng )設輕松活潑的教學(xué)情境,在情境中呈現新內容,引導學(xué)生在情境中自然地實(shí)現語(yǔ)言的感知、理解、內化、運用,并能因材施教.在英語(yǔ)課堂中引入競爭機制,營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習氛圍,能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,挖掘學(xué)習潛能,提高他們的學(xué)習自覺(jué)性和思維水平,使學(xué)生體驗到競爭成功的喜悅.

　　3.情境遷移,學(xué)以致用.英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)空必須由課內延伸到課外,把學(xué)習遷移拓展到我們的生活中.教師要設法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì ),鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口,敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼、交談;鼓勵其用所學(xué)的表達方式和同學(xué)相互問(wèn)候和對話(huà).也可以開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng),為學(xué)生提供機會(huì ),讓學(xué)生有充分的時(shí)間,大膽思考、探究和體味.學(xué)生一旦能夠積極主動(dòng)地參與課外實(shí)踐活動(dòng),必定會(huì )爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng )造力火花,必定能培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運用情境教學(xué),既能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,又能培養學(xué)生的思維能力和空間想象能力.

　　三、小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)應注意的問(wèn)題

　　1.情境創(chuàng )設要真實(shí)、開(kāi)放、貼近生活.對情境的創(chuàng )設要盡可能真實(shí),盡量提供與學(xué)習主題的基本內容有關(guān)的并和現實(shí)生活類(lèi)似的或真實(shí)的情境.只有真實(shí)才富有感染力,才能更貼近學(xué)生的生活體驗,調動(dòng)其參與學(xué)習的積極性,從而有利于學(xué)生對學(xué)習主題認識和意義的建構.情境的創(chuàng )設還要有吸引力及開(kāi)放性,因為只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)他們強烈的求知欲.此外,情境的創(chuàng )設還不能脫離學(xué)習主題,否則任何情境都沒(méi)有存在的意義.

　　2.情境創(chuàng )設要符合學(xué)生的認識結構水平.由于每個(gè)人的經(jīng)驗存在差異,因此在創(chuàng )設情境時(shí),應盡量適合不同程度學(xué)生的水平,力圖從不同角度、不同的方面提供多變和多樣化的設計,從而努力使不同能力的學(xué)生相應地獲得成功.

　　3.問(wèn)題的提出要兼顧學(xué)生的個(gè)別差異.在設計問(wèn)題時(shí),教師必須照顧學(xué)生的個(gè)別差異,對于不同水平的學(xué)生提出難易程度不同的問(wèn)題.同時(shí)要求提出的問(wèn)題要具有挑戰性、探究性等,以爭取在最大程度上激起學(xué)生的好奇心和求知欲,從而使他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,最終完成知識內容的學(xué)習,達到教學(xué)目標的要求.

　　4.教師不應過(guò)多地指責學(xué)生在語(yǔ)言中出現的錯誤.皮格馬力翁效應告訴我們,教師的期望或明或暗地被傳遞給學(xué)生,學(xué)生會(huì )按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為.教師應該不斷地幫助并鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),努力尋找適合他們自己的學(xué)習方法,并有意識地找出他們的積極因素.而不是指責其所犯的錯誤.當取得成績(jì)時(shí),教師要適時(shí)適度地對其進(jìn)行表?yè)P,使他們信心倍增.當出現錯誤時(shí),教師要體諒,態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤,此時(shí),一個(gè)鼓勵的眼光,更能激發(fā)學(xué)生的積極性.

　　參考文獻:

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