關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)論文
一、為什么要撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文？
前不久某報開(kāi)辟專(zhuān)欄進(jìn)行了“中小學(xué)教師評職稱(chēng)要不要論文”的專(zhuān)題討論，引起不少讀者的“共鳴”。有人認為論文不能作為職評的基本條件，因為中小學(xué)教師的任務(wù)就是教書(shū)育人，無(wú)需撰寫(xiě)論文。
上述見(jiàn)解有失偏頗。時(shí)代在前進(jìn)，以創(chuàng )新為核心的素質(zhì)教育需要科研型的教師，“減負”要求我們向教育科研要質(zhì)量、要效益。我們不少英語(yǔ)教師擁有寶貴的教育、教學(xué)經(jīng)驗，若能將其付諸鉛字、發(fā)揚光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫(xiě)照，是我們人生價(jià)值的體現，而且有利于我們更好地教書(shū)育人，進(jìn)而以點(diǎn)帶面、影響一片，促進(jìn)英語(yǔ)教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展！
二、撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文要樹(shù)立良好的心態(tài)
提及英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作，我們不少人總以為那是專(zhuān)家學(xué)者、高校教師的專(zhuān)利，與我們中小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)緣，或者覺(jué)得寫(xiě)論文高不可攀，不敢問(wèn)津。這些心態(tài)使我們對論文寫(xiě)作望而生畏，以致不敢提筆。于是，評職稱(chēng)時(shí)，一些人硬著(zhù)頭皮，東拼西湊，手忙腳亂地擠出一點(diǎn)干巴巴的東西，連自己也不知所云，讓人讀起來(lái)索然無(wú)味。因此，對我們中小學(xué)英語(yǔ)教師而言，寫(xiě)論文首要的一點(diǎn)就是樹(shù)立良好的心態(tài)，要勇于拿起筆桿子，勇于從成功中總結經(jīng)驗，勇于從失敗中吸取教訓。寫(xiě)論文固然需要一定的知識、經(jīng)驗、資料、信息的積累，但只要有一孔之見(jiàn)，遵循正確的方法，我們都可以寫(xiě)出一篇較好的英語(yǔ)教學(xué)論文。其實(shí)，我們絕大多數英語(yǔ)教師都具有很強的責任心，有精深的專(zhuān)業(yè)知識和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。經(jīng)驗是撰寫(xiě)論文最寶貴的財富，沒(méi)有經(jīng)驗，論文寫(xiě)作就成為無(wú)本之木、紙上談兵。寫(xiě)論文就是要有感而發(fā)，這樣才能寫(xiě)出有血有肉的東西，才能寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的作品。（舉例略）
三、英語(yǔ)教學(xué)研究（論文）的基本形式
外語(yǔ)教育研究是指廣大的外語(yǔ)教師和研究人員，通過(guò)有意識地收集外語(yǔ)教育的事實(shí)和材料，運用語(yǔ)言教育科學(xué)理論和科學(xué)的態(tài)度、方法對所收集的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、綜合、比較、概括，以揭示外語(yǔ)教育規律的科學(xué)研究活動(dòng)。外語(yǔ)教育研究的文章是外語(yǔ)教育科研成果的反映。它必須體現外語(yǔ)教育的本質(zhì)特征。
�。ㄒ唬┩庹Z(yǔ)教育研究文章的內容
外語(yǔ)教育研究文章的內容的范圍很廣。 它具有多元、多層次的特點(diǎn)。 它涉及到生理、心理和社會(huì )各個(gè)方面。它既研究比它高一級層次的社會(huì )政治、經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、文化教育以及哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論，也研究比它低一層次的具體的外語(yǔ)教學(xué)方法、手段，更重要的，它還研究自身的處于中間層次的對象。因此，外語(yǔ)教育研究直接關(guān)系到課程論、學(xué)習論、教學(xué)論、評價(jià)理論、情景和科研理論等各個(gè)方面。具體地說(shuō)它主要包括：
�、贋槭裁唇�； ②教什么； ③怎么學(xué)； ④怎么教； ⑤在怎樣的情景中和懷著(zhù)怎樣的情意學(xué)和教；⑥教得怎么樣；⑦怎樣研究改進(jìn)以上幾個(gè)問(wèn)題等。
教育科研論文是專(zhuān)門(mén)研究、探討教育教學(xué)規律的學(xué)術(shù)論文。英語(yǔ)教學(xué)論文主要研討英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的內容、方法及對象，通常包括以下四個(gè)類(lèi)型：
1．知識性小論文：系作者學(xué)習、研究學(xué)科的心得，常見(jiàn)于以學(xué)生為主要讀者對象的報刊，對學(xué)生的學(xué)習有一定的導向、促進(jìn)作用。這類(lèi)文章嚴格地說(shuō)不算學(xué)術(shù)論文，屬于知識性的小論文。
2．經(jīng)驗總結：將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中豐富的經(jīng)驗事實(shí)加以抽象概括而上升為理性認識的一種研究方法，不能面面俱到、記流水帳或停留在經(jīng)驗上。
3．研究性論文：對英語(yǔ)教學(xué)中大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)進(jìn)行研究、分析，不拘泥于個(gè)體經(jīng)驗，但須有作者個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，并提出建設性的意見(jiàn)。
4.實(shí)驗報告或調查報告：前者通常是親自參加教改實(shí)驗者所撰寫(xiě)，一般包括確定研究課題、提出假設和預測、實(shí)施、驗證、追蹤、對照等；后者撰寫(xiě)的是調查教和學(xué)的情況報告。二者一般都含有數據等統計資料。
�。ǘ┩庹Z(yǔ)教育研究文章的形式
外語(yǔ)教育研究是一個(gè)積極主動(dòng)的思維、創(chuàng )新的認識過(guò)程，是一個(gè)從感性認識到理性認識飛躍的反復循環(huán)的過(guò)程。毛說(shuō)過(guò)：認識的過(guò)程，第一步，是開(kāi)始接觸外界事情，屬于感性階段。第二步，是綜合感覺(jué)材料加以整理和改造，屬于概念、判斷和推理階段。只有感覺(jué)的材料十分豐富(不是零散不全)和合乎實(shí)際(不是錯覺(jué))，才能根據這樣的材料造出正確的概念和理論來(lái)。 因此，外語(yǔ)教育研究文章的形式一般有兩種：①經(jīng)驗總結性文章； ②科研論文和調查、實(shí)驗等科研報告。論文與報告的撰寫(xiě)有其共同的特點(diǎn)，也有其不同的方面，所以我們又把論文和報告區別開(kāi)來(lái)談。
1.經(jīng)驗總結性文章
經(jīng)驗總結性文章一般是處于感性認識階段。人們通過(guò)感官獲得豐富的真實(shí)的感性經(jīng)驗，并反映在人的頭腦中。這種感性認識只是認識外語(yǔ)教育各個(gè)現象的個(gè)別的、片面的方面和各個(gè)現象的外部聯(lián)系。它們只涉及外語(yǔ)教育的個(gè)別的、片面的和外部表面的現象，難以揭示外語(yǔ)教育的規律性。但它們是認識的開(kāi)始，是認識的源泉，能為揭示外語(yǔ)教育規律提供豐富的材料。
外語(yǔ)教育實(shí)踐總結是每位中學(xué)教師都能從事的一項較簡(jiǎn)單的科研活動(dòng)。如教師總結自己在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中深有體會(huì )的教學(xué)方法、方式和學(xué)有所成、教有所得的點(diǎn)滴經(jīng)驗�；蛘呓處熱槍υ谕庹Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所注意到的各種現象，發(fā)現和想到問(wèn)題，制定一個(gè)簡(jiǎn)要的解決問(wèn)題的計劃，在教學(xué)實(shí)踐中付諸行動(dòng)并在行動(dòng)中仔細觀(guān)察各種現象和搜集各種資料，再把積累的資料分類(lèi)、歸納整理進(jìn)行構思，總結出經(jīng)驗教訓或得出某一種假設。寫(xiě)文章不能憑空想象，信手拈來(lái)，膚淺地談一些個(gè)人主觀(guān)的感想和看法，作一些主觀(guān)的議論和評論。這樣的文章就很難說(shuō)是教育科學(xué)研究成果了。
2.論文和調查、實(shí)驗報告
論文和調查、實(shí)驗報告是對感性認識階段積累的豐富的真實(shí)材料進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，反復抽象提煉，從而揭示外語(yǔ)教育規律的材料。如教師根據外語(yǔ)教育中的實(shí)際問(wèn)題，設計實(shí)驗方案，選擇實(shí)驗班和對照班，實(shí)施有控制因素的實(shí)驗，進(jìn)行測試并對測試成績(jì)進(jìn)行定性、定量分析，從而提出揭示外語(yǔ)教學(xué)規律的一些建議等。
四、論文和實(shí)驗報告的結構
由于論文和報告的體裁不同，它們在論述問(wèn)題和呈現成果上也各有側重，結構也不盡相同。
1.論文的結構
論文主要是擺問(wèn)題，根據材料論據，論觀(guān)點(diǎn)，論證問(wèn)題，提出結論。提問(wèn)題要準確明了，主次清晰，中心思想突出。材料、論據要全面、可靠，不能斷章取義，隨意取舍。論點(diǎn)要精確，突出要點(diǎn)、重點(diǎn)。論證要科學(xué)、充分，富有邏輯性；結論要科學(xué)、正確和合理。撰寫(xiě)論文的結構一般是：
�、兕}目 題目是論文內容的高度概括。題目要突出主題、精確、精煉、鮮明和新穎，使
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