趣味性教學(xué)論文
一、關(guān)于趣味性的教學(xué)示范激發(fā)學(xué)生興趣
示范的作用是很大的，教師的一個(gè)簡(jiǎn)捷的速寫(xiě)，一幅優(yōu)美的畫(huà)，除了能贏(yíng)得學(xué)生的驚奇、贊嘆和由衷的佩服以外，更重要的是讓學(xué)生大開(kāi)眼界，讓他們由佩服轉為對學(xué)習美術(shù)的興趣，讓他們從老師的范畫(huà)中領(lǐng)悟其中的方法，方向性和目的性更強。但這種示范如果結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)加以趣味性的渲染，就能激起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情，讓你的課堂魅力四射。如《我設計的車(chē)》這一課，教師先向同學(xué)們訴苦:家距離學(xué)校很遠，上班不方便，堵車(chē)。問(wèn)學(xué)生怎么辦?在師生共同討論下，教師話(huà)鋒一轉:自己來(lái)設計一輛特殊的多功能的車(chē)，解決目前煩惱。并在黑板上迅速地勾畫(huà)出一輛新穎獨特的車(chē)。這種示范設疑，讓同學(xué)帶著(zhù)解決問(wèn)題的目的看老師示范，感受不一樣，興趣就不一樣，效果當然就不一樣了。當然這種趣味性示范，可以來(lái)自老師，也可以來(lái)自學(xué)生，在教學(xué)中，我經(jīng)常采用師生共同示范的方式，這樣更易激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的優(yōu)秀作品展示，也有助于學(xué)生拓展思路，產(chǎn)生激勵的作用。精心組織活動(dòng)，尋找趣味性是美術(shù)老師要認真去嘗試的方法。
二、關(guān)于教育氛圍和教學(xué)設備的充分融合
學(xué)生天生是個(gè)好動(dòng)的個(gè)體，但是個(gè)體都是在大的環(huán)境下成長(cháng)的，就是因為這種因素，他們的一言一行也往往容易被外界環(huán)境所左右。良好的教育氛圍可以讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中來(lái)，不僅可以讓他們的思維和注意力得到很大的提高，而且教學(xué)的整體效果也會(huì )隨之提高，反之則會(huì )一塌糊涂。因此，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視氛圍的營(yíng)造。良好的教學(xué)氛圍不但可以調控學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)，還可以約束自身的教學(xué)狀態(tài)，排除課外環(huán)境給自身帶來(lái)的負面影響，全身心地投入到美術(shù)教學(xué)中去，帶著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情去感染學(xué)生，真正做到以身作則。學(xué)生在這種放松的教學(xué)環(huán)境下面學(xué)習，思維不會(huì )受到很大的拘束，想說(shuō)就說(shuō)，自由發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性思維。良好的氛圍固然重要，但是教學(xué)設備的合理運用也是上好美術(shù)課所不可或缺的。根據心理學(xué)家的統計報告表，人類(lèi)獲取的大部分知識都來(lái)自于人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師可以通過(guò)相應的教學(xué)設備讓學(xué)生的各個(gè)方面都能獲得知識，讓各個(gè)器官都可以一起工作，這樣獲得的學(xué)習效果肯定比教師單一的講授高出很多。美術(shù)不僅僅是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，而且還是一門(mén)造型藝術(shù)。美術(shù)教材中有很多內容都是教師無(wú)法用語(yǔ)言比擬的，此時(shí)教師只能借助直觀(guān)的圖片資料等進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生都處于好動(dòng)的年齡階段。根據學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以選擇多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂(lè )的同時(shí)可以多方面的接觸所學(xué)知識，激發(fā)他們的多種感官。從而促進(jìn)他們對事物進(jìn)行多方面的分析剖解，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，提高他們的教學(xué)效率。
三、關(guān)于教學(xué)評價(jià)體制的完善
做任何事情都有個(gè)度，教師在評價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，不能只表?yè)P作品好的學(xué)生批評差的學(xué)生，應該以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主，給出建議為輔。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的重視，教師的一言一行對他們來(lái)說(shuō)就是久旱逢甘霖一樣。學(xué)生在聽(tīng)到了教師的表?yè)P之后，他們對自己薄弱地方或者錯誤地方都愿意去修改，但是反之只會(huì )給他們帶來(lái)負面影響，造成他們的逆反心理。有些學(xué)生往往因為教師的一句不經(jīng)意的批評，就會(huì )帶來(lái)不良行為。但是鼓勵不是虛話(huà)，不是阿諛?lè )畛�，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要多了解每位學(xué)生，為他們設定不同的學(xué)習計劃，同時(shí)針對學(xué)生的不同個(gè)性采取不同的鼓勵方式，引導他們正確的學(xué)習觀(guān)和態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，教會(huì )他們創(chuàng )造出真正的通靈的美術(shù)作品。
與此同時(shí)，教師要深刻認識到學(xué)生對美術(shù)的學(xué)會(huì )程度，不僅是他們教會(huì )學(xué)生美術(shù)基礎知識程度的體現，也是教會(huì )學(xué)生對事物的觀(guān)察力和如何創(chuàng )造新生事物的體現。在課堂中，面對全體學(xué)生的時(shí)候要增強他們的信心，給他們勇氣，充分調動(dòng)學(xué)生的求知欲。新時(shí)期的社會(huì )需要的是審美意識和能力相結合的全能美術(shù)人才，我們必須努力向這個(gè)方向發(fā)展。只有這樣，才能更好地服務(wù)于社會(huì )，真正實(shí)現自身的價(jià)值。
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