模擬電子線(xiàn)路教學(xué)方法和教學(xué)手段改革與實(shí)踐論文
摘 要：模擬電子線(xiàn)路課程是工科院校最重要的專(zhuān)業(yè)基礎課之一，基于當前高等教育對創(chuàng )新人才培養的迫切要求和國內高校教學(xué)條件不斷改善的前提，從多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，指出新形勢下模擬電子線(xiàn)路教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的必要性和具體實(shí)施辦法。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)手段；教學(xué)改革
1 教學(xué)方法改革
首先，教學(xué)中使用“啟發(fā)式”教學(xué)，注重“學(xué)思結合”。興趣是最好的老師，而啟發(fā)是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性最好的方法之一。作為教師只有把學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)了，才有可能把更多的知識和技能傳遞給學(xué)生。與“灌輸式”教學(xué)相比，啟發(fā)式教學(xué)把學(xué)生的學(xué)習從被動(dòng)的狀態(tài)變成一種主動(dòng)思考的狀態(tài)。教師在備課過(guò)程中，要認真設置好一些具有遞進(jìn)關(guān)系的問(wèn)題，在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)發(fā)問(wèn)，引導學(xué)生回答，組織學(xué)生討論，逐步把重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題化解。問(wèn)題的設置要給學(xué)生留出足夠的想象空間和充足的思考時(shí)間，根據學(xué)生對這些問(wèn)題的回答，教師進(jìn)行總結和歸納，給出正確的結論或領(lǐng)引出后續教學(xué)內容。
其次，模擬電子線(xiàn)路課程具有很強的實(shí)踐性，教學(xué)中要把理論教學(xué)和實(shí)踐相結合。目前，學(xué)生在就業(yè)和研究生面試以及培養過(guò)程中表現出軟件能力強，硬件設計能力相對薄弱的缺陷，這一方面與長(cháng)期以來(lái)國內高校缺少開(kāi)放性試驗室有關(guān)，另一方面則與教師在課堂上沒(méi)有必要的理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)有關(guān)。教師在課堂教學(xué)中應該盡量多舉一些實(shí)際電路的例子�？梢越Y合自己的教學(xué)、科研實(shí)踐，給學(xué)生介紹一些常用器件、典型電路具體應用的實(shí)例。
再次，由于模擬電子線(xiàn)路課程具有很強的工程性，經(jīng)常涉及到一些“近似”和“等效”。學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常會(huì )出現一些懷疑和顧慮。例如，我們講三極管的伏安特性是非線(xiàn)性的，而在理論分析計算的時(shí)候又告訴學(xué)生，在實(shí)際工程中可以對其特性做線(xiàn)性化處理，有些學(xué)生就會(huì )懷疑其可行性，擔心因此帶來(lái)的誤差。再如，在三極管分壓式偏置電路的靜態(tài)分析時(shí)，因為三極管的基極電流小，可忽略不計，認為基極電壓是兩個(gè)電阻串聯(lián)分壓得到的，很多學(xué)生對此做法總是不塌實(shí)，不敢去用，他們經(jīng)常會(huì )想：基極電流為什么可以忽略呢？如果教師能結合具體的電路，輔以電路分析軟件進(jìn)行仿真演示，就可以使學(xué)生清楚為什么可以做近似和等效處理，消除他們的顧慮。通過(guò)對電路各節點(diǎn)信號幅度進(jìn)行測量分析，學(xué)生就會(huì )有直觀(guān)的感性認識，自然地接受這些工程化的處理方法，把學(xué)生的注意力集中到對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的學(xué)習上，大大地提高教學(xué)效果。
最后，要幫助學(xué)生總結模擬電子線(xiàn)路課程的規律性。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生認為模擬電子線(xiàn)路課程內容多，難于掌握。實(shí)際上，模擬電子線(xiàn)路的學(xué)習中是有很多規律可尋的：基本電子線(xiàn)路的分析方法是有規律的，電路的組成是有規律的，教學(xué)內容安排上也是有規律的。善于發(fā)現并利用這些規律性，才能在學(xué)習中取得事半功倍的效果。該教學(xué)內容基本是從器件到電路，從分立到集成，從部分到整體的。教師可以把該門(mén)課程的教學(xué)內容分成有機聯(lián)系的幾個(gè)組成部分，分塊講解，以幫助學(xué)生整理思路。給出覆蓋課程內容的題目供學(xué)生課后設計，鞏固所學(xué)知識的同時(shí)培養鍛煉學(xué)生對知識的運用能力。如：低頻小信號放大器的性能分析、模擬集成電路的設計、擴音器電路的設計、串聯(lián)型穩壓電路的設計、信號發(fā)生器電路的設計等等。
總之，模擬電子線(xiàn)路教學(xué)中教師要采用合適的方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)學(xué)生去思考，教會(huì )學(xué)生在學(xué)習中思考，在思考中學(xué)習，同時(shí)注意到模擬電子線(xiàn)路課程本身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習過(guò)程中容易出現的問(wèn)題，采用合適的方法予以化解，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，扎實(shí)理論知識的前提下，引導他們參與實(shí)踐，實(shí)現對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
2 教學(xué)手段改革
隨著(zhù)高校教學(xué)條件的不斷改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及。隨之，各種先進(jìn)的現代化教學(xué)手段不斷出現，與傳統的單一板書(shū)式教學(xué)手段相比，這些教學(xué)手段大大地活躍了課堂氣氛，給教師和學(xué)生帶來(lái)了很多方便，然而這些現代化的教學(xué)手段也是有其弊端的，如何選擇和取舍這些教學(xué)手段是教師面臨的一大難題。
多媒體課件的使用大大減少了教師課堂寫(xiě)板書(shū)和繪制電路圖的時(shí)間，加快了教師課堂教學(xué)的節奏、增加了帶給學(xué)生的信息量，與傳統的板書(shū)教學(xué)相比具有不可替代的優(yōu)點(diǎn)。但是，多媒體課件也有其弊端，容易造成教師和學(xué)生對它的過(guò)分依賴(lài)，教師授課變成了讀課件，學(xué)生很少做課堂筆記，不注意整理課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習和復習過(guò)程中完全依賴(lài)課件。因此，使用多媒體課件應該適度，課件應該包含教學(xué)內容的梗概，必要的公式和圖表，適量的動(dòng)畫(huà)演示。而公式的推導過(guò)程則應該在課堂教學(xué)過(guò)程中，邊講解邊推倒，給學(xué)生思考的時(shí)間。動(dòng)畫(huà)可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，使一些難點(diǎn)變得容易理解，但是過(guò)多的動(dòng)畫(huà)會(huì )分散學(xué)生的注意力，因此也要適量，并且放在必要的地方。例如，講三極管內部載流子的傳輸過(guò)程時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)演示就是一個(gè)不錯的選擇。
模擬電子線(xiàn)路是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，除講授基本的電路分析方法外，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力顯得尤為重要。傳統的實(shí)驗教學(xué)由于受實(shí)驗環(huán)境、儀器設備和元器件種類(lèi)、成本等客觀(guān)條件的限制，多是驗證性試驗。學(xué)生僅能在有限的時(shí)間內對已設計好的實(shí)驗內容進(jìn)行測量，而缺少動(dòng)手創(chuàng )作的環(huán)節，這與當前創(chuàng )新性人才的培養目標是嚴重不相符的。為加強對學(xué)生綜合分析能力、設計能力以及創(chuàng )新能力的培養，教師可以借助EDA（ElectronicDesign Automation）類(lèi)工具進(jìn)行模擬實(shí)驗，加強課堂教學(xué)的效果。鼓勵學(xué)生采用虛擬仿真軟件，在計算機上完成電路的功能設計、性能分析、結果仿真。例如：可以采用虛擬仿真軟件Multisim，利用其高效率、高精度、無(wú)損耗和靈活、真實(shí)的模擬效果等特點(diǎn)，為學(xué)生搭建仿真實(shí)驗平臺，提供一個(gè)人人都可以創(chuàng )新的實(shí)驗環(huán)境，提高學(xué)生對模擬電路學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的探究能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維。
綜上，模擬電子線(xiàn)路課程的教學(xué)中要采用靈活多變的教學(xué)方法，合理利用各種現代化教學(xué)手段，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改變和完善教學(xué)思路，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，扎實(shí)基礎，勇于實(shí)踐，切實(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
參考文獻：
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