淺析電機學(xué)課程教學(xué)改革的探討論文
論文關(guān)鍵詞:電機學(xué);教學(xué)改革;課堂教學(xué);多嫌體教學(xué)
論文摘要:“電機學(xué)”是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)基礎課。本課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中起著(zhù)承上啟下的作用，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，將對后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習產(chǎn)生很大的影響。針對傳統“電機學(xué)”課堂教學(xué)的現狀，從電機學(xué)理論教學(xué)、實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)及多嫌體教學(xué)的角度對“電機學(xué)”課程改革進(jìn)行了初步探討。
“電機學(xué)”是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)基礎課。一門(mén)理論多、概念多、涉及面寬、與工程實(shí)際聯(lián)系密切的課程，.直是公認的難教難學(xué)的課程。但其研究對象具有實(shí)用性與普遍性，講述的內容不僅是后續專(zhuān)業(yè)課的理論基礎，而且是電氣工程領(lǐng)域實(shí)踐問(wèn)題的理論依據。因此它又是一門(mén)必須教好與學(xué)好的課程。怎樣讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握電機的基本理論，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
一、合理安排課程
“電機學(xué)”在三峽大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！�)電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)科人才培養方案中設置的總學(xué)時(shí)是88學(xué)時(shí)，其中理論授課學(xué)時(shí)為8}學(xué)時(shí)，實(shí)驗學(xué)時(shí)為8學(xué)時(shí)，且在一個(gè)學(xué)期內完成。這樣，每周就有6個(gè)理論授課學(xué)時(shí)，這么大的知識量對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難在課后短時(shí)間內完全理解，對于整門(mén)課程的完全掌握就更加困難孔為了讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去學(xué)習這門(mén)課程，在新的學(xué)科人才培養方案中，計劃將“電機學(xué)”分在兩個(gè)學(xué)期授課。第一學(xué)期講授變壓器、交流繞組和同步電機部分，共48學(xué)時(shí)，平均每周3學(xué)時(shí);第二學(xué)期講授異步電機和直流電機部分，共32學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。與之配套的實(shí)驗學(xué)時(shí)也分為兩個(gè)學(xué)期完成，第一學(xué)期4學(xué)時(shí)，第二學(xué)期4學(xué)時(shí)。這樣學(xué)生就會(huì )有更充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習和掌握這門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基本課，為后續的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。同時(shí)，在教學(xué)內容上，應與先修課程和后續課程做好合理的銜接，做到教學(xué)內容不重復、不脫節。
二、采用多種教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量
為讓學(xué)生能學(xué)好電機學(xué)，首先就要從理論教學(xué)著(zhù)手，合理利用多種教學(xué)手段授課，對提高教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。
1.課堂理論教學(xué)以多嫌體電子課件為主，黑板為輔的方式進(jìn)行
我�！半姍C學(xué)”課程自2002年以來(lái)就開(kāi)始使用多媒體課件，在應用過(guò)程中不斷完善，課堂信息量不斷增大。課件符合學(xué)生的認知規律，深受學(xué)生好評。經(jīng)過(guò)多年改進(jìn)，現已基本實(shí)現課件內容與教師講授同步。針對公式推導較多的內容以及需要比對的知識點(diǎn)，則采用交互性很強的“黑板+粉筆”這種傳統方式，以有效地抓住學(xué)生的思路，提高教學(xué)效果。由于使用PPT電子課件，相同的時(shí)間內可以講授更多的知識，但學(xué)生單位時(shí)間內的知識接受量是有限的，所以教師必須調整授課內容和進(jìn)度，以免影響學(xué)生的接受程度。
在PPT課件的制作方面，也有幾點(diǎn)需要注意:首先是色彩的搭配，盡量使文字與底板的對比度大些，如藍底白字、白底黑字等，且文字顏色要多樣化，重點(diǎn)突出，不能千篇一律。同時(shí)由于多媒體教室中投影效果好壞不一致，教師們在上課時(shí)應走到教室后面去查看一下投影效果，并且加以改進(jìn)，以達到最佳效果。其次，PPT的文字盡量在32號字及以上且加粗，特別是大班授課，這樣才能保證坐在后面的學(xué)生能看到屏幕上的內容。第三，“電機學(xué)”課件中有很多的公式，教師們在編輯時(shí)應使用公式編輯器如MathType等，從小事做起，以培養學(xué)生嚴謹的工程觀(guān)念。第四，課件的放映盡量使用動(dòng)畫(huà)，必要時(shí)還可以加上一點(diǎn)聲音，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能循序漸進(jìn)地引導學(xué)生，進(jìn)行一步一步的推導演示，如各類(lèi)電機的相量圖，講課時(shí)一步一步的演示出來(lái)，可以達到較好的效果。
2.充分利用多媒體這個(gè)平臺，優(yōu)化教學(xué)內容
“電機學(xué)”是與工程實(shí)際聯(lián)系比較緊密的一門(mén)課程，而且概念性強，且很多概念比較抽象，不易掌握。為此，我們充分利用了多媒體這個(gè)平臺，讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識。我們采用了包括自制模型、FLASH動(dòng)畫(huà)、實(shí)際的照片和錄像等手段，循序漸進(jìn)地強化學(xué)生對于重要知識的印象，同時(shí)為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)際的機會(huì )。受教學(xué)條件的限制，在講授理論課時(shí)沒(méi)有電機的實(shí)物呈現給學(xué)生，為了彌補這一不足，我們采用了各種方法，如:為讓學(xué)生認識各種電機的實(shí)物和銘牌，我們采用了電機的實(shí)際照片;我們采用錄像的方式讓學(xué)生更好地了解和掌握各類(lèi)電機的原理、結構和用途;對于交流繞組的磁動(dòng)勢性質(zhì)、波形以及各類(lèi)電機的磁場(chǎng)分布這類(lèi)很抽象的內容，我們采用FLASH動(dòng)畫(huà)給學(xué)生演示;在講交流繞組的結構時(shí)，由于受到條件的限制，我們采用自制紙制模型方式讓學(xué)生更好地了解其結構和三相繞組的繞法。
3.強調課后復習，鞏固所學(xué)知識
多種教學(xué)手段的綜合應用能夠確保學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂大部分內容，但畢竟信息量太大，如果不在課后立即復習，很有可能忘記重要內容，從而影響后續的聽(tīng)課效果。我們采用的主要方法是布置課后作業(yè)�，F在學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性普遍較差，如果不作要求，可能學(xué)生在下一次上課前不會(huì )去對上一次課的內容進(jìn)行復習。因此，我們會(huì )在每一次課后根據課堂所講授的知識有針對性的布置一些課后作業(yè)，督促學(xué)生對課堂所學(xué)內容進(jìn)行鞏固和消化吸收。同時(shí)，我們也會(huì )在一個(gè)部分的內容講授完成后上一次習題課，將布置的所有課后習題講解一遍，既能對整個(gè)部分內容進(jìn)行一次復習，又能有針對性的指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤并加以糾正。
4.建立教學(xué)網(wǎng)站，提供交流平臺
建立，一個(gè)“電機學(xué)”的教學(xué)網(wǎng)站，將電子課件、FLASH動(dòng)畫(huà)、錄像等教學(xué)資料放人網(wǎng)站中讓學(xué)生瀏覽和下載，并且在認真批改所有作業(yè)的同時(shí)，還可及時(shí)將所有作業(yè)的詳細答案上網(wǎng)以便學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中難免存在著(zhù)各種疑問(wèn)，在教學(xué)網(wǎng)站中同時(shí)開(kāi)辟一個(gè)交流平臺，供學(xué)生留言。教師定期上網(wǎng)答疑，學(xué)生之間也可互相交流。如果學(xué)生有相同的疑問(wèn)可在這個(gè)交流平臺馬上找到答案，同時(shí)通過(guò)這個(gè)交流平臺，教師們也可以了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結，在今后教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)。
三、加強實(shí)驗、實(shí)踐環(huán)節，為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )
實(shí)驗是培養和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的好機會(huì )�！半姍C學(xué)”有8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗環(huán)節。由于受到學(xué)生人數多和實(shí)驗設備較少的影響，我校的“電機學(xué)”實(shí)驗分刁、組完成，每個(gè)小組5一6個(gè)學(xué)生。小組人數多，加上有些學(xué)生懶散，這就必然導致有些學(xué)生在實(shí)驗時(shí)基本不動(dòng)手。為了更好地完成實(shí)驗，應要求學(xué)生實(shí)驗前以小組為單位討論實(shí)驗目的、實(shí)驗步驟，畫(huà)出實(shí)驗線(xiàn)路圖。實(shí)驗中，教師密切關(guān)注實(shí)驗過(guò)程，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生多思考。實(shí)驗結束后，學(xué)生在實(shí)驗報告中分析小組的實(shí)驗方案，表達自己獨到的見(jiàn)解。這種方式有利于提高學(xué)生學(xué)習積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和想象力，加深對所學(xué)的理論知識的理解，提高動(dòng)手能力。同時(shí)增加實(shí)驗考核環(huán)節，拿出一個(gè)學(xué)時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生獨立動(dòng)手去完成一個(gè)實(shí)驗，記人總評的實(shí)驗成績(jì)。這樣雖然增加了教師的工作量，但能真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手去做，切實(shí)做到提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
學(xué)好電機理論還必須加強實(shí)踐環(huán)IJo在實(shí)踐性環(huán)節，可嘗試性增加拆裝電機內容。通過(guò)電機拆裝實(shí)驗，不僅加深了學(xué)生對電機全面整體的認識，也鍛煉了動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養了工程意識。同時(shí)，學(xué)校應創(chuàng )造機會(huì )，盡可能地組織學(xué)生到企業(yè)現場(chǎng)觀(guān)摩實(shí)習，讓理論與實(shí)際能緊密結合。
四、全程管理，全面考核。改革期末考試方式
在我校，“電機學(xué)”課程的最終成績(jì)由學(xué)生的平時(shí)成績(jì)、實(shí)驗成績(jì)和期末考試成績(jì)組成，其中，期末考試成績(jì)占最終成績(jì)比例的70%，平時(shí)成績(jì)和實(shí)驗成績(jì)各占15%，且平時(shí)成績(jì)由作業(yè)成績(jì)、課堂測驗和到課率等多個(gè)方面構成，這就要求學(xué)生必須在整個(gè)學(xué)期努力學(xué)習。但傳統的閉卷式期末考試其弊端是要求學(xué)生要硬背很多知識，而學(xué)生對其卻缺乏理解。隨著(zhù)教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)和深化，在學(xué)習和借鑒國外一些高校優(yōu)秀的教學(xué)手段和方式時(shí)，在國內的一些高等院校開(kāi)始采用半開(kāi)卷的方式，允許學(xué)生用一張A4紙記錄備考內容帶人考場(chǎng)。這種期末考試方式值得我們借鑒，此舉可使學(xué)生應考從基于背誦轉換到基于理解，使考試既是對學(xué)習情況的檢驗，也構成整個(gè)學(xué)習過(guò)程的延伸。
通過(guò)不斷的改革探索，將多種教學(xué)手段引人課堂教學(xué)中，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效地結合起來(lái)，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生對“電機學(xué)”產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)習的主動(dòng)性，更好地掌握理論知識，為后續課程的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
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