高�，F代教育課程教學(xué)改革探討論文
一、地方師范院校開(kāi)設現代教育技術(shù)公共課存在問(wèn)題
對貴州省幾所地方高師院校的調查結果顯示，現代教育技術(shù)課程的開(kāi)設還存在一些問(wèn)題。
1.教學(xué)內容不重視實(shí)踐�，F代教育技術(shù)作為一門(mén)理論與技術(shù)并重的學(xué)科，具有很強的應用性。根據《中小學(xué)教師教育技術(shù)力標準（試行）》對中小學(xué)教師提出的要求，中小學(xué)教師不僅應具備一定的理論素養，還必須應用現代教育技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。目前該課程大多安排在多媒體教室，大多數課程都是媒體素材的處理、多媒體課件制作、教學(xué)儀器的使用等實(shí)踐操作性的內容，學(xué)生只能觀(guān)看老師演示，不能動(dòng)手操作，這對學(xué)生掌握此類(lèi)實(shí)踐操作相關(guān)的技術(shù)應用是十分不利的。
2.教學(xué)設計與方法陳舊。調查發(fā)現在幾所貴州地方師范類(lèi)院校中，現代教育技術(shù)課程的教學(xué)還是以“教”為中心，明顯不適于創(chuàng )新教育的需要�，F代教育技術(shù)作為一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程，尤其是作為一名教這門(mén)課的老師，首先應該給學(xué)生做個(gè)示范，從教學(xué)理念及方法上讓學(xué)生感受現代教育技術(shù)對教學(xué)的影響�？墒窃趯�(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師還是采用陳舊的講授式的教學(xué)方法，讓學(xué)生感覺(jué)講這門(mén)課的老師都不使用，他們從心理上就不重視這門(mén)課。
3.教材的選用不夠規范。雖然目前我們國家現代教育技術(shù)公共課教材的種類(lèi)很多，但是沒(méi)有一本國家規定的權威教材�，F代教育技術(shù)教材有多種版本，截止本文寫(xiě)作之前，筆者搜集到相關(guān)的教材多達300多本，從中可見(jiàn)這類(lèi)教材種類(lèi)的繁多，但是內容相差無(wú)幾。不能滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)對現代教育技術(shù)技能的需求，在對貴州幾所地方師范院校開(kāi)設現代教育技術(shù)公共課的調查過(guò)程中發(fā)現：現有的教材不夠規范，不能滿(mǎn)足地方師范類(lèi)院校不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。
4.實(shí)驗室配套設施缺乏。作為現代教育技術(shù)課程的實(shí)施涉及大量的操作性實(shí)驗教學(xué)內容，但近年來(lái)高校擴招，在校生激增，使得教學(xué)設備不足，實(shí)驗設施缺乏，這大大減少了學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力的訓練機會(huì )，好多時(shí)候動(dòng)手操作被授課老師的幾頁(yè)PPT所取代，講一下操作要領(lǐng)就結束了�；蛘邞龅膶�(shí)驗、就換成了有關(guān)多媒體軟件的學(xué)習與實(shí)踐。在教育技術(shù)課程中應做的教育媒體實(shí)驗如：攝錄像、非線(xiàn)性編輯、錄音、投影儀等媒體實(shí)驗，因條件限制或重視程度不夠，幾乎都沒(méi)有開(kāi)設實(shí)驗。
5.教師專(zhuān)業(yè)配置不合理�，F代教育技術(shù)這門(mén)課程涉及的范圍較廣，文理兼容，同時(shí)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師專(zhuān)業(yè)構成也是文理皆有，因而導致從事這門(mén)公共課的教師專(zhuān)業(yè)構成比較復雜，有學(xué)教育學(xué)的，有學(xué)計算機的。這些教師在本專(zhuān)業(yè)所從事的教學(xué)往往是教育技術(shù)學(xué)科的某個(gè)方而，有的從事理論研究，有的從事媒體技術(shù)（硬件），有的從事媒體開(kāi)發(fā)，等等。這樣勢必會(huì )造成同一個(gè)教師授課時(shí)不同知識點(diǎn)力量會(huì )有強弱，無(wú)法在每一個(gè)模塊都取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
6.教學(xué)評價(jià)體系需完善�，F代教育技術(shù)公共課由于大都采用理論教學(xué)，主要以講授式教學(xué)方法為主，因此在教學(xué)評價(jià)方法上多采用傳統的筆試考試為主的總結性評價(jià)方式。目前現代教育技術(shù)的評價(jià)方式應用最多的是“平時(shí)作業(yè)+期末考試”考點(diǎn)為書(shū)上的理論內容，因此學(xué)生只要在期末考試之前熟記相關(guān)理論就能過(guò)關(guān)。這種評價(jià)方式只注重理論內容的考核，這與開(kāi)設現代教育技術(shù)公共課的初衷不相符，忽視了培養中小學(xué)教師信息化教學(xué)和實(shí)踐能力培養的目標。
二、現代教育技術(shù)公共課教學(xué)改革的措施
針對以上問(wèn)題，筆者通過(guò)對貴州幾所地方師范院校的走訪(fǎng)調研，提出應從以下幾方面著(zhù)手，采取相應的措施解決并促進(jìn)地方高師院�，F代教育技術(shù)課程建設。
1.教學(xué)內容凋整。明確教學(xué)目標、調整教學(xué)內容，構建現代教育技術(shù)公共課新課程體系�，F代教育技術(shù)課程的定位應該是：通過(guò)本課程的學(xué)習，了解先進(jìn)的教育教學(xué)理論、教學(xué)媒體、計算機輔助教學(xué)、教育信息資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)設計與評價(jià)等方面的知識，提升信息化教育意識，在創(chuàng )新能力、利用信息技術(shù)進(jìn)行信息處理的能力、社會(huì )適應能力和綜合能力文化素質(zhì)等方面都有不同程度的提高。所以現代教育技術(shù)在內容的選擇上，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還不能一概而論，針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)學(xué)科的不同，內容的選擇還要有學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特性，要與他們的學(xué)科相結合。
2.教材選用合理。教育技術(shù)作為一門(mén)緊隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展的學(xué)科，其特點(diǎn)是不斷把新的科學(xué)技術(shù)成果引用到教育中來(lái)。為適應科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現代教育技術(shù)公共課教材的內容結構也必須不斷調整和充實(shí)�，F代教育技術(shù)公共課教材要重視教學(xué)設計的理論和實(shí)踐運用，重視現代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運用方法，對某些不重要的內容要適當刪減，或合并在一起進(jìn)行原則性敘述，以突出重點(diǎn)，使原有課程的復雜結構得到相應的簡(jiǎn)化。當然，教師也可以根據自己的需要編寫(xiě)符合學(xué)校實(shí)際情況的教材。
3.教學(xué)方法更新。分階段教學(xué)，模塊教學(xué)�，F代教育技術(shù)內容更新速度快，教師由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的影響，擅長(cháng)的知識領(lǐng)域有所不同。比如，專(zhuān)業(yè)偏重于技術(shù)應用的老師，理論方面可能有所欠缺，就可以專(zhuān)門(mén)講解應用模塊，以保證取得良好的教學(xué)效果。有的老師上《教學(xué)設計》的專(zhuān)業(yè)課，對現代教育技術(shù)中這一部分了解比較透徹，掌握的相關(guān)案例也比較多，可以專(zhuān)門(mén)請專(zhuān)業(yè)教師對此部分進(jìn)行講解，如此以來(lái)，教學(xué)效果會(huì )大大增加。
4.注重實(shí)踐教學(xué)�，F代教育技術(shù)的特點(diǎn)就是實(shí)踐性、操作性、技術(shù)性。掌握教育技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)就在于理論聯(lián)系實(shí)際，加強實(shí)踐訓練�，F代教育技術(shù)公共課應當加強實(shí)驗室建設，特別是多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)等方面的實(shí)驗室建設。實(shí)驗室要對學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供學(xué)習教育技術(shù)的空間、時(shí)間以及自由學(xué)習的環(huán)境。此外，教師授課內容應圍繞具體、優(yōu)秀典型的案例展開(kāi)，并且與他們的學(xué)科相結合，讓他們感受現代教育技術(shù)對教學(xué)所起的作用。
5.教學(xué)評價(jià)完善。教育技術(shù)評價(jià)是對能力的考核，學(xué)習者不僅要掌握教育技術(shù)理論知識，更應該注重教育技術(shù)與各學(xué)科的整合。采用實(shí)踐與理論相結合的方式，在考核方式上要突破單一化，實(shí)現多元化，在考核內容上要突破水平化，實(shí)現能力化。采用“課程成績(jì)=理論考試50%+綜合實(shí)驗考核50%”，體現理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)�，F代教育技術(shù)的評價(jià)，既要重視對學(xué)習過(guò)程的考核，又要重視對學(xué)習結果的評價(jià)，建立形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合的評價(jià)方式。
6.師資隊伍建設。師資隊伍整體素質(zhì)的高低直接影響現代教育技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的培養�，F代教育技術(shù)課程要緊跟現代信息技術(shù)的發(fā)展，授課教師要及時(shí)更新自身的知識體系，并及時(shí)將前沿的思想及技術(shù)引入課堂。通過(guò)自學(xué)和參加培訓，不斷更新完善知識結構，積極主動(dòng)地掌握計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等新興教育技術(shù)，加強教育技術(shù)理論研究，重視教學(xué)理論和學(xué)習理論的研究，不斷提高現代教育理論和現代科研水平，提高自身的素質(zhì)。
三、總結
總之，地方高師院校要努力和完善現代教育技術(shù)公共課教學(xué)的研究，研究更好的適合地方性師范院校的教學(xué)模式和方法，才能培養出更多優(yōu)秀的應用型師范類(lèi)人才。
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