應用型人才培養模式下水輪機課程教學(xué)改革與探索論文

　　摘要：水輪機是動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)核心課程，根據應用型人才培養模式的要求，結合水輪機課程特點(diǎn)，從教學(xué)內容選擇、教學(xué)方法改革、試驗教學(xué)、課程設計、畢業(yè)設計等教學(xué)環(huán)節提出改革措施，以適應新形勢下人才培養的需求。

　　關(guān)鍵詞：應用型人才培養；水輪機課程；教學(xué)改革

　　水輪機課程是培養熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)（水動(dòng)方向）、水電站動(dòng)力設備與管理、機電設備運行與管理等高素質(zhì)技能人才的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課程。水輪機作為一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課，既具有很強的理論性，又有很強的工程性，因此將整個(gè)水輪機課程分為水輪機實(shí)習、水輪機課堂教學(xué)、水輪機實(shí)驗和水輪機設計四個(gè)環(huán)節，一環(huán)套一環(huán)，理論緊密聯(lián)系實(shí)踐，從而保證了課程教學(xué)質(zhì)量。由于我國現階段對人才的需求呈現多樣化，需要大批基礎理論較為扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強，具有技術(shù)創(chuàng )新意識和能力，能夠直接參與企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)，解決企業(yè)實(shí)際工程問(wèn)題的高素質(zhì)應用型人才，對水輪機課程提出了更高的要求和挑戰。怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用各種教學(xué)方法和手段，摸索出適用應用型人才培養模式的要求成為教學(xué)中研究的新課題。

　　一、理論教學(xué)的改革

　　1.教學(xué)內容選擇

　　教學(xué)內容直接反映教學(xué)的目的和培養目標，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心內容，它只有適應人才培養的要求，才能培養出合格的人才。水輪機課程具有較強的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和系統性，在教學(xué)環(huán)節中注重理論與實(shí)踐的結合。根據應用型人才的培養要求，教學(xué)內容的選擇遵循“強基礎理論，突出應用能力”的原則。

　　水輪機課程的教學(xué)內容重點(diǎn)在于介紹水輪機的工作參數、工作原理、相似理論、各種不同類(lèi)型水輪機的基本結構和水輪機的特性曲線(xiàn)與選型設計。隨著(zhù)我國水電事業(yè)進(jìn)入大電網(wǎng)、高電壓、大機組、高參數的現代化發(fā)展時(shí)期，水電站新技術(shù)、新設備不斷應用，原有教材中的水輪機型號和技術(shù)已過(guò)時(shí)，與企業(yè)實(shí)際情況不符，因此需要結合工程實(shí)際對水輪機課程的教學(xué)內容進(jìn)行更新。例如：三峽單機容量70萬(wàn)千瓦的混流式水輪機、廣西橋鞏水電站單機容量5.7萬(wàn)千瓦的燈泡貫流式水輪機，水輪機單機容量明顯增大；隨著(zhù)電網(wǎng)要求的轉變，抽水蓄能機組和大型的貫流式機組在電網(wǎng)中應用的比例越來(lái)越大等。

　　2.教學(xué)方法改革

　　教學(xué)方法改革的根本目的是讓學(xué)生從知識的被動(dòng)接收者轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，充分重視學(xué)生的主體地位。要為學(xué)生的積極參與創(chuàng )造條件，引導學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現；改變過(guò)去講細、講透的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題、發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　本課程采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)，如啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式和研究性教學(xué)方法等。

　�。�1）啟發(fā)式教學(xué)：在水輪機課程教學(xué)過(guò)程中多引入水電站現場(chǎng)的影像資料，或者通過(guò)建立教學(xué)模型或三維動(dòng)畫(huà)演示的方法幫助學(xué)生直觀(guān)了解水輪機的知識要點(diǎn)；有意識地通過(guò)成功和失敗兩方面的工程案例，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)理論分析與文獻閱讀分析出現的原因。還可以在教學(xué)的過(guò)程中收集國內外豐富的水電工程資料、圖片和視頻，增加學(xué)生工程概念，有助于更好地理解基本原理，同時(shí)又可以為實(shí)踐環(huán)節奠定良好的基礎。

　�。�2）討論式教學(xué)：例如講授比轉速與水輪機性能關(guān)系時(shí)，根據比轉速公式，讓同學(xué)們開(kāi)展討論，探討不同比轉速水輪機的特點(diǎn)，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍。

　�。�3）互動(dòng)式教學(xué)：改變教師“一言堂”的教學(xué)模式，采取教師主動(dòng)提問(wèn)的各種措施引導學(xué)生積極參與。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生提問(wèn)和置疑，有問(wèn)有答，平等討論，對思維活躍積極發(fā)言的同學(xué)在學(xué)習成績(jì)上適當反映，使課堂教學(xué)有聲有色，充滿(mǎn)樂(lè )趣和吸引力。例如在講授沖擊式水輪機基本方程時(shí)，如何運用反擊式水輪機基本方程進(jìn)行推導，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，爭先發(fā)言，教學(xué)效果很好。

　�。�4）研究性教學(xué)：研究性教學(xué)方法是近兩年才嘗試應用的，對于基礎好、自覺(jué)性強的學(xué)生，這種教學(xué)方法比較適宜。例如，講授“水輪機空蝕空化”這一內容，讓學(xué)生采用各種方式查找吸出高度與空蝕空化的資料，并要求提交小，激發(fā)了學(xué)生研究性學(xué)習的興趣。

　�。�5）理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)：聯(lián)系我國水電事業(yè)進(jìn)入大電網(wǎng)、高電壓、大機組、高參數的現代化發(fā)展時(shí)期，講授水輪機發(fā)展趨勢，聯(lián)系我國不同地區水輪機類(lèi)型不同，講授水輪機應用特點(diǎn)等。

　　二、實(shí)踐教學(xué)的改革

　　水輪機課程的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性很強，包括很多的實(shí)踐環(huán)節，如水輪機課內實(shí)驗、水輪機實(shí)習（包括認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習）和水輪機設計（包括課程設計和畢業(yè)設計）。充分利用這些教學(xué)實(shí)踐環(huán)節幫助學(xué)生熟悉水電站及水輪機的結構布置。將書(shū)本中的結構與實(shí)際設備一一對號，把腦子里的“平面圖”變“立體圖”。   1.轉變觀(guān)念，突出實(shí)驗教學(xué)地位

　　加強實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養，是應用型本科教育的顯著(zhù)特點(diǎn)之一。觀(guān)念的轉變包含了兩層意思：一方面實(shí)現從基本的認知性實(shí)驗、驗證性實(shí)驗到創(chuàng )新性、綜合性試驗指導思想的轉變。另一方面是改變以理論教學(xué)為重心、以實(shí)踐支撐理論的教學(xué)理念和教學(xué)安排，采用“以能力培養為核心，以實(shí)踐教學(xué)為主線(xiàn)，以理論教學(xué)為支撐”的教學(xué)思想。為了突出實(shí)驗教學(xué)的地位和作用，可以采取如下措施：

　�。�1）提高實(shí)驗課時(shí)的比例和增加實(shí)驗內容。

　�。�2）充分利用實(shí)驗室。

　�。�3）重視產(chǎn)學(xué)研基地，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)綜合性設計性實(shí)驗。

　　2.加強課程設計和畢業(yè)設計

　�。�1）課程設計。課程設計作為工科專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節，是在教師指導下，學(xué)生獨立完成課題來(lái)達到對學(xué)生的綜合性訓練�！端�輪機課程設計》是該課程的延續和補充，是系統地使用該課程學(xué)過(guò)的基礎及計算方法。通過(guò)課程設計鞏固和加深對“水輪機”課程所學(xué)知識的理解，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生獨立工作的能力，培養學(xué)生運用理論知識解決工程實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力，為今后從事水電站的選型設計和初設奠定必要的技術(shù)基礎。在設計中，既涉及到許多設計原理與方法，還涉及到許多實(shí)際知識與技能。通過(guò)設計，培養學(xué)生運用課程中所學(xué)到的理論知識，獨立地分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�2）畢業(yè)設計。畢業(yè)設計課題有直接來(lái)自合作單位的實(shí)用性課題，由于水電項目的規劃、建設、設計、制造的特點(diǎn)，可提供很多實(shí)際的課題由學(xué)生介入進(jìn)行子項目的設計工作，使學(xué)生充分利用所學(xué)的基礎理論、基本知識、基本技能得到一次解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，并且可以讓學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有余力的學(xué)生參加科研試驗和科技產(chǎn)品開(kāi)發(fā)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)例的示范實(shí)施延長(cháng)訓練，獲得綜合實(shí)踐訓練，而在學(xué)校和用人單位指導老師指導下，學(xué)生也能很快地進(jìn)入角色，靈活、正確、綜合運用所學(xué)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，培養學(xué)生工程能力。

　�。�3）重視實(shí)習環(huán)節。實(shí)習是學(xué)生與實(shí)際工程接觸的橋梁，把握好各項實(shí)習教學(xué)，幫助學(xué)生熟悉水電站及水輪機的結構布置。在原有實(shí)習基礎上，將實(shí)習內容進(jìn)行細化，分為認識實(shí)習、水輪機發(fā)電機組制造實(shí)習、水輪發(fā)電機組檢修實(shí)習、水輪發(fā)電機組安裝實(shí)習等。

　　認識實(shí)習使學(xué)生對水電廠(chǎng)各種設備獲得感性認識，了解水輪發(fā)電機組成及其輔助設備、調速設備等，為學(xué)習水輪機課程作準備。

　　水輪機發(fā)電機組制造實(shí)習使學(xué)生了解水輪發(fā)電機組的結構、制造工藝及過(guò)程。

　　水輪發(fā)電機組檢修實(shí)習，不僅使學(xué)生了解水輪機主要零、部件檢修工藝和計算，機組部件的裝配工藝；進(jìn)一步熟悉水輪機組各零、部件結構組成，掌握水輪機組各機構的工作原理；理解水輪機泥砂磨損和汽蝕的原因，并且了解修理方法和技術(shù)措施及質(zhì)量要求，掌握機組常見(jiàn)故障分析和處理方法。同時(shí)還使學(xué)生了解了水電站《檢修操作規程》和《安全生產(chǎn)規程》，掌握了水輪機組檢修計劃的制定、工藝操作以及生產(chǎn)組織管理。

　　水輪發(fā)電機組安裝實(shí)習，使學(xué)生了解水力機組安裝的基本工藝，掌握水輪機安裝、水輪發(fā)電機安裝的程序、技術(shù)要求及機組軸線(xiàn)的測量、計算和調整方法。

　　三、總結

　　應用型人才培養模式重視培養學(xué)生的應用能力、工程意識�；�于應用型人才培養模式的課程改革涉及到服務(wù)區域定位、明確人才培養層次等，教學(xué)改革遵循“基礎性、應用性、實(shí)踐性”的原則。融入行業(yè)、企業(yè)元素，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識、工程意識。培養學(xué)生成為具有應用能力及工程實(shí)踐能力的應用型高級人才，其途徑需要進(jìn)一步的探索和研究。

【應用型人才培養模式下水輪機課程教學(xué)改革與探索論文】相關(guān)文章：

應用型人才培養模式市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文11-14

試析行業(yè)特色高校應用型人才培養模式的探索與實(shí)踐03-05

高校英語(yǔ)人才培養教學(xué)改革探索論文02-17

《糧油檢化驗》課程教學(xué)改革與探索論文03-06

《光學(xué)設計》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐論文03-06

論述技術(shù)應用型院校數學(xué)課程教學(xué)改革探索研究12-06

關(guān)于應用理科應用型人才培養的探索與實(shí)踐12-06

論高職應用型法律人才培養模式的構建11-25

廣告設計課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng )新論文05-14

獨立學(xué)院體育課程教學(xué)改革發(fā)展模式初探論文03-07