中職德育教育中面臨的問(wèn)題與對策論文

　　摘要：“育人為本，德育為先”是教育貫徹的基本原則，是通過(guò)提升學(xué)生的思想品德，從而提高國民的基本素質(zhì)。該文通過(guò)針對中職學(xué)生思想品德、中職院校及中職教師自身存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐與探索，對中職學(xué)生思想品德、中職院校及中職教師自身的問(wèn)題提出了具體的對策，并對中職院校的德育問(wèn)題提出了完善的評價(jià)制度。

　　關(guān)鍵詞：中職院校；德育教育；問(wèn)題；對策；評價(jià)制度

　　1、中職德育教育的重要性

　　大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)始終是我國落實(shí)科教興國和人才強國重要的國家戰略之一。自從2002年，教育部頒布了若干文件用以針對職業(yè)院校德育工作的具體要求，所以，德育教育工作在中等職業(yè)院校也越來(lái)越受到重視“。育人為本、德育為先”是職業(yè)教育始終貫徹的基本原則，應當把德育放在首要地位，通過(guò)提升學(xué)生的思想品德，進(jìn)一步提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，

　　2、中等職業(yè)院校德育存在的問(wèn)題

　　2.1中職學(xué)生思想品德存在的問(wèn)題

　　一是沒(méi)有正確的人生目標：很多中職學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的“三觀(guān)”即人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，人生目光短淺、沒(méi)有遠大的抱負，不能合理的規劃人生目標，不能為未來(lái)的發(fā)展做好充足的準備；二是基礎文化差，對學(xué)習不感興趣：大部分中職學(xué)生存在較差的文化基礎且沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習興趣不高，有些學(xué)生甚至出現上課遲到、早退、曠課等違紀行為；三是存在較強的自卑心理：因文化素質(zhì)差，部分學(xué)生自信心不足，不能正確認識自己，遇到挫折容易自我放棄；四是誠信缺失，自控能力不足：現在的中職學(xué)生由于在家嬌生慣養，形成了凡是只從自己的利益出發(fā)，從不估計他人的感受，任性妄為，自以為是，并且說(shuō)話(huà)做事不負責任，沒(méi)有誠信可言，自控力不足等等。

　　2.2中等職業(yè)院校德育問(wèn)題

　　一是德育內容存在偏失：相對于他們從小接觸各種各樣的信息，中等職業(yè)院校德育教育內容是閉塞的、落后的、死板的，自然無(wú)法對德育教育產(chǎn)生興趣，同時(shí)德育教育的效果也無(wú)法保證；二是德育方法不到位：德育課程不能與學(xué)生日常生活所遇到的實(shí)際問(wèn)題有效的結合起來(lái)，導致教育內容枯燥單調，無(wú)法實(shí)現德育教育預期目標。部分教師不能做到專(zhuān)業(yè)知識與品德教育相結合，浪費了很多有利的時(shí)機；三是教師自身存在一定問(wèn)題：一些中等職業(yè)院校的教師整體存在很多的素質(zhì)問(wèn)題。

　　3、改進(jìn)中職院校德育問(wèn)題的對策

　　3.1發(fā)揮德育課、綜合課的作用

　　一是德育課在德育教育中起主要作用：德育課是中等職業(yè)院校德育工作的主渠道，是對學(xué)生進(jìn)行法制教育、思想政治教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、心理健康教育以及創(chuàng )業(yè)教育等主要陣地[5—6]。一方面是改進(jìn)和加強德育課程的內容，使德育課程與中等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際生活有效結合起來(lái)；另一方面是在教學(xué)方法上入手，采用多元化的、多種類(lèi)相結合的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，正確判斷社會(huì )現象，使學(xué)生在道德認知能力上不斷提高。不僅僅從課程內容和教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，還要關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程和教師的綜合素質(zhì)，以?xún)?yōu)秀的師德風(fēng)范與科學(xué)理論魅力相結合促進(jìn)中職學(xué)生的健康成長(cháng)。二是加強綜合課在德育教育中的作用：班會(huì )活動(dòng)的開(kāi)展和所發(fā)揮的作用對中等職業(yè)院校學(xué)生的思想道德建設占著(zhù)重要的作用，無(wú)論從時(shí)間性、連續性和范圍性方面講，班會(huì )活動(dòng)都具有很多不可替代的優(yōu)勢。學(xué)生思想道德教育和道德習慣的養成是班主任首要及長(cháng)期貫徹的工作，需要其在日常生活中及時(shí)對學(xué)生所面臨或出現的情況和問(wèn)題進(jìn)行結合實(shí)際的正確引導和教育，作為班主任教育工作的主要手段，班會(huì )活動(dòng)也貫穿和滲透德育教育的內容和要求，營(yíng)造良好德育教育環(huán)境的有效途徑。

　　3.2優(yōu)化學(xué)校的德育環(huán)境

　　德育教育與學(xué)校的德育環(huán)境密切相關(guān)，若要取得更好的效果，就必須營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。一是加強校園精神文化建設：這是校園文化的精髓，具體體現在學(xué)校的校園風(fēng)氣、老師的教學(xué)風(fēng)氣和學(xué)生的學(xué)習風(fēng)氣三方面的核心內容上；二是加強校園物質(zhì)文化建設：學(xué)校德育教育宣傳的主要陣地是板報欄和宣傳櫥窗，應充分利用學(xué)校宣傳板塊這一優(yōu)勢，適時(shí)更新，加以視覺(jué)平面的宣傳配合，尤其是鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新，教育活動(dòng)的組織和開(kāi)展更能激起學(xué)生對于德育教育的興趣，進(jìn)而加深德育教育的效果；三是加強校園文化活動(dòng)建設：在思想教育活動(dòng)方面開(kāi)展一些對德育主題具有目的明確、針對性強的專(zhuān)題教育活動(dòng)，與班主任工作、各個(gè)任課教師工作、實(shí)習實(shí)訓及其他工作有機的結合在一起，使學(xué)生的德育效果有所提高；在文體活動(dòng)方面有效利用學(xué)生的課余時(shí)間，在“玩中學(xué)”這種思想滲透到學(xué)生的各種文體娛樂(lè )活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

　　4、實(shí)踐和措施

　　4.1以德育課程教學(xué)為主要渠道

　　其他課程德育教育作為補充德育課作為學(xué)校德育教育的主要方式，是所有學(xué)生必修的公共基礎課。加大德育課程的改革以加強德育課的作用。通過(guò)課改提高學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習由消極的、被動(dòng)的變?yōu)榉e極的、主動(dòng)的，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。另外在專(zhuān)業(yè)課中嘗試滲透德育教育，充分利用中職學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課的這種心理特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)課中自然而然的滲透德育內容，把思想性和專(zhuān)業(yè)性的內容有機的結合起來(lái)，從而對學(xué)生達到了德育教育的目的。

　　4.2在校園文化建設中，以寓教于樂(lè )方式培養學(xué)生職業(yè)道德精神和提高職業(yè)道德素質(zhì)

　　一是組織課外活動(dòng)：每周至少組織一次內容豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)師生感情，培養學(xué)生的獨立性、責任心等，同時(shí)也豐富了學(xué)生的精神生活；二是加強班干部及學(xué)生骨干的帶頭作用：利用軍訓及文體活動(dòng)對班干部進(jìn)行培養，進(jìn)行自我管理，自我提升。開(kāi)展學(xué)生技能競賽，通過(guò)技能競賽加強學(xué)生愛(ài)學(xué)尚技的教育，培養了職業(yè)精神；三是加強校園文化陣地宣傳，發(fā)揮宣傳陣地的教育引導作用：教室后黑板報每月一更換及評比，并加強教學(xué)樓、宿舍樓文化氛圍的完善，利用好網(wǎng)絡(luò )、公告欄、宣傳板等宣傳。

　　4.3提高教師整體素質(zhì)，營(yíng)造大的德育教育環(huán)境

　　為了加強教師的素質(zhì)，利用假期時(shí)間派送教師38人次參加市、省、國家級骨干教師培訓，使教師能夠熟練運用現代化教育手段進(jìn)行教學(xué)。并且利用課余時(shí)間開(kāi)展科研活動(dòng)，加強對學(xué)科滲透德育方法的研究指導，并且對教師進(jìn)行有目的的進(jìn)行指導，以提高教師在思想政治科研方面的能力。

　　4.4制定完善的德育評價(jià)制度

　　一是堅持學(xué)生綜合測評制度：對學(xué)生思想、行為表現每月一評價(jià)，每月一總結，發(fā)揮正向激勵作用；二是堅持班級考核制度：對各班級早操、晚自習、宿舍衛生、教室衛生檢查情況實(shí)行日檢查、日公示。對班級、班主任考核實(shí)行日檢查、月匯總、月公示；三是建立大型活動(dòng)評價(jià)制度：對學(xué)校組織的大型活動(dòng)，依據各班級的學(xué)生出勤、活動(dòng)表現進(jìn)行綜合評價(jià)，并及時(shí)向班主任和學(xué)生公布。中等職業(yè)院校的德育教育不僅要教育和引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標，還結合該校學(xué)生所獨有的特點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生如何做人，始終堅持以學(xué)生為本，將德育教育放在優(yōu)先位置。學(xué)生具備了良好的道德修養，才能正確運用所學(xué)的知識，發(fā)揮其技能型人才的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現基層勞動(dòng)者具有高素質(zhì)的目標。

　　參考文獻：

　　[1]陳庭照.淺談對中職學(xué)生德育教育的認識[J].今日南國:理論創(chuàng )新版,2010(3):48-50.

　　[2]楊倩,李義鵬.中職院校學(xué)生心理問(wèn)題分析及心理健康教育對策研究[J].科技視界,2014(33):232-233.

　　[3]梁艷.中職學(xué)生誠信缺失現狀及重建[J].中華文化論壇,2009(S1):23-25.

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