幼兒德育教育論文1

　　【摘 要】德育是幼兒教育的重要部分，我們必須堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，統籌協(xié)調社會(huì )各方德育資源，構建多方合作機制，做到良性互動(dòng)、優(yōu)勢互補，形成合作德育模式，只有這樣，才能更好地實(shí)現幼兒德育的可持續發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒教育園;家庭德育;社區德育;可持續發(fā)展

　　當前，幼兒德育教育相對獨立，封閉的、模式化的德育教育與開(kāi)放的社會(huì )教育不相適應，幼兒經(jīng)常受來(lái)自家庭和社區的負面影響。從家庭德育教育來(lái)看，德育教育具有個(gè)性化的特點(diǎn)，一方面，由于家長(cháng)的價(jià)值取向和家教觀(guān)念不同，德育行為大相徑庭;另一方面，家庭和幼兒園缺乏雙向交流和溝通，使家庭教育和幼兒園教育不能達成一致。從社區德育教育來(lái)看，社區教育事業(yè)的發(fā)展相對滯后，真正涉及社會(huì )文化與教育方面的社區服務(wù)與社區管理甚少。另外，社會(huì )錯綜復雜，它的影響有時(shí)會(huì )使幼兒園教育無(wú)能為力。這種各自為陣的德育現狀，不利于幼兒德育的可持續發(fā)展。怎樣尋求一種能擴展教育時(shí)空，形成幼兒園、家庭、社區相結合的合作德育教育，提高德育工作的實(shí)效性，從而促進(jìn)幼兒全面、協(xié)調、可持續發(fā)展，是教師、家長(cháng)、社會(huì )共同關(guān)注和探討的問(wèn)題。

　　一、以幼兒園為導向，連接德育紐帶，是幼兒德育可持續發(fā)展的重點(diǎn)

　　幼兒園是專(zhuān)門(mén)的教育機構，是對幼兒實(shí)施德育教育的主體。因此，幼兒園不僅要健全科學(xué)的德育教育體系，有效開(kāi)展德育工作，還應在家庭、社區教育中起關(guān)聯(lián)作用。

　　(一)健全幼兒園德育教育網(wǎng)絡(luò )

　　幼兒園內部要建立由園長(cháng)為組長(cháng)，副園長(cháng)、各年級教學(xué)主任、各班班長(cháng)和后勤代表為成員的德育工作領(lǐng)導小組，形成德育工作網(wǎng)絡(luò )，園長(cháng)負責德育工作的宏觀(guān)管理，副園長(cháng)負責工作落實(shí)，各年級教學(xué)主任負責指導班級開(kāi)展德育工作，各班班長(cháng)負責具體實(shí)施，后勤代表負責與社區進(jìn)行聯(lián)系并做好后勤保障工作。大家分頭開(kāi)展工作，不斷提高德育教育管理水平，使幼兒園德育工作朝著(zhù)科學(xué)化、制度化、規范化的方向發(fā)展。

　　(二)發(fā)揮幼兒園在家庭、社區德育工作中的關(guān)聯(lián)作用

　　幼兒園要加強和家庭、社區的聯(lián)系，發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )、居委會(huì )、關(guān)心下一代委員會(huì )等組織的職能作用，開(kāi)展多層次、全方位的教育，使幼兒園、社區教育形成合力。同時(shí)，還應加強家園聯(lián)系，提升家庭教育水平�？刹扇〖覉@互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )、家長(cháng)學(xué)校、專(zhuān)題講座、班級 QQ 論壇等方式，使家園教育形成合力，促進(jìn)幼兒全面健康成長(cháng)。

　　(三)發(fā)揮幼兒園德育教育的主體作用

　　積極開(kāi)展各類(lèi)德育教育活動(dòng)。根據幼兒身心發(fā)展規律，寓德育于教育活動(dòng)之中，積極開(kāi)展有益于幼兒健康成長(cháng)的系列德育主題教育活動(dòng)，如以環(huán)保為主題的待物之德教育、以誠實(shí)守信為主題的為人之德教育、以責任心為核心的為事之德教育、以愛(ài)國為主題的為民之德教育、以自我完善為核心的立身之德教育等。對大班幼兒側重于熱愛(ài)祖國的情感、責任心、意志品質(zhì)的培養;對中班幼兒側重于行為習慣、學(xué)習習慣和禮儀教育的培養;對小班幼兒則側重于文明禮貌、生活習慣的培養。

　　二、以家庭為支點(diǎn)，架構德育橋梁，是幼兒德育可持續發(fā)展的關(guān)鍵

　　家庭是組成社會(huì )的細胞，家長(cháng)作為孩子的第一任老師，其品德修養、文化水平、教育方法、家庭環(huán)境條件等對幼兒成長(cháng)有著(zhù)直接的影響。因此，在家庭中開(kāi)展德育教育有著(zhù)深遠的意義。家庭德育是指在家庭社會(huì )環(huán)境中，由父母或其他年長(cháng)者對子女及其他年幼者施加無(wú)意識的影響或有意識的教育，把一定的道德規范、思想意識、政治觀(guān)念轉化為受教育者品德的一種教育活動(dòng)。家庭德育主要包括道德教育、思想教育及人生觀(guān)、世界觀(guān)教育等諸多方面，其核心是品德教育。幼兒園應從以下方面引導家長(cháng)進(jìn)行家庭德育教育。

　　(一)創(chuàng )造良好的家庭教育氛圍

　　好孩子不是管出來(lái)的，而是良好的教育環(huán)境熏陶出來(lái)的。各班通過(guò)家園之窗引導家長(cháng)必須以身作則，做幼兒的好榜樣。還通過(guò)班級 QQ 群、微信群，讓家長(cháng)互相交流和學(xué)習，努力提高家長(cháng)的自身修養，注意自己的言行，時(shí)刻用自身的好榜樣潛移默化地影響幼兒、教育幼兒。及時(shí)糾正幼兒在道德修養方面出現的偏差，幫助他們形成健康的人格、心理和價(jià)值觀(guān)。

　　(二)保持家園教育的一致性

　　幼兒園應把家庭教育作為德育的支點(diǎn)，引導家庭進(jìn)行德育教育�？擅吭轮录议L(cháng)一封信，傳遞幼兒園的教改信息，讓幼兒園教學(xué)與家庭教育互動(dòng)起來(lái);還可設立“家長(cháng)開(kāi)放日”“家長(cháng)留言信箱”，實(shí)現家園德育的雙向溝通;改革家長(cháng)會(huì )內容，定期召開(kāi)教育學(xué)術(shù)講座、家庭德育心得交流會(huì )、家園學(xué)習生活反饋等各種類(lèi)型的家長(cháng)會(huì )，設立家園聯(lián)系卡，每周一小評，每月一大評，促進(jìn)幼兒在家做好孩子、在園做好學(xué)生、在社會(huì )做好市民。

　　三、以社區為平臺，開(kāi)辟德育新天地，是幼兒德育可持續發(fā)展的途徑

　　以幼兒園為龍頭、社區為平臺、家庭為基礎，使德育教育從封閉、獨立的狀況走向開(kāi)放、合作的局面，為幼兒德育提供可持續發(fā)展的條件和平臺。

　　(一)幼兒園德育對社區的輻射作用

　　幼兒園可通過(guò)與社區居委會(huì )、關(guān)心下一代委員會(huì )等組織取得聯(lián)系，合作開(kāi)展“一班一居委”結對子活動(dòng)、“學(xué)雷鋒”活動(dòng)、“小小志愿者”活動(dòng)等，使幼兒在志愿者服務(wù)中增加社會(huì )責任感和服務(wù)意識，社區也可把幼兒園德育納入社區精神文明建設內容，促進(jìn)社區建設的發(fā)展，使幼兒德育走向良性循環(huán)的軌道，為幼兒德育的可持續發(fā)展提供可能。

　　(二)社會(huì )資源對幼兒園德育的服務(wù)作用

　　幼兒園應充分利用寶貴的社會(huì )資源開(kāi)展德育教育，確立與幼兒園德育目標相一致的社會(huì )實(shí)踐基地�？赏ㄟ^(guò)對社會(huì )的深入調查，將社會(huì )德育教育資源進(jìn)行分類(lèi)。如，服務(wù)類(lèi)：華聯(lián)超市、福利院、老年人活動(dòng)中心等;實(shí)踐類(lèi)：社區居委會(huì )、快遞公司、少兒活動(dòng)中心等;參觀(guān)類(lèi)：高新經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區、現代蔬菜示范基地等南寧市會(huì )展中心、科技館、英雄先烈紀念碑等;展示類(lèi)：夢(mèng)之島舞臺、社區活動(dòng)中心、軍民共建單位等。幼兒園利用這些社會(huì )資源，通過(guò)組織幼兒走進(jìn)社會(huì )、了解社會(huì )，實(shí)現對幼兒的德育教育。

　　參考文獻：

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幼兒德育教育論文2

　　一、為幼兒創(chuàng )設富有教育意義的良好環(huán)境

　　在幼兒教育的教學(xué)實(shí)踐，環(huán)境對幼兒的影響要比對其他年級學(xué)生的影響大的多，這主要是因為幼兒教育過(guò)程中幼兒的注意力并不集中，容易被視界外的事物所影響，針對這樣的幼兒教育實(shí)際，可以相應地為幼兒教育布置一個(gè)更加有利于幼兒學(xué)習的教學(xué)環(huán)境。

　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)環(huán)境

　　作為幼兒教育活動(dòng)的主要實(shí)施地，教室的布置至關(guān)重要，在教室布置過(guò)程中教師要與幼兒一起布置，充分考慮幼兒的布置意見(jiàn)遵循幼兒教育理念，可以布置公雞長(cháng)鳴圖（中國地圖）讓幼兒時(shí)常能看到中國地圖，促進(jìn)學(xué)生地理知識的提高和愛(ài)國情感的培養，可以布置可愛(ài)的盧龍讓幼兒感受到家鄉的溫暖，常懷孝敬感恩的心。

　　在教室布置中還可以設置自然角，養一些植物和金魚(yú)、烏龜、蝌蚪等小動(dòng)物，給學(xué)生們帶來(lái)情趣的同時(shí)，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的積極性，將幼兒散漫的注意力集中到對幼兒有幫助的領(lǐng)域上去。

　�。ǘ�）社會(huì )環(huán)境

　　幼兒成長(cháng)的環(huán)境除了物質(zhì)環(huán)境之外更重要的是社會(huì )環(huán)境，因為幼兒教育時(shí)期的幼兒在心理上還不成熟，還沒(méi)有形成自己的人生觀(guān)和世界觀(guān)，所以在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幼兒更多的是對教師和其它成人的行為進(jìn)行模仿，所以在幼兒教育過(guò)程中幼兒教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，教師的每一個(gè)決定都要經(jīng)過(guò)深思熟慮，本著(zhù)對幼兒德育教育負責的態(tài)度，在教學(xué)活動(dòng)中尤其是教學(xué)評價(jià)過(guò)程中教師更是要把握住德育教育的主線(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中對幼兒不正確的行為堅決否定，對幼兒高尚的行為進(jìn)行積極的褒揚宣傳，讓幼兒在潛意識中提高自我道德約束。

　　二、在各項活動(dòng)中滲透德育教育

　　幼兒教育之所以沒(méi)有納入到義務(wù)教育的范圍中來(lái)，就是因為幼兒教育有區別于義務(wù)教育的獨特性，幼兒由于本身年紀較小，注意集中能力和自我約束能力較差，所以在幼兒教育過(guò)程中很多的教學(xué)因素都要融入到幼兒喜歡的游戲中去，在幼兒德育教育的過(guò)程中，教師也不能傳教士似的說(shuō)教，而是要將德育教育的因素滲透到幼兒教學(xué)過(guò)程中去。

　�。ㄒ唬┏浞掷�用日常生活中的道德因素

　　幼兒教育的教學(xué)活動(dòng)是瑣碎的，很多人質(zhì)疑幼兒教育，為什么簡(jiǎn)單的教學(xué)要進(jìn)行如此之久，主要就是因為幼兒的注意力集中能力差、自律能力差，導致幼兒教育活動(dòng)多是瑣碎的、反復的，而幼兒教育就是在這樣的瑣碎和反復過(guò)程中對幼兒產(chǎn)生潛移默化的不可逆的重要影響，因此幼兒教師要結合幼兒的特點(diǎn)，將德育教育融入到幼兒教育的瑣碎和反復中去，在一點(diǎn)一滴中影響學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　例如，在幼兒園午餐時(shí)間，教師除了要安排幼兒安全有序的用餐，還要利用餐后的時(shí)間有意識地引導幼兒對食堂的叔叔阿姨的辛苦勞動(dòng)進(jìn)行參觀(guān)，讓幼兒對勞動(dòng)有一定的認識，樹(shù)立尊重勞動(dòng)尊重勞動(dòng)者的意識，在餐后帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)餐具的收理和消毒清洗，廚余垃圾的收拾和處理，相信這樣的活動(dòng)對學(xué)生的教育要比簡(jiǎn)單的尊重他人珍惜勞動(dòng)成果的說(shuō)教更有效果。

　�。ǘ�）利用節日活動(dòng)，有機滲透德育教育

　　我國的文化歷史悠久，其中有許多有教育意義的傳統節日，如三八婦女節五一勞動(dòng)節十一國慶節，幼兒園在歡度這些節日的時(shí)候要不遺余力地利用節日的文化價(jià)值進(jìn)行德育教育，在三八節的時(shí)候對幼兒進(jìn)行孝心教育，安排幼兒為媽媽洗腳等力所能及又極富教育意義的活動(dòng)；在五一勞動(dòng)節進(jìn)行相應的勞動(dòng)教育，讓幼兒親身參與到勞動(dòng)活動(dòng)中去感受勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)后的成就感，讓幼兒從小樹(shù)立尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的正確意識；在十一國慶節培養幼兒的愛(ài)國意識，可以舉行幼兒愛(ài)國繪畫(huà)展、愛(ài)國故事演講比賽等，讓幼兒開(kāi)始對國家存在形式和祖國的文化有一個(gè)全面的理解，在幼兒心中樹(shù)立牢固的愛(ài)國主義情感。這樣在中國的傳統節日慶�；顒�(dòng)中結合德育教育，不僅豐富了幼兒的節日慶祝形式也加深了幼兒對中國文化的理解，更重要的是以這樣的形式大大提高了幼兒的思想道德水平，為培養思想道德高尚的社會(huì )主義接班人打下堅實(shí)基礎。

　�。ㄈ�）圍繞主題活動(dòng)，進(jìn)行德育教育

　　在幼兒教育過(guò)程中，因為教授的課程多數較為瑣碎，所以進(jìn)行主題活動(dòng)將瑣碎的教育元素鏈接起來(lái)是十分必要的，例如，開(kāi)展做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子專(zhuān)題活動(dòng)時(shí)，教育過(guò)程中教師結合平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)成人勞動(dòng)、學(xué)習歌頌勞動(dòng)的兒歌、看贊美勞動(dòng)者的視頻，讓幼兒認識到勞動(dòng)最光榮；開(kāi)展主題活動(dòng)我愛(ài)媽媽活動(dòng)時(shí)，讓幼兒自己回憶自己的生活中媽媽的奉獻，讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行詳細的敘述，幼兒質(zhì)樸的不經(jīng)修飾的語(yǔ)言往往最具感染力，通過(guò)幼兒之間的交流，讓幼兒意識到媽媽在自己生活中的付出，從小就樹(shù)立牢固的孝敬感恩意識。

　�。ㄋ模└愫酶骺平虒W(xué)，相機進(jìn)行德育滲透

　　幼兒教育的關(guān)鍵就在于寓教于樂(lè )，要在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中積極地將教師的教、幼兒的學(xué)和課堂的樂(lè )有機結合起來(lái)，只有這樣在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育才可能實(shí)現。在教學(xué)過(guò)程中更多地引入有利于幼兒道德素質(zhì)培養的游戲模式，在玩中學(xué)是幼兒教育的主要形式，所以我們就要選擇那些有利于學(xué)生良好學(xué)習品質(zhì)和道德品質(zhì)樹(shù)立的游戲模式，在游戲中確立正確的價(jià)值取向。

　　三、結論

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，隨著(zhù)中國社會(huì )制度和社會(huì )文化的不斷發(fā)展完善，幼兒教育作為教育大廈的基礎，重要程度越來(lái)越高。所以在幼兒教育活動(dòng)中我們要堅持滲透德育教育的因素在其中，讓我們的孩子在幼兒教育時(shí)期就打下良好的道德素質(zhì)基礎，讓幼兒在教育的起跑線(xiàn)上就能夠真正地實(shí)現道德素質(zhì)和能力素質(zhì)并駕齊驅的全面發(fā)展。

幼兒德育教育論文3

　　摘要：人之初，性本善，性相近，習相遠：人生下來(lái)原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞�！毒V要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動(dòng)之中�！睘榱俗層變簩�來(lái)成為21世紀德才兼備的優(yōu)秀人才、棟梁之材，培養幼兒終身受益的品質(zhì)，我確信教師無(wú)疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養幼兒終身受益的品質(zhì)對提高整個(gè)國民素質(zhì)，促進(jìn)人類(lèi)文明的進(jìn)步，都起著(zhù)巨大的奠基作用。

　　關(guān)鍵詞：道德 品質(zhì) 幼兒園滲透 家庭教育

　　從畢業(yè)到現在，從事幼兒教育己經(jīng)有幾年時(shí)間，從踏進(jìn)幼兒園的那一刻，我想，我和孩子己經(jīng)緊連在一起。曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)《你在為誰(shuí)工作》，文中就提到“工作又是什么？”是為自己的理想而工作，把自己當工作中的主人，才能讓自己更充實(shí)更好地從中獲得發(fā)展的機遇。孩子就是我的理想，就像應彩云老師說(shuō)的“在我的世界里，天大地大孩子最大，我在孩子的天空里，努力飛翔，努力成為孩子天空里的云……”。

　　人之初，性本善，性相近，習相遠：人生下來(lái)原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞�！毒V要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動(dòng)之中�！睘榱俗層變簩�來(lái)成為21世紀德才兼備的優(yōu)秀人才、棟梁之材，培養幼兒終身受益的品質(zhì)，我確信教師無(wú)疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養幼兒終身受益的品質(zhì)對提高整個(gè)國民素質(zhì)，促進(jìn)人類(lèi)文明的進(jìn)步，都起著(zhù)巨大的奠基作用。

　　幼兒園除了教學(xué)之外，德育也是非常重要的。幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美、的全面發(fā)展的教育中，德卻占據首位，育人為本，德育為先。我們應對幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的德育教育，創(chuàng )造優(yōu)良環(huán)境，給幼兒潛移默化的影響，為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個(gè)性奠定基礎。

　�。�1）孩子的道德行為表現及道德啟蒙教育應從培養兒童的社會(huì )化入手，3-5歲的孩子對任何事情都不了解，社會(huì )上有正直善良、有欺詐虛偽、有真善美的事物，教師和家長(cháng)都應善于抓住生活中的典型整合，隨時(shí)隨地、有目的的對孩子進(jìn)行教育。甚至有時(shí)候你會(huì )發(fā)現，孩子就是你的一塊“鏡子”。記得在小班，有一次午睡起床時(shí)，小朋友們都在鞋架前換鞋子，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天，我急著(zhù)幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從椅子邊跨過(guò)去，沒(méi)想到身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄，就聽(tīng)瀚元寶貝說(shuō)了一句：“周老師，你要小心呀！走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”看著(zhù)孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動(dòng)，這些孩子雖然來(lái)園才一個(gè)月，卻和老師間建立了濃厚的感情，在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？模仿是孩子的天性也是幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，在培養孩子道德行為及道德啟蒙教育時(shí)，我們在孩子面前，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、言行舉止都要特別的注意，注意自身行為，也是教育孩子的一個(gè)重要環(huán)節。

　�。�2）那我們要如何培養和重視孩子的良好品格行為發(fā)展呢？現在，每個(gè)家庭幾乎都是一個(gè)孩子，自然孩子成了家庭中的“小皇帝”，不讓孩子做一點(diǎn)事情，害怕孩子吃虧、受委屈、從而滿(mǎn)足孩子的任何要求，一系列的擔心和呵護導致孩子自尊心太強而內心太脆弱，受不了挫折，缺乏獨立生活的能力，缺乏有艱苦成長(cháng)的品格力量。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾指出：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物�！币粋�(gè)人小時(shí)候養成習慣是非常穩固的，終生都會(huì )起作用的。

　　愛(ài)孩子的方式有很多種，比如說(shuō)“袖手旁觀(guān)也是一種愛(ài)”。孩子漸漸長(cháng)大，升入中班后，孩子們的自理能力有所提高，但很多孩子仍是對老師的依賴(lài)性很強，諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫助，尤其每天午睡睡醒來(lái)后，總有一群孩子圍在身邊，讓我幫助他們做這些事情。望著(zhù)他們稚嫩可愛(ài)的小臉，我一次又一次的幫助他們�？墒且晃兜剡w就照顧下去，孩子的自理能力怎么提高呢？一天，在帶孩子進(jìn)行記外活動(dòng)時(shí)，我不小心把手劃了一下，以至于在午睡時(shí)不能幫助他們，幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了，雖然，鈕扣扣錯了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的，我猛然發(fā)現，這些事情他們不是不會(huì )做，而是不想做，因為孩子在家時(shí)都是家長(cháng)一手包辦的。因為手劃傷了，孩子們都答應自己穿，但仍有幾個(gè)孩子還是坐在那里不動(dòng)，于是，我一邊叫能力強的孩子幫他們穿，一邊說(shuō)讓他們回家后，要媽媽教他們穿衣服，孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭。過(guò)了一段時(shí)間，孩子們的自理能力明顯有提高，望著(zhù)一張張通紅的小臉，我心里感到一陣欣慰。有的時(shí)候“袖手旁觀(guān)”地“逼”孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方法。

　�。�3）幼兒園環(huán)境創(chuàng )設是德育滲透教育最有效的途徑，通過(guò)各種感官進(jìn)行滲透。比如像班級中的閱讀區、益智區及走廊的美食一條街，通過(guò)閱讀區中的看圖書(shū)、講故事等讓故事中的人物行為來(lái)幫助他們分清道德標準，去認識和判斷哪些是正確的哪些是錯誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情;在美食一條街中，讓幼兒體驗當老板、服務(wù)員及顧客的心理情感，滲透各種禮儀禮貌教育，培養孩子做一個(gè)懂禮貌、愛(ài)衛生的好孩子，讓孩子們通過(guò)游戲感悟生活中的各種事物。

　�。�4）如何向家長(cháng)宣傳科學(xué)德育教育幼兒的知識？教師和家長(cháng)是幼兒學(xué)習模仿的榜樣，我們是幼兒的一面鏡子，任何一言一行備受幼兒的關(guān)注，并潛移默化地影響著(zhù)。我們要不失時(shí)機的利用各教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)來(lái)進(jìn)行德育教育，讓孩子們在一個(gè)好的環(huán)境中成長(cháng)。教師要為家長(cháng)提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習機會(huì )，讓家長(cháng)獲得了教育的知識經(jīng)驗。品德教育是多方面的，幼兒園德育工作不可能涵蓋方方面面，我們要培養幼兒最基本的德育知識：①培養幼兒愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國情感。②培養幼兒良好的生活、衛生習慣，說(shuō)真話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，做錯事敢于承認和改正。③培養幼兒有禮貌和守紀律的行為習慣，良好的性格。④培養幼兒與人交往的能力，學(xué)習互助、合作和分享，有自信心、同情心。

　　不管是教師還是家長(cháng)，都應抓住一切教育契機，從小培養孩子良好的品德修養，有目的、有計劃地讓孩子在良好的教育氛圍下茁壯成長(cháng)。