幼兒德育教育的實(shí)踐研究論文

　　摘要：藝術(shù)活動(dòng)是培養幼兒良好品德的有效載體。目前，幼兒品德教育中存在的主要問(wèn)題有：社會(huì )道德環(huán)境與幼兒園品德教育取向嚴重脫節，德育內容、方法陳舊，偏向于說(shuō)教。對此，教師要勇于打破以往的教育模式，寓品德教育于整個(gè)藝術(shù)活動(dòng)之中，充分挖掘各個(gè)教育活動(dòng)及教育環(huán)節中所包含的品德教育因素，不失時(shí)機地對幼兒進(jìn)行教育。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；德育；藝術(shù)活動(dòng)

　　一、研究背景

　　近年來(lái)，出現的一系列青少年犯罪案例在引起震驚的同時(shí)，也為大家敲響了警鐘，時(shí)刻督促我們積極反思自己的教育行為，努力探索培養全面發(fā)展人才的有效方法和途徑�！捌返履巳肆⑸碇�本”，讓孩子“先學(xué)做人，后學(xué)做事”已逐漸成為人們的共識。學(xué)前期的品德教育作為造就一個(gè)真正人的奠基工程也愈加受到社會(huì )的重視。我園通過(guò)幾年的基奠，確定了以“藝術(shù)”作為核心課程，本課題旨在：充分利用藝術(shù)教學(xué)這一有利陣地，開(kāi)展有效、有序的德育工作，培養幼兒的自信心和獨立性，并外化為良好的行為習慣。

　　二、指導策略與意義

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒良好行為習慣方面的養成

　　鏡頭一：明明和小朋友一起在老師的帶領(lǐng)下排著(zhù)整齊的隊伍參加室外游戲活動(dòng)，老師告訴小朋友今天要玩套圈，還沒(méi)等老師說(shuō)完，明明推開(kāi)小朋友拿了套圈就玩，玩了幾次后，卻對旁邊的小朋友說(shuō)：“一點(diǎn)都不好玩”，這時(shí)，他看見(jiàn)小班的小朋友在玩皮球，就丟下手中的套圈，跑過(guò)去搶了小班小朋友的皮球。鏡頭二：上幼兒園時(shí)，孩子空手跑在前面，把替他背著(zhù)書(shū)包的家長(cháng)落老遠；離園時(shí)，孩子見(jiàn)了家長(cháng)把書(shū)包一扔，搶先跑出去玩了。許多幼兒力所能及的事情大都讓家長(cháng)包辦代替了，導致他們形成了懶惰，不愛(ài)動(dòng)腦，事事依靠他人，自我為中心的習氣。依據：A.蒙臺梭利有一個(gè)精彩論斷：兒童擁有一份吸收性心智。藝術(shù)活動(dòng)恰恰滿(mǎn)足了兒童的心智需求。B.《指南》中指出，要將德育滲透于幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節之中，堅持從點(diǎn)點(diǎn)滴滴、時(shí)時(shí)刻刻入手，抓好幼兒的思想品德教育，注重品德教育的隨機性。實(shí)踐探索：歌唱是幼兒喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式，他們在歌曲演唱的過(guò)程中易接受教育，但一些德育內容缺乏感性認識，不易于幼兒理解和體驗，我園在具體操作時(shí)從以下三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐。

　　1.選擇適宜的有教育內容的歌曲對幼兒進(jìn)行道德教育

　　我們發(fā)現中班的孩子在交往過(guò)程中更容易產(chǎn)生分歧，有時(shí)候為了一件玩具就發(fā)生爭執。陶行知說(shuō)：“唱歌最能啟發(fā)人的心靈�！币魳�(lè )課上，教師可通過(guò)對《好朋友》這首歌的歌詞學(xué)習，讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能成為好朋友。

　　2.在積極歌表演中發(fā)展幼兒的道德體驗

　　在歌唱教學(xué)中選擇《我叫輕輕》《好孩子要誠實(shí)》等歌表演進(jìn)行教育。中班佳佳小朋友的父母都是在企業(yè)上班，并且是三班倒的班制，每次佳佳放學(xué)回家，父母還在休息，但他總是找各種理由吵父母，爸媽很是無(wú)奈。我了解情況后，在一次學(xué)習歌表演《我叫輕輕》時(shí)，引導佳佳認真表演，加深對詞的理解，利用這一形式讓他體驗到友愛(ài)，然后趁機教育他，應該體貼父母，關(guān)愛(ài)長(cháng)輩。這樣，通過(guò)演唱、表演等形式，關(guān)愛(ài)的種子就能在幼兒心里生根發(fā)芽。

　　3.在音樂(lè )游戲中鞏固幼兒良好的道德行為

　　在學(xué)習《勞動(dòng)最光榮》這首歌時(shí)，通過(guò)喜鵲、蜜蜂和蝴蝶的對比，孩子們懂得了勞動(dòng)光榮、懶惰恥辱的真正意義。在復習歌曲時(shí)，孩子們還自發(fā)地用歌曲內容來(lái)評價(jià)彼此的日常表現。當一些孩子得到“要學(xué)喜鵲造新房，要學(xué)蜜蜂采蜜忙，勞動(dòng)的快樂(lè )說(shuō)不盡，勞動(dòng)的創(chuàng )造最光榮”這段歌曲的評價(jià)時(shí)，他們的臉馬上笑得像花一樣，心里像喝了蜜一樣甜，嘴里還謙虛地說(shuō)：“我還要繼續努力”，這讓我深刻地感受到了好的藝術(shù)作品對幼兒良好習慣的養成具有強大的促進(jìn)作用。所以，在藝術(shù)活動(dòng)中，教師應根據相應的內容，有意識地引導、教育孩子，使品德教育滲透到藝術(shù)活動(dòng)之中。

　�。ǘ�）通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)推動(dòng)幼兒情感的逐步完善

　　鏡頭：組織活動(dòng)時(shí)，有的孩子特別自私，為得到自己喜歡的玩具而不擇手段，有的孩子看到同伴摔倒不僅熟視無(wú)睹，還在一邊幸災樂(lè )禍，嘲笑同伴�，F在很多家庭主要是以獨生子女為主，多數家長(cháng)注重對孩子知識技能的培養，而忽視了他們行為習慣和良好情感的培養，導致孩子占有欲強，不懂得關(guān)心、幫助他人，缺乏感情付出的意識。依據：A.《規程》中指出：幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，貫穿于幼兒生活以及各項藝術(shù)活動(dòng)中。B.陶行知說(shuō)：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！睂τ變哼M(jìn)行道德教育可先培養他們的道德情感。實(shí)踐探索：從“多元美術(shù)”實(shí)現這一目標。道德情感的培養有賴(lài)于對幼兒美感的激發(fā)。

　　1.合理選材，精心指導

　　在開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)《爸爸的領(lǐng)帶》時(shí)，讓孩子們講述爸爸在自己心目中的形象，了解爸爸的工作，體會(huì )爸爸工作的辛苦，以力所能及地為父母做一些事。在教師展示區、美工區可以展示孩子的作品，也可以通過(guò)家校通平臺將孩子的作品展示給家長(cháng)，并與家長(cháng)溝通，增強他們親子間的感情。

　　2.利用多元美術(shù)活動(dòng)對孩子進(jìn)行情感教育

　　以重大的節日為題材開(kāi)展教育。每當大的節日來(lái)臨，我都會(huì )讓孩子了解這個(gè)節日主題，然后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)�！叭�八”節，讓孩子畫(huà)“我愛(ài)媽媽”，引導孩子們表達對媽媽的情感；“植樹(shù)節”時(shí)，讓孩子們到戶(hù)外描繪周?chē)�美麗的景色，同時(shí)滲透環(huán)保教育，認識到環(huán)境保護的重要性；在“六一節”來(lái)臨時(shí)，讓孩子們畫(huà)“快樂(lè )的六一”，充分表達自己快樂(lè )的童年，愉悅情緒；“國慶節”時(shí)，畫(huà)“我愛(ài)家鄉美”，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)城市的教育。

　�。ㄈ�）尊重兒童在藝術(shù)學(xué)習中的興趣和需要，培養幼兒的自信心和獨立性

　　鏡頭：茗茗小朋友是中班一位文靜、內向的小女孩、也是家中的“小公主”，老師發(fā)現她做什么事都沒(méi)有自己的主見(jiàn)，對自己沒(méi)有信心，遇到困難就哭鼻子，并用求救的眼神看著(zhù)老師，希望得到老師的幫助。依據：A.《綱要》中明確指出：“幼兒作為發(fā)展中的個(gè)體，總是在積極主動(dòng)地探索外部世界，而幼兒在活動(dòng)中的自主能動(dòng)性又是發(fā)展的先決條件，應讓幼兒在與同伴共同進(jìn)行的自主性活動(dòng)中體驗成功感，培養自信心�！盉.據國內外有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對幼兒自信心整體發(fā)展情況的調查發(fā)現：20%以上幼兒缺乏自信心，主要表現為對自己的能力懷疑，活動(dòng)中表現出膽怯、緊張、退縮及不愿與人交往、沉默寡言等。實(shí)踐探索：利用音樂(lè )活動(dòng)和多元美術(shù)，增強幼兒的自信心和獨立性。首先，根據幼兒的個(gè)體差異，準備難易程度不同的多張范畫(huà)，允許幼兒在活動(dòng)中自己選擇內容，如鼓勵能力較差的幼兒選擇最簡(jiǎn)單的內容并大膽下筆，鼓勵能力較強的幼兒大膽想象，從而讓所有參與活動(dòng)的幼兒都能有成功的體驗，樹(shù)立自信。在這種寬松的活動(dòng)氛圍下，幼兒能更好地完成活動(dòng)內容，體驗到成功的樂(lè )趣，同時(shí)對自身能力也能有一個(gè)正確的認識。其次，在音樂(lè )游戲中，教師要選擇有更多機會(huì )讓孩子參與的游戲，如選擇歌表演《兩個(gè)娃娃打電話(huà)》，讓每個(gè)孩子都能參與，感受到自己的力量，自己當家做主。這樣的活動(dòng)環(huán)境，有助于幼兒培養自己的獨立能力，樹(shù)立自信心。另外，在上歌舞課時(shí)，有的小朋友非常膽怯，連聲音也不敢發(fā)出來(lái)，針對這樣的情況，教師在平時(shí)應以鼓勵、表?yè)P為主，對幼兒表現的動(dòng)作用眼神給予認同，或適時(shí)地說(shuō)一句鼓勵的話(huà)，以增強幼兒的信息，使他們逐漸在活動(dòng)中敢于表現自己。

　　三、成果：以藝術(shù)揚品德，達成了“二大目標”

　�。ㄒ唬﹫@所發(fā)展目標——形成幼兒園藝術(shù)教育特色的新型模式，自然而然地打造出幼兒園以藝揚德的特色品牌

　　挖掘每個(gè)幼兒的藝術(shù)潛能，培養幼兒個(gè)性化的藝術(shù)興趣和才能，形成幼兒園藝術(shù)教育特色的新型模式，自然而然地打造出幼兒園整體的特色品牌。由每一年到每一學(xué)期，由園務(wù)規劃到教科研規劃到班級規劃再到教師個(gè)人規劃，扎實(shí)有效地將藝術(shù)品牌滲透于方方面面。我園先后創(chuàng )建了兒童舞蹈、兒童畫(huà)、陶藝、藝術(shù)體操等特色班級，并在班級環(huán)境與區角設計中重點(diǎn)進(jìn)行了相應的布置，給了幼兒一個(gè)充分學(xué)習的機會(huì )。

　�。ǘ�）幼兒的成長(cháng)目標——提升孩子的藝術(shù)能力，以藝育人

　　把藝術(shù)活動(dòng)目標具體化、明確化、細小化。藝術(shù)教育具有“以美感人，以情動(dòng)人”的特點(diǎn)，能通過(guò)影響孩子的情感，影響到孩子心理活動(dòng)的其他方面，進(jìn)而產(chǎn)生潛移默化、影響久遠的效果。藝術(shù)教育是載體，全面健全的人格教育是目的，兩者是相輔相成的統一體。我們要用現代化的教育思想武裝頭腦，將愛(ài)心的種子播撒到每一個(gè)孩子的心田，用教師的人格魅力去塑造孩子的靈魂，從而培養出德才兼備的棟梁。

　　參考文獻：

　　[1]吳厚,李峻.自愛(ài):道德的源頭—兼論學(xué)校德育有效性的喪失[J].學(xué)前教育研究,2004(11):37~38.

　　[2]盧樂(lè )珍.幼兒道德啟蒙的理論與實(shí)踐[M].福州:福建教育出版社,1996:357~360.

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