體育教學(xué)評價(jià)問(wèn)題探討論文

　　摘要:文章結合體育教學(xué)實(shí)踐,對體育教學(xué)評價(jià)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,提出了體育教學(xué)評價(jià)的DEA方法,該方法可以根據輸入數據和輸出數據來(lái)評價(jià)決策單元的優(yōu)劣,達到了完整評價(jià)體育教學(xué)的目的,可以有效解決目前教學(xué)評價(jià)的定量評價(jià)問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞:體育教學(xué)；評價(jià)；對策

　　1引言

　　教育評價(jià)問(wèn)題是教育發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題,作為教學(xué)改革的重要環(huán)節,如果沒(méi)有評價(jià)這一重要操作步驟,就不能是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)評價(jià)具有多重功能,包括鑒定水平的功能,可以對評價(jià)對象與評價(jià)指標做出區分和認定。體育教學(xué)評價(jià)的這一功能也可以為選拔優(yōu)秀、淘汰不合格者提供依據,可以對評價(jià)對象進(jìn)行篩選、淘汰。還可以起到促進(jìn)發(fā)展的功能,通過(guò)體育教學(xué)評價(jià)為體育教學(xué)活動(dòng)提供有效的診斷和反饋,最終促進(jìn)教師、學(xué)生更好地向前發(fā)展。

　　2教學(xué)評價(jià)中面臨的問(wèn)題

　　2.1存在不當的錯誤認識

　　高校體育教學(xué)評價(jià)的目的不僅是檢查教師的教學(xué)情況,幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量而且是了解學(xué)生的發(fā)展情況,使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。通過(guò)兩者的結合,達到提高教學(xué)質(zhì)量,并最終促進(jìn)師生共同發(fā)展。但在實(shí)踐處理的操作中,往往存在為評價(jià)而評價(jià)的做法,把評價(jià)作為體育教學(xué)的目標對待,把這項工作當做一種考核而進(jìn)行的,考什么就教什么。這樣功利性目的,導致許多問(wèn)題的出現,在考試過(guò)程中教師只考慮如何使學(xué)生考試及格,忽視學(xué)生其他方面的培養。學(xué)生也抱有同樣的應付心理,忽視對自身水平和能力的提高。

　　2.2體育教學(xué)評價(jià)內容相對較單一

　　長(cháng)期以來(lái),我國過(guò)分強調體育教學(xué)評價(jià)功能的鑒定和選拔的功能,因而在評價(jià)內容上也往往呈現出內容單一的現象。特別是偏重于體育技能、理論和身體素質(zhì)的考核,以此評價(jià)學(xué)生體育成績(jì)的好壞、評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。在目前的情勢下,用競技體育的評價(jià)內容來(lái)評價(jià)全體學(xué)生是不夠的,這樣忽視了體育意識、參與程度、合作精神等情感意志非認知因素的發(fā)展和評定。因此,體育教學(xué)評價(jià)的內容不應該受到人為的扭曲,而應當更加全面,重視情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的促進(jìn)提高。

　　2.3體育教學(xué)評價(jià)方法相對單調

　　目前,體育教學(xué)評價(jià)在方法過(guò)分注重結果性評價(jià),而忽視了過(guò)程性評價(jià)的重要價(jià)值,特別是忽視了多目標輸入、輸出之間的效率關(guān)系。結果評價(jià)只注重了學(xué)生在體育運動(dòng)方面達到的水平,忽視了學(xué)生在學(xué)習和鍛煉過(guò)程身體素質(zhì)、技能及情感等多方面的發(fā)展和提高,不能體現體育教學(xué)的本質(zhì)功能。因此,以運動(dòng)成績(jì)考試為核心的評價(jià),其量化結果一定程度存在不合理性。

　　3體育教學(xué)評價(jià)的DEA過(guò)程

　　DEA方法是一種處理具有多個(gè)輸入和多個(gè)輸出的多目標決策問(wèn)題的方法。假設有n個(gè)部門(mén)或單元(decisionmakingunits),這n個(gè)決策單元都是具有可比性的。每個(gè)決策單元都有m種類(lèi)型的輸入(表示該決策單元對“資源”的消耗,例如教學(xué)課時(shí)投入)和s種類(lèi)型的輸出(它們是決策單元在消耗了“資源”之后,表明“成效”的一些指標,例如教學(xué)優(yōu)秀率、滿(mǎn)意率的指標)。我們對輸入和輸出的理解是:輸入越小越好,而輸出越大越好。

　　4結語(yǔ)

　　目前,盡管體育教學(xué)評價(jià)取得了一些進(jìn)展,但是仍存在著(zhù)一些問(wèn)題。改革體育教學(xué)評價(jià)的對策,應當與體育教學(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢相結合,特別是要選擇合適的體育教學(xué)評價(jià)方法,這樣才能有效評價(jià)我國體育教學(xué)水平,有助于我國體育教學(xué)評價(jià)工作朝著(zhù)“以人為本、關(guān)注過(guò)程、關(guān)注全面發(fā)展”方面邁進(jìn)。

　　參考文獻

　　[1]陳霞.對高職“以人為本”體育教學(xué)評價(jià)探究[J].輕工科技,2015,07:153-154.

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　　[3]張健.如何把評價(jià)融入到體育教學(xué)進(jìn)程中[J].教育教學(xué)論壇,2011,31:205-206.

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