中職體育教學(xué)問(wèn)題分析論文

　　一、中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容單一，缺少考核

　　目前，我國中職學(xué)校的體育教學(xué)存在嚴重的問(wèn)題，尤其是教學(xué)內容單一，缺少考核，因而使得學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，體育教學(xué)質(zhì)量并不高。我國受到傳統教學(xué)觀(guān)念的影響教學(xué)內容和方法上尚且單一，缺少課外體育活動(dòng)，而且教學(xué)內容始終處于周而復始的狀態(tài)，教學(xué)內容并未能做到結合每位學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計劃，使得學(xué)生的學(xué)習興趣降低。此外，中職學(xué)校的考核同樣存在問(wèn)題，僅僅把單一的體育成績(jì)作為考核標準，未能將學(xué)生特有的天賦也作為考核標準中，使得學(xué)生不能夠發(fā)揮特長(cháng)，甚至是天賦被埋沒(méi)，這樣導致學(xué)生的學(xué)習積極性下降，缺乏興趣。

　�。ǘ�）學(xué)生缺乏興趣

　　中職學(xué)校學(xué)生缺乏學(xué)習興趣也是導致體育教學(xué)存在問(wèn)題的原因，由于學(xué)生的體育興趣受到多重因素影響，既有生理因素，又有心理因素，還包含身體因素。在中職教育階段，學(xué)生的生理正處于發(fā)展階段，使得學(xué)生身體處于變化過(guò)程，并具有不穩定性性，而且處于非平衡狀態(tài)，無(wú)論在動(dòng)作上還是身體協(xié)調能力上都有一定欠缺，在不協(xié)調和不穩定的條件下，學(xué)生的學(xué)習興趣并不是十分濃厚，使得學(xué)生在某種層次上缺乏對體育教學(xué)的正確認知，并且此時(shí)學(xué)生的學(xué)習興趣尚未能夠被激發(fā)出來(lái)。此外，由于學(xué)生心理承受能力薄弱，使得一些學(xué)生缺乏毅力和忍耐力，而且對其他教學(xué)知識內容重視程度遠遠大于體育教學(xué)，在這種錯誤的思想下，學(xué)生的體育興趣逐步降低。

　�。ㄈ�）教師缺乏靈活性

　　造成中職學(xué)校學(xué)生體育學(xué)習興趣不強，而且體育教學(xué)存在問(wèn)題與教師有著(zhù)密切的聯(lián)系。由于教師缺乏靈活性，更加使得中職體育教學(xué)質(zhì)量不高，而且學(xué)生在這種環(huán)境下成長(cháng)漸漸地失去學(xué)習興趣。我國中職教學(xué)受到傳統教學(xué)模式和觀(guān)念的影響，一直處于重復教學(xué)的狀態(tài)，體育教師的教師能力偏低，教學(xué)方法和內容上都缺乏靈活性，并且枯燥無(wú)味，只是單純的認為體育教學(xué)只是完成體能活動(dòng)而已，并未能通過(guò)開(kāi)展與體育教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)來(lái)豐富教學(xué)內容，從而對教學(xué)進(jìn)一步完善。在教師眼中，體育教學(xué)按照傳統的模式足以完成教學(xué)目標，學(xué)生只要學(xué)好其他科目即可，并不需要對體育教學(xué)有更深層次的學(xué)習。

　　二、提升中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的策略

　�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)中利用游戲激發(fā)學(xué)生興趣

　　通過(guò)對中職體育教學(xué)中對于學(xué)生學(xué)習興趣的研究發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習興趣并不是很濃，導致學(xué)生體育學(xué)習興趣不濃的原因有很多，所以，提出提升中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的策略，必須在教學(xué)中利用游戲激發(fā)學(xué)生興趣。安徽新華電腦專(zhuān)修學(xué)院通過(guò)在教學(xué)中利用游戲激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好效果。在學(xué)校的體育教學(xué)中，設計的教學(xué)內容摒棄傳統的教學(xué)方法，而是采用教學(xué)內容與游戲相結合，讓學(xué)生在游戲中對體育產(chǎn)生興趣，并在濃厚的學(xué)習氣氛中學(xué)習更多的知識。安徽新華電腦專(zhuān)修學(xué)院體育教師合理安排游戲課程，例如籃球是體育器材的一種，而且男生對籃球的喜愛(ài)勝過(guò)于女生，如果將籃球以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)則更加能夠激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習興趣。教師通過(guò)將學(xué)生分組，并讓學(xué)生進(jìn)行拍球和傳球比賽，這樣學(xué)生們共同參與到游戲中來(lái)，不僅學(xué)習到體育知識，培養體育學(xué)習興趣，而且感受到集體的力量，利用游戲激發(fā)學(xué)生興趣。

　�。ǘ�）在課外體育活動(dòng)中培養興趣

　　提升中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的策略不僅可以采用對教學(xué)內容進(jìn)行創(chuàng )新，更重要的是在課外體育活動(dòng)中培養興趣。培養中職學(xué)生的體育興趣，不僅局限在課堂內，開(kāi)展課外活動(dòng)更加能夠激發(fā)學(xué)生潛能，在活動(dòng)中培養興趣。安徽新華電腦專(zhuān)修學(xué)院對于體育教學(xué)下足了功夫，在體育教學(xué)過(guò)程中未學(xué)生傳授豐富的體育知識，而且最重要的是特別注重對課外體育活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)院在每個(gè)月都會(huì )開(kāi)展拔河比賽和跳繩比賽，參加比賽的學(xué)生可以是同一個(gè)班級的，也可以是不同年級進(jìn)行比賽，具有廣泛性，以集體形式來(lái)促進(jìn)體育興趣的培養，學(xué)生通過(guò)在課外體育活動(dòng)中感受到體育帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)校整個(gè)處于歡快的氛圍中，學(xué)生學(xué)習興趣增加，而且更加愿意學(xué)習，學(xué)習成績(jì)也有所提升。

　�。ㄈ�）營(yíng)造輕松的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)習興趣

　　安徽新華電腦專(zhuān)修學(xué)院為了提升體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣，注重營(yíng)造輕松的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)習興趣。營(yíng)造輕松的學(xué)習環(huán)境，學(xué)校必須要做出更多的努力，將傳統體育教學(xué)的模式向輕松模式轉變，首先，加大對體育知識的宣傳力度，將一些在體育課堂上講授的知識利用教室板報、廣播等途徑對有關(guān)體育知識進(jìn)行宣傳，并且為學(xué)生準備充足的體育器材，放置在學(xué)校內，滿(mǎn)足學(xué)生體育活動(dòng)的要求，學(xué)生可以隨時(shí)都可以使用這些體育器材，從而為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習環(huán)境，并在輕松的環(huán)境中培養學(xué)習興趣。此外，學(xué)校還將一些體育教學(xué)中的內容設置為課外活動(dòng)，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中培養興趣。安徽新華電腦專(zhuān)修學(xué)院通過(guò)營(yíng)造輕松的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)習興趣，取得明顯的效果，學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚，教學(xué)質(zhì)量得到提升。

　�。ㄋ模┫到y教學(xué)

　　提升中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣必須要進(jìn)行系統教學(xué)，安徽新華電腦專(zhuān)修學(xué)院通過(guò)對體育教學(xué)采用系統教學(xué)，受到良好的效果。進(jìn)行系統教學(xué)的前提是建立教學(xué)評價(jià)體系，并對體系不斷優(yōu)化，學(xué)校根據當前素質(zhì)教育要求，體育教師制定一個(gè)可行的教學(xué)目標，并對學(xué)生進(jìn)行了解，從而展開(kāi)有針對性的教學(xué)，教師將系統性的教學(xué)內容予以分解，并在教學(xué)過(guò)程中發(fā)掘每位學(xué)生的特長(cháng)，然后結合特長(cháng)展開(kāi)有針對性的教學(xué)，并將集體活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)內容。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生選擇適合其的體育項目，安徽新華電腦專(zhuān)修學(xué)院通過(guò)系統教學(xué)，并且充分發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，從而激發(fā)潛能，不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，結合每一位學(xué)生的綜合身體和心理素質(zhì)開(kāi)展體育教學(xué)，體育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

　　三、結論

　　中職學(xué)校為我國培養出越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)人才，在教育體制不斷完善下，國家特別重視體育教學(xué)。然而，學(xué)生對體育學(xué)習興趣淡薄，體育教學(xué)質(zhì)量不高。因此，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，必須提出提升中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的策略，從而提高中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

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