有效性教學(xué)初中物理論文
一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛
在教學(xué)過(guò)程中，教師應引入一些趣味化的話(huà)題或者是內容來(lái)吸引學(xué)生的參與熱情，并隨著(zhù)學(xué)生的參與不斷地活躍課堂的教學(xué)氣氛，繼而為有效性的教學(xué)實(shí)施奠定良好的基礎．例如，在講“光的折射”時(shí)，教師可以將一雙筷子放入一缸水中，然后讓學(xué)生從魚(yú)缸外觀(guān)察這雙筷子．緊接著(zhù)，學(xué)生就會(huì )發(fā)現筷子居然“斷”了．由這樣一個(gè)有趣的現象，教師就可以引導學(xué)生進(jìn)入到有關(guān)“光的折射”的學(xué)習之中．而課堂教學(xué)氣氛也熱烈起來(lái)，從而更好地實(shí)施初中物理教學(xué)．
二、凸顯學(xué)生的主體地位
學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體參與者，也是教學(xué)活動(dòng)得以深入實(shí)施的關(guān)鍵人物．所以，為了更好地實(shí)施初中物理教學(xué)，教師應積極地引導學(xué)生進(jìn)入到有關(guān)情景的認識之中，并且注重在教學(xué)過(guò)程中凸顯出學(xué)生的主體地位．在初中物理教學(xué)過(guò)程中凸顯出學(xué)生的主體地位，主要是要注意結合教學(xué)的特點(diǎn)從不同的角度和借助不同的方式凸顯出學(xué)生的主體地位．具體而言可以分為以下幾個(gè)類(lèi)型:
1．知識、理論性的教學(xué)
在知識、理論性的教學(xué)過(guò)程中，教師應積極地引導學(xué)生去梳理好有關(guān)的知識．在梳理的過(guò)程中凸顯出學(xué)生的主體地位．例如，在講“汽化和液化”后，教師可以引導學(xué)生對該部分所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)梳理:物體從液體到氣體的變化叫汽化，物體從氣體到液體的變化叫液化．兩者是互逆的過(guò)程，同時(shí)汽化要吸熱、液化要放熱;實(shí)現汽化的方式主要是沸騰和蒸發(fā)，實(shí)現液化的方式主要是降低溫度和壓縮體積;沸騰與蒸發(fā)的區別和聯(lián)系．通過(guò)這種讓學(xué)生自己對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納的方式，既可以讓學(xué)生更好地掌握有關(guān)的知識點(diǎn)，也可以在凸顯學(xué)生主體地位的基礎上有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，從而更好地推進(jìn)初中物理的有效性教學(xué)實(shí)施．
2．探究性的教學(xué)
物理是一門(mén)科學(xué)性的學(xué)科，這門(mén)學(xué)科富有很大的探究性．所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應抓住物理學(xué)科的這一特點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)生的認識和加強探究性教學(xué)．在開(kāi)展探究式教學(xué)的同時(shí)，教師應積極地引導學(xué)生深挖有關(guān)知識的內涵，這樣才能更好地推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和提高學(xué)生的能力水平．例如，在講“密度”時(shí)，涉及測量密度這一實(shí)驗．在實(shí)際操作中就會(huì )涉及一個(gè)誤差大小的問(wèn)題．所以，如何減小實(shí)驗過(guò)程中的誤差直接影響到實(shí)驗結果的準確性．為此，教師可以引導學(xué)生就如何減少密度測量的誤差進(jìn)行一個(gè)探究性的實(shí)驗學(xué)習，然后在探究過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的思維過(guò)程，繼而提高初中物理教學(xué)的有效性．
三、貼近生活，開(kāi)展物理教學(xué)
物理不僅是一門(mén)科學(xué)性的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)運用性的學(xué)科．我們生活中常見(jiàn)的冰雪融化、水蒸氣蒸騰、午后降雨等現象都可以用物理知識進(jìn)行解答．而我們經(jīng)常見(jiàn)到的飛船升天等重大的事件中也運用了很多的物理知識．由此可知，物理這門(mén)學(xué)科與我們的生活是息息相關(guān)的．這是物理這門(mén)學(xué)科的特性，也是做好物理這門(mén)學(xué)科教學(xué)工作的一大切入點(diǎn)．所以，教師應貼近學(xué)生生活，聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展物理教學(xué)．例如，在講“折射”時(shí)，教師可以借助筷子放在水中看起來(lái)就像折斷了一樣;在講“浮力”時(shí)，教師可以借助西瓜放在水里經(jīng)常處于一種懸浮狀態(tài);等等．通過(guò)這些內容的呈現和展示，可以讓學(xué)生從心理上更加貼近物理知識，也能夠更加有效地拉近學(xué)生與物理知識之間的關(guān)系．這樣就可以使物理教學(xué)更加生活化、趣味化，從而提高初中物理教學(xué)的有效性．
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