大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)情感培養探析論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)情感培養探析論文，希望對大家有所幫助。
作為一種情感藝術(shù)，聲樂(lè )不僅可以讓觀(guān)眾獲得知識信息，而且會(huì )帶動(dòng)觀(guān)眾的內心情緒，但是，在長(cháng)期的聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，很多高校主要重視理論和技能的講解，輕視表演形式的傳授，未能讓學(xué)生充分地展示出聲樂(lè )作品的情感特征，導致表演效果很差。［1］所以，將情感教學(xué)滲入聲樂(lè )教學(xué)之中，不斷升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生完美地演繹聲樂(lè )作品，成為提高聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。
1.大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行情感培養的重要性
1.1充分展現聲樂(lè )的美感
藝術(shù)作品都會(huì )體現一定的主題和審美內涵，而情感因素會(huì )影響藝術(shù)作品的表演效果，作為一種瞬間表現藝術(shù)，在聲樂(lè )表演中正確運用情感因素，可以更好地展示聲樂(lè )作品的藝術(shù)魅力。眾所周知，藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活，能夠反映一定的生活實(shí)際，所以，通過(guò)嫻熟的演唱技巧和真摯的情感表達來(lái)表演聲樂(lè )作品，可以增強聲樂(lè )作品的表演效果。［2］在聲樂(lè )表演中，如果沒(méi)有技巧，光有情感難以讓觀(guān)眾深入理解作品的內涵，而如果只有嫻熟的技巧，沒(méi)有真摯的感情，觀(guān)眾也會(huì )感到枯燥、乏味，所以，聲樂(lè )作品必須有效融合演唱技巧和思想感情，充分展示出聲樂(lè )藝術(shù)的獨特魅力。
1.2充分發(fā)揮表情的作用
作為一種外在表現形式，表情在聲樂(lè )演繹中具有非常重要的作用，在一場(chǎng)音樂(lè )表演中，觀(guān)眾不僅需要聽(tīng)到表演者的聲音，而且還會(huì )關(guān)注表演者的表情。優(yōu)秀的表演者會(huì )利用表情傳達出聲樂(lè )作品的內涵，僵硬的表情不僅難以感染觀(guān)眾的情緒，不能完美展現聲樂(lè )作品的審美內涵，而且會(huì )讓觀(guān)眾產(chǎn)生不良情緒。［3］因此，在教學(xué)中通過(guò)情感培養，讓表演者利用表情與觀(guān)眾進(jìn)行交流和互動(dòng)，完美演繹聲樂(lè )作品，讓觀(guān)眾與聲樂(lè )作品產(chǎn)生共鳴，就顯得非常重要。
1.3提高學(xué)生的音樂(lè )素養
充分了解聲樂(lè )作品的情感，可以讓學(xué)生更加準確地演繹聲樂(lè )作品，但由于生活環(huán)境、悟性因素等的限制，一些學(xué)生很難理解聲樂(lè )作品的內涵。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的情感因素，幫助學(xué)生深刻理解音樂(lè )內涵，不斷提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，可以促使學(xué)生形成良好的思想觀(guān)念，進(jìn)而提高音樂(lè )素養。
2.大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展情感培養的有效途徑
2.1講解創(chuàng )作背景，豐富情感體驗
聲樂(lè )作品的創(chuàng )作是特定時(shí)間、特定條件下的產(chǎn)物，其中必然包含了一些情感因素，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于大學(xué)生的生活閱歷有限，情感體驗不夠豐富，音樂(lè )歷史方面的知識不扎實(shí)，無(wú)法深刻地了解和體會(huì )聲樂(lè )作品中的時(shí)代精神和情感因素，難以品味出聲樂(lè )作品中的內在情感。另外在聲樂(lè )教學(xué)中，很多高校將聲樂(lè )基礎知識和基本方法、基本技能作為教學(xué)的主要內容，不能有效組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法讓學(xué)生充分感受到聲樂(lè )作品中的情感因素，使得學(xué)生的表演效果不佳。［4］因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要詳細講解各種類(lèi)型的聲樂(lè )作品，而且需要詳細講解聲樂(lè )作品的創(chuàng )作背景，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，逐步提高學(xué)生的鑒賞能力和理解能力，以促使學(xué)生充分展示聲樂(lè )作品。例如，在學(xué)習《嘉陵江上》時(shí)，由于學(xué)生的生活體驗不足，無(wú)法體會(huì )到歌曲中的流亡之痛，不能準確的詮釋作品，甚至部分學(xué)生會(huì )用輕松、跳躍的基調來(lái)演繹歌曲，無(wú)法深刻體現歌曲中的思念之情和流亡之苦。所以，在學(xué)習過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)，詳細展示這首歌曲的創(chuàng )作背景和相關(guān)資料，讓學(xué)生準確地了解這首歌曲的情感特征，引導學(xué)生了解在國家存亡之際人們忍饑挨餓、四處奔逃的痛苦之情，以及對帝國主義侵略者強烈的仇恨之意，以增強學(xué)生的情感體驗，升華學(xué)生的思想感情。
2.2設置教學(xué)氛圍，深化情感因素
在聲樂(lè )教學(xué)中，除了運用有效的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生體驗作品的情感之外，教師需要創(chuàng )設一個(gè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠輕松、自由地去品味聲樂(lè )作品中的情感因素，從而更加全面、深入地把握聲樂(lè )作品。目前，在聲樂(lè )教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)得到普遍應用，許多高校也設置了專(zhuān)門(mén)的聲樂(lè )教室，所以，教師可以充分利用學(xué)校提供的教學(xué)條件，合理組織聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，教師應該注意師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系的培養，積極進(jìn)行師生、生生之間的互動(dòng)與交流，努力構建一個(gè)民主、和諧的學(xué)習氛圍，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。［5］另外，教師可以運用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的聲樂(lè )學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生自主體驗聲樂(lè )作品中的情感因素，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)水平。例如，在進(jìn)行發(fā)聲訓練時(shí)，教師可以把《拉蓬號子》中的最后二部合唱樂(lè )句作為背景曲，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓練，以強化訓練效果。而且，在學(xué)習《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，播放一段視頻短片或者音樂(lè )MV，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習興趣，提高聲樂(lè )教學(xué)的有效性。
2.3發(fā)揮引導作用，培養音樂(lè )素養
在聲樂(lè )教學(xué)中，教師的情感會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習效果，如果教師的情感低落，表達生硬，就難以吸引學(xué)生的注意力，不能實(shí)現師生的情感共鳴，甚至可能會(huì )降低學(xué)生的學(xué)習熱情。所以，教師需要充分發(fā)揮自己的引導作用，運用豐富的面部表情來(lái)充分展示作品的情感，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，以加深學(xué)生對聲樂(lè )作品的認識。教師需要努力構建自由、平等的師生關(guān)系，有效引入音樂(lè )知識、音樂(lè )文化，以增強學(xué)生對聲樂(lè )教學(xué)的學(xué)習興趣。［6］同時(shí)，聲樂(lè )教學(xué)具有很強的情感感染力，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該充分發(fā)揮聲樂(lè )作品的情感特征，深入挖掘聲樂(lè )作品中的情感因素，展現相關(guān)的意境和內涵，以感染學(xué)生的學(xué)習情緒。而且，教師可以根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，精心選擇一些聲樂(lè )題材，并運用合適的教學(xué)方法，充分體現聲樂(lè )作品的情感色彩，引導學(xué)生利用各種情緒來(lái)演唱不同的聲樂(lè )作品，以增強學(xué)生的表演效果，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。
3.結語(yǔ)
在聲樂(lè )教學(xué)中滲入情感培養，可以增強學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應該根據聲樂(lè )教學(xué)的實(shí)際需求，有效融入情感因素，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì )聲樂(lè )作品的情感內涵，以豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的音樂(lè )素養。
作者:王瑋
單位:鄭州大學(xué)
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